โรงเขียนเรียงความ (หรือโรงเขียนรายงานวิชาการ ) คือธุรกิจที่อนุญาตให้ลูกค้าสั่งเขียนงานต้นฉบับในหัวข้อเฉพาะเพื่อใช้ในการโกงทางวิชาการลูกค้าจะให้ข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับเรียงความแก่บริษัท รวมถึงจำนวนหน้า หัวข้อทั่วไป และกรอบเวลาในการทำงาน ลูกค้าจะถูกเรียกเก็บเงินจำนวนหนึ่งต่อหน้า^{[ 1 ]}แนวคิดที่คล้ายกันคือธนาคารเรียงความซึ่งเป็นบริษัทที่นักเรียนสามารถซื้อเรียงความที่เขียนไว้ล่วงหน้าแต่ราคาถูกกว่าในหัวข้อต่างๆ โดยมีความเสี่ยงที่จะถูกจับได้มากขึ้น ธุรกิจทั้งสองรูปแบบอยู่ภายใต้ข้อจำกัดทางกฎหมายที่แตกต่างกันในบางเขตอำนาจศาล

แนวคิดเรื่องโรงงานผลิตกระดาษมีมาตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 19 เมื่อ "แหล่งเก็บกระดาษ" อยู่ในห้องใต้ดินของบ้านพักนักศึกษาชาย ซึ่งเรียกอีกอย่างว่า "แฟ้มนักศึกษาชาย" นักศึกษาใช้สิ่งเหล่านี้ในการแบ่งปันรายงานวิชาการและส่งงานของนักศึกษาคนอื่น^{[ 2 ]}ธนาคารเรียงความเหล่านี้เป็นแรงบันดาลใจให้เกิดการค้าขายการ เขียน เรียงความโดย นักเขียนรับจ้าง ตั้งแต่ช่วงต้นทศวรรษที่ 1950 โฆษณาที่เผยแพร่ในวิทยาเขตของวิทยาลัยได้อธิบายถึงบริการต่างๆ รวมถึงงานเขียนโดย นักเขียนรับจ้างสำหรับวิทยานิพนธ์ดุษฎีนิพนธ์และรายงานวิชาการ^{[ 2 ]}

ควบคู่ไปกับการปฏิบัตินี้ นักศึกษาในช่วงทศวรรษ 1960 และ 1970 เริ่มหันเหจากการเรียนที่ขยันหมั่นเพียรและมีส่วนร่วม เนื่องจากพวกเขาเห็นว่ามีการเน้นถึงประโยชน์ของการมีส่วนร่วมในชุมชน การมุ่งเน้นกิจกรรมนอกห้องเรียนแบบใหม่ทำให้เวลาสำหรับการเรียนลดลง ส่งผลให้มีการส่งเสริมบริการเขียนเรียงความเหล่านี้ในวิทยาเขตของวิทยาลัย^{[ 2 ]}

ต่อมา ธุรกิจจริง ๆ ใกล้กับวิทยาเขตของวิทยาลัยคิดค่าบริการนักศึกษาสำหรับเรียงความที่เขียนขึ้นตามสั่ง^{[ 3 ]}นักศึกษาสามารถเดินเข้าไปในอาคารและดูแผ่นพับราคา พูดคุยกับใครบางคนโดยตรงเพื่อสั่งซื้อ หรือเลือกจากคลังเอกสารวิจัยที่นำกลับมาใช้ใหม่ในชั้นใต้ดินของธุรกิจเหล่านี้^{[ 2 ]}

โรงรับเขียนเรียงความจ้างนักศึกษามหาวิทยาลัย บัณฑิต และนักเขียนมืออาชีพให้เขียนเรียงความและรายงานวิชาการ และใช้การโฆษณาที่มุ่งเป้าไปที่นักศึกษา จนกระทั่งช่วงต้นทศวรรษ 1990 โรงรับเขียนเรียงความส่วนใหญ่เป็นธุรกิจที่มีหน้าร้านจริง ให้บริการทางไปรษณีย์หรือจากสำนักงานในเมืองมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย^{[ 3 ]}ในช่วงทศวรรษ 2000 โรงรับเขียนเรียงความส่วนใหญ่ได้เปลี่ยนไปใช้ รูปแบบธุรกิจ อีคอมเมิร์ซโดยทำการว่าจ้างและขายเรียงความทางออนไลน์ บริษัทต่างๆ มักจะจัดหาเรียงความตัวอย่างฟรีในหัวข้อที่เป็นที่นิยมเพื่อดึงดูดการค้นหาทางอินเทอร์เน็ต

