แบบสอบถามบุคลิกภาพ 16 ปัจจัย ( 16PF ) เป็น แบบทดสอบบุคลิกภาพที่ผู้ตอบกรอกเอง ซึ่งพัฒนาขึ้นจาก การวิจัยเชิงประจักษ์หลายทศวรรษโดยRaymond B. Cattell , Maurice Tatsuoka และ Herbert Eber 16PF เป็นเครื่องมือวัดบุคลิกภาพและยังสามารถใช้โดยนักจิตวิทยาและ ผู้เชี่ยวชาญ ด้านสุขภาพจิต อื่นๆ เป็นเครื่องมือทางคลินิกเพื่อช่วยวินิจฉัยความผิดปกติทางจิตเวชและช่วยใน การ พยากรณ์โรคและ การวางแผน การรักษานอกจากนี้ 16PF ยังให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทางคลินิกและการให้คำปรึกษา เช่น ความสามารถในการเข้าใจตนเอง ความภาคภูมิใจในตนเองรูปแบบการคิดการยอมรับมาตรฐาน ความเปิดกว้างต่อการเปลี่ยนแปลง ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ระดับความไว้วางใจระหว่างบุคคล คุณภาพของความผูกพัน ความต้องการระหว่างบุคคล ทัศนคติต่ออำนาจ ปฏิกิริยาต่อพลวัตของอำนาจ ความอดทนต่อความผิดหวัง และรูปแบบการรับมือ ดังนั้น เครื่องมือ 16PF จึงช่วยให้แพทย์สามารถวัดระดับความวิตกกังวลการปรับตัว ความมั่นคงทางอารมณ์ และปัญหาพฤติกรรม ได้ในระดับปกติ แพทย์สามารถใช้ผลลัพธ์ 16PF เพื่อระบุกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการสร้างความสัมพันธ์ในการทำงาน พัฒนาแผนการรักษา และเลือกการแทรกแซงการรักษาหรือรูปแบบการรักษาที่มีประสิทธิภาพ^{[ 1 ]}นอกจากนี้ยังสามารถใช้ในบริบทอื่นๆ เช่น การประเมินอาชีพและการเลือกอาชีพได้อีกด้วย^{[ 2 ]}

ตั้งแต่ช่วงทศวรรษ 1940 เป็นต้นมา Cattell ได้ใช้เทคนิคหลายอย่าง รวมถึงเทคนิคทางสถิติใหม่ของการวิเคราะห์ปัจจัย ร่วม ที่ใช้กับพจนานุกรมลักษณะนิสัยภาษาอังกฤษ เพื่อชี้แจงมิติพื้นฐานที่สำคัญภายในขอบเขตบุคลิกภาพปกติ วิธีนี้เริ่มต้นจากเมทริกซ์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านี้ โดยพยายามค้นหาลักษณะนิสัยต้นตอของบุคลิกภาพมนุษย์^{[ 3 ]} Cattell พบว่าโครงสร้างบุคลิกภาพเป็นแบบลำดับชั้น โดยมีลักษณะนิสัยทั้งระดับชั้นหลักและระดับชั้นรอง^{[ 4 ]}ในระดับหลัก 16PF วัดโครงสร้างลักษณะนิสัยหลัก 16 ประการ โดยมีลักษณะนิสัยรองของ Big Fiveในระดับรอง^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]}ปัจจัยระดับสูงเหล่านี้เกิดขึ้นจากการวิเคราะห์ปัจจัยของเมทริกซ์ความสัมพันธ์ 16 x 16 สำหรับปัจจัยหลักทั้งสิบหกประการ แบบทดสอบ 16PF ให้คะแนนคุณลักษณะ "โดยรวม" ระดับปฐมภูมิและลำดับที่สอง ซึ่งช่วยให้สามารถอธิบายโปรไฟล์บุคลิกภาพเฉพาะบุคคลได้หลายระดับ รายชื่อมิติคุณลักษณะเหล่านี้และคำอธิบายสามารถพบได้ด้านล่าง Cattell ยังพบชั้นที่สามของการจัดระเบียบบุคลิกภาพซึ่งประกอบด้วยปัจจัยหลักเพียงสองปัจจัย^{[ 8 ] [ 9 ]}

การวัดโครงสร้างลักษณะบุคลิกภาพปกติเป็นส่วนสำคัญของทฤษฎีที่ครอบคลุมของ Cattell เกี่ยวกับตัวแปรทางจิตวิทยาภายในบุคคล ซึ่งครอบคลุมความแตกต่างระหว่างบุคคลในความสามารถทางปัญญา ลักษณะบุคลิกภาพปกติ ลักษณะบุคลิกภาพผิดปกติ (ทางจิตพยาธิวิทยา) ลักษณะแรงจูงใจแบบไดนามิก สภาวะอารมณ์ และสภาวะอารมณ์ชั่วคราว^{[ 10 ]}ซึ่งทั้งหมดนี้ถูกนำมาพิจารณาในสมการการกำหนด/ทำนายพฤติกรรมของเขา^{[ 11 ]}แบบสอบถาม 16PF ยังได้รับการแปลเป็นภาษาและสำเนียงต่างๆ มากกว่า 30 ภาษา และมีการใช้งานอย่างแพร่หลายในระดับสากล^{[ 12 ] [ 13 ]}

Cattell และเพื่อนร่วมงานของเขายังได้สร้างส่วนขยายที่ลดลงของ 16PF ซึ่งเป็นแบบสอบถามบุคลิกภาพคู่ขนานที่ออกแบบมาเพื่อวัดโครงสร้างลักษณะที่สอดคล้องกันในช่วงอายุที่อายุน้อยกว่า เช่น แบบสอบถามบุคลิกภาพระดับมัธยมปลาย (HSPQ) ซึ่งปัจจุบันคือแบบสอบถามบุคลิกภาพวัยรุ่น (APQ) สำหรับอายุ 12 ถึง 18 ปี^{[ 14 ]}แบบสอบถามบุคลิกภาพเด็ก (CPQ) ^{[ 15 ]}แบบสอบถามบุคลิกภาพช่วงต้นวัยเรียน (ESPQ) ^{[ 16 ]}รวมถึงแบบสอบถามบุคลิกภาพก่อนวัยเรียน (PSPQ) ^{[ 17 ]}

Cattell ยังได้สร้างแบบทดสอบ (T-data) เกี่ยวกับความสามารถทางปัญญา เช่น Comprehensive Ability Battery (CAB) ซึ่งเป็นการวัดความสามารถทางปัญญาหลัก 20 ด้านแบบหลายมิติ^{[ 18 ]}รวมถึงการวัดความสามารถด้านการมองเห็นและพื้นที่ที่ไม่ใช่ภาษาพูด เช่น แบบทดสอบ Culture-Fair Intelligence Test (CFIT) ทั้งสามมาตราส่วน ^{[ 19 ]}นอกจากนี้ Cattell และเพื่อนร่วมงานของเขายังได้สร้างแบบวัดเชิงวัตถุประสงค์ (T-data) เกี่ยวกับลักษณะแรงจูงใจแบบไดนามิก ซึ่งรวมถึง Motivation Analysis Test (MAT) ^{[ 20 ]} School Motivation Analysis Test (SMAT) ^{[ 21 ]}และ Children's Motivation Analysis Test (CMAT) ^{[ 22 ] [ 23 ]}สำหรับโดเมนสถานะอารมณ์ Cattell และเพื่อนร่วมงานของเขาได้สร้างแบบสอบถามสถานะแปดประการ (8SQ) ซึ่งเป็น แบบวัด การรายงานตนเอง (Q-data) ของสถานะอารมณ์/ความรู้สึกที่สำคัญทางคลินิกแปดประการ ได้แก่ ความวิตกกังวล ความเครียด ภาวะซึมเศร้า การถดถอย ความเหนื่อยล้า ความรู้สึกผิด การเปิดเผยตัวตน และการตื่นตัว^{[ 24 ]}

