อ่าน 3 นาที
ความสามารถทางภาษา
ความสามารถทางภาษาคือ ความสามารถของแต่ละบุคคลในการใช้ภาษาด้วยระดับความถูกต้องแม่นยำที่สามารถถ่ายทอดความหมายได้ทั้งในด้านการพูดและการเข้าใจ
ความสามารถทางภาษา
ความสามารถทางภาษาคือ ความสามารถของแต่ละบุคคลในการใช้ภาษาด้วยระดับความถูกต้องแม่นยำที่สามารถถ่ายทอดความหมายได้ทั้งในด้านการพูดและการเข้าใจ
คำนิยาม
ไม่มีคำจำกัดความเดียวของความเชี่ยวชาญทางภาษา: ในขณะที่บางกลุ่มจำกัดขอบเขตไว้เฉพาะความสามารถในการพูด[ 1 ]กลุ่มอื่น ๆ ขยายขอบเขตให้ครอบคลุมทั้ง ทักษะการใช้ ภาษาเพื่อการสื่อสารและ ทักษะ การรับฟังภาษา รวม ถึงการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในบริบทการใช้งานที่หลากหลาย[ 2 ]อย่างไรก็ตาม ความหลากหลายนี้มีผลกระทบต่อการนำไปใช้ในโดเมนภาษาอื่น ๆ เช่นการรู้หนังสือการทดสอบภาษาที่ใกล้สูญพันธุ์และความบกพร่องทางภาษามีการจัดประเภทที่ไม่สอดคล้องกันมากนักในวิธีการที่องค์กรต่าง ๆ จัดประเภทความเชี่ยวชาญทางภาษา ณ ปี 2014 มีการประมาณการว่าความคล่องแคล่วในระดับเจ้าของภาษาต้องใช้คำศัพท์ระหว่าง 20,000 ถึง 40,000 คำ แต่ความคล่องแคล่วในการสนทนาขั้นพื้นฐานอาจต้องการเพียง 3,000 คำ[ 3 ]
การพัฒนา
การพัฒนาความเชี่ยวชาญในภาษาใดๆ เริ่มต้นด้วยการเรียนรู้คำศัพท์ เมื่ออายุได้ 12 เดือน เด็กๆ จะเรียนรู้คำศัพท์แรก และเมื่ออายุได้ 36 เดือน พวกเขาอาจรู้จักคำศัพท์มากกว่า 900 คำ โดยที่ผู้ที่โต้ตอบกับพวกเขามากที่สุดสามารถเข้าใจคำพูดของพวกเขาได้[ 4 ] [ 5 ]
การพัฒนาทักษะทางภาษาช่วยเพิ่มขีดความสามารถในการสื่อสารของแต่ละบุคคล เมื่อเวลาผ่านไป ผ่านการปฏิสัมพันธ์และการสัมผัสกับรูปแบบภาษาใหม่ๆ ที่ใช้กันอยู่ บุคคลจะเรียนรู้คำศัพท์ โครงสร้างประโยค และความหมายใหม่ๆ ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาเป้าหมายได้อย่างถูกต้องแม่นยำยิ่งขึ้น
ประเด็นปัญหาในภาษาที่ใกล้สูญพันธุ์
ภาษาที่ใกล้สูญพันธุ์กำลังได้รับการฟื้นฟู บางภาษามีผู้พูดน้อยมากหรือไม่มีเลย ผู้เรียนภาษาเหล่านี้กำลังใช้แหล่งข้อมูลที่บันทึกไว้ (เช่น รายการคำศัพท์ บทเพลงสวด คัมภีร์ไบเบิล) เพื่อเรียนรู้ภาษาของตนใหม่ ความเชี่ยวชาญทางภาษาในกรณีที่ภาษาใกล้สูญพันธุ์เหล่านี้ถูกกำหนดโดยปริมาณภาษาที่เรียนรู้ในชุมชนเหล่านี้ผ่านความพยายามเหล่านี้ ผู้พูดที่มีความเชี่ยวชาญถูกกำหนดโดยชุมชนเหล่านี้เอง[ 6 ] [ 7 ]
เฟรมเวิร์ก
โปรดทราบว่าคะแนนสอบอาจไม่สัมพันธ์กันอย่างน่าเชื่อถือ เนื่องจากความเข้าใจเกี่ยวกับระดับความสามารถที่แตกต่างกันนำไปสู่รูปแบบการประเมินที่แตกต่างกัน:
- คะแนน สอบ FSI ( สถาบันบริการต่างประเทศ ) อยู่ในช่วง 0 ถึง 5 [ 8 ] (เลิกใช้แล้ว)
- คะแนน การประชุมโต๊ะกลมด้านภาษาระหว่างหน่วยงาน มีตั้งแต่ 0 ถึง 5 [ 8 ] (พัฒนามาจาก FSI)
- ดัชนีความสามารถทางภาษา
- แนวทางการประเมินระดับความสามารถของ ACTFL ACTFL รับรองระดับความสามารถที่แตกต่างกันสิบระดับ ได้แก่ "มือใหม่" "ระดับกลาง" "ระดับสูง" และ "ระดับสูงมาก" โดยสามระดับแรกยังแบ่งย่อยออกเป็น "ระดับต่ำ" "ระดับกลาง" และ "ระดับสูง"
- กรอบอ้างอิงร่วมยุโรปสำหรับภาษา (CEFR) กำหนดระดับไว้ 6 ระดับ ได้แก่ A1, A2, B1, B2, C1 และ C2
การทดสอบ
- การทดสอบประเมินภาษาอังกฤษเคมบริดจ์
- CaMLA (Cambridge Michigan Language Assessments)
- CELI (ใบรับรอง Conoscenza della Lingua Italiana)
- CELPE-Bras (ใบรับรองความสามารถทางภาษาโปรตุเกสสำหรับชาวต่างชาติ)
- CILS (ใบรับรอง Italiano มา Lingua Straniera)
- ดาลฟ์
- การทดสอบความสามารถทางภาษาเพื่อการป้องกันประเทศ
- DELF (Diplôme d'études en langue française)
- DELE (ประกาศนียบัตรภาษาสเปนสำหรับชาวต่างชาติ)
- การสอบเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยญี่ปุ่น
- แบบทดสอบวัดระดับความรู้ภาษาอังกฤษทั่วไป
- เกอเธ่
- HSK (汉语水平考试 Hànyǔ Shuǐpíng Kǎoshì)
- IELTS (ระบบทดสอบภาษาอังกฤษระดับนานาชาติ)
- iTEP (แบบทดสอบวัดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษระดับนานาชาติ)
- JLPT (日本語能力試験 แบบทดสอบวัดความรู้ภาษาญี่ปุ่น)
- การประเมินความสามารถทางภาษาสำหรับครู
- แบบทดสอบภาษาอังกฤษเชิงวิชาการของเพียร์สัน (PTE-A)
- แบบทดสอบความคล่องแคล่วทางภาษา Pipplet CEFR ทั้งด้านการพูดและการเขียน
- PLIDA (โปรเจตโต ลิงกัว อิตาเลียนา ดันเต้ อาลิกีเอรี)
- ตรารับรองความสามารถทางภาษาสองภาษา
- ใบรับรองความรู้ภาษาของยุโรป (telc - การทดสอบภาษา)
- TOEFL (แบบทดสอบภาษาอังกฤษสำหรับชาวต่างชาติ)
- TOEIC (การทดสอบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างประเทศ)
- TOPIK (เกาหลีเกาหลี능력시험 แบบทดสอบความสามารถทางภาษาเกาหลี)
- TEPS (แบบทดสอบวัดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ พัฒนาโดยมหาวิทยาลัยแห่งชาติโซล)
- แบบทดสอบภาษารัสเซียสำหรับชาวต่างชาติ
- ทดสอบภาษาฝรั่งเศสนานาชาติ
- ทดสอบความคุ้นเคยของฝรั่งเศส
- TOCFL (華語文能力測驗 แบบทดสอบภาษาจีนเป็นภาษาต่างประเทศ)
- UBELT ( แบบทดสอบภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัยบาธ )
องค์กรต่างๆ
สภาอเมริกันว่าด้วยการสอนภาษาต่างประเทศ (ACTFL) แยกความแตกต่างระหว่างความเชี่ยวชาญและผลการปฏิบัติงาน ส่วนหนึ่งของนิยามความเชี่ยวชาญของ ACTFL มาจากข้อกำหนดที่ออกโดยรัฐบาลสหรัฐฯ ซึ่งระบุว่า นักเรียน ที่มีความเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษจำกัดคือ นักเรียนที่มาจากพื้นฐานภาษาที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ และ "มีปัญหาในการพูด อ่าน เขียน หรือเข้าใจภาษาอังกฤษอย่างเพียงพอ และปัญหาเหล่านั้นอาจทำให้บุคคลดังกล่าวพลาดโอกาสในการเรียนรู้อย่างประสบความสำเร็จในห้องเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาในการเรียนการสอน หรือไม่สามารถมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในสังคมของเราได้"
ACTFL มองว่า "การแสดง" คือผลรวมของการสื่อสารทั้งสามรูปแบบ ได้แก่ การตีความ การสื่อสารระหว่างบุคคล และการนำเสนอ
- พันธมิตรฝรั่งเศส
- AIL (อัคคาเดเมีย อิตาเลียนา ดิ ลิงกัว)
- สภาอเมริกันว่าด้วยการสอนภาษาต่างประเทศ
- สมาคมผู้ทดสอบภาษาในยุโรป
- สถาบันขงจื๊อ
- สถาบันบริการต่างประเทศ
- สถาบันเกอเธ่
- สถาบันเซอร์แวนเตส
- มูลนิธิญี่ปุ่น
- สมาคมดานเต อลิเกียรี
- ยูซีแอลเอส
- ยูนิเซอร์ท
- ยูโอเนดู
ดูเพิ่มเติม
- ดัชนีวัดระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ EF
- ความคล่องแคล่ว
- คำศัพท์ – ชุดคำในภาษาใดภาษาหนึ่งที่ผู้พูดคุ้นเคย ซึ่งสามารถแบ่งย่อยได้เป็น: ก) คำที่ได้ยินหรืออ่านแล้วจำได้ และ ข) คำที่บุคคลรู้สึกสบายใจที่จะใช้ในการพูด
- รายชื่อแบบทดสอบวัดระดับความสามารถทางภาษา
หมายเหตุและเอกสารอ้างอิง
- ^ "ความสามารถทางภาษาคืออะไร? คำจำกัดความและระดับ" . Indeed Career Guide . สืบค้นเมื่อ2022-09-20 .