ในการขอรับเรียงความ ลูกค้ามักจะส่งแบบฟอร์มที่อธิบายถึงงานที่ต้องการให้เสร็จสมบูรณ์ จำนวนหน้าที่ต้องการ และกำหนดเวลาที่ต้องส่ง พนักงานจะค้นหาคำขอจนกว่าจะพบสิ่งที่สามารถเขียนได้อย่างรวดเร็วและตรงตามข้อกำหนดจำนวนหน้า ไม่สำคัญว่าผู้เขียนมีความรู้ในเรื่องนั้นหรือไม่ หากค้นคว้าได้ง่าย พวกเขาก็จะทำงานนั้น^{[ 1 ]}

ขึ้นอยู่กับว่านักเรียนจ่ายเงินให้กับบริษัทรับเขียนเรียงความมากแค่ไหน นักเรียนอาจได้รับผลงานที่แตกต่างกันไป ผลงานที่แพงที่สุดคือเรียงความฉบับเต็ม หรือแม้แต่บทวิทยานิพนธ์ งานเขียนที่ร้องขออาจเป็นไปตามแนวทางเฉพาะที่นักเรียนกำหนดไว้ รวมถึงการใช้แหล่งข้อมูลจำนวนหนึ่ง หัวข้อที่เลือกไว้ล่วงหน้า และการได้รับเกรดที่เฉพาะเจาะจง นักเรียนบางคนขอคะแนนสูงในเรียงความที่ซื้อมาเพื่อเพิ่มเกรดเฉลี่ยสะสม (GPA) บางคนจงใจสั่งเรียงความที่จะได้เกรด "C" เพื่อลดความสงสัยเกี่ยวกับการทุจริตทางวิชาการ ตัวเลือกที่ถูกกว่า ได้แก่ โครงร่างโดยละเอียดของข้อมูลที่จะรวมอยู่ในเรียงความที่นักเรียนเขียนเอง เนื่องจากลักษณะที่เรียบง่ายของการทำธุรกรรมประเภทนี้ ทำให้โรงเรียนตรวจจับการช่วยเหลือทางวิชาการแบบจ่ายเงินประเภทนี้ได้ยากมาก

เช่นเดียวกับโรงพิมพ์รับเขียนเรียงความ โรงพิมพ์รับเขียนเรียงความก็ขายเรียงความที่เขียนไว้ล่วงหน้าให้กับนักเรียนเช่นกัน เนื่องจากลักษณะของเรียงความจากโรงพิมพ์รับเขียนเรียงความ นักเรียนจึงมีโอกาสถูกจับได้ว่าทุจริตทางวิชาการมากกว่า ด้วยเหตุนี้ เรียงความจากโรงพิมพ์รับเขียนเรียงความจึงมักมีราคาถูกกว่าเรียงความจากโรงพิมพ์รับเขียนเรียงความ

การต่อสู้ทางกฎหมายครั้งสำคัญครั้งแรกกับบริษัทรับจ้างเขียนเรียงความเกิดขึ้นในปี 1972 ในคดีState of New York v. Saksniit [ ^{4 ] คดี} นี้เกี่ยวข้องกับการที่รัฐท้าทายธุรกิจของบริษัทรับจ้างเขียนเรียงความโดยอ้างอิงถึงกฎหมายการศึกษาของรัฐนิวยอร์ก กฎหมายดังกล่าว "ประณามการได้รับปริญญาโดยวิธีการฉ้อฉลหรือ 'ช่วยเหลือและสนับสนุน' ผู้อื่นให้กระทำการเช่นเดียวกัน" ^{[ 5 ]}รัฐอ้างว่านักเรียนใช้รายงานวิชาการที่พวกเขาซื้อเพื่อรับหน่วยกิต และถึงแม้ว่าบริษัทจะระบุว่าเรียงความที่พวกเขาเขียนนั้นมีไว้เพื่อการวิจัยเท่านั้น แต่แผนการโฆษณาของพวกเขากลับส่งเสริมให้เป็นอย่างอื่นโดยการโอ้อวดเกี่ยวกับเกรด^{[ 4 ]}ศาลตัดสินว่าคำปฏิเสธความรับผิดชอบนั้นไม่เพียงพอที่จะปกป้องบริษัท เนื่องจากการส่งเสริมการโกงและการลอกเลียนแบบนั้นเป็นอันตรายต่อระบบการศึกษา คำตัดสินเรียกร้องให้บริษัทหยุดดำเนินธุรกิจในรัฐนิวยอร์ก^{[ 5 ]}มีการต่อสู้ทางกฎหมายอื่น ๆ อีกหลายครั้งนับตั้งแต่นั้นมา และส่วนใหญ่ส่งผลให้มีการลงโทษผู้เขียนรายงานวิชาการมากกว่านักเรียนที่ซื้อรายงานเหล่านั้น

