ช่างทำฟันปลอมเป็นส่วนสำคัญของทีมทันตกรรม พวกเขามักทำงานร่วมกับทันตแพทย์ทั่วไป ทันตแพทย์เฉพาะทาง และสมาชิกคนอื่นๆ ในทีมทันตกรรมทั้งในภาครัฐและเอกชน^{[ 9 ]} พวกเขายังสามารถทำงานอย่างอิสระในคลินิกของตนเอง โดยให้การดูแลและรักษาฟันปลอมและอุปกรณ์ในช่องปากอื่นๆ อย่างเหมาะสมแก่ผู้ป่วย ช่างทำฟันปลอมได้รับการศึกษาอย่างดีในด้านความรู้ทางคลินิกและเทคนิคเกี่ยวกับการดูแลฟันปลอม รวมถึงการฝึกทักษะภาคปฏิบัติในการผลิตฟันปลอมเป็นเวลาหลายชั่วโมง พวกเขาได้รับการศึกษาที่ครอบคลุมมากกว่าผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพอื่นๆ รวมถึงทันตแพทย์ทั่วไป^{[ 10 ]}เนื่องจากโรงเรียนทันตแพทย์ให้ความสำคัญกับฟันปลอมแบบถอดได้ในหลักสูตรน้อยกว่า และเน้นไปที่การปลูกรากฟันเทียม ในขณะที่โรงเรียนช่างทำฟันปลอมสอนฟันปลอมแบบถอดได้และฟันปลอมทั่วไป และใช้เวลาหลายปีในการฝึกอบรม^{[ 9 ]}ดังนั้น บทบาทการทำงานร่วมกันของช่างทำฟันปลอมจึงเป็นแบบจำลองที่สำคัญในการจัดสรรบริการทันตกรรมใหม่เพื่อลดภาระงานของทันตแพทย์ทั่วไป และสงวนเวลาไว้สำหรับการบูรณะ การเสริมความงาม สุขอนามัย และขั้นตอนทางทันตกรรมฉุกเฉิน^{[ 11 ]}

ช่างทำฟันปลอมแตกต่างจากทั้งช่างทันตกรรมและทันตแพทย์เฉพาะทางด้านทันตกรรมประดิษฐ์ [ ^{12 ] ช่าง}ทันตกรรมเป็นสมาชิกที่ลงทะเบียนของทีมทันตกรรมที่ให้การสนับสนุนทันตแพทย์ในการให้บริการทางทันตกรรม^{[ 13 ]} ทันตแพทย์เฉพาะ ทางด้านทันตกรรมประดิษฐ์เป็นทันตแพทย์ที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ซึ่งมีความเชี่ยวชาญในการทำเครื่องมือจัดฟันแบบถาวรหรือแบบถอดได้สำหรับผู้ป่วย^{[ 14 ]}

การใช้ "ฟันปลอม" เป็นที่แพร่หลายตลอดประวัติศาสตร์ หลักฐานทางโบราณคดีที่ย้อนกลับไปถึง 1500 ปีก่อนคริสตกาลพบในอียิปต์[ ^{15 ] ชาว}อียิปต์จะใช้ฟันจริงร้อยด้วยลวดทองคำเพื่อสร้างฟันปลอม ในอิตาลีตอนเหนือเมื่อ 700 ปีก่อนคริสตกาล ชาวเอตรัสกันทำฟันปลอมจากฟันสัตว์^{[ 16 ]}ด้วยเหตุนี้ โลกของทันตกรรมประดิษฐ์จึงเริ่มก่อตัวขึ้น แม้ว่าจะทำจากวัสดุคุณภาพต่ำและมีอายุการใช้งานสั้น แต่ฟันปลอมก็ได้รับความนิยมค่อนข้างมาก

ฟันปลอมชุดแรกที่สมบูรณ์นั้นมีต้นกำเนิดมาจากประเทศญี่ปุ่นใน ศตวรรษที่ 16 ^{[ 17 ]} ฟันปลอม เหล่านี้เรียกว่ากล่องญี่ปุ่นและมีรูปร่างคล้ายกับฟันปลอมในปัจจุบัน