แบบสอบถามปัจจัยบุคลิกภาพสิบหกประการ (16PF) ฉบับล่าสุดที่เผยแพร่ในปี 1993 เป็นฉบับที่ห้า (16PF5e) ของเครื่องมือดั้งเดิม^{[ 25 ] [ 26 ]}แบบสอบถามแบบรายงานตนเองนี้ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1949 ฉบับที่สองและสามได้รับการตีพิมพ์ในปี 1956 และ 1962 ตามลำดับ และแบบฟอร์มทางเลือกห้าแบบของฉบับที่สี่ได้รับการเผยแพร่ระหว่างปี 1967 ถึง 1969 ^{[ 27 ]}

จุดประสงค์ของการปรับปรุงแก้ไขฉบับที่ห้าในปี 1993 คือ:

• ปรับปรุง แก้ไข และทำให้ภาษาที่ใช้ในข้อสอบง่ายขึ้น
• ลดความซับซ้อนของรูปแบบคำตอบ;
• พัฒนามาตรวัดความถูกต้องใหม่;
• ปรับปรุงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของการทดสอบ รวมถึงข้อมูลความน่าเชื่อถือและความถูกต้องใหม่ๆ และ
• พัฒนาตัวอย่างมาตรฐานใหม่ (จำนวน 10,000 คน) เพื่อให้สะท้อนถึงจำนวนประชากรตามสำมะโนประชากรของสหรัฐอเมริกาในปัจจุบัน

แบบทดสอบ 16PF ฉบับที่ 5ประกอบด้วยข้อสอบปรนัย 185 ข้อ ซึ่งเขียนขึ้นในระดับการอ่านของเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดย 76% ของข้อสอบเหล่านี้มาจากแบบทดสอบ 16PF ฉบับก่อนหน้าทั้ง 4 ฉบับ แม้ว่าหลายข้อจะได้รับการเขียนใหม่เพื่อให้เข้าใจง่ายขึ้นหรือปรับปรุงภาษาให้ทันสมัยขึ้นก็ตาม เนื้อหาของข้อสอบโดยทั่วไปไม่น่ากลัวและถามคำถามง่ายๆ เกี่ยวกับพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน ความสนใจ และความคิดเห็น

ลักษณะเด่นอย่างหนึ่งของแบบสอบถาม 16PF คือ แทนที่จะขอให้ผู้ตอบประเมินบุคลิกภาพของตนเองเหมือนกับแบบสอบถามบางประเภท (เช่น "ฉันเป็นคนอบอุ่นและเป็นมิตร ฉันไม่ใช่คนขี้กังวล ฉันเป็นคนใจเย็น") แบบสอบถามนี้มักจะถามเกี่ยวกับสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่เป็นรูปธรรม เช่น:

• เมื่อฉันพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่น่าเบื่อ ฉันมักจะ "ปิดรับความคิด" และเหม่อลอยคิดถึงเรื่องอื่น ๆ จริง/เท็จ
• เวลาที่ต้องใช้ไหวพริบและการโน้มน้าวใจเพื่อให้คนขยับตัว ผมมักจะเป็นคนที่ทำแบบนั้นเสมอ จริง/เท็จ

แคทเทลล์แย้งว่า การประเมินตนเองนั้นเกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของตนเอง และได้รับผลกระทบจากความตระหนักรู้ในตนเอง และการป้องกันตนเองเกี่ยวกับลักษณะนิสัยที่แท้จริงของตนเอง แบบทดสอบ 16PF ให้คะแนนใน 16 มาตราส่วนบุคลิกภาพหลัก และ 5 มาตราส่วนบุคลิกภาพโดยรวม ซึ่งทั้งหมดเป็นแบบสองขั้ว (ปลายทั้งสองด้านของแต่ละมาตราส่วนมีคำจำกัดความที่ชัดเจนและมีความหมาย) เครื่องมือนี้ยังรวมถึงมาตราส่วนความถูกต้อง 3 มาตราส่วนด้วย:

• มาตร วัดการจัดการความประทับใจ (IM) แบบสองขั้ว
• มาตรวัดการยอมรับ (ACQ) และ
• มาตราส่วนความถี่ต่ำ (INF)

แบบประเมินการจัดการภาพลักษณ์ (Impression Management: IM) เป็นแบบประเมินสองขั้ว โดยคะแนนสูงสะท้อนถึงการตอบสนองที่พึงประสงค์ทางสังคมเป็นส่วนใหญ่ และคะแนนต่ำสะท้อนถึงการตอบสนองที่ไม่พึงประสงค์ทางสังคมเป็นส่วนใหญ่ สาเหตุที่เป็นไปได้สำหรับคะแนนการจัดการภาพลักษณ์ที่สูงมาก ได้แก่: ผู้เข้ารับการประเมินอาจมีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ทางสังคมสูงจริง ๆ และคำตอบเป็นการอธิบายตนเองอย่างถูกต้อง; คำตอบสะท้อนถึงการบิดเบือนโดยไม่รู้ตัวที่สอดคล้องกับภาพลักษณ์ของตนเอง แต่ไม่สอดคล้องกับพฤติกรรม; หรือการจงใจนำเสนอตนเองว่ามีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ทางสังคมสูง คะแนนการจัดการภาพลักษณ์ที่ต่ำบ่งชี้ถึงความเต็มใจที่จะยอมรับคุณลักษณะหรือพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์อย่างผิดปกติ และอาจเกิดขึ้นเมื่อผู้เข้ารับการประเมินวิพากษ์วิจารณ์ตนเองอย่างผิดปกติ ท้อแท้ หรือเครียด

มาตรวัดการเห็นด้วย (ACQ) มีจุดประสงค์เพื่อวัดระดับการเห็นด้วยกับข้อคำถามของผู้เข้ารับการทดสอบ โดยไม่คำนึงถึงคำถามที่ถาม คะแนนสูงอาจบ่งชี้ว่าผู้เข้ารับการทดสอบเข้าใจเนื้อหาของข้อคำถามผิด ตอบแบบสุ่ม มีภาพลักษณ์ตนเองที่ไม่ชัดเจน หรือมีลักษณะการตอบแบบ "เห็นด้วย"

มาตราส่วนความถี่ต่ำ (INF) ประกอบด้วยคำตอบที่มีความถี่ต่ำที่สุดในเชิงสถิติในการทดสอบ ซึ่งทั้งหมดเป็นคำตอบตรงกลาง (b) และปรากฏในแบบทดสอบพร้อมเครื่องหมายคำถาม คะแนนที่สูงกว่าเปอร์เซ็นไทล์ที่ 95 อาจบ่งชี้ว่าผู้สอบมีปัญหาในการอ่านหรือทำความเข้าใจคำถาม ตอบแบบสุ่ม มีความลังเลอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับตัวเลือกคำตอบ a หรือ c หรือพยายามหลีกเลี่ยงการสร้างความประทับใจที่ไม่ดีโดยการเลือกคำตอบตรงกลางแทนที่จะเลือกคำตอบที่ชัดเจนกว่า

