การทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์คือรูปแบบการทดสอบที่ใช้ คะแนน สอบเพื่อสร้างข้อสรุปเกี่ยวกับพฤติกรรมที่คาดหวังได้จากบุคคลที่มีคะแนนนั้น การทดสอบและแบบฝึกหัดส่วนใหญ่ที่ครูผู้สอนจัดทำขึ้นสามารถพิจารณาได้ว่าเป็นการทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์ ในกรณีนี้ วัตถุประสงค์ก็คือเพื่อดูว่านักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาหรือไม่ การประเมินแบบอ้างอิงเกณฑ์สามารถเปรียบเทียบได้กับการประเมินแบบอ้างอิงบรรทัดฐานและการประเมินแบบเปรียบเทียบตนเอง

การทดสอบอ้างอิงตามเกณฑ์เป็นจุดสนใจหลักของ การวิจัย ด้านจิตวิทยาในช่วงทศวรรษ 1970 ^{[ 1 ]}

ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยเกี่ยวกับคำนี้คือความหมายของ คำว่า "เกณฑ์ " การทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์ส่วนใหญ่หรือทั้งหมดมีคะแนนตัดผ่านโดยผู้สอบจะผ่านหากคะแนนสูงกว่าคะแนนตัดผ่าน และจะสอบไม่ผ่านหากคะแนนต่ำกว่าคะแนนตัดผ่าน (มักเรียกว่าการทดสอบความเชี่ยวชาญ) เกณฑ์ไม่ใช่คะแนนตัดผ่าน แต่เป็นขอบเขตของเนื้อหาที่การทดสอบออกแบบมาเพื่อประเมิน ตัวอย่างเช่น เกณฑ์อาจเป็น "นักเรียนควรสามารถบวกเลขหลักเดียวสองจำนวนได้อย่างถูกต้อง" และคะแนนตัดผ่านอาจเป็นว่านักเรียนควรตอบคำถามให้ถูกต้องอย่างน้อย 80% จึงจะผ่าน

การตีความคะแนนสอบโดยอ้างอิงเกณฑ์จะระบุความสัมพันธ์กับเนื้อหาวิชา ในกรณีของการทดสอบความเชี่ยวชาญ หมายความว่าเป็นการระบุว่าผู้สอบ "เชี่ยวชาญ" เนื้อหาวิชาในระดับที่กำหนดหรือไม่ โดยการเปรียบเทียบคะแนนกับคะแนนตัด อย่างไรก็ตาม การทดสอบโดยอ้างอิงเกณฑ์บางประเภทไม่มีคะแนนตัด และคะแนนอาจหมายถึงสถานะของบุคคลในสาขาวิชานั้นๆ เท่านั้น^{[ 2 ]} ACT เป็นตัวอย่างหนึ่งของเรื่องนี้ ไม่มีคะแนนตัด เป็นเพียงการประเมินความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาวิชาในระดับมัธยมปลาย

เนื่องจากความเข้าใจผิดทั่วไปนี้ การทดสอบอ้างอิงเกณฑ์จึงถูกเรียกว่าการประเมินตามมาตรฐานโดยหน่วยงานทางการศึกษาบางแห่ง^{[ 3 ]}เนื่องจากนักเรียนจะได้รับการประเมินโดยพิจารณาจากมาตรฐานที่กำหนดสิ่งที่พวกเขา "ควร" รู้ ตามที่รัฐกำหนด^{[ 4 ]}

