การศึกษาโลกาภิวัตน์เป็นโครงการพัฒนาทางจิตใจที่มุ่งปรับปรุงการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในระดับโลก โดยอาศัยความเข้าใจในพลวัตของโลก ผ่านภาคส่วนต่างๆ ของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ในการศึกษาอย่างเป็นทางการ ในฐานะที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ การศึกษาโลกาภิวัตน์ได้ถูกบูรณาการเข้ากับโปรแกรมการศึกษาอย่างเป็นทางการ ในฐานะโปรแกรมขั้นสูงที่ให้ความสำคัญกับมิติระดับโลกของปัญหาในระดับท้องถิ่นผ่านการเชื่อมโยงกัน ระยะแรกเริ่มต้นจากการดำเนินการเพื่อปรับโครงสร้างการศึกษาและสังคมในช่วงทศวรรษ 1960 และ 1970 ผ่านความคิดริเริ่มของนักการศึกษา องค์กรพัฒนาเอกชน และองค์กรระหว่างรัฐบาลโปรแกรมนี้พัฒนาไปพร้อมกับอินเทอร์เน็ต และอยู่ในระยะของการเชื่อมโยงเสมือนจริง ผ่านสื่อสังคมออนไลน์และพื้นที่สาธารณะระดับโลกอื่นๆ แนวทางการพัฒนาทางจิตใจแบบโลกาภิวัตน์นี้ มุ่งแก้ไขโปรแกรมการศึกษาโลกาภิวัตน์ที่ล้มเหลวซึ่งอิงตามหลักสูตร ซึ่งติดอยู่กับความรู้ในเนื้อหาที่จำกัด โดยอิงตามทฤษฎีที่ล้มเหลวต่อโลก (เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ) ยึดติดกับการท่องจำโดยปราศจากการเปิดรับความรู้จากแหล่งข้อมูลการพัฒนาและวัฒนธรรมโลก และถูกจำกัดด้วยการเข้าถึงทรัพยากรการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ในทางกลับกัน โปรแกรมนี้มุ่งหวังที่จะปรับปรุงทรัพยากรทางจิตใจระดับโลกผ่านการตระหนักถึงพลวัตระดับโลกและมุมมองท้องถิ่นเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ โดยผ่านแรงจูงใจทางเลือกสำหรับการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ระดับโลก และอนาคตระดับโลกทางเลือกที่ยึดโยงอยู่กับการเชื่อมโยงกัน^{[ 1 ]}

ออสเตรเลีย:

• เป็นที่รับรู้กันว่าแนวทางนี้ช่วยให้เยาวชนมีส่วนร่วมในการสร้างอนาคตที่ดีกว่าร่วมกันสำหรับโลก โดยเน้นย้ำถึงความเป็นเอกภาพและความพึ่งพาซึ่งกันและกันของสังคมมนุษย์ พัฒนาความรู้สึกถึงตนเองและการเห็นคุณค่าของความหลากหลายทางวัฒนธรรมการยืนยันความยุติธรรมทางสังคมและสิทธิมนุษยชนตลอดจนการสร้างสันติภาพและการกระทำเพื่ออนาคตที่ยั่งยืนในเวลาและสถานที่ต่างๆ แนวทางนี้ยังเชื่อกันว่าจะส่งเสริมคุณค่าเชิงบวกและกระตุ้นให้นักเรียนรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองและมองตนเองในฐานะพลเมืองโลกที่สามารถมีส่วนร่วมในการสร้างโลก ที่สงบสุข ยุติธรรม และ ยั่งยืน ยิ่งขึ้น ^{[ 2 ]}

สหราชอาณาจักร: ^{[ 3 ]}

• นี่ไม่ใช่เพียงแค่หัวข้อวิชา แต่เป็นมิติหนึ่งที่แทรกซึมอยู่ในหลักสูตร เป็นตัวกรองเพิ่มเติมที่จะช่วยให้เด็กๆ เข้าใจข้อมูลและความคิดเห็นต่างๆ ที่โลกโยนเข้ามาให้พวกเขา มันผสมผสานวิธีการสอน – กิจกรรมที่เน้นการอภิปรายและการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง – มุมมองที่เอาใจใส่ ร่วมมือ และเปิดกว้างต่อประสบการณ์ในห้องเรียน และประเด็นหลัก – การเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมและกลุ่มต่างๆ ทั่วโลก สาเหตุของความยากจนและความไม่เท่าเทียม และสิ่งแวดล้อม
• นี่เป็นแนวทางในการเข้าถึงทุกสิ่งทุกอย่างที่กำลังสอนและวิธีการสอน มันช่วยเปิดโลกทัศน์และส่งเสริมการสำรวจทุกวิชาจากมุมมองระดับโลก