ในช่วงทศวรรษ 1700 มีการพัฒนาฟัน ปลอมงาช้างจากงาของวอลรัส ช้าง หรือฮิปโปโปเตมัส^{[ 18 ]}อเล็กซิส ดูชาเตอประดิษฐ์ฟันปลอมเซรามิกชิ้นแรกในปี 1770 ^{[ 4 ]} ฟันปลอม เหล่านี้มักแตกง่ายและดูขาวเกินไปจนไม่เหมือนฟันธรรมชาติ ดูชาเตอเป็นเภสัชกร เนื่องจากอาชีพช่างทำฟันปลอมยังไม่เป็นที่ยอมรับในขณะนั้น^{[ 18 ]}

ในช่วงทศวรรษ 1800 อุบัติการณ์ของฟันผุและการสูญเสียฟันเริ่มเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว^{[ 19 ]}ช่วง เวลา ของการพัฒนาอุตสาหกรรมส่งผลให้การบริโภคน้ำตาลในหมู่ประชาชนชาวอังกฤษเพิ่มขึ้นถึง 500 เปอร์เซ็นต์^{[ 19 ]}จึงมีความจำเป็นต้องมีฟันปลอมรูปแบบอื่น

ในปี ค.ศ. 1815 ยุทธการวอเตอร์ลูทำให้เกิด "ฟันวอเตอร์ลู" ที่เป็นที่ต้องการอย่างมาก^{[ 20 ]}ฟันปลอมเหล่านี้ทำขึ้นจากฟันของทหารที่เสียชีวิตเป็นหลัก โดยวางบนฐานที่ทำจากงาช้าง ฟันปลอมวอเตอร์ลูมีลักษณะเหมือนฟันธรรมชาติและไม่แตกหักง่ายเหมือนฟันปลอมที่ทำจากพอร์เซเลน^{[ 20 ]}

ในปี ค.ศ. 1820 คลอเดียส แอชได้รับมอบหมายให้ประดิษฐ์ฟันปลอมรูปแบบใหม่และปรับปรุงให้ดีขึ้น^{[ 21 ]}แอชเป็นช่างเงินและช่างทอง^{[ 4 ]} เขาประดิษฐ์ฟันปลอมจาก พอร์เซเลนบนแผ่นทองคำ 18 กะรัต^{[ 21 ]}สปริงที่ยึดฟันปลอมเข้าด้วยกันก็ทำจากทองคำเช่นกัน ฟันปลอมที่ทำจากฟันธรรมชาติหรือพอร์เซเลนก่อนหน้านี้ด้อยกว่าทั้งในด้านความสวยงามและการใช้งานเมื่อเทียบกับการออกแบบของแอช^{[ 21 ]}

ในช่วงทศวรรษ 1850 แอชและบริษัทของเขาได้พัฒนาวัลคาไนท์ (ยางแข็งที่ใช้ยึดฟันเซรามิก) ^{[ 21 ]}บริษัทของเขาเป็นผู้จัดจำหน่ายฟันปลอมชนิดนี้ชั้นนำในยุโรปชาร์ลส์ กู๊ดเยียร์ได้รับสิทธิบัตรสำหรับฟันปลอมที่ทำจากวัลคาไนท์ในปี 1851 ^{[ 22 ]}ในขณะนั้น ฟันปลอมส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่ความสวยงาม ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ทันตกรรมได้เปลี่ยนจากการรักษาแบบเดิมไปเป็นการป้องกัน และด้วยเหตุนี้ ฟันปลอมที่สอดคล้องกับสุขภาพที่ดีจึงได้รับความนิยมมากขึ้น^{[ 23 ]}การมีอาชีพที่ชัดเจนสำหรับฟันปลอมจึงกลายเป็นสิ่งจำเป็น^{[ 23 ]}

พระราชบัญญัติทันตกรรม แทสเมเนียปี 1919 ได้กำหนดความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างบทบาทของทันตแพทย์และการปฏิบัติในการทำฟันปลอม^{[ 23 ]}สำหรับผู้ป่วยที่ต้องการฟันปลอม การปรึกษาโดยการส่งต่อจากทันตแพทย์กลายเป็นขั้นตอนปกติ^{[ 23 ]}