ทั้งคำว่าcriterion-referencedและnorm-referencedเดิมทีถูกคิดค้นโดยRobert Glaser [ ^{5 ] ต่าง}จากการทดสอบแบบ criterion-reference การทดสอบแบบ norm-referencedจะบ่งชี้ว่าผู้เข้ารับการทดสอบทำได้ดีกว่าหรือแย่กว่าคนอื่นๆ ที่เข้ารับการทดสอบหรือไม่ ตัวอย่างเช่น หากเกณฑ์คือ "นักเรียนควรจะสามารถบวกเลขหลักเดียวสองจำนวนได้อย่างถูกต้อง" คำถามทดสอบที่สมเหตุสมผลอาจมีลักษณะดังนี้ "${\displaystyle 2+3=?}$" หรือ "${\displaystyle 9+5=?}$การทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์จะรายงานผลการเรียนของนักเรียนอย่างเคร่งครัดตามว่านักเรียนแต่ละคนตอบคำถามเหล่านี้ถูกต้องหรือไม่ การทดสอบแบบอ้างอิงบรรทัดฐานจะรายงานเป็นหลักว่านักเรียนคนนี้ตอบคำถามได้ถูกต้องมากกว่านักเรียนคนอื่นๆ ในกลุ่มหรือไม่ แม้ว่าจะทดสอบในหัวข้อที่คล้ายคลึงกัน การทดสอบที่ออกแบบมาเพื่อประเมินความเชี่ยวชาญอย่างแม่นยำอาจใช้คำถามที่แตกต่างจากการทดสอบที่ตั้งใจจะแสดงอันดับ สัมพัทธ์ เนื่องจากคำถามบางข้อสะท้อนถึงความสำเร็จที่แท้จริงของนักเรียนได้ดีกว่า และคำถามทดสอบบางข้อช่วยแยกแยะระหว่างนักเรียนที่เก่งที่สุดกับนักเรียนที่แย่ที่สุดได้ดีกว่า (คำถามหลายข้อจะทำได้ทั้งสองอย่าง) การทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์จะใช้คำถามที่นักเรียนที่รู้เนื้อหาเฉพาะนั้นตอบได้อย่างถูกต้อง การทดสอบแบบอ้างอิงบรรทัดฐานจะใช้คำถามที่นักเรียน "เก่งที่สุด" ตอบได้อย่างถูกต้องและนักเรียน "แย่ที่สุด" ตอบไม่ถูกต้อง (เช่น ข้อสอบ 'S' ก่อนเข้าเรียนของมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์) การทดสอบบางอย่างสามารถให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับทั้งความสำเร็จที่แท้จริงและอันดับสัมพัทธ์ACTให้ทั้งอันดับและบ่งชี้ว่าระดับใดที่ถือว่าจำเป็นต่อความสำเร็จในวิทยาลัย^{[ 6 ]}บางคนโต้แย้งว่าคำว่า "การทดสอบอ้างอิงเกณฑ์" เป็นคำที่ไม่ถูกต้อง เนื่องจากสามารถหมายถึงการตีความคะแนนรวมถึงตัวการทดสอบเองด้วย^{[ 7 ]}ในตัวอย่างก่อนหน้านี้ คะแนนเดียวกันใน ACT สามารถตีความได้ทั้งแบบอ้างอิงบรรทัดฐานหรือแบบอ้างอิงเกณฑ์

การทดสอบ แบบอ้างอิงโดเมนคล้ายกับการทดสอบแบบอ้างอิงเกณฑ์ คือเป็นการประเมินที่ครอบคลุมพื้นที่การศึกษาเฉพาะด้าน โดยคะแนนจะแสดงให้เห็นว่าผู้สอบมีความเชี่ยวชาญในพื้นที่นั้นมากน้อยเพียงใด ดังนั้น หากผู้สอบทำข้อสอบได้ถูกต้อง 90% ใน การทดสอบ แบบอ้างอิงโดเมนหรือแบบอ้างอิงเกณฑ์ คะแนน ดังกล่าวจะเป็นคะแนนสูง ซึ่งบ่งชี้ถึงความรู้และความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาที่ครอบคลุมในการทดสอบ การทดสอบประเภทนี้แตกต่างจาก การทดสอบ แบบอ้างอิงบรรทัดฐานซึ่งคะแนนจะบ่งชี้ว่าผู้สอบทำได้ดีเพียงใดในแต่ละข้อเมื่อเทียบกับผู้สอบคนอื่นๆ^{[ 8 ] [ 9 ]}

การสอบวัดผลตามเกณฑ์มาตรฐานที่มีชื่อเสียงหลายแห่งมักเป็นการสอบที่มีความสำคัญสูงซึ่งผลการสอบมีผลกระทบอย่างมากต่อผู้เข้าสอบแต่ละคน ตัวอย่างเช่นการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายและการสอบเพื่อขอใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ เช่น นักบินหรือทนายความ อย่างไรก็ตาม การเป็นสอบที่มีความสำคัญสูงนั้นไม่ใช่คุณลักษณะเฉพาะของการสอบวัดผลตามเกณฑ์มาตรฐาน แต่เป็นคุณลักษณะที่หน่วยงานทางการศึกษาหรือหน่วยงานของรัฐเลือกใช้ผลการสอบมากกว่า นอกจากนี้ยังเป็นการสอบแบบเฉพาะบุคคลด้วย

• การสอบขับรถเป็นการสอบแบบอิงเกณฑ์ เพราะเป้าหมายคือเพื่อดูว่าผู้สอบมีทักษะเพียงพอที่จะได้รับใบอนุญาตขับขี่หรือไม่ ไม่ใช่เพื่อดูว่าผู้สอบคนใดมีทักษะมากกว่าผู้สอบคนอื่น
• โดยปกติแล้ว การสอบวัดความรู้เพื่อขอสัญชาติจะเป็นการสอบแบบอิงเกณฑ์ เพราะเป้าหมายคือเพื่อดูว่าผู้สอบมีความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และระบบการปกครองของประเทศใหม่เพียงพอหรือไม่ ไม่ใช่เพื่อดูว่าผู้สอบคนใดมีความรู้มากกว่าผู้สอบคนอื่น

• สินค้าคงคลังตามแนวคิด
• การจัดเรียงเชิงสร้างสรรค์
• การประเมินทางการศึกษา
• การประเมิน Ipsative
• การประเมินอ้างอิงมาตรฐาน
• จิตวิทยาการวัดผล
• การทดสอบมาตรฐาน