มาตรา 66400 ของประมวลกฎหมายการศึกษาของรัฐแคลิฟอร์เนีย “ลงโทษการจัดทำหรือขายรายงานวิชาการ วิทยานิพนธ์ หรือดุษฎีนิพนธ์เพื่อแลกกับค่าตอบแทน...” กฎหมายนี้ใช้บังคับได้เมื่อผู้จัดทำ/ผู้ขายรู้หรือควรจะรู้ว่าผู้รับจะนำรายงานนั้นไปยื่นเพื่อขอหน่วยกิตทางวิชาการ ผู้อยู่อาศัยในรัฐหรือสถาบันการศึกษา “ที่ดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของตนเอง นักศึกษา หรือสาธารณชนทั่วไป” สามารถฟ้องร้องผู้กระทำผิดเพื่อ “การเยียวยาใดๆ ตามความจำเป็น” ^{[ 6 ]}กฎหมายนี้แตกต่างจากกฎหมายของนิวยอร์กในหลายๆ ด้าน รวมถึงการถือว่าผู้ขายต้องรับผิดชอบแม้ว่าจะอ้างว่ารายงานนั้นไม่ได้มีเจตนาที่จะนำไปยื่นเพื่อขอหน่วยกิต หากศาลสรุปว่าควรจะรู้ว่ารายงานนั้นจะถูกนำไปยื่นเพื่อขอหน่วยกิต หรือหากคำกล่าวอ้างนั้นไม่น่าเชื่อถือ ตัวอย่างเช่น ในขณะที่โรงพิมพ์เรียงความบางแห่งระบุว่าผลิตภัณฑ์ของตนไม่ได้มีเจตนาที่จะนำไปยื่นเพื่อขอหน่วยกิต แต่พวกเขาก็อาจโอ้อวดถึงเกรดสูงที่รายงานของพวกเขาได้รับ

มาตรา 877.17 แห่งกฎหมายรัฐฟลอริดา พ.ศ. 2554 ระบุว่าการ "ขาย เสนอขาย หรือโฆษณาขาย" "งานเขียน บันทึก ภาพ ศิลปะ หรืองานอื่น ๆ" ให้กับผู้อื่นเพื่อส่งมอบ "โดยไม่เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ" ถือเป็นความผิด ลหุโทษระดับสอง ^{[ 6 ]}ในรัฐฟลอริดา ความผิดลหุโทษระดับสองมีโทษจำคุกสูงสุดหกสิบวัน

โดยรวมแล้ว รัฐในสหรัฐอเมริกามีกฎหมายบางรูปแบบที่ห้ามบริการโกงข้อสอบ^{[ 7 ]}

บริการเขียนเรียงความและบริการโกงทางวิชาการที่คล้ายคลึงกันยังผิดกฎหมายในอังกฤษและเวลส์ ออสเตรเลีย ไอร์แลนด์ นิวซีแลนด์ และออสเตรีย รวมถึงเขตอำนาจศาลอื่นๆ อีกด้วย^{[ 8 ]}นักวิชาการได้ระบุว่ากฎหมายเหล่านี้ ซึ่งหลายฉบับร่างขึ้นโดยไม่มี ข้อกำหนดเรื่อง ความรู้หรือเจตนาอาจมีขอบเขตกว้างขวางมากจนทำให้การจัดหาและการโฆษณา ระบบ AI ทั่วไปที่สร้างขึ้นเช่นโมเดลภาษาขนาดใหญ่แบบออนไลน์ กลายเป็นความผิดทางอาญาได้ ^{[ 8 ]}