ทันตกรรมประดิษฐ์ – ซึ่งก็คือสาขาทันตกรรมประดิษฐ์ – ไม่ได้รับการยอมรับจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้^{[ 23 ]}

พระราชบัญญัติแก้ไขเพิ่มเติมด้านสุขภาพ (พ.ศ. 2476) เป็นเอกสารทางกฎหมายฉบับแรกที่ก่อให้เกิดการประกอบวิชาชีพทันตกรรมประดิษฐ์ในแคนาดา^{[ 24 ]}พระราชบัญญัติช่างทันตกรรมแห่งอัลเบอร์ตา (พ.ศ. 2504) เป็นการปรับปรุงกฎหมายนี้ในอนาคต ทำให้ช่างทันตกรรมประดิษฐ์สามารถเริ่มทำงานในสาขานี้ได้[ ^{25 ] พวก}เขายังเป็นที่รู้จักในชื่อ "ช่างทันตกรรม" หรือ "นักบำบัดทันตกรรมประดิษฐ์" ^{[ 25 ]}

สิ่งนี้ทำให้เกิดความจำเป็นในการรับรองทางกฎหมายของผู้เชี่ยวชาญด้านฟันปลอมในประเทศอื่นๆ^{[ 25 ]}ในสหรัฐอเมริกาผู้เชี่ยวชาญด้านฟันปลอมที่ได้รับการรับรองทางกฎหมายรายแรกพบในโอเรกอน ใน ปี 1971 ^{[ 26 ]}ในปี 1974 ผู้เชี่ยวชาญด้านฟันปลอมได้รับการรับรองทางกฎหมายเป็นครั้งแรก และในปี 1978 นักบำบัดฟันปลอมเริ่มทำการรักษา^{[ 26 ]}

อัตราการเพิ่มขึ้นของฟันปลอมที่ไม่พอดี ผิดแนว ไม่มั่นคง และไม่รองรับ ทำให้ทันตแพทย์ 3 คนในปี 1956 มุ่งมั่นที่จะได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติ^{[ 27 ]} Rolf Pfenniger , Hannes StieblerและStephan Grabertได้ก่อตั้ง Internationale Arbeitsgemeinschaft der Zahnprothetiker ซึ่งในภาษาอังกฤษคือ International Federation of Denturists ^{[ 27 ]}

ผู้เชี่ยวชาญด้านทันตกรรมประดิษฐ์ได้รณรงค์เพื่อสิทธิในการประกอบวิชาชีพอย่างอิสระในหลายรัฐ โดยอ้างว่าพวกเขาสามารถให้บริการทันตกรรมประดิษฐ์ที่เข้าถึงได้ง่ายกว่าและมีต้นทุนต่ำกว่า^{[ 28 ]}ข้อโต้แย้งนี้ถูกหักล้างโดยการตรวจสอบเขตอำนาจศาลอื่นๆ ในโลกที่มีทั้งทันตแพทย์และผู้เชี่ยวชาญด้านทันตกรรมประดิษฐ์ ในแคนาดา หกปีหลังจากเริ่มมีการควบคุมผู้เชี่ยวชาญด้านทันตกรรมประดิษฐ์ ค่าธรรมเนียมที่ระบุไว้ในคู่มือค่าธรรมเนียมของพวกเขาก็คล้ายคลึงกับของทันตแพทย์ ดังนั้น การรณรงค์เหล่านี้ส่วนใหญ่จึงล้มเหลวจนถึงปัจจุบัน

ในบางเขตอำนาจศาล ช่างทำฟันปลอมต้องดำเนินการภายใต้การกำกับดูแลหรือใบรับรองสุขภาพช่องปากของทันตแพทย์ ทันตแพทย์หลายคนโต้แย้งว่าสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น ในปี 1991 ผู้ตรวจสอบที่ได้รับการว่าจ้างจากสมาคมทันตแพทย์แห่งรัฐแอริโซนาพบว่ามีช่างทำฟันปลอมเพียง 3 คนจากทั้งหมด 13 คนในรัฐที่แนะนำให้ผู้โทรไปพบทันตแพทย์ก่อนเข้าพบ^{[ 29 ]}ช่างทำฟันปลอมหลายคนโต้แย้งว่าจากมุมมองทางธุรกิจ ทันตแพทย์ถูกมองว่าเป็นคู่แข่ง และในหลายพื้นที่ทันตแพทย์อาจ "แย่งลูกค้า" ของพวกเขาไปหลังจากทำการตรวจ^{[ 30 ]}ด้วยการทำงานของ IFD และแคมเปญช่างทำฟันปลอมอื่นๆ ทั่วโลก มีความหวังที่จะได้รับการยอมรับและขอบเขตที่ชัดเจนยิ่งขึ้นในอนาคต

