การจัดประเภทเกมคือการจัดกลุ่มเกมต่างๆ เพื่อสร้างระบบจำแนกประเภทเกมมีวิธีการจัดประเภทเกมมากมายหลายวิธี

มีแนวทางพื้นฐานสี่ประการในการจำแนกประเภทเกมที่ใช้ในพลศึกษา : ^{[ 1 ]}

หมวดหมู่เกม

นี่คือแผนการจัดประเภทที่เสนอโดยนิโคลส์ ซึ่งจัดประเภทเกมตามสามหมวดหมู่หลัก ได้แก่ ข้อกำหนดทางกายภาพของเกม (เช่น สิ่งที่เกมต้องการเพิ่มเติมจากผู้เล่น เช่น อุปกรณ์ ขนาดและลักษณะของสนามแข่งขัน เป็นต้น) โครงสร้างของเกม (เช่น จำนวนผู้เล่น การจัดกลุ่มผู้เล่น กลยุทธ์ เป็นต้น) และข้อกำหนดส่วนบุคคลของเกม (เช่น สิ่งที่เกมต้องการจากผู้เล่น เช่น ทักษะการเคลื่อนไหว ระดับความฟิต ทักษะการคำนวณ ทักษะทางสังคม เป็นต้น)

เกมเพื่อความเข้าใจ

นี่คือแผนการจำแนกประเภทที่เสนอโดยเวอร์เนอร์และอาโลมอนด์ ซึ่งจำแนกเกมตามกลยุทธ์ โดยแบ่งเกมออกเป็น เกมเป้าหมาย (เช่นยิงธนู ) เกมที่ใช้ตาข่ายหรือกำแพง (เช่นเทนนิส ) เกมที่ตีและเล่นในสนาม (เช่นคริกเก็ต ) และเกมที่บุกเข้าใส่ (เช่นฟุตบอล )

เนื้อหาหลัก

นี่คือแผนการจำแนกประเภทที่เสนอโดย Allison และ Barrett ^{[ 2 ]}ซึ่งจัดประเภทเกมตามรูปแบบ (เช่น ไม่ว่าจะเป็นเกมใหม่ที่ครูหรือเด็กเสนอ หรือไม่ว่าจะเป็นเกมที่มีอยู่แล้วซึ่งเล่นกันอย่างแพร่หลาย) ตามทักษะการเคลื่อนไหวที่เกมต้องการ ตาม "แนวคิดการเคลื่อนไหว" และกลยุทธ์ของเกมที่เกมต้องการ และตามผลลัพธ์ทางการศึกษาของเกม

เกมพัฒนาการ

นี่คือแผนการจัดประเภทที่เสนอโดย Gallahue และ Celand ซึ่งแบ่งเกมออกเป็นสี่ระดับพัฒนาการ โดยเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การศึกษาโดยรวมในการประยุกต์ใช้ เสริมสร้าง และนำทักษะการเคลื่อนไหวและกีฬาไปใช้ ระดับต่างๆ เรียงตามลำดับจากต่ำไปสูง ได้แก่ "ระดับต่ำ" "ระดับซับซ้อน" "ระดับเตรียมความพร้อม" และ "กีฬาอย่างเป็นทางการ"

กีฬาสามารถแบ่งย่อยตามระดับกิจกรรมทางกายได้เป็น 3 ประเภทหลัก ได้แก่ กีฬาที่ใช้พลังงานต่ำ กีฬาที่ใช้พลังงานปานกลาง และกีฬาที่ใช้พลังงานสูง

นอกจากระบบการแบ่งประเภท วิดีโอเกมที่เป็น ที่นิยมใช้กันทั่วไปโดยผู้ค้าปลีกและชุมชนผู้เล่นแล้ว ยังมีวิธีการจัดประเภทวิดีโอเกมอยู่หลายวิธี

โซโลมอน^{[ 3 ]}เสนอการจำแนกประเภทวิดีโอเกมแบบ "สามัญสำนึกแต่กว้างๆ" ออกเป็นเกมจำลอง (เกมสะท้อนความเป็นจริง) เกมเชิงนามธรรม (ตัวเกมเองเป็นจุดสนใจ) และกีฬา นอกจากนี้ เขายังชี้ให้เห็นว่าเกม (โดยทั่วไป ไม่ใช่แค่วิดีโอเกม) แบ่งออกเป็นประเภทตามจำนวนผู้เล่น เกมที่มีผู้เล่นสองคนรวมถึงเกมกระดานเช่นหมากรุกเกมที่มีผู้เล่นหลายคนรวมถึงเกมไพ่เช่นโป๊กเกอร์และเกมสำหรับครอบครัวที่วางจำหน่าย เช่นโมโนโพลีและสแคร็บเบิลเกมปริศนาและโซลิแทร์เป็นเกมสำหรับผู้เล่นคนเดียว เขายังรวมถึงเกมที่ไม่มีผู้เล่น เช่นเกมแห่งชีวิตของคอนเวย์แม้ว่าจะยอมรับว่าคนอื่นๆ โต้แย้งว่าเกมดังกล่าวไม่ถือเป็นเกม เพราะขาดองค์ประกอบของการแข่งขัน เขายืนยันว่าเกมที่ไม่มีผู้เล่นเหล่านั้นยังคงเป็นเกมอยู่ดี เพราะใช้เพื่อความบันเทิง