- ^ "ความสามารถทางภาษาหมายความว่าอย่างไร? LanguageBird" . 2019-10-01 . สืบค้นเมื่อ2022-09-20 .
- ^ [1] เก็บถาวรเมื่อวันที่ 9 มกราคม 2014 ที่ Wayback Machine
- ^ Bloom, Paul; Markson, Lori (1998). "ความสามารถที่อยู่เบื้องหลังการเรียนรู้คำศัพท์". แนวโน้มในวิทยาศาสตร์การรู้คิด 2 ( 2): 67– 73. doi : 10.1016/S1364-6613(98)01121-8 . PMID 21227068 . S2CID 18751927 .
- ^ Owens, RE (2016). การพัฒนาภาษา (ฉบับที่ 9)บอสตัน: Pearson.
- ^ Hinton, L (2011). "การฟื้นฟูภาษาและการสอนภาษา: กลยุทธ์การสอนและการเรียนรู้ใหม่" ภาษาและการศึกษา 25 ( 4): 307– 318. doi : 10.1080/09500782.2011.577220 . S2CID 144573390 .
- ^ Leonard, W. (2018). "ข้อคิดเกี่ยวกับการ (ปลดแอก) อาณานิคมในการบันทึกภาษา" ใน McDonnell, Bradley; Berez-Kroeker, Andrea L.; Holton, Gary (บรรณาธิการ). ข้อคิดเกี่ยวกับการบันทึกภาษา 20 ปีหลัง Himmelmann 1998. สิ่งพิมพ์พิเศษด้านการบันทึกและอนุรักษ์ภาษา ฉบับที่ 15.โฮโนลูลู: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาวาย. หน้า 55–65 .
- ^ a b "มาตราส่วน ILR" . Utm.edu . สืบค้นเมื่อ2015-07-23 .
สรุปเนื้อหา
ข้อมูลสำคัญจากบทความ
ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับ ความสามารถทางภาษา
ความสามารถทางภาษาคือ ความสามารถของแต่ละบุคคลในการใช้ภาษาด้วยระดับความถูกต้องแม่นยำที่สามารถถ่ายทอดความหมายได้ทั้งในด้านการพูดและการเข้าใจ
คำนิยาม
ไม่มีคำจำกัดความเดียวของความเชี่ยวชาญทางภาษา: ในขณะที่บางกลุ่มจำกัดขอบเขตไว้เฉพาะความสามารถในการพูด [ 1 ] กลุ่มอื่น ๆ ขยายขอบเขตให้ครอบคลุมทั้ง ทักษะการใช้ ภาษาเพื่อการสื่อสาร และ ทักษะ การรับฟังภาษา รวม...
การพัฒนา
การพัฒนาความเชี่ยวชาญในภาษาใดๆ เริ่มต้นด้วยการเรียนรู้คำศัพท์ เมื่ออายุได้ 12 เดือน เด็กๆ จะเรียนรู้คำศัพท์แรก และเมื่ออายุได้ 36 เดือน พวกเขาอาจรู้จักคำศัพท์มากกว่า 900 คำ โดยที่ผู้ที่โต้ตอบกับพวกเขามากที่สุดสามารถเข้าใจคำพูดของพวกเขาได้ [ 4 ] [ 5 ]
ประเด็นปัญหาในภาษาที่ใกล้สูญพันธุ์
ภาษาที่ใกล้สูญพันธุ์กำลังได้รับการฟื้นฟู บางภาษามีผู้พูดน้อยมากหรือไม่มีเลย ผู้เรียนภาษาเหล่านี้กำลังใช้แหล่งข้อมูลที่บันทึกไว้ (เช่น รายการคำศัพท์ บทเพลงสวด คัมภีร์ไบเบิล) เพื่อเรียนรู้ภาษาของตนใหม่...