การจัดประเภทสถาบันอุดมศึกษาของคาร์เนกีหรือเรียกสั้น ๆ ว่าการจัดประเภทคาร์เนกีเป็นกรอบการจัดประเภทวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา จัดทำขึ้นในปี 1970 โดยมูลนิธิคาร์เนกีเพื่อการพัฒนาการสอน และบริหารจัดการโดยสภาการศึกษาแห่งอเมริกา

กรอบการทำงานนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการศึกษาและการวิจัย โดยมักมีความสำคัญในการระบุกลุ่มสถาบันที่เทียบเคียงกันได้โดยประมาณ^{[ 1 ]}การจัดประเภทโดยทั่วไปมุ่งเน้นไปที่ประเภทของปริญญาที่ได้รับและระดับกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง เช่นการวิจัย การจัดประเภทนี้รวมถึงวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย ที่ได้รับการรับรอง และให้ปริญญา ทั้งหมดในสหรัฐอเมริกา ซึ่งอยู่ในระบบข้อมูลการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาแบบบูรณาการ (IPEDS) ของศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติ

การจัดประเภทของคาร์เนกีถูกสร้างขึ้นโดยคณะกรรมการคาร์เนกีว่าด้วยการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 1970 การจัดประเภทนี้ได้รับการตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1973 โดยมีการปรับปรุงในปี 1976, 1987, 1994, 2000, 2005, 2010, 2015, 2018 และ 2021 ^{[ 1 ]}เพื่อให้มั่นใจถึงความต่อเนื่องของกรอบการจัดประเภทและเพื่อให้สามารถเปรียบเทียบระหว่างปีได้ การปรับปรุงการจัดประเภทในปี 2015 ยังคงโครงสร้างการจัดประเภทคู่ขนานหกประเภทเช่นเดียวกับที่นำมาใช้ครั้งแรกในปี 2005 ^{[ 1 ]}รายงานปี 2005 ได้ปรับปรุงระบบการจัดประเภทอย่างมาก โดยอิงจากข้อมูลจากปีการศึกษา 2002–2003 และ 2003–2004 ^{[ 2 ]}

ในปี 2015 มูลนิธิคาร์เนกีได้โอนความรับผิดชอบในการจัดประเภทสถาบันอุดมศึกษาของคาร์เนกีไปยังศูนย์วิจัยการศึกษาระดับหลังมัธยมศึกษาของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอินเดียนาในเมืองบลูมิงตัน รัฐอินเดียนา^{[ 3 ]}การจัดประเภทโดยสมัครใจเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของชุมชนได้รับการจัดการโดยสถาบันเพื่อประโยชน์สาธารณะที่วิทยาลัยอัลเบียนใน เมืองอัลเบียน รัฐมิชิแกน [ ^{4 ]}ในเดือนมีนาคม 2022 การจัดประเภทคาร์เนกีทั้งแบบทั่วไปและแบบเลือกได้ย้ายไปที่สภาการศึกษาอเมริกัน ซึ่งเป็นองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร ในกรุงวอชิงตัน^{ดี.ซี. [ 5 ]}

การจัดประเภทของคาร์เนกีได้รับการปรับปรุงครั้งสำคัญในปี 2025 โดยได้ปรับปรุงการจัดประเภทพื้นฐานและแทนที่ด้วยการจัดประเภทสถาบันใหม่ โครงสร้างใหม่นี้จะประเมินสถาบันโดยพิจารณาจากหลายปัจจัย แทนที่จะจัดประเภทสถาบันตามระดับปริญญาสูงสุดที่ได้รับตามกรอบการทำงานก่อนหน้านี้^{[ 6 ]}

ข้อมูลที่ใช้ในการจำแนกประเภทเหล่านี้ส่วนใหญ่มาจากIPEDS ^{[ 7 ]}และCollege Board

จำนวนสถาบันในแต่ละประเภทจะระบุไว้ในวงเล็บ^{[ 8 ]}

วิทยาลัยระดับอนุปริญญาเป็นสถาบันที่มอบอนุปริญญาเป็น หลัก ^{[ 7 ]}

• ผู้ร่วมก่อตั้งผสมขนาดใหญ่ (78)
• สื่อผสมระดับกลาง (265)
• สมาคมผสมขนาดเล็ก (204)
• ผู้ช่วยผู้เชี่ยวชาญที่เน้นวิชาชีพ ขนาดใหญ่/ขนาดกลาง (193)
• ผู้ช่วยผู้เชี่ยวชาญที่เน้นวิชาชีพขนาดเล็ก (168)