ปัจจุบันหลักสูตรการศึกษาต่อไปนี้ได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการทันตกรรมแห่งออสเตรเลียสำหรับวิชาชีพทันตกรรมประดิษฐ์เมื่อสำเร็จหลักสูตรที่เลือกแล้ว บุคคลจะต้องลงทะเบียนกับสำนักงานกำกับดูแลผู้ประกอบวิชาชีพด้านสุขภาพแห่งออสเตรเลียเพื่อประกอบวิชาชีพ ทันต กรรมประดิษฐ์ อย่างถูกกฎหมาย ^{[ 31 ]}

ปัจจุบันหลักสูตรการศึกษาต่อไปนี้ได้รับการอนุมัติจากสมาคมทันตแพทย์แห่งแคนาดาสำหรับวิชาชีพทันตแพทย์เมื่อสำเร็จหลักสูตรที่เลือกแล้ว บุคคลจะต้องเข้ารับการสอบวัดคุณสมบัติที่จัดโดยวิทยาลัยทันตแพทย์ซึ่งประกอบด้วยสองส่วน ได้แก่ การสอบข้อเขียนและการสอบทางคลินิกแบบมีโครงสร้าง เมื่อสอบผ่านแล้ว บุคคลสามารถลงทะเบียนกับวิทยาลัยทันตแพทย์แห่งออนแทรีโอเพื่อประกอบวิชาชีพทันตแพทย์ได้ อย่างถูกกฎหมาย ^{[ 32 ]}

ในสหรัฐอเมริกามีข้อกำหนดเบื้องต้นบางประการที่ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นก่อนที่บุคคลจะสามารถสมัครเข้าเรียนในหลักสูตรการศึกษาทั้งสองหลักสูตรที่ได้รับการอนุมัติจากสมาคมทันตแพทย์แห่งชาติสหรัฐอเมริกาข้อกำหนดเบื้องต้นแตกต่างกันไปตั้งแต่ประสบการณ์การทำงานก่อนหน้าไปจนถึงการศึกษาที่เกี่ยวข้องในสาขาทันตกรรม เมื่อสำเร็จหลักสูตรที่เลือกแล้ว บุคคลจะต้องเข้ารับการสอบข้อเขียนและสอบทางคลินิกที่แต่ละรัฐกำหนด เมื่อสอบผ่านแล้ว บุคคลสามารถลงทะเบียนกับแต่ละรัฐและสมาคมทันตแพทย์แห่งชาติสหรัฐอเมริกาเพื่อประกอบวิชาชีพทันตแพทย์ได้ อย่างถูกกฎหมาย ^{[ 33 ]}

ปัจจุบันหลักสูตรการศึกษาต่อไปนี้ได้รับการอนุมัติจากสภาทันตแพทย์ทั่วไปสำหรับวิชาชีพนักเทคโนโลยีทันตกรรมคลินิกจะต้องสำเร็จหลักสูตรพื้นฐานที่กำหนดก่อนจึงจะสามารถเข้าเรียนในหลักสูตรเทคโนโลยีทันตกรรมคลินิกได้ เมื่อสำเร็จหลักสูตรที่เลือกแล้ว บุคคลจะต้องลงทะเบียนกับสภาทันตแพทย์ทั่วไปเพื่อประกอบวิชาชีพ นักเทคโนโลยีทันต กรรมคลินิก อย่างถูกกฎหมาย ^{[ 34 ]}

ขอบเขตการปฏิบัติงานต่อไปนี้ได้รับการกำหนดโดยสมาคมทันตแพทย์ออสเตรเลียสำหรับทันตแพทย์ผู้เชี่ยวชาญด้านทันตกรรมประดิษฐ์ที่ขึ้นทะเบียน^{[ 35 ]}ทันตแพทย์ผู้เชี่ยวชาญด้านทันตกรรมประดิษฐ์ในออสเตรเลียสามารถ:

• ทำการตรวจสุขภาพช่องปากทั้งแบบมองเห็นด้วยตาเปล่าและแบบดิจิทัล
• สั่งจ่ายอุปกรณ์เทียมในช่องปากให้แก่ช่างทันตกรรม
• สั่งให้ทำการถ่ายภาพรังสี
• กำกับดูแลบุคลากรสนับสนุนในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
• ทำการพิมพ์แบบฟันของผู้คน เพื่อสร้างฟันปลอมแบบถอดได้บางส่วนหรือทั้งปาก และอุปกรณ์ป้องกันฟันแบบเฉพาะบุคคล
• ควรส่งต่อผู้ป่วยที่มีปัญหาซับซ้อนกว่าไปยังทันตแพทย์หรือทันตแพทย์เฉพาะทางเมื่อเหมาะสม
• รักษาอาการนอนกัดฟันและภาวะหยุดหายใจขณะหลับโดยใช้เครื่องป้องกันฟันกัดและอุปกรณ์ป้องกันการกรน
• รักษาฟันให้ขาวใสด้วยการใช้ถาดฟอกสีฟันแบบเฉพาะบุคคล
• บำรุงรักษาและซ่อมแซมฟันปลอมที่มีอยู่
• ให้ความรู้แก่ผู้ป่วยเกี่ยวกับเทคนิคการดูแลสุขภาพช่องปาก

ขอบเขตการปฏิบัติงานต่อไปนี้ได้รับการกำหนดโดยสมาคมทันตแพทย์เฉพาะทางด้านทันตกรรมประดิษฐ์แห่งชาติสำหรับทันตแพทย์เฉพาะทางด้านทันตกรรมประดิษฐ์ที่ขึ้นทะเบียนแล้ว ทันตแพทย์เฉพาะทางด้านทันตกรรมประดิษฐ์ในสหรัฐอเมริกาสามารถ:

• ทำการตรวจสุขภาพช่องปากทั้งแบบมองเห็นด้วยตาเปล่าและแบบดิจิทัล
• สอบถามประวัติทางการแพทย์และทันตกรรม
• สั่งจ่ายอุปกรณ์เทียมในช่องปากให้แก่ช่างทันตกรรม
• สั่งให้ทำการถ่ายภาพรังสี
• วางแผนการรักษา ออกแบบ และจัดทำฟันปลอมทั้งปาก รวมถึงฟันปลอมแบบยึดด้วยรากเทียม สำหรับผู้ป่วยที่สูญเสียฟันทั้งหมด
• วางแผนการรักษา ออกแบบ และจัดทำฟันปลอมแบบถอดได้บางส่วน รวมถึงฟันปลอมแบบยึดด้วยรากเทียม สำหรับผู้ป่วยที่สูญเสียฟันเพียงซี่เดียวหรือสองสามซี่
• รักษาอาการนอนกัดฟันและภาวะหยุดหายใจขณะหลับโดยใช้เครื่องป้องกันฟันกัดและอุปกรณ์ป้องกันการกรน
• รักษาฟันให้ขาวใสด้วยการใช้ถาดฟอกสีฟันแบบเฉพาะบุคคล
• ให้ความรู้แก่ผู้ป่วยเกี่ยวกับเทคนิคการดูแลสุขภาพช่องปาก
• กำกับดูแลบุคลากรสนับสนุนในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
• การเปลี่ยนส่วนรองรับรากเทียมสำหรับเครื่องมือจัดฟัน

ขอบเขตการปฏิบัติงานต่อไปนี้ได้รับการกำหนดโดยสภาทันตกรรมทั่วไปสำหรับนักเทคโนโลยีทันตกรรมคลินิกที่ลงทะเบียน^{[ 36 ]}นักเทคโนโลยีทันตกรรมคลินิกในสหราชอาณาจักรสามารถ:

• ทำการตรวจสุขภาพช่องปากทั้งแบบมองเห็นด้วยตาเปล่าและแบบดิจิทัล
• การรักษาโดยใช้อุปกรณ์ทันตกรรมแบบถอดได้โดยตรงกับผู้ป่วย
• สั่งจ่ายอุปกรณ์เทียมในช่องปากให้แก่ช่างทันตกรรม
• จัดหาและติดตั้งอุปกรณ์ทันตกรรมอื่นๆ (รวมถึงอุปกรณ์ป้องกันฟัน)
• กำกับดูแลบุคลากรสนับสนุนในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
• สอบถามประวัติทางการแพทย์และทันตกรรมอย่างละเอียด
• ดำเนินการตามขั้นตอนทางเทคนิคและทางคลินิกที่เกี่ยวข้องกับการจัดฟันแบบถอดได้
• ทำการตรวจร่างกายทางคลินิกภายในขอบเขตการปฏิบัติงานของตน เพื่อตรวจสอบรายละเอียดต่างๆ เช่น ช่องว่างและการคงค้างของฟัน
• ถ่ายและประมวลผลภาพรังสีและภาพอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดฟันแบบถอดได้
• แยกแยะความแตกต่างระหว่างผลกระทบปกติและผลกระทบผิดปกติของการสูงวัย
• ให้คำแนะนำที่เหมาะสมแก่ผู้ป่วย
• ตรวจพบความผิดปกติของเยื่อบุช่องปากและโครงสร้างที่เกี่ยวข้อง และส่งต่อผู้ป่วยไปยังผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพอื่นๆ หากจำเป็น
• ปรับเปลี่ยนรายละเอียดในใบสั่งยาได้ แต่ห้ามเปลี่ยนทิศทางการจ่ายยาตามความต้องการของผู้ป่วย

ทักษะเพิ่มเติมที่ผู้ฝึกสอนด้านการดูแลเด็กปฐมวัย (CDT) ในสหราชอาณาจักรสามารถพัฒนาได้ ได้แก่:

• ให้ความรู้ด้านสุขภาพช่องปาก
• การยึดครอบฟันกลับเข้าที่ด้วยซีเมนต์ชั่วคราว
• จัดหาอุปกรณ์ป้องกันการนอนกรน
• การถอดไหมเย็บแผลหลังจากที่ทันตแพทย์ตรวจสอบแผลแล้ว
• การสั่งตรวจเอกซเรย์
• การเปลี่ยนส่วนรองรับรากฟันเทียมสำหรับอุปกรณ์ทันตกรรม
• ให้บริการฟอกสีฟัน

ขอบเขตการปฏิบัติงานต่อไปนี้ได้รับการกำหนดโดยสมาคมทันตแพทย์แห่งแคนาดาสำหรับทันตแพทย์ที่ขึ้นทะเบียน^{[ 3 ]}ทันตแพทย์ในแคนาดาสามารถ:

• ทำการตรวจสุขภาพช่องปากทั้งแบบมองเห็นด้วยตาเปล่าและแบบดิจิทัล
• จัดหาอุปกรณ์ทันตกรรมแบบถอดได้ให้แก่ผู้ป่วยโดยตรง
• ทำการตรวจและประเมินช่องปากของผู้ป่วยอย่างละเอียดทั้งทางสายตาและดิจิทัล ซึ่งรวมถึงการสอบถามประวัติทางการแพทย์และทันตกรรมของผู้ป่วยอย่างครบถ้วน
• รักษาอาการนอนกัดฟันและภาวะหยุดหายใจขณะหลับโดยใช้เครื่องป้องกันฟันกัดและอุปกรณ์ป้องกันการกรน
• รักษาฟันให้ขาวใสด้วยการใช้ถาดฟอกสีฟันแบบเฉพาะบุคคล
• สั่งให้ทำการถ่ายภาพรังสี
• สั่งจ่ายอุปกรณ์เทียมในช่องปากให้แก่ช่างทันตกรรม
• ทำการพิมพ์แบบจำลองและบันทึกความสัมพันธ์ของขากรรไกรที่จำเป็น
• เลือกฟันเทียมและออกแบบฟันปลอม
• ผลิตและใส่ฟันปลอมในปากของผู้ป่วย
• ให้บริการเสริมอื่นๆ เช่น การซ่อมแซม การปรับแต่ง หรือการบุรองฟันปลอมแบบถอดได้
• กำกับดูแลบุคลากรสนับสนุนในการปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย