แคทเธอรีน ชาร์ป
ชาร์ปประมาณปี 1895
เกิด	วันที่ 21 หรือ 25 พฤษภาคม ค.ศ. 1865 เอลกิน รัฐอิลลินอยส์สหรัฐอเมริกา
เสียชีวิต	วันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2457
อาชีพ	บรรณารักษ์
เป็นที่รู้จักในด้าน	มีชื่อเสียงในฐานะบรรณารักษ์ผู้บุกเบิก

แคทเธอรีน ลูซินดา ชาร์ป (21 หรือ 25 พฤษภาคม ค.ศ. 1865 – 1 มิถุนายน ค.ศ. 1914) ได้รับการยกย่องในฐานะบรรณารักษ์ผู้บุกเบิกจากความมุ่งมั่นทุ่มเทอย่างมากต่อวิชาชีพบรรณารักษ์เป็นเวลา 19 ปี^{[ 1 ]}หลังจากก่อตั้งโรงเรียนบรรณารักษ์ศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ซึ่งเป็นนวัตกรรมใหม่ เธอก็ลาออกจากตำแหน่งและออกจากวงการบรรณารักษ์อย่างรวดเร็วเช่นเดียวกับที่เธอเข้ามา เธอเป็นที่จดจำในฐานะผู้ทำให้สาขาวิทยาศาสตร์บรรณารักษศาสตร์มีความเป็นมืออาชีพมากขึ้น และมีส่วนสำคัญอย่างมากต่อมาตรฐานของสาขาวิชานี้^{[ 2 ]}ในปี ค.ศ. 1999 ชาร์ปได้รับการยกย่องให้เป็นหนึ่งใน 100 ผู้นำแห่งศตวรรษที่ 20 ของสมาคมห้องสมุดอเมริกัน^{[ 3 ]}

แคทเธอรีน ชาร์ป เกิดที่เอลกิน รัฐอิลลินอยส์ ในวันที่มีรายงานแตกต่างกันคือ 21 พฤษภาคม พ.ศ. 2408 ^{[ 4 ]} และ 25 พฤษภาคม พ.ศ. 2408 ^{[ 5 ]}โดยมีบิดาชื่อ จอห์น วิลเลียม ชาร์ป และมารดาชื่อ ฟีบี (ทอมป์สัน) ชาร์ป เมื่ออายุได้ 7 ขวบ เธอก็สูญเสียมารดาไป^{[ 6 ]}เธอเข้าเรียนที่โรงเรียนเอลกิน อะคาเดมีในเอลกิน รัฐอิลลินอยส์ ตั้งแต่อายุ 7 ถึง 15 ปี ในช่วงเวลานั้นเชื่อกันว่าเธอได้รับการเลี้ยงดูจากญาติๆ ในขณะที่บิดาของเธอไปประกอบธุรกิจต่างๆ ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในรัฐอิลลินอยส์^{[ 7 ]}ลอเรล โกรตซิงเกอร์ ในงานเขียนชีวประวัติที่ครอบคลุมเกี่ยวกับชาร์ป ได้บันทึกไว้ว่า รายละเอียดเกี่ยวกับการเลี้ยงดูในวัยเด็กของเธอ รวมถึงแรงจูงใจภายในส่วนตัวในภายหลังของเธอยังคงไม่เป็นที่รู้จักมากนัก^{[ 8 ]}สิ่งที่ทราบคือพ่อของเธอแต่งงานใหม่ในปี พ.ศ. 2423 และแคทเธอรีนมีความสัมพันธ์ค่อนข้างใกล้ชิดกับโรเบิร์ต นิโคลสัน ชาร์ป น้องชายต่างมารดาจากการแต่งงานครั้งนี้ ซึ่งเสียชีวิตอย่างกะทันหันเมื่ออายุ 25 ปี^{[ 9 ]}ในปี พ.ศ. 2424 แคทเธอรีน ชาร์ป ได้เข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยนอร์ทเวสเทิร์นซึ่งในขณะนั้นคือวิทยาลัยสตรีของมหาวิทยาลัยนอร์ทเวสเทิร์น^{[ 9 ]}