การบริหารการทดสอบใช้เวลาประมาณ 35–50 นาทีสำหรับแบบทดสอบแบบกระดาษและดินสอ และประมาณ 30 นาทีสำหรับแบบทดสอบแบบคอมพิวเตอร์ คำแนะนำในการทดสอบนั้นง่ายและตรงไปตรงมา และการทดสอบไม่มีการจับเวลา ดังนั้นโดยทั่วไปแล้วการทดสอบนี้สามารถทำได้ด้วยตนเองและสามารถใช้ได้ทั้งแบบรายบุคคลหรือแบบกลุ่ม แบบทดสอบ 16PF ได้รับการออกแบบมาสำหรับผู้ใหญ่ที่มีอายุอย่างน้อย 16 ปีขึ้นไป แต่ยังมีแบบทดสอบที่คล้ายกันสำหรับช่วงอายุที่อายุน้อยกว่า (เช่น แบบสอบถามบุคลิกภาพ 16PF สำหรับวัยรุ่น) ^{[ 14 ]}

แบบสอบถาม16PFได้รับการแปลเป็นภาษาและสำเนียงต่างๆ มากกว่า 30 ภาษา^{[ 13 ]} ดังนั้นจึงสามารถทำการทดสอบได้ในภาษาต่างๆ ให้คะแนนตามตัวอย่างมาตรฐานระดับท้องถิ่น ระดับชาติ หรือระดับนานาชาติ และมีรายงานการตีความด้วยคอมพิวเตอร์ให้บริการในประมาณ 23 ภาษา การทดสอบนี้โดยทั่วไปได้รับการปรับให้เข้ากับวัฒนธรรม (มากกว่าแค่การแปล) ในประเทศเหล่านี้ โดยมีตัวอย่างมาตรฐานท้องถิ่น รวมถึงข้อมูลความน่าเชื่อถือและความถูกต้องที่รวบรวมในท้องถิ่นและนำเสนอในคู่มือแต่ละฉบับ

การทดสอบสามารถตรวจให้คะแนนด้วยมือโดยใช้ชุดเกณฑ์การให้คะแนน หรือตรวจให้คะแนนด้วยคอมพิวเตอร์โดยส่งแผ่นคำตอบทางไปรษณีย์หรือแฟกซ์ไปยังผู้จัดพิมพ์ IPAT นอกจากนี้ยังมีระบบซอฟต์แวร์ที่สามารถใช้ในการบริหารจัดการ ตรวจให้คะแนน และจัดทำรายงานผลการทดสอบได้โดยตรงในสำนักงานของผู้เชี่ยวชาญ และระบบบนอินเทอร์เน็ตที่สามารถให้บริการการบริหารจัดการ ตรวจให้คะแนน และจัดทำรายงานในหลากหลายภาษาได้เช่นกัน

หลังจากทำการทดสอบแล้ว จะมีการคำนวณคะแนนรวมจากปัจจัยบุคลิกภาพทั้ง 16 ปัจจัย คะแนนรวมเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่สัมพันธ์กับมาตราส่วนสเตน^{[ 28 ]}คะแนนใน 16PF จะแสดงบนมาตราส่วน 10 จุด หรือมาตราส่วนมาตรฐานสิบ มาตราส่วนสเตนมีค่าเฉลี่ย 5.5 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2 โดยคะแนนต่ำกว่า 4 ถือว่าต่ำ และคะแนนสูงกว่า 7 ถือว่าสูง^{[ 29 ]}มาตราส่วนสเตนเป็นแบบสองขั้ว หมายความว่าปลายแต่ละด้านของมาตราส่วนมีคำจำกัดความและความหมายที่แตกต่างกัน เนื่องจากมาตราส่วนแบบสองขั้วถูกกำหนดด้วย "สูง" หรือ "ต่ำ" สำหรับแต่ละปัจจัย คะแนนสูงจึงไม่ควรถูกมองว่าสะท้อนถึงลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวก และคะแนนต่ำก็ไม่ควรถูกมองว่าสะท้อนถึงลักษณะบุคลิกภาพเชิงลบ

Cattell และ Schuerger ได้เสนอขั้นตอนหกขั้นตอนที่สรุปวิธีการตีความผลลัพธ์ของ 16PF ตามที่พวกเขาแนะนำ: ^{[ 30 ]}

1. พิจารณาบริบทของการประเมินด้วย
2. ประเมินดัชนีรูปแบบการตอบสนองโดยเริ่มจากการตรวจสอบการตอบสนองในปัจจัย B ก่อน จากนั้นจึงพิจารณาคะแนนในมาตราส่วนความถี่ต่ำ การจัดการภาพลักษณ์ และการเห็นด้วย
3. ประเมินคะแนนในมาตรวัดระดับโลก
4. ประเมินมาตรวัดระดับปฐมภูมิในบริบทของมาตรวัดระดับสากล
5. พิจารณาปฏิสัมพันธ์ของขนาด
6. บูรณาการผลลัพธ์ 16PF เข้ากับคำถามประเมินผล

มีรายงานการตีความผลการทดสอบที่สร้างโดยคอมพิวเตอร์ประมาณหนึ่งโหล ซึ่งสามารถนำมาใช้ช่วยในการตีความผลการทดสอบเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ได้ เช่น:

• รายงานการพัฒนาอาชีพ
• รายงานทางคลินิกของคาร์สัน
• การตีความบุคลิกภาพแบบครบวงจรของแคทเทลล์
• รายงานการพัฒนาการทำงานเป็นทีม
• รายงานศักยภาพการบริหารจัดการ
• รายงานการคัดเลือกด้านความปลอดภัย
• รายงานการฝึกสอนภาวะผู้นำ

นอกจากนี้ยังมีหนังสือมากมายที่ช่วยในการตีความผลการทดสอบ ตัวอย่างเช่น

• การตีความ 16PF ในการปฏิบัติทางคลินิก (Karson, Karson, & O'Dell, 1997), ^{[ 31 ]}
• 16PF: บุคลิกภาพเชิงลึก (Cattell, HB, 1989), ^{[ 32 ]}และ
• สาระสำคัญของ 16PF (Cattell, HE & Schuerger, JM, 2003) ^{[ 33 ]}

ลักษณะ 16PF ยังรวมอยู่ในแบบสอบถามการประเมินทางจิตวิทยา (PEQ)ซึ่งรวมการวัดลักษณะบุคลิกภาพทั้งปกติและผิดปกติไว้ในการทดสอบเดียว (Cattell, Cattell, Cattell, Russell, & Bedwell, 2003) ^{[ 30 ]}