แวดวงวิชาการได้วิพากษ์วิจารณ์บริษัทรับจ้างเขียนเรียงความว่ามีส่วนช่วยให้นักเรียนกระทำการทุจริตทางวิชาการ

โรงพิมพ์เรียงความบางแห่งได้ปกป้องตนเองจากการวิจารณ์โดยอ้างว่าพวกเขากำลังขายตัวอย่างที่เขียนไว้ล่วงหน้าซึ่งนักเรียนสามารถใช้เป็นแนวทางและแบบจำลองสำหรับงานของพวกเขา ในปี 2545 โรงพิมพ์เรียงความ Elizabeth Hall Associates ซึ่งตั้งอยู่ในสหราชอาณาจักร กำหนดให้นักเรียนที่ซื้อเรียงความต้องลงนามในข้อความปฏิเสธความรับผิดชอบว่า "เนื้อหาใด ๆ ที่จัดทำโดย Elizabeth Hall Associates [นั้น] อยู่ภายใต้ความเข้าใจว่าเป็นเพียงแบบจำลองเพื่อเป็นแนวทางเท่านั้น" ^{[ 9 ]}โรงพิมพ์เรียงความอื่น ๆ อ้างว่าพวกเขาเป็น "สำนักพิมพ์วิชาการ" ที่จัดหาเรียงความให้นักเรียนซึ่งพวกเขาสามารถอ้างอิงในงานของพวกเขาได้

นักศึกษาจากหลากหลายสาขาวิชาได้ใช้บริการเขียนเรียงความจากแหล่งต่างๆ มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงหลายแห่งจับได้ว่านักศึกษาของตนส่งงานเขียนที่ซื้อมาจากแหล่งเขียนเรียงความ^{[ 1 ]}มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโก จับนักศึกษาโกงข้อสอบได้ 600 คนภายในหนึ่งปี รูปแบบหนึ่งของการโกงคือการส่งงานเขียนที่ซื้อมาจากแหล่งเขียนเรียงความ^{[ 10 ]}

โรงรับเขียนรายงานก่อให้เกิดข้อถกเถียงด้านจริยธรรม บางคนมองว่าไม่ถูกต้องตามหลักจริยธรรม ในขณะที่บางคนมองว่าไม่น่ารังเกียจ ผู้คนมองว่าโรงรับเขียนรายงานมีจริยธรรมด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน ลูกค้าบางรายกล่าวว่าพวกเขาใช้โรงรับเขียนรายงานเป็นรูปแบบหนึ่งของการตรวจทานงานเขียน นักเขียนของโรงรับเขียนรายงานจะอ่านงานเขียนของพวกเขาเพื่อแสดงความคิดเห็นและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับเนื้อหาและข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์เท่านั้น พวกเขายังหันไปใช้โรงรับเขียนรายงานเพื่อให้แน่ใจว่าการอ้างอิงทั้งหมดถูกต้อง^{[ 1 ]} ลูกค้าบางรายอ้างว่าพวกเขาหันไปใช้โรงรับเขียนรายงานเพราะสังคมกดดันนักเรียนมากเกินไปในการประสบความสำเร็จทางวิชาการ เกรดเฉลี่ยและคะแนนเป็นสิ่งที่โรงเรียนให้ความสำคัญอย่างมาก ทำให้นักเรียนกังวลว่าพวกเขาจะไม่สามารถส่งงานได้ทันกำหนด^{[ 11 ]}นักเรียนบางคนหันไปใช้โรงรับเขียนรายงานเพื่อให้ส่งงานได้ทันเวลา โรงรับเขียนรายงานถูกเปรียบเทียบกับสถานการณ์ทางธุรกิจ นักเรียนบางคนมองว่าโรงรับเขียนรายงานเทียบเท่ากับการที่บริษัทต่างๆ จ้างแรงงาน ภายนอกซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับธุรกิจ โดยบอกเป็นนัยว่าการใช้โรงรับเขียนรายงานควรเป็นที่ยอมรับในสังคม^{[ 1 ]}