อีกวิธีหนึ่งที่พัฒนาโดย Wright ^{[ 4 ]}แบ่งเกมออกเป็นหมวดหมู่ดังต่อไปนี้: เกมเพื่อการศึกษา หรือให้ข้อมูล, เกมกีฬา, เกมที่ใช้ประสาทสัมผัส และการเคลื่อนไหว (เช่นเกมแอ็กชั่น , วิดีโอเกม, เกม ต่อสู้ และเกม ยิงปืน , และเกมจำลองการขับรถและการแข่งรถ ), เกมจำลองยานพาหนะอื่นๆ (ไม่รวมอยู่ในหมวดการขับรถและการแข่งรถ), เกมกลยุทธ์ (เช่น เกมผจญภัย, เกมสงคราม, เกมจำลองกลยุทธ์, เกมสวมบทบาท , และเกมปริศนา) และ "อื่นๆ" ^{[ 5 ]}

วิธีที่สามซึ่งพัฒนาโดย Funk และ Buchman ^{[ 6 ]}และได้รับการปรับปรุงโดยผู้อื่น จำแนกเกมอิเล็กทรอนิกส์ออกเป็นหกประเภท ได้แก่ ความบันเทิงทั่วไป (ไม่มีการต่อสู้หรือการทำลายล้าง) การศึกษา (การเรียนรู้หรือการแก้ปัญหา) ความรุนแรงในจินตนาการ (ตัวการ์ตูนที่ต้องต่อสู้หรือทำลายสิ่งต่างๆ และเสี่ยงต่อการถูกฆ่า เพื่อบรรลุเป้าหมาย) ความรุนแรงของมนุษย์ (เช่นเดียวกับความรุนแรงในจินตนาการ แต่เป็นมนุษย์แทนที่จะเป็นตัวการ์ตูน) กีฬาที่ไม่ใช้ความรุนแรง (ไม่มีการต่อสู้หรือการทำลายล้าง) และความรุนแรงในกีฬา (เกี่ยวข้องกับการต่อสู้หรือการทำลายล้าง) ^{[ 5 ]}

เกมสามารถแบ่งประเภทตามแหล่งที่มาของความไม่แน่นอนที่ผู้เล่นต้องเผชิญได้: ^{[ 7 ] [ 8 ]}

• โอกาส
• คณิตศาสตร์เชิงการจัดเรียง (ลำดับการเคลื่อนไหวจำนวนมาก)
• ผู้เล่นแต่ละคนมีข้อมูล แตกต่างกัน (แต่ละคนรู้เฉพาะไพ่ของตัวเองเท่านั้น)

จากสาเหตุทั้งสามประการนี้ จึงทำให้เกิดเกมขึ้น 3 ประเภท:

• เกมเชิงการจัดเรียง
• เกมแห่งการหลอกลวงและกลยุทธ์
• เกมเสี่ยงโชค

ทฤษฎีเกมจำแนกเกมตามเกณฑ์หลายประการ ได้แก่ เกมนั้นเป็นเกมสมมาตรหรือเกมอสมมาตร ผลรวมของเกมคืออะไร ( ผลรวมเป็นศูนย์ผลรวมคงที่ เป็นต้น) เกมนั้นเป็นเกมลำดับหรือเกมพร้อมกัน เกมนั้นมีข้อมูลที่สมบูรณ์หรือข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์ และเกมนั้นเป็นเกมที่กำหนดได้ หรือ ไม่

• คณะกรรมการจัดอันดับซอฟต์แวร์เพื่อความบันเทิง
• เกมแห่งทักษะและเกมแห่งโอกาส – รูปแบบการจัดประเภทอีกแบบหนึ่ง
• ประเภทวิดีโอเกม

• Tveit, Amund; Gisle B. Tveit (2002). "การวิเคราะห์การใช้งานเกม: การรวบรวมข้อมูลเพื่อการค้นพบองค์ความรู้ในเกมผู้เล่นหลายคนขนาดใหญ่" (PDF) . เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อวันที่ 5 ตุลาคม 2546
• Bunker, David; Rod Thorpe; Peter Werner (1996). "การสอนเกมเพื่อความเข้าใจ: วิวัฒนาการของแบบจำลอง" (PDF)วารสารพลศึกษา นันทนาการ และการเต้นรำ 67 เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 10 มีนาคม 2547
• Vossen, Deborah P. (21 เมษายน 2547). "ลักษณะและการจำแนกประเภทของเกม" (PDF) . Avante . 10 (1): 75– 77. เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อวันที่ 24 เมษายน 2552
• ลินด์ลีย์, แคลิฟอร์เนีย (3 ตุลาคม 2546). "การจัดหมวดหมู่เกม: กรอบการทำงานระดับสูงสำหรับการวิเคราะห์และการออกแบบเกม" . กามาสุตรา .
• ปิเวค, มาจา; แอนนี่ คูเบ็ค; เคลาดิโอ ดอนดี้ (2004) แนวทางการเรียนรู้จากเกมสำนักพิมพ์ Pabst Science หน้า54–57 ISBN​  1-59326-072-5.
• Pape, Sebastian; Laura Dietz; Peter Tandler (2 เมษายน 2547). "การเล่นเกมบนจอแสดงผลเดียว: การตรวจสอบเกมร่วมมือสำหรับเกมกระดานหลายผู้ใช้" (PDF) . สถาบันระบบสิ่งพิมพ์และสารสนเทศแบบบูรณาการ Fraunhofer. เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อวันที่ 26 มิถุนายน 2550.
• Hopper, Tim; Rick Bell. "ระบบการจำแนกประเภทเกม: การสอนความเข้าใจเชิงกลยุทธ์และความตระหนักรู้เชิงยุทธวิธี" (PDF) . Cahperd . 66 (4): 14– 19. เก็บถาวรจากต้นฉบับ(PDF)เมื่อวันที่ 22 ธันวาคม 2009 . สืบค้นเมื่อ 9 กุมภาพันธ์ 2007 .