ตารางด้านล่างนี้แสดงรายละเอียดลักษณะบุคลิกภาพที่วัดได้จากแบบสอบถาม 16PF

ใน 16PF ฉบับที่สี่และห้า มีปัจจัยระดับโลกห้าประการที่ดูเหมือนจะสอดคล้องกับ " ลักษณะบุคลิกภาพห้าประการหลัก " อย่างใกล้ชิด ^{[ 34 ]}ลักษณะบุคลิกภาพห้าประการหลัก (BF) ด้านความเปิดกว้าง ดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับความเปิดกว้าง/ความเด็ดเดี่ยวของ 16PF ลักษณะบุคลิกภาพห้าประการหลัก (BF) ด้าน ความรอบคอบเกี่ยวข้องกับการควบคุมตนเองของ 16PF ลักษณะบุคลิกภาพห้าประการหลัก (BF) ด้าน การเปิดเผยตัวตนเกี่ยวข้อง กับการ เปิดเผยตัวตนของ 16PF ลักษณะบุคลิกภาพห้าประการหลัก (BF) ด้าน ความเห็นอกเห็นใจ /ไม่เห็นด้วยเกี่ยวข้องกับความเป็นอิสระ/การปรับตัวของ 16PF และลักษณะบุคลิกภาพ ห้าประการหลัก (BF) ด้านความวิตก กังวลเกี่ยวข้องกับความวิตกกังวลของ 16PF ^{[ 35 ]} อันที่จริง การพัฒนาปัจจัยห้าประการหลักเริ่มต้นในปี 1963 โดย WT Norman วิเคราะห์ปัจจัยการตอบสนองต่อรายการเดียวกันกับ 16PF โดยจำลองงานของ Cattell และแนะนำว่าปัจจัยห้าประการก็เพียงพอแล้ว^{[ 36 ]}

อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างทางเทคนิคที่สำคัญอย่างหนึ่งระหว่างปัจจัยระดับโลกทั้งห้าของแคทเทลล์กับแบบจำลองปัจจัยห้าประการที่เป็นที่นิยมคือ การที่แคทเทลล์ยืนยันที่จะใช้ การหมุน แบบเฉียงในการวิเคราะห์ปัจจัย ในขณะที่โกลด์เบิร์กและคอสตาและแมคเครใช้ การหมุน แบบตั้งฉากในการวิเคราะห์ปัจจัย การหมุนแบบเฉียงช่วยให้ปัจจัยต่างๆ สามารถมีความสัมพันธ์กันได้ ในขณะที่การหมุนแบบตั้งฉากจะจำกัดไม่ให้ปัจจัยต่างๆ มีความสัมพันธ์กัน แม้ว่าลักษณะบุคลิกภาพจะถูกมองว่ามีความสัมพันธ์กัน แต่การใช้การวิเคราะห์ปัจจัยแบบตั้งฉากทำให้เข้าใจปัจจัยต่างๆ ได้ง่ายขึ้นและนำไปใช้ในการวิเคราะห์ทางสถิติในการวิจัยได้ง่ายขึ้น นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลที่ลักษณะบุคลิกภาพห้าประการ (Big-Five) มีคำจำกัดความที่แตกต่างจากปัจจัยระดับโลก 16PF ตัวอย่างเช่น ดังที่เห็นในตารางด้านล่าง ในแบบจำลองของแคทเทลล์ ลักษณะบุคลิกภาพหลักของความโดดเด่น (ปัจจัย E) อยู่ในปัจจัยระดับโลกด้านความเป็นอิสระ/การปรับตัว ซึ่งแสดงถึงคุณสมบัติของการคิดอย่างกล้าหาญและเป็นอิสระ และการกระทำที่เด็ดเดี่ยว อย่างไรก็ตาม แบบจำลองบุคลิกภาพบิ๊กไฟว์ยอดนิยมอื่นๆ พิจารณาว่าความโดดเด่นเป็นส่วนหนึ่งของลักษณะบุคลิกภาพบิ๊กไฟว์หลายประการ รวมถึงการเปิดเผยตัวตน การไม่เห็นแก่ตัว และความรอบคอบ ดังนั้น ความโดดเด่นจึงกระจายอยู่ทั่วปัจจัยบิ๊กไฟว์หลายด้าน โดยมีอิทธิพลต่อปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งน้อยมาก (Cattell & Mead, 2008) ตารางด้านล่างแสดงให้เห็นว่าปัจจัยหลัก 16 ประการมีความสัมพันธ์กับปัจจัยโดยรวม 5 ประการของทฤษฎีปัจจัยบุคลิกภาพ 16 ประการอย่างไร เปรียบเทียบกับโครงสร้างลำดับชั้นของบิ๊กไฟว์นอกจากนี้ โปรดสังเกตว่าปัจจัย B ถือว่าแยกต่างหากจากปัจจัยอื่นๆ เนื่องจากไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างลำดับชั้นของบุคลิกภาพในลักษณะเดียวกับปัจจัยอื่นๆ

ข้อสมมติฐานร่วมกันของการทดสอบบุคลิกภาพมาตรฐาน กล่าวโดยง่ายคือ มนุษย์มีลักษณะหรือคุณสมบัติที่คงที่ แตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล และสามารถวัดได้^{[ 37 ] [ 38 ]}การวิเคราะห์ปัจจัยเป็นกระบวนการทางสถิติสำหรับการลดความซ้ำซ้อนในชุดคะแนนที่มีความสัมพันธ์กัน เทคนิคหลักอย่างหนึ่งของการวิเคราะห์ปัจจัย คือ วิธีส่วนประกอบหลัก ซึ่งจะหาจำนวนปัจจัยร่วมขั้นต่ำที่สามารถอธิบายชุดคะแนนที่มีความสัมพันธ์กันได้^{[ 37 ] [ 39 ]}เป้าหมายของแคทเทลล์คือการกำหนดและวัดแก่นแท้ของบุคลิกภาพในเชิงประจักษ์^{[ 37 ]}แคทเทลล์ใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อลดคุณลักษณะทางจิตวิทยาหลายพันรายการให้เหลือสิ่งที่เขาเชื่อว่าเป็นมิติพื้นฐาน 16 มิติ หรือคุณลักษณะพื้นฐานของบุคลิกภาพมนุษย์ ส่งผลให้เขาสร้างแบบทดสอบบุคลิกภาพ 16PF ขึ้น^{[ 37 ] [ 38 ]}

แบบสอบถาม 16PF ถูกสร้างขึ้นจากมุมมองที่ค่อนข้างแปลกใหม่ในบรรดาแบบทดสอบบุคลิกภาพ แบบทดสอบบุคลิกภาพส่วนใหญ่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อวัดเฉพาะลักษณะนิสัยที่นักทฤษฎีหรือนักวิจัยสนใจเท่านั้น ผู้เขียนหลักของ 16PF คือRaymond B. Cattellมีพื้นฐานที่แข็งแกร่งในวิทยาศาสตร์กายภาพ โดยเฉพาะเคมีและฟิสิกส์ ในช่วงเวลาที่ธาตุพื้นฐานของโลกทางกายภาพกำลังถูกค้นพบ ถูกจัดวางในตารางธาตุ และถูกใช้เป็นพื้นฐานในการทำความเข้าใจธรรมชาติพื้นฐานของโลกทางกายภาพและการสืบสวนเพิ่มเติม จากพื้นฐานในวิทยาศาสตร์กายภาพนี้ Cattell ได้พัฒนาความเชื่อที่ว่าทุกสาขาจะเข้าใจได้ดีที่สุดโดยการค้นหาธาตุพื้นฐานที่อยู่เบื้องหลังในสาขานั้นก่อน จากนั้นจึงพัฒนาวิธีการที่ถูกต้องในการวัดและวิจัยธาตุเหล่านี้ (Cattell, 1965) ^{[ 40 ]}

ชูเออร์เกอร์ ผู้เขียนงานวิจัยด้านบุคลิกภาพ กล่าวว่า:

