หนังสือ ชุด Lessons for Children ประกอบด้วย หนังสือเรียนอ่านเบื้องต้น 4 เล่ม ที่ปรับให้เหมาะกับวัย เขียนโดย แอนนา ลาเอทิเทีย บาร์โบลด์กวีและนักเขียนชาวอังกฤษผู้มีชื่อเสียงในศตวรรษที่ 18ตีพิมพ์ในปี 1778 และ 1779 หนังสือชุดนี้ได้ก่อให้เกิดการปฏิวัติวงการวรรณกรรมเด็กในโลกแองโกล-อเมริกัน เป็นครั้งแรกที่มีการพิจารณาความต้องการของผู้อ่านเด็กอย่างจริงจัง เนื้อหาในหนังสือเริ่มต้นด้วย ตัวอักษรที่เรียบง่าย แต่จะค่อยๆ ยากขึ้นตามระดับการเรียนรู้ของเด็ก อาจกล่าวได้ว่านี่เป็นการแสดงให้เห็นถึงการสอนแบบเน้น ประสบการณ์เป็นครั้งแรก ในวรรณกรรมเด็กแองโกล-อเมริกัน หนังสือของบาร์โบลด์ใช้รูปแบบการสนทนา โดยบรรยายถึงแม่และลูกชายกำลังพูดคุยเกี่ยวกับธรรมชาติ โดยอิงตามทฤษฎีการศึกษาของจอห์น ล็อคหนังสือของบาร์โบลด์เน้นการเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัส

หนึ่งในหลักศีลธรรมสำคัญของงานเขียนของบาร์โบด์คือ บุคคลแต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน ในเรื่องนี้ เธอเป็นส่วนหนึ่งของประเพณีการเขียนของผู้หญิงที่เน้นความเชื่อมโยงกันของสังคม ชาร์ลส์ ตัวเอกของเรื่อง สำรวจความสัมพันธ์ของเขากับธรรมชาติ สัตว์ ผู้คน และสุดท้ายกับพระเจ้า

หนังสือ Lessonsมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาวรรณกรรมเด็กในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกานักเขียนชื่อดังหลายคน เช่นMaria Edgeworth , Sarah Trimmer , Jane TaylorและEllenor Fenn ต่างได้รับแรงบันดาลใจจาก หนังสือ Lessonsและผลงานของพวกเธอก็ครองวงการวรรณกรรมเด็กมาหลายชั่วอายุคนหนังสือ Lessons เองก็ได้รับการตีพิมพ์ซ้ำมานานกว่าศตวรรษ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากงานเขียนด้านการศึกษาได้รับความเสื่อมเสียอย่างมาก ส่วนใหญ่เป็นเพราะนักเขียน โรแมนติกชายร่วมสมัยไม่ให้ความเคารพ Barbauld, Trimmer และคนอื่นๆ ทำให้หนังสือ Lessonsของ Barbauld แทบไม่เคยได้รับการศึกษาจากนักวิชาการเลย อันที่จริงแล้ว เพิ่งมีการวิเคราะห์อย่างลึกซึ้งตั้งแต่ทศวรรษ 1990 เป็นต้นมา

บทเรียนต่างๆบรรยายถึงแม่ที่สอนลูกชายของเธอ สันนิษฐานว่าเหตุการณ์หลายอย่างได้รับแรงบันดาลใจจากประสบการณ์ของบาร์โบล์ดในการสอนชาร์ลส์ หลานชายบุญธรรมของเธอเอง เนื่องจากเหตุการณ์ต่างๆ สอดคล้องกับอายุและการเจริญเติบโตของเขา^{[ 1 ]}แม้ว่าจะไม่มีสำเนาฉบับพิมพ์ครั้งแรกที่หลงเหลืออยู่ของผลงานเหล่านี้ แต่นักวิชาการด้านวรรณกรรมเด็กมิตซี ไมเออร์สได้สร้างวันที่ตีพิมพ์ที่น่าจะเป็นไปได้ขึ้นใหม่จากจดหมายของบาร์โบล์ดและบทวิจารณ์แรกๆ ของหนังสือดังนี้: บทเรียนสำหรับเด็กอายุสองถึงสามปี (1778); บทเรียนสำหรับเด็กอายุสามปี เล่ม 1 (1778); บทเรียนสำหรับเด็กอายุสามปี เล่ม 2 (1778); และบทเรียนสำหรับเด็กอายุสามถึงสี่ปี (1779) ^{[ 2 ]}

