ฌาคส์ เมห์เลอร์
เกิด	( 1936-08-17 ) 17 สิงหาคม 2479 บาร์เซโลนา
เสียชีวิต	11 กุมภาพันธ์ 2563 (อายุ 83 ปี)
อัลมา มัธยฐาน	มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด
เส้นทางอาชีพด้านวิทยาศาสตร์
ฟิลด์	ประสาทวิทยาศาสตร์เชิงปัญญา[ 1 ]
วิทยานิพนธ์	วิธีที่ประโยคบางประโยคถูกจดจำ (1964)
ที่ปรึกษาทางวิชาการ	จอร์จ อาร์มิเทจ มิลเลอร์
เว็บไซต์	www.sissa.it/cns/lcd/jacques.htm​​​​​​

Jacques Mehler (17 สิงหาคม 1936 – 11 กุมภาพันธ์ 2020) เป็นนักจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจที่เชี่ยวชาญด้าน การเรียน รู้ภาษา^{[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ]}

เมห์เลอร์ศึกษาวิชาเคมีและได้รับปริญญาLicenciatura en Ciencias Quimicas จากมหาวิทยาลัยบัวโนสไอเรสระหว่างปี 1952 ถึง 1958 หลังจากนั้น เขาได้ไปศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดและมหาวิทยาลัยคอลเลจแห่งลอนดอนซึ่งเขาได้รับปริญญา B.Sc. ในปี 1959 ระหว่างปี 1961 ถึง 1964 เขาได้ศึกษาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในช่วงเวลาของการปฏิวัติทางปัญญาซึ่งเขาได้ทำงานร่วมกับจอร์จ เอ. มิลเลอร์และได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยา^{[ 5 ]}

Mehler เป็นศาสตราจารย์กิตติคุณที่École des Hautes Études en Sciences Socialesซึ่งเขาเป็นผู้อำนวยการ Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique (LSCP) นอกจากนี้เขายังเป็นหัวหน้าห้องปฏิบัติการภาษา ความรู้ความเข้าใจ และการพัฒนาที่International School for Advanced Studies (SISSA) ในเมืองตรีเอสเต ( อิตาลี ) ในปี 1982 เขาได้เป็นสมาชิกของสภาวิทยาศาสตร์ของสถาบัน Max Planck Institute for Psycholinguistics ^{[ 6 ]}เขาเป็นบรรณาธิการบริหารของวารสารCognitionจนถึงปี 2007 Mehler ได้รับเลือกเป็นสมาชิกกิตติมศักดิ์ต่างประเทศของAmerican Academy of Arts and Sciencesในปี 2001 เป็นสมาชิกกิตติมศักดิ์ของAmerican Association for the Advancement of Scienceในปี 2003 และเป็นสมาชิกนานาชาติของAmerican Philosophical Societyในปี 2009 ^{[ 7 ]}

ฌาคส์ เมห์เลอร์ อุทิศเวลาส่วนใหญ่ในอาชีพการงานให้กับกระบวนการทางภาษาและการเรียนรู้ภาษา ในช่วงแรก เขาและเพื่อนร่วมงานค้นพบว่าเด็กอายุ 2 ขวบแสดงความสามารถทางปัญญาที่คาดไม่ถึงมาก่อน ซึ่งเป็นคำอธิบายทางเลือกสำหรับการทดลองของปิอาเจต์ และมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจากมุมมองแบบสร้างสรรค์นิยมไปสู่ทฤษฎีที่มีพื้นฐานทางชีววิทยาซึ่งจำเป็นต้องได้รับการตรวจสอบยืนยันกับทารกที่อายุน้อยกว่ามาก

ขณะอยู่ที่ CNRS ในฝรั่งเศส เขาได้สร้างความร่วมมือกับแผนกสูติกรรม Cochin-Baudeloque ซึ่งพวกเขาสร้างห้องปฏิบัติการเพื่อศึกษาพัฒนาการพื้นฐานในทารกแรกเกิด การศึกษาเหล่านี้ช่วยให้เข้าใจถึงปัจจัยพื้นฐานในการเรียนรู้ภาษาในทารกแรกเกิด เช่น การจดจำเสียงของแม่ การรับรู้กระแสคำพูดเป็นลำดับของพยางค์ การแยกแยะรายการคำสองพยางค์ออกจากรายการคำสามพยางค์ และการคำนวณคุณสมบัติทางจังหวะของคำพูด