ชาร์ปได้รับปริญญาตรีปรัชญาจากมหาวิทยาลัยนอร์ทเวสเทิร์น โดยสำเร็จการศึกษาด้วยเกียรตินิยมในวิชาทั่วไป ภาษาละติน และทุนการศึกษาพิเศษ นอกจากนี้เธอยังได้รับปริญญาโทจากสถาบันเดียวกัน ดังที่โกรตซิงเกอร์กล่าวไว้ แทนที่จะเป็นความสำเร็จทางวิชาการที่โดดเด่น ช่วงเวลาของชาร์ปในวิทยาลัยนั้นโดดเด่นด้วยจำนวนเวลาที่เธอใช้ในการเป็นอาสาสมัครและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชมรมและองค์กรนักศึกษา เช่น สมาคมวรรณกรรมออสโซลี^{[ 10 ]}เธอเป็นหนึ่งในสมาชิกผู้ก่อตั้งของKappa Kappa Gammaซึ่งเป็นกลุ่มบุคคลที่เธอได้พัฒนาความสัมพันธ์ตลอดชีวิตด้วย^{[ 11 ]}การมีส่วนร่วมในลักษณะนี้จะเป็นธีมต่อเนื่องในชีวิตของเธอ เพราะดังที่โกรตซิงเกอร์กล่าวไว้อย่างเหมาะสม เธอเป็น “นักเข้าร่วมตัวยง” ^{[ 12 ]}

ในปี ค.ศ. 1886 แคทเธอรีน ชาร์ป กลับมาที่เอลกินเพื่อสอนภาษาที่สถาบัน ซึ่งเธออยู่ที่นั่นเป็นเวลาสองปี^{[ 13 ]}ในช่วงปี ค.ศ. 1888 ถึง 1890 เธอได้รับการว่าจ้างให้เป็นผู้ช่วยบรรณารักษ์ของห้องสมุดโอ๊คพาร์คของสถาบันสกอวิลล์^{[ 14 ]}ดูเหมือนว่าเธอจะเปลี่ยนไปประกอบอาชีพใหม่ด้วยความกระตือรือร้น^{[ 15 ]}และโกรทซิงเกอร์คาดการณ์ว่าอาจเป็นเพราะเธอไม่ชอบการสอนที่สถาบันเอลกินเป็นเวลาสองปี จึงทำให้เธอเห็นคุณค่าของอาชีพใหม่ของเธอ^{[ 16 ]} ในฐานะผู้ที่อุทิศตนและสนับสนุนการขยายขอบเขตการศึกษามาตลอดชีวิต^{[ 17 ]}ชาร์ปกลับลาออกจากตำแหน่งที่สถาบันสกอวิลล์อย่างน่าประหลาดใจ และใช้เวลาตั้งแต่ปี ค.ศ. 1890 ถึง 1892 ศึกษาต่อจนได้รับปริญญาตรีสาขาบรรณารักษศาสตร์ที่โรงเรียนบรรณารักษศาสตร์แห่งรัฐนิวยอร์ก ซึ่งเป็นผลงานของเมลวิล ดิวอีย์และเป็นหนึ่งในสถาบันแรกๆ ที่เปิดสอนหลักสูตรการศึกษาด้านบรรณารักษศาสตร์อย่างครอบคลุม^{[ 18 ]}เพื่อเตรียมความพร้อมให้ดียิ่งขึ้นในการปฏิบัติหน้าที่ของบรรณารักษ์^{[ 5 ]}เธอจึงตั้งใจเรียนและได้รับปริญญา BLS ในปี พ.ศ. 2435 ระหว่างที่ต้องปฏิบัติตามภาระผูกพันทางวิชาการ เธอมีเวลาที่จะ 'จัดระเบียบ' ห้องสมุดอนุสรณ์อดัมส์ในเมืองวีตัน รัฐอิลลินอยส์ ในปี พ.ศ. 2434 รวมถึงให้บริการที่ห้องสมุดซีเนียในรัฐโอไฮโอ ในปี พ.ศ. 2435 ^{[ 19 ]}