เป้าหมายของแคทเทลล์ในการสร้างแบบสอบถาม 16PF คือการจัดทำแผนที่บุคลิกภาพปกติที่ละเอียดถี่ถ้วนและอิงตามการวิจัย^{[ 41 ]}

เมื่อแคทเทลล์ย้ายจากวิทยาศาสตร์กายภาพมาสู่สาขาจิตวิทยาในช่วงทศวรรษ 1920 เขาได้บรรยายถึงความผิดหวังของเขาที่พบว่าสาขานี้ส่วนใหญ่ประกอบด้วยทฤษฎีและแนวคิดนามธรรมที่ไม่เกี่ยวข้องกันมากมายซึ่งมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์น้อยหรือไม่มีเลย เขาพบว่าทฤษฎีบุคลิกภาพส่วนใหญ่มีพื้นฐานมาจากปรัชญาและการคาดเดาส่วนบุคคล หรือได้รับการพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ เช่นฌอง ชาร์โกต์และซิกมุนด์ ฟรอยด์ซึ่งอาศัยสัญชาตญาณส่วนตัวในการสร้างสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าเกิดขึ้นภายในตัวบุคคล โดยอิงจากการสังเกตบุคคลที่มีปัญหาทางจิตเวชร้ายแรง แคทเทลล์ (1957) ^{[ 4 ]}ได้บรรยายถึงความกังวลที่เขารู้สึกในฐานะนักวิทยาศาสตร์:

"ในวิชาจิตวิทยา มีสัญชาตญาณและความเชื่อที่คุ้นเคยมากมาย ซึ่งเรามีร่วมกับคนทั่วไป และเราก็ปีนป่ายขึ้นไปสู่ระดับความเที่ยงตรงทางวิทยาศาสตร์ได้ยาก...ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับการนำการวัดมาใช้ในสาขาที่กำลังศึกษา...จิตวิทยาได้ข้ามขั้นตอนการบรรยาย การจัดหมวดหมู่ และการวัดผลที่จำเป็น ซึ่งวิทยาศาสตร์ที่ดีทุกแขนงต้องผ่านไปก่อน...หากอริสโตเติลและนักปรัชญาคนอื่นๆ ไม่สามารถก้าวไปได้ไกลกว่านี้ด้วยพลังแห่งเหตุผลเพียงอย่างเดียวในระยะเวลาสองพันปีของการสังเกตการณ์ ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่เราจะทำเช่นนั้นได้ในตอนนี้...เพื่อให้จิตวิทยาได้รับการยอมรับว่าเป็นวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพ เราต้องให้ความสำคัญกับทฤษฎีที่ยิ่งใหญ่น้อยลง และหันมาให้ความสำคัญกับการสร้างกฎความสัมพันธ์พื้นฐานบางอย่างผ่านการวิจัย" (หน้า 3-5)

ดังนั้น เป้าหมายของแคทเทลล์ในการสร้างแบบสอบถาม 16PFคือการค้นหาจำนวนและลักษณะของคุณลักษณะพื้นฐานของบุคลิกภาพมนุษย์ และพัฒนาวิธีการวัดมิติเหล่านี้ ที่มหาวิทยาลัยลอนดอนแคทเทลล์ทำงานร่วมกับชาร์ลส์ สเปียร์แมน ซึ่งกำลังพัฒนาการวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อช่วยในการค้นหาปัจจัยพื้นฐานของความสามารถของมนุษย์ แคทเทลล์คิดว่าสิ่งนี้สามารถนำมาประยุกต์ใช้กับด้านบุคลิกภาพได้เช่นกัน เขาให้เหตุผลว่าบุคลิกภาพของมนุษย์ต้องมีมิติพื้นฐานที่เป็นสากล เช่นเดียวกับโลกทางกายภาพที่มีองค์ประกอบพื้นฐาน (เช่น ออกซิเจนและไฮโดรเจน) เขารู้สึกว่าหากค้นพบและวัดองค์ประกอบพื้นฐานของบุคลิกภาพได้แล้ว พฤติกรรมของมนุษย์ (เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ความเป็นผู้นำ การเสียสละ หรือความก้าวร้าว) ก็จะสามารถเข้าใจและคาดการณ์ได้มากขึ้น

ในปี ค.ศ. 1936 กอร์ดอน ออลพอร์ตและ เอช.เอส. ออดเบิร์ต ได้ตั้งสมมติฐานว่า:

ความแตกต่างเฉพาะบุคคลที่เด่นชัดและมีความสำคัญทางสังคมมากที่สุดในชีวิตของผู้คนจะถูกบันทึกไว้ในภาษาของพวกเขาในที่สุด ยิ่งความแตกต่างนั้นสำคัญมากเท่าไร ก็ยิ่งมีแนวโน้มที่จะถูกแสดงออกมาในรูปของคำคำเดียวมากขึ้นเท่านั้น

ข้อความนี้เป็นที่รู้จักกันในชื่อสมมติฐานทางคำศัพท์ (Lexical Hypothesis ) ซึ่งกล่าวว่า หากมีคำศัพท์ที่ใช้อธิบายลักษณะนิสัยใด ลักษณะนิสัยนั้นก็ต้องเป็นลักษณะนิสัยที่แท้จริง ออลพอร์ตและออดเบิร์ตใช้สมมติฐานนี้ในการระบุลักษณะบุคลิกภาพ โดยการศึกษาพจนานุกรมภาษาอังกฤษที่ครอบคลุมที่สุดสองเล่มที่มีอยู่ในขณะนั้น และคัดเลือกคำศัพท์ที่ใช้อธิบายบุคลิกภาพได้ถึง 18,000 คำ จากรายการคำศัพท์จำนวนมหาศาลนี้ พวกเขาได้คัดเลือกคำคุณศัพท์ที่ใช้อธิบายบุคลิกภาพได้ 4,500 คำ ซึ่งพวกเขาพิจารณาว่าสามารถอธิบายลักษณะนิสัยที่สังเกตได้และค่อนข้างคงที่

แคทเทลล์และเพื่อนร่วมงานของเขาได้เริ่มโครงการวิจัยระดับนานาชาติที่ครอบคลุม โดยมีเป้าหมายเพื่อระบุและกำหนดมิติพื้นฐานของบุคลิกภาพ เป้าหมายของพวกเขาคือการวัดแนวคิดบุคลิกภาพที่หลากหลายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยเชื่อว่า "ทุกแง่มุมของบุคลิกภาพของมนุษย์ที่มีความสำคัญ น่าสนใจ หรือมีประโยชน์ ได้ถูกบันทึกไว้ในเนื้อหาของภาษาแล้ว" (แคทเทลล์, อาร์บี, 1943, หน้า 483) ^{[ 42 ]}พวกเขาต้องการรวมมิติบุคลิกภาพที่รู้จักทั้งหมดไว้ในการวิจัยของพวกเขา ดังนั้นจึงเริ่มต้นด้วยการรวบรวมลักษณะบุคลิกภาพที่มีอยู่มากที่สุด (ออลพอร์ตและออดเบิร์ต, 1936) ^{[ 43 ]}เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อลดรายการลักษณะจำนวนมากโดยการวิเคราะห์รูปแบบพื้นฐานระหว่างลักษณะเหล่านั้น พวกเขาศึกษาข้อมูลบุคลิกภาพจากแหล่งต่างๆ (เช่น การวัดพฤติกรรมประจำวันแบบวัตถุประสงค์ การให้คะแนนระหว่างบุคคล และผลลัพธ์จากแบบสอบถาม) และวัดลักษณะเหล่านี้ในประชากรที่หลากหลาย รวมถึงผู้ใหญ่ที่ทำงาน นักศึกษามหาวิทยาลัย และบุคลากรทางทหาร (แคทเทลล์, 1957, 1973) ^{[ 4 ] [ 44 ]}