บาร์โบลด์เรียกร้องให้พิมพ์หนังสือของเธอด้วยตัวพิมพ์ขนาดใหญ่และมีขอบกว้าง เพื่อให้เด็กๆ สามารถอ่านได้ง่าย เธอน่าจะเป็น "ผู้ริเริ่ม" แนวปฏิบัตินี้ ตามที่วิลเลียม แมคคาร์ธี นักวิชาการด้านบาร์โบลด์กล่าว และ "เกือบจะแน่นอนว่าเป็นผู้ทำให้เป็นที่นิยม" ^{[ 2 ] [ a ]} ​​ในหนังสือประวัติศาสตร์วรรณกรรมเด็กของเธอในThe Guardian of Education (1802–1806) ซาราห์ ทริมเมอร์ได้บันทึกนวัตกรรมเหล่านี้ รวมถึงการใช้กระดาษคุณภาพดีและช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างคำ^{[ 3 ]}แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงการผลิตเหล่านี้จะทำให้การอ่านง่ายขึ้น แต่ก็ทำให้หนังสือมีราคาแพงเกินไปสำหรับเด็กยากจน ดังนั้นหนังสือของบาร์โบลด์จึงช่วยสร้างสุนทรียภาพที่แตกต่างสำหรับหนังสือเด็กของชนชั้นกลาง^{[ 4 ]}

ข้อความของ Barbauld ได้รับการออกแบบมาสำหรับผู้อ่านที่กำลังพัฒนา โดยเริ่มจากคำที่มีพยางค์เดียวและค่อยๆ พัฒนาไปสู่คำที่มีหลายพยางค์^{[ 5 ] [ b ]}ส่วนแรกของบทเรียนประกอบด้วยข้อความง่ายๆ เช่น "หมึกเป็นสีดำ และรองเท้าของพ่อเป็นสีดำ กระดาษเป็นสีขาว และเสื้อคลุมของชาร์ลส์เป็นสีขาว" ^{[ 6 ]}ส่วนที่สองมีความยากเพิ่มขึ้น: "เดือนกุมภาพันธ์ก็หนาวมากเช่นกัน แต่กลางวันยาวนานขึ้น และมีดอกโครคัสสีเหลืองกำลังผลิบาน และ ต้น เมเซเรียนกำลังออกดอก และมีดอกสโนว์ดรอปสีขาวโผล่หัวเล็กๆ ขึ้นมา" ^{[ 7 ]}

บาร์โบลด์ยัง "แตกต่างจากหนังสือเรียนการอ่านเบื้องต้นเล่มก่อนๆ โดยการแนะนำองค์ประกอบของเรื่องราวหรือการเล่าเรื่องทีละเล็กทีละน้อยก่อนที่จะแนะนำเรื่องแรกของเธอ" ^{[ 8 ]}ผู้เล่าเรื่องแนะนำแนวคิดที่ง่ายกว่า ซึ่งเมื่อรวมกันแล้วจะกลายเป็นเรื่องราวที่ซับซ้อนมากขึ้น จึงแนะนำชาร์ลส์ให้รู้จักแนวคิดเรื่อง "ลำดับ" โดยเริ่มจากการเตือนเขาว่า "เขาเคยเป็นเด็กทารก ตอนนี้เป็นเด็กชายตัวเล็ก ๆ และ (เมื่อโตขึ้น) จะมีม้าให้ขี่เหมือนพ่อ" ^{[ 8 ]}จากนั้นชาร์ลส์จึงได้เรียนรู้เกี่ยวกับวันในสัปดาห์และเดือนในปี หลังจากนั้นแม่ของเขาก็เล่าเรื่องแรกให้เขาฟัง^{[ 9 ]}

บทเรียนของบาร์บาวด์เน้นคุณค่าของภาษาและการรู้หนังสือทุกประเภท ไม่เพียงแต่ผู้อ่านจะได้เรียนรู้วิธีการอ่านเท่านั้น แต่พวกเขายังได้รับความสามารถในการเข้าใจอุปมาอุปไมยและการเปรียบเทียบอีกด้วย^{[ 10 ]}โดยเฉพาะอย่างยิ่งเล่มที่สี่ส่งเสริมความคิดเชิงกวี และดังที่แมคคาร์ธีชี้ให้เห็น ข้อความเกี่ยวกับดวงจันทร์ในเล่มนี้เลียนแบบบทกวี "A Summer Evening's Meditation" ของบาร์บาวด์: ^{[ 11 ]}