สถาบันที่มอบอนุปริญญาเป็นหลัก แต่ยังมอบปริญญาตรีหรือปริญญาโทด้วย^{[ 7 ]}

• อนุปริญญา/ปริญญาตรีแบบผสม (50)
• อนุปริญญา/ปริญญาตรีที่เน้นวิชาชีพ (51)

สถาบันระดับปริญญาตรี ส่วนใหญ่จะมอบ ปริญญาตรีและไม่มีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่โดดเด่น^{[ 7 ]}

• ปริญญาตรีผสม (82)
• ระดับปริญญาตรีที่เน้นวิชาชีพ (53)
• ปริญญาตรีที่เน้นวิชาชีพขนาดเล็ก (247)

สถาบันเหล่านี้มีทั้งหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาและระดับปริญญาตรี แต่ไม่มีหลักสูตรปริญญาเอกที่โดดเด่น^{[ 7 ]}

• นักศึกษาปริญญาตรี/ปริญญาโทแบบผสม ขนาดใหญ่/ขนาดกลาง (87)
• นักศึกษาปริญญาตรี/ปริญญาโทแบบผสม ขนาดเล็ก (39)
• หลักสูตรปริญญาตรี/ปริญญาโทขนาดใหญ่/ขนาดกลางที่เน้นวิชาชีพ (129)
• หลักสูตรปริญญาตรี/ปริญญาโทขนาดเล็กที่เน้นวิชาชีพ (121)

สถาบันเหล่านี้มีทั้งหลักสูตรระดับปริญญาตรีและปริญญาโทจนถึงระดับปริญญาเอก^{[ 7 ]}

• นักศึกษาปริญญาตรี/บัณฑิตศึกษา-ปริญญาเอก (107)
• นักศึกษาปริญญาตรี/บัณฑิตศึกษา-ปริญญาเอก (100)
• นักศึกษาปริญญาตรี/บัณฑิตศึกษา-ปริญญาเอกแบบผสม ขนาดเล็ก (30)
• หลักสูตรปริญญาตรี/ปริญญาโท-ปริญญาเอกที่เน้นวิชาชีพ (41)
• หลักสูตรระดับปริญญาตรี/บัณฑิตศึกษา-ปริญญาเอกที่เน้นวิชาชีพ (135)
• หลักสูตรปริญญาตรี/ปริญญาโท-ปริญญาเอกที่เน้นวิชาชีพขนาดเล็ก (58)

สถาบัน ที่เน้นเฉพาะด้านจะมุ่งเน้นหรือมอบปริญญาในสาขาเดียวเป็นหลัก^{[ 7 ]}

• การศึกษาประยุกต์และอาชีพ (323)
• ศิลปะและวิทยาศาสตร์ (221)
• ศิลปะ ดนตรี และการออกแบบ (89)
• ธุรกิจ (120)
• การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา (68)
• กฎหมาย (27)
• โรงเรียนแพทย์และศูนย์การแพทย์ (68)
• การพยาบาล (240)
• วิชาชีพด้านสุขภาพอื่นๆ (197)
• เทคโนโลยี วิศวกรรม และวิทยาศาสตร์ (42)
• การศึกษาทางเทววิทยา (294)

เริ่มตั้งแต่ปี 2025 การกำหนดสถานะการวิจัยจะแยกต่างหากจากการจัดประเภทสถาบัน สถาบันต่างๆ จะถูกจัดประเภทตามจำนวนเงินที่ใช้จ่ายในการวิจัยและจำนวนปริญญาเอกด้านการวิจัยที่มอบให้^{[ 9 ]}

• การวิจัย 1: การใช้จ่ายและการผลิตปริญญาเอกที่สูงมาก (187)
• การวิจัย 2: การใช้จ่ายสูงและการผลิตปริญญาเอก (139)
• วิทยาลัยวิจัยและมหาวิทยาลัย (216)