ตามที่ Utley กล่าวไว้ เมื่อเธอสำเร็จการศึกษาและกลับมายังชิคาโกในปี 1892 เธอถูกผลักดันเข้าสู่การเตรียมการอย่างเร่งรีบสำหรับงานนิทรรศการโลกโคลัมเบียน โดยจัดนิทรรศการห้องสมุดเปรียบเทียบของสมาคมห้องสมุดอเมริกัน^{[ 5 ]} Grotzinger ระบุว่าโอกาสนี้เกิดขึ้นกับ Sharp เนื่องจาก Dewey ซึ่งเป็นส่วนสำคัญของนิทรรศการและเป็นผู้คัดเลือก Sharp ด้วยตนเองสำหรับความพยายามนี้^{[ 20 ]}โอกาสอันยิ่งใหญ่เช่นนี้ไม่ได้สูญเปล่าสำหรับ Katharine Sharp ผู้ทรงพลัง ไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดว่าเธอพึ่งพา Dewey มากน้อยเพียงใด แต่ Krummel ^{[ 21 ]}ยืนยันว่าสำหรับเธอแล้ว อย่างน้อยที่สุดเขาก็เป็น “บุคคลสำคัญ” ตลอดระยะเวลาของโครงการ^{[ 22 ]}การมีส่วนร่วมของเธอในนิทรรศการนำมาซึ่งความสำเร็จอย่างแน่นอน ตามบันทึกหนึ่งระบุว่า

ผลงานอันยอดเยี่ยมของเธอซึ่งได้รับความสนใจจากนักการศึกษาในชิคาโกเป็นอย่างมาก ส่งผลให้เธอได้รับการแต่งตั้งเป็นผู้อำนวยการแผนกวิทยาศาสตร์ห้องสมุดที่เพิ่งก่อตั้งขึ้นใหม่ ซึ่งเปิดทำการในฤดูใบไม้ร่วงปี 1893 ที่สถาบันเทคโนโลยีอาร์มัวร์^{[ 5 ]}

ตามที่ Krummel กล่าว เมื่อ Frank Gonzales ประธานสถาบัน Armour มาหา Melvil Dewey เพื่อขอ 'ผู้ชายที่ดีที่สุด' มาเป็นหัวหน้าโรงเรียนห้องสมุดแห่งใหม่ของเขา Dewey ตอบอย่างมีชื่อเสียงว่า: "ผู้ชายที่ดีที่สุดในอเมริกาคือผู้หญิง และเธออยู่ในห้องถัดไป" ^{[ 23 ]}

ชาร์ปดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการแผนกที่สถาบันอาร์มัวร์เป็นเวลา 5 ปี ในระหว่างนั้นเธอพยายามอย่างหนักที่จะนำโครงสร้างของมหาวิทยาลัยมาใช้กับสถาบันเทคนิค^{[ 24 ]}แนวทางของเธอได้รับการกล่าวขานว่าสอดคล้องกับโครงการห้องสมุดอื่นๆ ในมิดเวสต์ รวมถึงโครงการที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ที่มหาวิทยาลัยวิสคอนซินนอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสนใจสำหรับโรงเรียนอื่น และในที่สุดเธอก็ได้รับการทาบทามจากแอนดรูว์ เดรเปอร์ ประธานมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ที่เออร์บานา-แชมเปญ [ ^{25 ] ข้อ}เสนอให้ดำรงตำแหน่งควบคู่กันทั้งในฐานะหัวหน้าบรรณารักษ์ของมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์และหัวหน้าแผนกของโรงเรียนห้องสมุดแห่งรัฐอิลลินอยส์ดึงดูดใจชาร์ป และในปี 1897 เธอจึงเข้ารับตำแหน่งทั้งสอง^{[ 26 ]}