บาร์โบลด์ยังได้พัฒนารูปแบบเฉพาะที่ครอบงำวรรณกรรมเด็กของอังกฤษและอเมริกาเป็นเวลาหนึ่งชั่วอายุคน นั่นคือ "บทสนทนาที่ไม่เป็นทางการระหว่างพ่อแม่กับลูก" ^{[ 14 ]}ซึ่งเป็นรูปแบบการสนทนาที่เน้นการสื่อสารทางภาษา^{[ 15 ] [ c ]}บทเรียนเริ่มต้นด้วยเสียงของแม่เป็นหลัก แต่เมื่อเวลาผ่านไป เสียงของชาร์ลส์ก็เริ่มได้ยินมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่อเขามีความมั่นใจในความสามารถในการอ่านและพูดของตัวเอง^{[ 10 ]}

บทเรียนของบาร์โบลด์ยังแสดงให้เห็นถึงแม่และลูกที่ทำ กิจกรรม ในชีวิตประจำวันและเดินเล่นในธรรมชาติ ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ แม่สอนชาร์ลส์เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา และเขาก็ได้สำรวจมัน สิ่งนี้ก็เป็นอีกหนึ่งความท้าทายต่อหลักการสอนแบบดั้งเดิมในสมัยนั้น ซึ่งไม่ได้ส่งเสริมการเรียนรู้จากประสบการณ์^{[ 16 ] [ 17 ]}แม่แสดงให้ชาร์ลส์เห็นฤดูกาล เวลาของวัน และแร่ธาตุต่างๆ โดยการพาเขาไปดู แทนที่จะเพียงแค่บรรยายและให้เขาท่องจำคำบรรยายเหล่านั้น ชาร์ลส์เรียนรู้หลักการของ "พฤกษศาสตร์ สัตววิทยา ตัวเลข การเปลี่ยนแปลงสถานะในวิชาเคมี ... ระบบเงินตรา ปฏิทิน ภูมิศาสตร์ อุตุนิยมวิทยา เกษตรกรรม เศรษฐศาสตร์การเมือง ธรณีวิทยา และดาราศาสตร์" ^{[ 18 ]}

หลักการสอนของบาร์โบลด์นั้นอิงตามหนังสือSome Thoughts Concerning Education (1693) ของจอห์น ล็อค ซึ่งเป็นตำราการสอนที่มีอิทธิพลมากที่สุดในอังกฤษศตวรรษที่ 18 ^{[ 19 ] [ 20 ]}เดวิด ฮาร์ทลีย์นักปรัชญา ได้พัฒนาจิตวิทยาเชิงการเชื่อมโยงความคิด โดยอาศัยทฤษฎี การเชื่อมโยงความคิดของล็อคซึ่งเขาได้สรุปไว้ในSome Thoughtsและมีอิทธิพลอย่างมากต่อนักเขียนเช่น บาร์โบลด์ (ผู้ซึ่งได้อ่านฉบับแก้ไขของโจเซฟ พรีสต์ลีย์ ) ^{[ 20 ] [ 17 ]}เป็นครั้งแรกที่นักทฤษฎีและผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาคิดในแง่ของจิตวิทยาพัฒนาการ และเป็นผลให้บาร์โบลด์และนักเขียนหญิงที่เธอมีอิทธิพลได้สร้างตำราเรียนแบบแบ่งระดับและวรรณกรรมชุดแรกที่ออกแบบมาสำหรับผู้อ่านตามช่วงอายุ^{[ 21 ]}