ขนาดและสภาพแวดล้อมจัดประเภทสถาบันตาม (ก) ขนาดของจำนวนนักศึกษา และ (ข) เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาที่อาศัยอยู่ในวิทยาเขต^{[ 10 ]}

ขนาดของสถาบันขึ้นอยู่กับจำนวน นักศึกษา เทียบเท่าเต็มเวลา (FTE)โดยคำนวณ FTE ด้วยการบวกจำนวนนักศึกษาเต็มเวลาเข้ากับหนึ่งในสามของจำนวนนักศึกษานอกเวลา วิทยาลัยสองปีจะถูกจัดประเภทโดยใช้มาตราส่วนที่แตกต่างจากสถาบันสี่ปีและสถาบันที่สูงกว่า^{[ 10 ]}

• วิทยาลัยสองปีขนาดเล็กมาก (VS2) — มีนักเรียนเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) น้อยกว่า 500 คนเข้าเรียนในสถาบันสองปีแห่งนี้
• วิทยาลัยสองปีขนาดเล็ก (S2) — มีนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) อย่างน้อย 500 คน แต่น้อยกว่า 2,000 คน เข้าเรียนในสถาบันสองปีแห่งนี้
• วิทยาลัยสองปีขนาดกลาง (M2) — มีนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) อย่างน้อย 2,000 คน แต่น้อยกว่า 5,000 คน เข้าเรียนในสถาบันสองปีแห่งนี้
• วิทยาลัยสองปีขนาดใหญ่ (L2) —มีจำนวนนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) อย่างน้อย 5,000 คน แต่น้อยกว่า 10,000 คน เข้าเรียนในสถาบันสองปีแห่งนี้
• วิทยาลัยสองปีขนาดใหญ่มาก (VL2) —มีนักเรียนเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) 10,000 คนขึ้นไปเข้าเรียนในสถาบันสองปีแห่งนี้
• วิทยาลัยสี่ปีขนาดเล็กมาก (VS4) — มีนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) น้อยกว่า 1,000 คน เข้าเรียนในสถาบันสี่ปีแห่งนี้
• วิทยาลัยขนาดเล็ก (S4) — มีนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) อย่างน้อย 1,000 คน แต่น้อยกว่า 3,000 คน เข้าเรียนในสถาบันสี่ปีแห่งนี้
• วิทยาลัยขนาดกลางสี่ปี (M4) — มีนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) อย่างน้อย 3,000 คน แต่น้อยกว่า 10,000 คน เข้าเรียนในสถาบันสี่ปีแห่งนี้
• มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ระดับสี่ปี (L4) — มีนักศึกษาเทียบเท่าเต็มเวลา (FTE) มากกว่า 10,000 คน เข้าเรียนในสถาบันระดับสี่ปีแห่งนี้

การจัดประเภทขึ้นอยู่กับเปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาปริญญาตรีเต็มเวลาที่อาศัยอยู่ในหอพักที่สถาบันจัดการ^{[ 10 ]}สถาบันสองปีไม่ได้จัดประเภทตามการจัดประเภท^{[ 11 ]}

• ส่วนใหญ่เป็นนักศึกษาที่ไม่ได้พักอาศัยในหอพัก (NR) — นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่กำลังศึกษาเพื่อรับปริญญาน้อยกว่าร้อยละ 25 หรือนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนเต็มเวลาน้อยกว่าร้อยละ 50 อาศัยอยู่ในหอพักของมหาวิทยาลัย^{[ 10 ]}
• นักศึกษาพักอาศัยในหอพักเป็นหลัก (R): (ก)อย่างน้อยร้อยละ 25 ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่กำลังศึกษาเพื่อรับปริญญาอาศัยอยู่ในหอพักของมหาวิทยาลัย และ (ข) อย่างน้อยร้อยละ 50 แต่น้อยกว่าร้อยละ 80 เข้าเรียนเต็มเวลา
• นักศึกษาที่พักอาศัยในหอพักจำนวนมาก (HR) — นักศึกษาระดับปริญญาตรีที่กำลังศึกษาเพื่อรับปริญญาอย่างน้อยครึ่งหนึ่งอาศัยอยู่ในหอพักในมหาวิทยาลัย และอย่างน้อยร้อยละ 80 เข้าเรียนเต็มเวลา^{[ 10 ]}