เครือข่ายเยาวชนยุโรป: ^{[ 4 ]}

• แนวทางสร้างสรรค์เพื่อนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในสังคม
• กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกที่ยึดมั่นในคุณค่าสากลของความอดทน ความสามัคคี ความเสมอภาค ความยุติธรรม การยอมรับความแตกต่าง ความร่วมมือ และการไม่ ใช้ความ รุนแรง
• เริ่มต้นด้วยการสร้างความตระหนักรู้เกี่ยวกับความท้าทายระดับโลก และสร้างความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเด็นพื้นฐานที่ซับซ้อน ซึ่งจะเปลี่ยนทัศนคติของผู้คนและกระตุ้นให้พวกเขาไตร่ตรองถึงบทบาทของตนเองในโลก

บริษัท โตเกียว โกลบอล เอ็นจิเนียริ่ง คอร์ปอเรชั่น:

• การนำหลักการทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการยอมรับในปัจจุบันมาประยุกต์ใช้ในการออกแบบโครงการที่ไม่สามารถดำเนินการได้จนกว่าจะเกิดรัฐโลกขึ้น ตัวอย่างเช่น การปรับปรุงระบบรถไฟคอสโมโพลิแทนโดยใช้รถไฟสุญญากาศแทนรางรถไฟ

สมาคมการศึกษาแห่งชาติ (NEA) ตระหนักว่าการศึกษาระดับโลกเป็นเป้าหมายที่นักการศึกษาพยายามทำให้สำเร็จในห้องเรียน สมาคมอเมริกันสนับสนุนการเดินทางไปศึกษาต่อต่างประเทศและการสอนในต่างประเทศเพื่อให้ครูได้รับประสบการณ์ตรงเกี่ยวกับวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน^{[ 5 ]}

(THINK Global School)เป็นโรงเรียนมัธยมปลายไม่แสวงหาผลกำไรในนครนิวยอร์ก ให้การศึกษาแบบสากลแก่นักเรียนผ่านการเดินทาง โดยนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนจะได้ไปใช้ชีวิตและเรียนรู้ในสี่ประเทศที่แตกต่างกันในแต่ละปี รวมทั้งหมดสิบสองประเทศ หลักสูตรได้รับการออกแบบโดยเน้นการเรียนรู้ตามสถานที่และโครงการ ทำให้นักเรียนสามารถกำหนดประสบการณ์ระดับโลกของตนเองได้

มหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกากำลังขยายโครงการศึกษาต่อต่างประเทศเพื่อส่งเสริมความเชื่อมโยงที่มากขึ้นและความพึ่งพาทางเศรษฐกิจระดับโลกสถาบันการศึกษานานาชาติ (IIE) กำลังวิจัยวิธีการที่มีประสิทธิภาพที่การศึกษาระดับอุดมศึกษาในสหรัฐอเมริกาสามารถเติบโตและสร้างโครงการศึกษาต่อต่างประเทศที่มีคุณภาพภายในหลักสูตร^{[ 6 ]}

โรงเรียน K-12 หลายแห่งในสหรัฐอเมริกาได้นำกรอบการศึกษาโลกาภิวัตน์ที่สร้างขึ้นเพื่อนำไปใช้ทั่วทั้งรัฐมาใช้ กรอบนี้ประกอบด้วยขั้นตอนสำคัญ 6 ขั้นตอนสำหรับหลักสูตรการศึกษาโลกาภิวัตน์ที่ประสบความสำเร็จในแต่ละโรงเรียน: ^{[ 7 ]}

1. มาตรฐานสมรรถนะระดับโลกสำหรับนักเรียนและครู
2. การสนับสนุนครู ทรัพยากร และเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพและปรับขนาดได้ เพื่อบูรณาการความรู้และทักษะระดับโลกเข้าสู่ห้องเรียน
3. แนวทางใหม่ในการสอนภาษา ซึ่งรวมถึงแผนการใช้สองภาษา/การเรียนรู้แบบเน้นการใช้ภาษาทั่วทั้งรัฐ โดยเริ่มตั้งแต่ระดับประถมศึกษา
4. รูปแบบโรงเรียนแบบองค์รวม ซึ่งรวมถึงโรงเรียนที่มีธีมระดับนานาชาติ รูปแบบการเปลี่ยนแปลงสำหรับโรงเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ และโรงเรียนสองภาษา/โรงเรียนแบบเรียนรู้ผ่านการใช้ภาษาในระดับภูมิภาค
5. การสร้างเครือข่ายและการให้การยอมรับแก่เขตการศึกษา โรงเรียน และครูผู้สอน เพื่อขับเคลื่อนการนำไปปฏิบัติและนวัตกรรม
6. ประสบการณ์ระดับโลกสำหรับนักเรียนและครู รวมถึงโครงการแลกเปลี่ยนครู การเดินทางเพื่อการศึกษา การแลกเปลี่ยนเสมือนจริง และการแข่งขันทางวิชาการระดับโลก

มหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกาได้ขยายหลักสูตรปริญญาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาโลกเมื่อไม่นานมานี้ มหาวิทยาลัยหลายแห่งเปิดสอนหลักสูตรปริญญาตรีและประกาศนียบัตรด้านการศึกษาโลก ปริญญาโทด้านการศึกษาโลกและนานาชาติ ปริญญาโทด้านการศึกษานานาชาติ และปริญญาเอกด้านการศึกษานานาชาติ ไม่เพียงแต่สหรัฐอเมริกาเท่านั้นที่มีหลักสูตรการศึกษาโลก แต่ยังมีประเทศอื่นๆ เช่น แคนาดา อินเดีย เม็กซิโก และประเทศในยุโรป ตัวอย่างเช่น กระทรวงศึกษาธิการของฟินแลนด์ในยุโรปได้บรรจุการศึกษาโลกไว้ในหลักสูตรการเรียนการสอนโดยตรง และยังกำหนดให้การศึกษาโลกเป็นภาคบังคับ ซึ่งหมายความว่านักเรียนจำเป็นต้องเรียนหลักสูตรนี้เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงวิพากษ์ ความสามารถในการเข้าใจเศรษฐกิจโลกและโครงสร้างที่ซับซ้อนในแง่ของความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรม^{[ 8 ] [ 9 ]}

ผู้ที่มีปริญญาด้านการศึกษานานาชาติจะออกแบบ ดำเนินการ จัดการ และประเมินผลโครงการการศึกษาหลายโครงการภายในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของรัฐและเอกชน โครงการอุดมศึกษาของรัฐและเอกชน บริษัทระดับชาติ และหน่วยงานทางวัฒนธรรม ผู้ที่ทำงานในสาขานี้สามารถทำงานในหน่วยงานต่างๆ ทั่วโลก ภายในมหาวิทยาลัยชั้นนำ และองค์กรการศึกษาระดับโลกต่างๆ^{[ 10 ]}

หลักฐานเชิงประจักษ์แสดงให้เห็นว่าวรรณกรรมสามารถช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับประเด็นระดับโลกได้ โดยการสำรวจความหลากหลายในเนื้อหา การเชื่อมโยงวรรณกรรมกับการเรียนรู้ผ่านการบริการและการเคลื่อนไหว ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับตนเองในชุมชนโลก และพัฒนาความตระหนักรู้ระดับโลกของพวกเขาด้วยองค์ประกอบด้านการอ่านออกเขียนได้ วรรณกรรมที่นำเสนอในห้องเรียนสามารถสอนทักษะหลายอย่างที่เตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติมภายในชุมชนโลก^{[ 11 ]}

เทคโนโลยีเป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกาภิวัตน์และการมีส่วนร่วมในชุมชนโลก เทคโนโลยีสามารถนำมาใช้ในห้องเรียนเพื่อสื่อสารทั่วโลก สร้างความสัมพันธ์ระดับโลก เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบันระดับโลก และพัฒนาการวิจัยระดับโลก ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีจะส่งผลดีต่อการศึกษาระดับโลกในโรงเรียนประถมศึกษาและโรงเรียนอุดมศึกษา^{[ 12 ]}

การเรียนรู้ผ่านการบริการหรือการทำงานอาสาสมัครในท้องถิ่นรวมอยู่ใน โปรแกรม ความเป็นพลเมืองโลก ตามแนวคิด แนวทางนี้ถูกวิพากษ์วิจารณ์เนื่องจากความสัมพันธ์ระดับโลกถูกแบ่งแยกอย่างชัดเจนระหว่างคนรวยกับคนจน หรือผู้กดขี่และผู้ถูกกดขี่ ตามลำดับ ประสบการณ์ของการถูกกดขี่นั้นซับซ้อนกว่าประสบการณ์ของการกดขี่การศึกษาความเป็นพลเมืองโลกรวมถึงการเชื่อมโยงประเด็นและมุมมองในระดับท้องถิ่นและระดับโลก และอาจรวมถึงหัวข้อต่างๆ เช่น สิทธิมนุษยชน ความเสมอภาคทางสังคม และการศึกษาความเป็นพลเมือง การพัฒนาเศรษฐกิจ และโลกาภิวัตน์ การเรียนรู้ผ่านการบริการอาจนำไปสู่การสร้างความเหลื่อมล้ำทางสังคมและส่งเสริม แทนที่จะขจัด แบบแผน^{[ 13 ]}

• เวทีส่งเสริมการรับรู้และการศึกษาเพื่อการพัฒนาของ CONCORD
• กลุ่มความร่วมมือเพื่อการศึกษาระดับโลก
• เครือข่ายการศึกษาระดับโลกแห่งยุโรป
• การพัฒนาการศึกษาระดับโลกในระยะเริ่มต้น

• แนวทางการศึกษาทั่วโลก (Global Education Guidelines) ถูกเก็บถาวรเมื่อวันที่ 19 เมษายน 2021 ที่Wayback Machineของศูนย์เหนือ-ใต้แห่งสภายุโรป
• นิตยสารการศึกษาระดับโลก
• วารสารการศึกษาและการวิจัยระดับโลก
• การศึกษาระดับโลก