นับจากช่วงเริ่มต้นอาชีพของเธอ เธอได้สะสมความสำเร็จทางวิชาชีพที่สำคัญมากมาย ซึ่งสรุปไว้ในดัชนีชีวประวัติและลำดับวงศ์ตระกูล^{[ 19 ]}ตั้งแต่ปี 1895 ถึง 1896 เธอเป็นผู้อำนวยการ โรงเรียนภาคฤดูร้อนด้านบรรณารักษศาสตร์ของ มหาวิทยาลัยวิสคอนซินในปี 1898 และ 1907 เธอเป็นรองประธานสมาคมห้องสมุดอเมริกัน และตั้งแต่ปี 1903 ถึง 1904 เธอเป็นประธานสมาคมห้องสมุดอิลลินอยส์^{[ 19 ]}ในปี 1906 เธอได้รับปริญญาโทสาขาบรรณารักษศาสตร์จากโรงเรียนห้องสมุดแห่งรัฐนิวยอร์กเช่นกัน^{[ 19 ]}

แม้จะมีความสำเร็จที่สำคัญในภายหลังเหล่านี้ Grotzinger ก็ยังคงยืนยันว่า: "การก่อตั้งและพัฒนาโรงเรียนฝึกอบรมบรรณารักษ์ถือเป็นผลงานที่สำคัญของ Katharine Sharp" ^{[ 27 ]}

เป็นที่ชัดเจนว่า Sharp ผลักดันอย่างต่อเนื่องให้มีมาตรฐานการบริการที่เข้มงวดมากขึ้น มีข้อกำหนดการรับเข้าเรียนที่สูงขึ้นสำหรับโรงเรียน และพัฒนาหลักสูตรที่มากกว่าการศึกษาแบบผิวเผินในหลากหลายวิชาที่ครอบคลุมอยู่ในสาขาวิทยาศาสตร์ห้องสมุด^{[ 28 ]}ด้วยเหตุนี้ เธอจึงได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้ปฏิวัติ อย่างน้อยก็โดยอดีตเพื่อนร่วมงานบางคนของเธอที่โรงเรียนห้องสมุดแห่งรัฐนิวยอร์ก สำหรับการเสนอและดำเนินการหลักสูตรวิทยาศาสตร์ห้องสมุดสี่ปีแรกและการมอบปริญญา^{[ 29 ]}ในที่สุด Sharp ก็ต้องการให้ปริญญาเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา โดยให้เหตุผลว่าสำหรับการรับเข้าเรียน "ควรมีปริญญาตรีเป็นข้อกำหนด" ^{[ 30 ]}และเสียใจที่ "...ปริญญาจากวิทยาลัยในปัจจุบันหมายถึงการเรียนในมหาวิทยาลัยเพียงสี่ปีเท่านั้น โดยต้องได้เกรดผ่าน" ^{[ 31 ]}

นอกจากนี้ Sharp ยังได้รับการยกย่องว่ามีส่วนช่วยในการเผยแพร่ศาสตร์ห้องสมุดไปยังภาคตะวันตกตอนกลาง และได้รับการสนับสนุนอย่างมากจากหน่วยงานของรัฐในการบริหารห้องสมุด^{[ 32 ]}แรงผลักดันของเธอในการขยายขอบเขตของห้องสมุดนั้นเห็นได้ชัดจากผลงานที่ครอบคลุมของเธอเรื่องIllinois Libraries (1907) ^{[ 33 ]}ตามที่ Grotzinger กล่าวไว้ การสรุปความสำเร็จของ Sharp จะไม่สมบูรณ์หากไม่กล่าวถึงบทบาทของเธอในการกำหนดปรัชญาของการจัดระเบียบห้องสมุดและวัสดุห้องสมุด และการมีส่วนร่วมของเธอในขบวนการห้องสมุดเคลื่อนที่^{[ 32 ]} แม้ว่า Sharp จะมีความคาดหวังและมาตรฐานสูง แต่เธอก็เป็นที่รู้จักในเรื่องความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่^{[ 34 ]}และเธอก็ไม่ใช่คนจู้จี้จุกจิก: "ชีวิตของเธอคือการอุทิศตนอย่างแข็งขันให้กับงานของเธอและการเพลิดเพลินกับผู้คนและกิจกรรมต่างๆ อย่างแข็งขันเช่นกัน" ^{[ 35 ]}