แผนการจำแนกประเภทปี 2005 ได้นำเสนอ “ชุดของการจำแนกประเภทคู่ขนานหลายชุด” ^{[ 12 ]}ซึ่ง “จัดระเบียบตามคำถามหลักสามข้อ ได้แก่ 1) สอนอะไร 2) สอนใคร และ 3) ในบริบทใด” อเล็กซานเดอร์ แมคคอร์มิค นักวิชาการอาวุโสของมูลนิธิคาร์เนกีและผู้อำนวยการโครงการจำแนกประเภท เขียนไว้^{[ 13 ]}

ในปี พ.ศ. 2548 มูลนิธิคาร์เนกีได้พัฒนาระบบการจัดประเภทโดยสมัครใจอย่างน้อยหนึ่งระบบที่อาศัยข้อมูลที่สถาบันส่งมา^{[ 12 ]}ระบบแรกเน้นที่การเผยแพร่และการมีส่วนร่วมของชุมชน และระบบที่สองเน้นที่ "วิธีที่สถาบันต่างๆ พยายามวิเคราะห์ ทำความเข้าใจ และปรับปรุงการศึกษาในระดับปริญญาตรี" ^{[ 13 ]}

มูลนิธิคาร์เนกีไม่มีแผนที่จะออกหนังสือจัดหมวดหมู่ฉบับพิมพ์เว็บไซต์ ของพวกเขา มีเครื่องมือหลายอย่างที่ช่วยให้นักวิจัยและผู้บริหารสามารถดูการจัดหมวดหมู่ได้^{[ 14 ]}

การแก้ไขในปี 2548 ยังได้แนะนำ "การจำแนกประเภทพื้นฐาน" ซึ่งเป็นการปรับปรุงแผนการจำแนกประเภทเดิมที่: ^{[ 7 ]}

1. เปลี่ยนชื่อหมวดหมู่บางหมวดหมู่
2. แบ่งวิทยาลัยระดับรองออกเป็นหมวดหมู่ย่อย โดยอิงจากผลงานของ Stephen Katsinas, Vincent Lacey และ David Hardy ที่มหาวิทยาลัยอลาบามาและเป็นการปรับปรุงผลงานที่ได้รับทุนสนับสนุนจากมูลนิธิฟอร์ด ในช่วงทศวรรษ 1990
3. จัดประเภทสถาบันที่ให้ปริญญาเอกตามระดับกิจกรรมการวิจัย โดยระดับนี้คำนวณจากมาตรวัดหลายประการ ทั้งด้านการเงินและด้านอื่นๆ
4. ช่วยให้การวัดผลการมอบปริญญาเอกมีความง่ายขึ้น
5. แบ่งวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยระดับปริญญาโทออกเป็นสามประเภทตามจำนวนปริญญาโทที่มอบให้
6. ไม่เห็นด้วยกับการใช้คำว่า " ศิลปศาสตร์ "
7. ปรับเปลี่ยนเกณฑ์การแบ่งแยกสถาบันระดับปริญญาโทและปริญญาตรี สถาบันที่เคยจัดอยู่ในประเภทวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยระดับปริญญาโท ปัจจุบันจัดอยู่ในประเภทวิทยาลัยระดับปริญญาตรี
8. กำหนดให้สถาบันต้องมีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านหรือสาขาที่เกี่ยวข้องในระดับสูงกว่าจึงจะได้รับการกำหนดให้เป็นสถาบันที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน และใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลายมากขึ้นในการระบุสถาบันที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน
9. แบ่งหมวด "โรงเรียนวิศวกรรมและเทคโนโลยี" ออกเป็นสองหมวด และยกเลิกหมวด "วิทยาลัยครู"
10. วัดและจัดประเภทสถาบันการทหารโดยใช้เกณฑ์เดียวกับสถาบันอื่นๆ

• สมาคมมหาวิทยาลัยอเมริกัน
• รายชื่อมหาวิทยาลัยวิจัยในสหรัฐอเมริกา
• รายชื่อสมาคมและองค์กรด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกา

• เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