ตามที่นักวิชาการ William McCarthy กล่าวไว้บทเรียนไม่เพียงแต่สอนการอ่านออกเขียนได้เท่านั้น “แต่ยังแนะนำเด็ก [ผู้อ่าน] ให้รู้จักองค์ประกอบของระบบสัญลักษณ์และโครงสร้างเชิงแนวคิดของสังคม ปลูกฝังจริยธรรม และส่งเสริมให้เขาพัฒนาความรู้สึกบางอย่าง” ^{[ 22 ]}หนึ่งในเป้าหมายโดยรวมของชุดหนังสือนี้คือการแสดงให้เห็นว่าชาร์ลส์เหนือกว่าสัตว์ที่เขาพบเจอ เพราะเขาสามารถพูดและใช้เหตุผลได้ เขาจึงดีกว่าพวกมันบทเรียนสำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ ตอนที่ 2เริ่มต้นว่า:

รู้ไหมว่าทำไมคุณถึงดีกว่าแมวเหมียว? แมวเหมียวเล่นเก่งพอๆ กับคุณ และแมวเหมียวดื่มนมได้ นอนบนพรมได้ และวิ่งได้เร็วเท่าคุณ หรือเร็วกว่ามากด้วยซ้ำ และปีนต้นไม้ได้ดีกว่า และจับหนูได้ ซึ่งคุณทำไม่ได้ แต่แมวเหมียวพูดได้ไหม? ไม่ได้ แมวเหมียวอ่านได้ไหม? ไม่ได้ นั่นแหละคือเหตุผลว่าทำไมคุณถึงดีกว่าแมวเหมียว เพราะคุณพูดและอ่านได้^{[ 23 ]}

แอนดรูว์ โอ'มัลลีย์ เขียนไว้ในการสำรวจวรรณกรรมเด็กในศตวรรษที่ 18 ว่า "จากการช่วยเหลือสัตว์ที่ยากจน [ชาร์ลส์] ในที่สุดก็เปลี่ยนไปทำการกุศลเล็กๆ น้อยๆ ให้กับเด็กยากจนที่เขาพบเจอได้อย่างราบรื่น" ^{[ 5 ] [ d ]}ต่างจากลัทธิโรแมนติซิสม์บาร์โบลด์ให้คุณค่ากับความรับผิดชอบทางสังคมและการพึ่งพาซึ่งกันและกัน^{[ 24 ]}ดังที่แมคคาร์ธีกล่าวไว้ว่า "มนุษย์ทุกคนต้องการมนุษย์คนอื่นๆ เพื่อที่จะมีชีวิตอยู่ มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตในชุมชน" ^{[ 25 ]}

หนังสือ Lessonsน่าจะตั้งใจให้คู่กับHymns in Prose for Children ของ Barbauld (ค.ศ. 1781) ซึ่งทั้งสองเล่มเขียนขึ้นเพื่อ Charles ^{[ 26 ]}ดังที่FJ Harvey Dartonนักวิชาการยุคแรกด้านวรรณกรรมเด็กอธิบายว่า ทั้งสองเล่ม "มีอุดมคติเดียวกัน ในแง่หนึ่งที่ Rousseau ยึดถือ ในอีกแง่หนึ่งที่เขาปฏิเสธโดยสิ้นเชิง นั่นคือความเชื่อที่ว่าเด็กควรพิจารณาธรรมชาติอย่างต่อเนื่อง และความเชื่อมั่นว่าการทำเช่นนั้นจะทำให้เขาสามารถพิจารณาพระเจ้าตามความเชื่อดั้งเดิมได้" ^{[ 27 ]}อย่างไรก็ตาม นักวิชาการสมัยใหม่บางคนชี้ให้เห็นถึงการขาดการอ้างอิงทางศาสนาอย่างชัดเจนในLessonsโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบกับHymnsเพื่อยืนยันว่าเป็นหนังสือทางโลก^{[ 28 ]}