บางคนมองว่าการซื้อเรียงความจากโรงรับเขียนเรียงความนั้นผิดจริยธรรม เพราะถือเป็นการโกงและการลอกเลียนแบบ เนื่องจากเป็นการเอาผลงานของผู้อื่นไปเป็นของตัวเอง สถาบันการศึกษาต่างกังวลว่าโรงรับเขียนเรียงความจะส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้อย่างไร นักเรียนที่ใช้บริการโรงรับเขียนเรียงความจะไม่ผ่านกระบวนการรวบรวมข้อมูล ซึ่งเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ในตัวเอง อาจารย์บางท่าน เช่น แดน อารีลี ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและเศรษฐศาสตร์พฤติกรรมแห่งมหาวิทยาลัยดุ๊ก และผู้เขียนหนังสือThe (Honest) Truth About Dishonestyกังวลเกี่ยวกับข้อความที่โรงรับเขียนเรียงความส่งถึงนักเรียน เขาบอกว่าการมีอยู่ของโรงรับเขียนเรียงความส่งเสริมให้มองว่าความเกียจคร้านเป็นสิ่งที่ยอมรับได้ อารีลีพบว่าโรงรับเขียนเรียงความบางแห่งใช้ภาษาที่ส่งเสริมการลอกเลียนแบบบนเว็บไซต์ของตน^{[ 12 ]}

จากการศึกษาของ Patrick Scanlon และ David Neumann พบว่า 90% ของนักเรียนที่ตอบแบบสอบถามมองว่าการปฏิบัติดังกล่าวไม่เป็นไปตามหลักจริยธรรม การศึกษาเดียวกันนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนเชื่อว่าประมาณ 20% ของเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขามักใช้บริการออนไลน์เหล่านี้เป็นประจำ^{[ 13 ]}

ลูกค้าจำนวนมากเชื่อว่าเรียงความที่สั่งซื้อทางออนไลน์จะมาจากประเทศของตนเอง แต่ความจริงแล้วไม่ใช่เช่นนั้นเสมอไป เนื่องจากบริษัทรับจ้างเขียนเรียงความตั้งอยู่ทั่วโลก^{[ 1 ]}ไม่เพียงแต่บริษัทรับจ้างเขียนเรียงความจำนวนมากจะตั้งอยู่ในต่างประเทศเท่านั้น แต่ผู้เขียนหลายคนของพวกเขายังไม่มีปริญญาโท และเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง^{[ 1 ]}

การตั้งโรงงานเขียนเรียงความในระดับนานาชาติทำให้เจ้าของบริษัทเหล่านี้สามารถทำกำไรได้สูงโดยการจ่ายค่าจ้างในประเทศที่มีค่าแรงต่ำ ในขณะที่ขายผลงานของพนักงานในประเทศที่มีค่าแรงสูง จากบทความในThe Chronicle of Higher Education ปี 2009 นักเขียนต่างประเทศได้รับเงินระหว่าง 1 ถึง 3 ดอลลาร์ต่อหน้าจากเงิน 20 ถึง 30 ดอลลาร์ที่ลูกค้าชาวอเมริกันจ่ายต่อหน้า^{[ 1 ]}เมื่อเทียบกับนักเขียนชาวอเมริกันที่ทำงานให้กับโรงงานเขียนเรียงความแล้ว นี่เป็นอัตราที่ต่ำมาก บทความ ใน Chronicle of Higher Education ปี 2010 ได้สัมภาษณ์นักเขียนชาวอเมริกันจากโรงงานเขียนเรียงความ ซึ่งกล่าวว่าเขาได้รับเงินเพียงครึ่งหนึ่งของเงินที่ลูกค้าจ่ายสำหรับงานเขียน^{[ 14 ]}