อาชีพบรรณารักษ์ของแคทเธอรีน ชาร์ปสิ้นสุดลงในปี 1907 เมื่อเธอลาออกจากตำแหน่งที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ อธิการบดีคนใหม่ของมหาวิทยาลัย เอ็ดมันด์ เจ. เจมส์ กล่าวกันว่าบางคนเชื่อว่าห้องสมุดวิทยาเขตหลักต้องการทรัพยากรมากกว่าห้องสมุดของโรงเรียนบรรณารักษ์เสียอีก^{[ 36 ] จากนั้นชาร์ปก็กลายเป็นรองประธานคนที่สองและผู้บริหารในสโมสรเลคเพลซิดในแอดิรอนแด็กส์ [ 5 ] อีก}ครั้งภายใต้การนำของ^{เมลวิลดิ}วอีย์ ซึ่งบางคนอธิบายว่าเป็นที่ปรึกษาของเธอ^{[ 37 ]}และคนอื่นๆ อธิบายว่าเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวที่เธอรับมาเป็นบุตรบุญธรรม^{[ 38 ]}ตามที่อุตลีย์กล่าว^{[ 39 ]}ชาร์ปทำงาน “อย่างกระตือรือร้นและมีความสุข” ที่เลคเพลซิด การถอนตัวอย่างกะทันหันของเธอจากวงการห้องสมุดนั้นน่าประหลาดใจเมื่อเทียบกับความเข้มข้นและขอบเขตของการอุทิศตนของเธอ แต่โกรตซิงเกอร์เสนอคำอธิบายโดยพิจารณาจากปัจจัยกระตุ้นที่น่าสนใจหลายประการ การรวมกันของแรงกดดันอย่างต่อเนื่องจากการบริหารงานทั้งห้องสมุดและโรงเรียนบรรณารักษศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ ควบคู่ไปกับข้อจำกัดปกติของการขาดแคลนบุคลากรและงบประมาณที่ไม่เพียงพอ ประกอบกับการเสียชีวิตอย่างกะทันหันของพี่ชายและบิดาของเธอในช่วงเวลาอันสั้น อาจทำให้ชาร์ปพิจารณาถึงความต้องการความพึงพอใจส่วนตัว ซึ่งเป็นสิ่งที่เธอละเลยมาโดยตลอดเพื่อมุ่งเน้นไปที่อาชีพการงาน^{[ 40 ]}ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม เธอออกจากอาชีพนี้เมื่ออายุ 42 ปี และไม่ได้กลับมาทำงานอีกเลยเป็นเวลา 7 ปีที่เหลือของชีวิต แคทเธอรีน แอล. ชาร์ปเสียชีวิตอย่างกะทันหันในปี 1914 ขณะออกไปเที่ยวกับงานแต่งงานที่เลคเพลซิดคลับ เธอถูกเหวี่ยงออกจากรถยนต์และได้รับบาดเจ็บที่สมองอย่างรุนแรง ซึ่งในที่สุดเธอก็เสียชีวิต^{[ 41 ]}แผ่นโลหะสัมฤทธิ์ที่แกะสลักโดยประติมากรโลราโด ทาฟต์เพื่อรำลึกถึงชาร์ป ได้ถูกนำไปติดตั้งในห้องสมุดมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์หลังจากที่เธอเสียชีวิต^{[ 42 ]}

• แคทเธอรีน ชาร์ปที่Find a Grave