ในสิ่งที่แมรี แจ็กสันเรียกว่า "เด็กยุคใหม่" ของศตวรรษที่ 18 เธออธิบายว่า "สภาวะความเป็นเด็กที่อ่อนไหวและเต็มไปด้วยความรักใคร่ ซึ่งมีรากฐานมาจากการพึ่งพาผู้ใหญ่ทั้งทางด้านวัตถุและอารมณ์" และเธอโต้แย้งว่า "เด็กดียุคใหม่แทบจะไม่เคยตัดสินใจเรื่องสำคัญๆ ที่แท้จริงโดยปราศจากการอนุมัติจากผู้ปกครอง ... กล่าวโดยสรุป เด็กดียุคใหม่เป็นแบบอย่างของการเชื่อฟังอย่างเคร่งครัด คุณธรรมที่ได้รับการขัดเกลา และความอ่อนไหวที่เหมาะสม" ^{[ 29 ]}นักวิชาการคนอื่นๆ เช่น ซาราห์ ร็อบบินส์ ได้กล่าวว่า บาร์โบล์ดนำเสนอภาพของข้อจำกัดเพียงเพื่อจะนำเสนอภาพของอิสรภาพในภายหลังในชุดหนังสือ: การศึกษาสำหรับบาร์โบล์ด ในการตีความนี้ คือความก้าวหน้าจากข้อจำกัดไปสู่อิสรภาพ ซึ่งแสดงให้เห็นทางกายภาพโดยการเคลื่อนไหวอย่างช้าๆ ของชาร์ลส์จากตักของแม่ในฉากเปิดของหนังสือเล่มแรก ไปยังเก้าอี้ข้างๆ เธอในฉากเปิดของเล่มถัดไป ไปจนถึงการแยกตัวออกจากเธอในหนังสือเล่มสุดท้าย^{[ 30 ]}

ดังที่ McCarthy กล่าวไว้ว่าLessons for Childrenและหนังสือสำหรับเด็กยอดนิยมอีกเล่มของ Barbauld คือHymns in Prose for Children “มีอิทธิพลอย่างมากในยุคสมัยนั้น” ^{[ 31 ]} William Blakeผู้ร่วมสมัยของ Barbauld ได้รับอิทธิพลจากHymnsและกวีElizabeth Barrett Browningยังคงสามารถท่องบทเริ่มต้นของLessons ได้ เมื่ออายุ 39 ปี หนังสือทั้งสองเล่มได้รับการพิมพ์ซ้ำตลอดศตวรรษที่ 19 ในอังกฤษและสหรัฐอเมริกา^{[ 31 ]}ดังที่ McCarthy กล่าวไว้เช่นกันว่า “ผลกระทบของหนังสือเหล่านี้ต่อชนชั้นกลางในศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 ซึ่งเรียนรู้การอ่านจากหนังสือเหล่านี้ เป็นสิ่งที่ประเมินค่าไม่ได้” ^{[ 31 ]}หนังสือเหล่านี้ยังถูกนำมาใช้สอนเด็กนักเรียนหลายรุ่นทั้งในอังกฤษและสหรัฐอเมริกา ข้อความของ Barbauld ถูกนำมาใช้เพื่อสืบทอดอุดมคติของความเป็นแม่แบบสาธารณรัฐในอเมริกาในศตวรรษที่ 19 โดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวคิดเรื่องแม่ในฐานะผู้ให้การศึกษาแก่ชาติ^{[ 32 ]}ชาร์ลอตต์ แมรี ยองนักเขียนและนักวิจารณ์วรรณกรรมเด็กชาวอังกฤษเขียนไว้ในปี พ.ศ. 2402 ว่าหนังสือเหล่านี้สอนให้ "สามในสี่ของชนชั้นสูงในสามรุ่นที่ผ่านมา" อ่านออกเขียนได้^{[ 19 ]}

ตามที่ Myers กล่าว งานของ Barbauld เป็นแรงบันดาลใจให้กับโครงการทางการศึกษาอื่นๆ ในยุคนั้น รวมถึงการปฏิรูปของJohn Dewey , Friedrich FröbelและJohann Pestalozzi [ ^{16 ] หลังจาก}ได้พบกับ Barbauld นักเขียนนวนิยายชื่อดังในศตวรรษที่ 18 Frances Burneyเรียก Barbauld ว่า "ผู้แต่งหนังสือที่มีประโยชน์ที่สุด" ^{[ 16 ]} Burney กล่าวว่า "บทกวีที่ไพเราะ โดยเฉพาะเพลง" ของ Barbauld นั้น "ได้รับการยกย่องโดยทั่วไป" ^{[ 16 ]}