ในสหรัฐอเมริกา ค่าตอบแทนที่นักเขียนได้รับนั้นแตกต่างกันมากถึงห้าเท่า (ข้อมูล ปี 2010)นักเขียนชาวอเมริกันบางคนมีรายได้ประมาณ 1,000 ดอลลาร์ต่อเดือนในช่วงเดือนที่มีรายได้สูงสุด ซึ่งเป็นข้อมูลณ ปี 2009เป็นค่าจ้างที่ต่ำ^{[ 1 ]}นักเขียนบางคนที่มีฝีมือดีอาจได้รับเงินเดือนสูงถึง 5,000 ดอลลาร์ต่อเดือน^{[ 14 ]}

มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ ได้พัฒนากลยุทธ์หลายอย่างเพื่อต่อสู้กับ การประพฤติมิชอบทางวิชาการประเภทนี้อาจารย์บางท่านกำหนดให้นักศึกษาต้องส่งรายงานในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อให้ซอฟต์แวร์ตรวจสอบการลอกเลียนแบบ (เช่นTurnitin ) สามารถเปรียบเทียบเนื้อหาของเรียงความกับฐานข้อมูลของรายงานที่เขียนโดย "โรงเขียนเรียงความ" ที่เป็นที่รู้จัก และซอฟต์แวร์ใหม่ที่เรียกว่า Authorship Investigate ซึ่งพัฒนาโดยTurnitin เช่นกัน สามารถตรวจสอบรายงานและเปรียบเทียบกับงานเขียนอื่นๆ ของนักศึกษา เพื่อประเมินความน่าจะเป็นว่านักศึกษาคนนั้นเป็นผู้เขียนตัวจริงหรือไม่

มหาวิทยาลัยอื่นๆ ได้ออกกฎอนุญาตให้อาจารย์สอบปากเปล่า นักศึกษา เกี่ยวกับงานเขียนที่อาจารย์เชื่อว่าถูกเขียนโดยผู้อื่น หากนักศึกษาไม่คุ้นเคยกับเนื้อหาของเรียงความที่ตนเองส่ง หรือแหล่งที่มาของข้อมูล นักศึกษาอาจถูกกล่าวหาว่าทุจริตทางวิชาการ ซึ่งเป็นการละเมิดกฎที่นักศึกษาตกลงที่จะปฏิบัติตามเมื่อเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย

เมื่อนักเรียนถูกกล่าวหาว่าทุจริตทางวิชาการ คดีของพวกเขามักจะถูกพิจารณาโดยคณะกรรมการบริหารกึ่งตุลาการ ซึ่งจะตรวจสอบหลักฐาน สำหรับนักเรียนที่ถูกตัดสินว่ามีความผิด บทลงโทษมีตั้งแต่การได้เกรดศูนย์ในงานที่ได้รับมอบหมายนั้น ไปจนถึงการสอบตกในวิชาที่เกิดการลอกเลียนแบบ ไปจนถึง (ในกรณีร้ายแรงหรือกระทำผิดซ้ำ) การพักการเรียนหรือการไล่ออกจากสถาบัน ในบางกรณี นักเรียนที่กระทำทุจริตทางวิชาการอาจถูกเพิกถอนเกียรติคุณทางวิชาการ ปริญญา หรือรางวัลต่างๆ ด้วย

• บรรณาธิการของผู้เขียน
• ผู้เขียนมิลล์
• โรงงานรับรอง
• โรงงานผลิตประกาศนียบัตร
• โรงงานบวช
• การลอกเลียนแบบ
• การโกงสัญญา
• โรงงานผลิตบทความวิจัย
• การตีพิมพ์แบบฉ้อฉล
• ฟาร์มเนื้อหา

• วัฒนธรรมการโกง: ทำไมชาวอเมริกันจำนวนมากขึ้นจึงทำผิดเพื่อความก้าวหน้านิวยอร์ก: ฮาร์คอร์ต 2004ISBN 9780151010189.
• Lathrop, Ann; Foss, Kathleen (2000). การโกงและการลอกเลียนแบบของนักเรียนในยุคอินเทอร์เน็ต: สัญญาณเตือนภัยสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง . นิวยอร์ก: Libraries Unlimited.
• Page, James (2004). "การเขียนปลอมทางไซเบอร์: ความท้าทายใหม่สำหรับนโยบายและการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษา" (PDF)วารสารนโยบายและการจัดการการศึกษาระดับอุดมศึกษา 26 ( 3): 429– 433. doi : 10.1080/1360080042000290267 . S2CID 216140181 .