ปัจจัยบุคลิกภาพทั้ง 16 ประการได้รับการระบุในปี พ.ศ. 2492 โดย Raymond Cattell ^{[ 45 ]}เขาเชื่อว่าเพื่อที่จะกำหนดบุคลิกภาพได้อย่างเหมาะสม จำเป็นต้องใช้ข้อมูล L (บันทึกชีวิตหรือการสังเกต) ข้อมูล Q (ข้อมูลจากแบบสอบถาม) และข้อมูล T (ข้อมูลจากการทดสอบเชิงวัตถุ) ^{[ 46 ]}การพัฒนาแบบสอบถาม 16PF แม้ว่าชื่อจะทำให้สับสน แต่ก็เป็นความพยายามที่จะพัฒนาการวัดข้อมูล T ที่เหมาะสม

Cattell วิเคราะห์รายการคำคุณศัพท์ 4500 คำ และจัดเรียงรายการคำคุณศัพท์เหล่านั้นให้เหลือน้อยกว่า 171 รายการ จากนั้นขอให้ผู้เข้าร่วมการทดลองให้คะแนนบุคคลที่พวกเขารู้จักตามคำคุณศัพท์แต่ละคำในรายการ (ตัวอย่างของข้อมูล L เนื่องจากข้อมูลถูกรวบรวมจากผู้สังเกตการณ์) วิธีนี้ทำให้ Cattell สามารถคัดกรองคำให้เหลือเพียง 35 คำ และการวิเคราะห์ปัจจัยในปี 1945, 1947 และ 1948 เผยให้เห็นว่ามีปัจจัย 11 หรือ 12 ปัจจัย^{[ 47 ] [ 48 ] [ 49 ]}

ในปี พ.ศ. 2492 Cattell พบว่ามีปัจจัยเพิ่มเติมอีก 4 ปัจจัย ซึ่งเขาเชื่อว่าประกอบด้วยข้อมูลที่สามารถให้ได้ผ่านการประเมินตนเองเท่านั้น กระบวนการนี้อนุญาตให้ใช้การประเมินโดยผู้สังเกตการณ์ แบบสอบถาม และการวัดพฤติกรรมจริงอย่างเป็นกลาง^{[ 44 ] [ 50 ] [ 51 ]}ในปี พ.ศ. 2495 ILLIAC Iพร้อมใช้งานที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ เออร์บานา-แชมเปญเพื่อใช้ในการวิเคราะห์ปัจจัย^{[ 52 ]}

ปัจจัยดั้งเดิม 12 ประการและปัจจัยแฝง 4 ประการรวมกันเป็นปัจจัยบุคลิกภาพหลัก 16 ประการ^{[ 53 ]}เมื่อทฤษฎีห้าปัจจัยได้รับความนิยมและมีการวิจัยเกี่ยวกับปัจจัย 16 ประการอย่างต่อเนื่อง การวิเคราะห์ในภายหลังได้ระบุปัจจัย 5 ประการที่อยู่เบื้องหลังปัจจัย 16 ประการ Cattell เรียกปัจจัยเหล่านี้ว่าปัจจัยโดยรวม

โครงสร้างแฟกทอเรียล 16PF คล้ายกับการทดสอบ Szondiและการทดสอบ Berufsbilder (BTT) แม้ว่าจะอิงตามทฤษฎีที่แตกต่างกันก็ตาม^{[ 54 ]}

เนื่องจากมิติ 16PF ได้รับการพัฒนาผ่านการวิเคราะห์ปัจจัยความถูกต้องเชิงโครงสร้างจึงได้รับการรับรองโดยการศึกษาที่ยืนยันโครงสร้างปัจจัย ตลอดหลายทศวรรษของการศึกษาเชิงวิเคราะห์ปัจจัย Cattell และเพื่อนร่วมงานของเขาได้ค่อยๆ ปรับปรุงและตรวจสอบความถูกต้องของรายการคุณลักษณะพื้นฐานของพวกเขา การค้นหาดังกล่าวส่งผลให้ได้คุณลักษณะเอกภาพ 16 ประการของแบบสอบถาม 16PF คุณลักษณะเหล่านี้ยังคงเหมือนเดิมตลอด 50 ปีที่ผ่านมาของการวิจัย นอกจากนี้ คุณลักษณะของแบบสอบถาม 16PF ยังเป็นส่วนหนึ่งของแบบจำลองบุคลิกภาพแบบหลายตัวแปรที่ให้กรอบการทำงานที่กว้างขึ้นซึ่งรวมถึงรูปแบบพัฒนาการ สภาพแวดล้อม และกรรมพันธุ์ของคุณลักษณะและวิธีการเปลี่ยนแปลงตลอดช่วงชีวิต (Cattell, 1973, 1979, 1980) ^{[ 55 ] [ 56 ]}

ความถูกต้องของโครงสร้างปัจจัยของแบบสอบถาม 16PF (ปัจจัยหลัก 16 ปัจจัยและปัจจัยโดยรวม 5 ปัจจัย) ได้รับการสนับสนุนจากงานวิจัยที่ตีพิมพ์มากกว่า 60 ฉบับ (Cattell & Krug, 1986; Conn & Rieke, 1994; Hofer and Eber, 2002) ^{[ 57 ] [ 58 ] [ 59 ]} งานวิจัยยังสนับสนุนความครอบคลุมของลักษณะ 16PF ด้วย โดยพบว่ามิติทั้งหมดในแบบทดสอบบุคลิกภาพหลักอื่นๆ (เช่น NEO Personality Inventory, California Psychological Inventory , Personality Research Form และMyers-Briggs Type Indicator ) นั้นมีอยู่ในมาตราส่วน 16PF ในการศึกษาการถดถอยและการวิเคราะห์ปัจจัย (Conn & Rieke, 1994; Cattell, 1996) ^{[ 34 ]}

นับตั้งแต่เปิดตัวในปี 1949 แบบสอบถาม 16PF ได้รับการแก้ไขสี่ครั้ง ได้แก่ ครั้งหนึ่งในปี 1956 ครั้งหนึ่งในปี 1962 ครั้งหนึ่งในปี 1968 และเวอร์ชันปัจจุบันได้รับการพัฒนาในปี 1993 เวอร์ชันของสหรัฐอเมริกาของแบบทดสอบได้รับการกำหนดมาตรฐานใหม่ในปี 2002 พร้อมกับการพัฒนาแบบฟอร์มสำหรับเด็กและวัยรุ่น เวอร์ชันสำหรับสหราชอาณาจักร ไอร์แลนด์ ฝรั่งเศส และเนเธอร์แลนด์ได้รับการกำหนดมาตรฐานใหม่ในปี 2011 นอกจากนี้ยังมีแบบฟอร์มย่อที่ใช้สำหรับการคัดเลือกพนักงานเป็นหลัก และแบบสอบถามได้รับการดัดแปลงเป็นภาษาต่างๆ มากกว่า 35 ภาษา แบบสอบถามยังได้รับการตรวจสอบความถูกต้องในวัฒนธรรมนานาชาติต่างๆ ตลอดเวลา^{[ 60 ] [ 61 ] [ 62 ]}