ผลการค้นพบเหล่านี้ช่วยสร้างแบบจำลองการเรียนรู้ภาษาแบบบูตสแตรป การคำนวณจังหวะกลายเป็นหัวข้อสำคัญในการวิจัยต่อมาของเขา นอกจากนี้ เขากับนักศึกษาของเขายังได้สำรวจโครงสร้างสมองที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลภาษาโดยใช้อุปกรณ์สร้างภาพสมอง เช่น PET, MRI และในที่สุดก็คือ Near-Infrared Spectroscopy ผลลัพธ์แรกๆ อย่างหนึ่งของพวกเขาคือการแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองที่อยู่ซีกซ้ายของสมองต่อคำพูดมากกว่าคำพูดที่พูดกลับหลังในทารกแรกเกิด

ในปี 2001 เขาได้ย้ายไปที่ SISSA-ISAS ในเมืองตรีเอสเต ประเทศอิตาลี ซึ่งเขาได้ก่อตั้งห้องปฏิบัติการภาษา การรับรู้ และพัฒนาการ (LCD) เพื่อศึกษาเกี่ยวกับระบบจิตใจ/สมองในช่วงพัฒนาการแรกเริ่ม เขาได้จัดตั้งหน่วยทดสอบทารกแรกเกิดที่โรงพยาบาลมหาวิทยาลัยในเมืองอูดิเน และช่วยพัฒนาห้องปฏิบัติการสร้างภาพสมองด้วยสเปกโทรสโกปีอินฟราเรดใกล้ เพื่อสำรวจกลไกของจิตใจ/สมองในทารกแรกเกิด 

ในเมืองตรีเอสเต กลุ่มของเขาเริ่มสนใจว่ากระบวนการเรียนรู้เชิงสถิติหรือเชิงการกระจาย (กลไกที่ไม่จำเพาะเจาะจงกับภาษา) ในทารกอาจมีปฏิสัมพันธ์กับความสามารถในการดึงและสรุปโครงสร้างคล้ายพีชคณิตจากข้อมูลการรับรู้ของพวกเขาอย่างไร ต่อมา กลุ่มได้พัฒนาความสนใจในว่าจังหวะและน้ำเสียงในการพูดมีส่วนช่วยในกระบวนการเรียนรู้ภาษาอย่างไร ฌาคส์และกลุ่มของเขาแสดงให้เห็นว่าจังหวะและน้ำเสียงในการพูดสร้างขอบเขตที่รับรู้ได้ซึ่งจำกัดกระบวนการเรียนรู้ภาษา

นอกจากนี้ พวกเขาร่วมกับมารินา เนสปอร์และเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ตั้งสมมติฐานว่าสระและพยัญชนะมีบทบาทที่แตกต่างกันในการประมวลผลและการเรียนรู้ภาษา ซึ่งข้อเสนอนี้ได้นำไปสู่การวิจัยเชิงทดลองมากมายที่เผยให้เห็นความแตกต่างเชิงหน้าที่ระหว่างสระและพยัญชนะ แม้กระทั่งในวัยทารก

นอกจากนี้ Jacques ยังได้ศึกษาการประมวลผลคำพูดของผู้ใหญ่ ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ดนตรี การรับรู้ทางสังคม การทำงานของสมองในทารกสองภาษา และการให้เหตุผลของมนุษย์ร่วมกับนักศึกษาและผู้ร่วมงานของเขา ตัวอย่างเช่น The Proceedings of the National Academy of Sciences (2009) อธิบายถึงงานวิจัยที่ดำเนินการโดยAgnes Melinda Kovacsและ Jacques Mehler เกี่ยวกับพัฒนาการทางสติปัญญาในทารกสองภาษาอายุเจ็ดเดือน ในการศึกษาการติดตามการเคลื่อนไหวของดวงตา 3 ครั้ง Kovacs และ Mehler พบว่าทารกที่ได้รับการเลี้ยงดูด้วยสองภาษาตั้งแต่แรกเกิด แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการควบคุมทางสติปัญญาที่ดีขึ้นเมื่อเทียบกับทารกที่พูดภาษาเดียวที่มีลักษณะใกล้เคียงกัน^{[ 8 ]}