แบบทดสอบ 16PF ได้รับการเผยแพร่ผ่านสถาบันการทดสอบบุคลิกภาพและความสามารถ (IPAT) ซึ่งก่อตั้งโดย Cattell และตั้งอยู่ที่Savoy รัฐอิลลินอยส์ [ ^{63 ] ใน}เดือนมกราคม พ.ศ. 2546 สถาบันดังกล่าวถูกซื้อโดยบริษัทเอกชนในสหราชอาณาจักร OPP Limited ซึ่งบริหารจัดการแบบทดสอบ 16PF ทั่วโลก^{[ 63 ]}ต่อมาได้กลายเป็นบริษัทในเครือของ Performance Assessment Network (PAN) ^{[ 64 ]}ซึ่งในปี พ.ศ. 2560 ถูกซื้อกิจการโดย PSI ^{[ 65 ]}

ตั้งแต่เริ่มการวิจัย Cattell พบว่าลักษณะบุคลิกภาพมีโครงสร้างแบบลำดับชั้นหลายระดับ (Cattell, 1946) ^{[ 4 ] [ 66 ]}เป้าหมายแรกของนักวิจัยเหล่านี้คือการค้นหาลักษณะบุคลิกภาพพื้นฐานที่สำคัญที่สุด จากนั้นพวกเขาวิเคราะห์ปัจจัยของลักษณะพื้นฐานเหล่านี้จำนวนมากเพื่อดูว่าลักษณะเหล่านี้มีโครงสร้างของตัวเองหรือไม่ กล่าวคือ หากบางส่วนเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติในกลุ่มที่มีความหมายและกำหนดตัวเองได้

พวกเขาพบอย่างสม่ำเสมอว่าลักษณะนิสัยหลักๆ นั้นมารวมกันเป็นกลุ่มที่มีความหมายเฉพาะเจาะจง เพื่อก่อให้เกิดลักษณะนิสัยรองหรือลักษณะนิสัยโดยรวมที่กว้างขึ้น โดยแต่ละลักษณะนิสัยจะมีจุดเน้นและหน้าที่เฉพาะของตนเองภายในบุคลิกภาพ (Cattell & Schuerger, 2003) ตัวอย่างเช่น ลักษณะนิสัยโดยรวมแรกที่พวกเขาพบคือความเป็นคนเปิดเผยและเก็บตัวซึ่งเกิดจากความสัมพันธ์ตามธรรมชาติของลักษณะนิสัยหลักห้าประการที่กำหนดเหตุผลต่างๆ ที่ทำให้แต่ละบุคคลเข้าหาหรือออกห่างจากผู้อื่น (ดูด้านล่าง) พวกเขาพบว่ามีแนวโน้มตามธรรมชาติที่ลักษณะนิสัยเหล่านี้จะเกิดขึ้นร่วมกันในโลกแห่งความเป็นจริง และกำหนดขอบเขตที่สำคัญของพฤติกรรมมนุษย์ นั่นคือ พฤติกรรมทางสังคม ปัจจัยโดยรวมนี้ความเป็นคนเปิดเผย/เก็บตัว (แนวโน้มที่จะเข้าหาหรือออกห่างจากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น) ประกอบด้วยลักษณะนิสัยหลักดังต่อไปนี้:

• ความอบอุ่น (ปัจจัย A) : แนวโน้มที่จะเข้าหาผู้อื่นเพื่อแสวงหาความใกล้ชิดและความสัมพันธ์เนื่องจากความรู้สึกห่วงใย เห็นอกเห็นใจ และเอาใจใส่อย่างแท้จริง (ตรงข้ามกับแนวโน้มที่จะเก็บตัวและปลีกตัวออกไป จึงเป็นอิสระและไร้อารมณ์)
• ความมีชีวิตชีวา (ปัจจัย F) : แนวโน้มที่จะมีพลังงานสูง รักสนุก และไม่เครียด และมักจะเข้าหาผู้อื่นอย่างกระฉับกระเฉงและกระตุ้นเร้า ผู้ที่มีคะแนนต่ำมักจะจริงจังและควบคุมตนเองได้ดีกว่า ระมัดระวัง ไม่รีบร้อน และรอบคอบ
• ความกล้าทางสังคม (ปัจจัย H) : แนวโน้มที่จะแสวงหาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยความมั่นใจและไม่เกรงกลัว สนุกกับความท้าทาย ความเสี่ยง และการเป็นจุดสนใจ ผู้ที่มีคะแนนต่ำมักจะขี้อายและไม่กล้าแสดงออก และมีความอ่อนน้อมถ่อมตนและหลีกเลี่ยงความเสี่ยงมากกว่า
• ความตรงไปตรงมา (ปัจจัย N) : แนวโน้มที่จะต้องการให้ผู้อื่นรู้จักตนเอง—เปิดเผย ตรงไปตรงมา และจริงใจในสถานการณ์ทางสังคม และด้วยเหตุนี้จึงเปิดเผยตนเองและไม่ปิดบัง ผู้ที่มีคะแนนต่ำมักจะเก็บตัวและไม่เปิดเผยตนเอง และเข้าถึงได้ยากกว่า
• ลักษณะนิสัยรักการเข้า สังคม (ปัจจัย Q2) : แนวโน้มที่จะแสวงหามิตรภาพและชื่นชอบการเป็นส่วนหนึ่งและการทำงานในกลุ่ม (มีความเป็นมิตร ร่วมมือ เป็นผู้ตามที่ดี เต็มใจประนีประนอม) ผู้ที่มีคะแนนต่ำมักจะเป็นคนที่มีความเป็นปัจเจกนิยมและพึ่งพาตนเองมากกว่า และให้คุณค่ากับความเป็นอิสระของตนเอง

ในทำนองเดียวกัน นักวิจัยเหล่านี้พบว่าคุณลักษณะหลักอีกสี่ประการรวมกันอย่างสม่ำเสมอเพื่อกำหนดปัจจัยระดับโลกอีกประการหนึ่ง ซึ่งพวกเขาเรียกว่าการเปิดรับ หรือ ความเปิดกว้าง (ตรงข้ามกับ ความดื้อรั้น)ปัจจัยนี้ประกอบด้วยคุณลักษณะหลักสี่ประการที่อธิบายถึงความเปิดกว้างต่อโลกในรูปแบบต่างๆ:

• ความเปิดกว้างต่อความรู้สึกละเอียดอ่อน อารมณ์ สัญชาตญาณ และมิติทางสุนทรียศาสตร์(ความละเอียดอ่อน – ปัจจัยที่ 1)
• ความเปิดกว้างต่อแนวคิดเชิงนามธรรม ทฤษฎี การคิดเชิงแนวคิด และจินตนาการ(ความเป็นนามธรรม – ปัจจัย M)
• ความเปิดกว้างต่อความคิดอิสระ การสอบถาม การสำรวจแนวทางใหม่ๆ และวิธีการแก้ปัญหาที่เป็นนวัตกรรม(ความเปิดกว้างต่อการเปลี่ยนแปลง – ปัจจัย Q1)และ
• ความเปิดกว้างต่อผู้คนและความรู้สึกของพวกเขา(ความอบอุ่น – ปัจจัย A )

ปัจจัยระดับโลกอีกประการหนึ่ง คือการควบคุมตนเอง (หรือความรอบคอบ) เทียบกับการไม่ยับยั้งชั่งใจเกิดจากการรวมตัวกันตามธรรมชาติของปัจจัยหลักสี่ประการที่กำหนดวิธีการต่างๆ ที่มนุษย์ใช้ในการควบคุมพฤติกรรมของตนเอง:

• ความตระหนักรู้ในกฎระเบียบ (ปัจจัย G)เกี่ยวข้องกับการนำเอามาตรฐานพฤติกรรมที่สังคมยอมรับมาใช้และปฏิบัติตามอย่างมีสติ
• ความสมบูรณ์แบบ (ปัจจัย Q3)อธิบายถึงแนวโน้มที่จะมีวินัยในตนเอง จัดระเบียบ รอบคอบ ใส่ใจในรายละเอียด และมุ่งมั่นสู่เป้าหมาย
• ความจริงจัง (ปัจจัย F)เกี่ยวข้องกับแนวโน้มที่จะระมัดระวัง ไตร่ตรอง ควบคุมตนเอง และรอบคอบในการตัดสินใจ และ
• ความมีพื้นฐานที่มั่นคง (ปัจจัย M)เกี่ยวข้องกับแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่วิธีการแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรม ใช้งานได้จริง และสมเหตุสมผล

เนื่องจากปัจจัยระดับโลกได้รับการพัฒนาโดยการวิเคราะห์ปัจจัยของลักษณะนิสัยหลัก ความหมายของลักษณะนิสัยระดับโลกจึงถูกกำหนดโดยลักษณะนิสัยหลักที่ประกอบขึ้นเป็นปัจจัยเหล่านั้น นอกจากนี้ ปัจจัยระดับโลกยังเป็นกรอบแนวคิดที่ครอบคลุมสำหรับการทำความเข้าใจความหมายและหน้าที่ของลักษณะนิสัยหลักแต่ละอย่าง ดังนั้น บุคลิกภาพทั้งสองระดับจึงเชื่อมโยงและสัมพันธ์กันอย่างเป็นสาระสำคัญ

อย่างไรก็ตาม ลักษณะนิสัยหลักๆ ต่างหากที่ให้คำจำกัดความที่ชัดเจนเกี่ยวกับบุคลิกภาพเฉพาะตัวของแต่ละบุคคล คนสองคนอาจมีระดับความเปิดเผยทางสังคม (Extraversion) เท่ากัน แต่ก็ยังแตกต่างกันมาก ตัวอย่างเช่น ทั้งคู่อาจมีระดับความเปิดเผยทางสังคมอยู่ที่ 80% และมีแนวโน้มที่จะเข้าหาผู้อื่นในระดับเดียวกัน แต่เหตุผลในการเข้าหาอาจแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง คนหนึ่งอาจมีระดับความเปิดเผยทางสังคม 80% โดยมีปัจจัยด้านความกล้าหาญทางสังคมสูง (ปัจจัย H: มั่นใจ กล้าหาญ พูดเก่ง ชอบผจญภัย ไม่เกรงกลัว ต้องการความสนใจ ) และปัจจัยด้านความมีชีวิตชีวาสูง (ปัจจัย F: พลังงานสูง กระตือรือร้น รักสนุก หุนหันพลันแล่น) แต่มีความสงวนท่าทีต่ำ (ปัจจัย A: ไม่สนใจ เย็นชา ไม่รู้สึกตัว เป็นกลาง) บุคคลนี้จะเป็นคนพูดเก่ง กล้าหาญ และหุนหันพลันแล่น แต่ไม่ค่อยอ่อนไหวต่อความต้องการหรือความรู้สึกของผู้อื่น บุคคลประเภทเอ็กซ์โทรเวิร์ตคนที่สอง อาจมีระดับความอบอุ่นสูง (ปัจจัย A: ใจดี อ่อนโยน ห่วงใย และเอาใจใส่) และมุ่งเน้นกลุ่ม (ปัจจัย Q2 ต่ำ: เข้ากับคนง่าย ให้ความร่วมมือ และมีส่วนร่วม) แต่ขี้อาย (ปัจจัย H ต่ำ: ขี้อาย ถ่อมตัว และเขินอายได้ง่าย) บุคคลประเภทเอ็กซ์โทรเวิร์ตคนที่สองนี้ มักจะมีพฤติกรรมทางสังคมที่แตกต่างออกไป โดยจะห่วงใย เอาใจใส่ และใส่ใจผู้อื่น แต่จะไม่ก้าวร้าว กล้าแสดงออก หรือเสียงดัง และด้วยเหตุนี้จึงมีผลกระทบต่อสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขา/เธอแตกต่างออกไป

ปัจจุบัน ลักษณะบุคลิกภาพโดยรวมเป็นที่รู้จักกันทั่วไปในชื่อBig Fiveลักษณะบุคลิกภาพ Big Five มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจเชิงนามธรรมและทฤษฎีเกี่ยวกับขอบเขตกว้างๆ ของบุคลิกภาพ และในการทำความเข้าใจว่าลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกันมีความสัมพันธ์กันอย่างไร และผลการวิจัยที่แตกต่างกันมีความสัมพันธ์กันอย่างไร Big Five มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจและตีความโปรไฟล์บุคลิกภาพของแต่ละบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจภาพรวมขององค์ประกอบบุคลิกภาพในระดับสูงสุดของการจัดระเบียบบุคลิกภาพ อย่างไรก็ตาม คะแนนของลักษณะบุคลิกภาพหลักที่เฉพาะเจาะจงกว่ายังคงเป็นตัวกำหนดองค์ประกอบบุคลิกภาพที่หลากหลายและเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคล ลักษณะบุคลิกภาพหลักจำนวนมากเหล่านี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดในการทำนายและทำความเข้าใจความซับซ้อนของพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน (Ashton, 1998; Goldberg, 1999; Mershon & Gorsuch, 1988; Paunonen & Ashton, 2001) ^{[ 67 ] [ 68 ] [ 69 ] [ 70 ]}

• แบบทดสอบบุคลิกภาพแบบหลายมิติของมินนิโซตา (MMPI)
• แบบประเมินบุคลิกภาพด้านความวิตกกังวล ความเป็นคนเปิดเผย และการเปิดรับสิ่งใหม่ๆ (NEO-PI)
• ทฤษฎีลักษณะเฉพาะ

• เกรกอรี, โรเบิร์ต เจ. (2011). การทดสอบทางจิตวิทยา: ประวัติ หลักการ และการประยุกต์ใช้ (ฉบับที่หก). บอสตัน: อัลลิน แอนด์ เบคอน. ISBN 978-0-205-78214-7.

• 16PF l 16PFสำหรับอุตสาหกรรมองค์กร
• [1] Personality Assessment Network, Inc. (PAN) ซึ่งเป็นเจ้าของสถาบัน IPAT ที่ก่อตั้งโดย Raymond B. Cattell
• แบบสอบถามบุคลิกภาพนานาชาติ ( International Personality Item Pool)ประกอบด้วยแบบวัดที่ออกแบบมาเพื่อเลียนแบบแบบสอบถาม 16PFQ: สามารถดูตัวอย่างการใช้งานแบบโต้ตอบได้ที่นี่(เก็บถาวรเมื่อ 2013-10-29 ที่Wayback Machine)