เบ็ตซี ร็อดเจอร์ส ผู้เขียนชีวประวัติของบาร์โบลด์ กล่าวถึงอิทธิพลของบาร์โบลด์ที่มีต่อผู้อื่นที่เขียนและให้การศึกษาแก่เด็กว่า “[เธอ] ให้ความสำคัญกับการเขียนวรรณกรรมเยาวชน และด้วยการไม่ลดมาตรฐานการเขียนสำหรับเด็ก เธอจึงเป็นแรงบันดาลใจให้ผู้อื่นเขียนด้วยมาตรฐานที่สูงเช่นเดียวกัน” ^{[ 33 ]}ตัวอย่างเช่นLessonsมี “ผลเร่งปฏิกิริยา” ต่อซาราห์ ทริมเมอร์ดังที่ซามูเอล เอฟ. พิกเกอริง จูเนียร์ กล่าวว่า “[หลังจากอ่าน Lessons แล้ว เธอได้เขียนAn Easy Introduction to the Knowledge of Nature and Reading the Holy Scriptures (1780) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการต่อยอดLessonsสำหรับเด็กโต และนั่นเป็นจุดเริ่มต้นของอาชีพที่โดดเด่นของเธอในฐานะนักการศึกษาเชิงปฏิบัติและนักเขียนหนังสือสำหรับเด็ก” ^{[ 3 ]} Lessons ยังมีอิทธิพลต่อ งาน ของทริมเมอร์และฮันนาห์ มัวร์กับโรงเรียนการกุศลและโรงเรียนวันอาทิตย์ที่สอนเด็กชนชั้นแรงงานให้รู้จักอ่านหนังสือในช่วงศตวรรษที่ 18 อีกด้วยแอนน์และเจน เทย์เลอร์เริ่มเขียนบทกวีสำหรับเด็ก ซึ่งบทกวีที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ " Twinkle, Twinkle, Little Star " เอลเลนอร์ เฟนน์เขียนและออกแบบชุดหนังสืออ่านและเกมสำหรับเด็กชนชั้นกลาง รวมถึงหนังสือขายดีอย่างCobwebs to Catch Flies (1784) ริชาร์ด โลเวลล์ เอดจ์เวิร์ธเริ่มทำการศึกษาพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบเป็นครั้งแรก ซึ่งไม่เพียงแต่จะนำไปสู่ตำราการศึกษาที่เขียนร่วมกับมาเรีย เอดจ์เวิร์ธในชื่อPractical Education (1798) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเรื่องราวสำหรับเด็กจำนวนมากที่เขียนโดยมาเรีย โดยเริ่มจากThe Parent's Assistant (1798) โทมัส เดย์เริ่มเขียนThe History of Sandford and Merton (1783–89) ที่สำคัญสำหรับคอลเล็กชันของเอดจ์เวิร์ธ แต่หนังสือมีความยาวมากเกินไปจึงตีพิมพ์แยกต่างหาก^{[ 16 ] [ e ]}

ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1790 บาร์โบลด์และจอห์น ไอคิน น้องชายของเธอซึ่งเป็นแพทย์ ได้เขียนหนังสือชุดที่สองชื่อEvenings at Homeซึ่งมุ่งเป้าไปที่ผู้อ่านที่มีทักษะสูงขึ้น อายุระหว่าง 8 ถึง 12 ปี^{[ 35 ]}แม้ว่าจะไม่ทรงอิทธิพลเท่า แต่ก็ได้รับความนิยมและยังคงตีพิมพ์ต่อเนื่องมาหลายทศวรรษหนังสือ Lessonsได้รับการพิมพ์ซ้ำ แปล คัดลอก และเลียนแบบจนถึงศตวรรษที่ 20 ตามที่ไมเยอร์สกล่าวไว้ หนังสือเล่มนี้ช่วยสร้างประเพณีการเขียนเชิงการศึกษาของผู้หญิง^{[ 36 ]}

ในขณะที่เดย์ได้รับการยกย่องว่าเป็นนักนวัตกรรมทางการศึกษา บาร์โบลด์มักถูกอธิบายผ่านคำพูดที่ไม่เห็นอกเห็นใจจากผู้วิจารณ์ของเธอ นักการเมืองชาร์ลส์ เจมส์ ฟ็อกซ์และนักเขียนและนักวิจารณ์ซามูเอล จอห์นสันเยาะเย้ยหนังสือเด็กของบาร์โบลด์และเชื่อว่าเธอกำลังเสียความสามารถทางกวีของเธอไปโดยเปล่าประโยชน์^{[ 37 ]}ในหนังสือชีวประวัติของจอห์นสัน (1791) เจมส์ บอสเวลล์ได้บันทึกความคิดของจอห์นสันไว้ว่า:

การพยายามทำให้เด็กฉลาดก่อนวัยอันควรเป็นงานที่ไร้ประโยชน์... คาดหวังมากเกินไปจากความฉลาดก่อนวัยอันควร แต่กลับทำได้น้อยเกินไป [Barbauld] เป็นตัวอย่างของการอบรมสั่งสอนตั้งแต่ยังเด็ก แต่สุดท้ายแล้วจบลงที่อะไร? จบลงด้วยการแต่งงานกับบาทหลวงเพรสไบทีเรียนตัวเล็กๆ คนหนึ่ง ซึ่งเปิดโรงเรียนประจำสำหรับเด็กเล็ก ทำให้งานทั้งหมดของเธอในตอนนี้คือ 'เลี้ยงเด็กโง่ๆ และบันทึกเรื่องเล็กๆ น้อยๆ' เธอบอกเด็กๆ ว่า 'นี่คือแมว และนั่นคือหมา มีสี่ขาและหาง ดูสิ! พวกเธอดีกว่าแมวหรือหมามาก เพราะพวกเธอพูดได้' ^{[ 38 ]}

ชาร์ลส์ แลมบ์นักเขียนเรียงความแนวโรแมนติกในจดหมายถึงกวีซามูเอล เทย์เลอร์ โคลริดจ์ได้วิจารณ์บาร์โบลด์ในลักษณะนี้ ซึ่งไมเยอร์สเรียกว่า "การประเมินที่ยกมาได้แต่น่าสงสัยมาก": ^{[ 39 ]}

หนังสือของนางบาร์โบล์ดได้ขับไล่หนังสือคลาสสิกเก่าๆ ในห้องเด็กเล่นออกไปหมดแล้ว... หนังสือไร้สาระของนางบีและนางทริมเมอร์กองอยู่เกลื่อนกลาด ความรู้ที่ไร้สาระและว่างเปล่าอย่างที่หนังสือของนางบีถ่ายทอด ดูเหมือนว่าจะต้องมาถึงเด็กในรูปแบบของความรู้และสมองที่ว่างเปล่าของเขาจะต้องถูกเติมเต็มด้วยความเย่อหยิ่งในความสามารถของตนเอง เมื่อเขาได้เรียนรู้ว่าม้าเป็นสัตว์ และแพะดีกว่าม้า และอะไรทำนองนั้น แทนที่จะเป็นความสนใจที่สวยงามซึ่งทำให้เด็กเติบโตเป็นผู้ใหญ่ ในขณะที่ตลอดเวลาเขาสงสัยว่าตัวเองไม่ยิ่งใหญ่ไปกว่าเด็ก วิทยาศาสตร์ได้เข้ามาแทนที่บทกวีไม่น้อยไปกว่าในวัยเยาว์ของเด็กๆ เช่นเดียวกับในผู้ใหญ่ — ไม่มีวิธีใดที่จะหลีกเลี่ยงความชั่วร้ายอันเลวร้ายนี้ได้เลยหรือ? ลองคิดดูว่าคุณจะเป็นอย่างไรในตอนนี้ หากแทนที่จะถูกเลี้ยงดูด้วยนิทานและเรื่องเล่าของคนแก่ในวัยเด็ก คุณกลับถูกยัดเยียดด้วยภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ธรรมชาติ? สาปแช่งพวกเขาเถอะ ฉันหมายถึงกลุ่ม Barbauld ที่ถูกสาปแช่ง ภัยพิบัติและการระเบิดของทุกสิ่งที่เป็นมนุษย์ในตัวผู้ชายและเด็ก [เน้นโดย Lamb's] ^{[ 40 ]}

นักเขียนและนักวิชาการใช้คำพูดนี้เพื่อประณามบาร์โบลด์และนักเขียนด้านการศึกษาคนอื่นๆ เป็นเวลากว่าศตวรรษ^{[ 41 ]}อย่างไรก็ตาม ไมเยอร์สเรียกวิธีคิดของแลมบ์เกี่ยวกับเด็กว่าเป็น "ขั้นเริ่มต้น" และติดอยู่กับ "การให้ความสำคัญกับวรรณกรรมเชิงจินตนาการและการแยกออกจากความรู้ทางวัฒนธรรมทั้งหมดที่เคยถูกมองว่าเป็นวรรณกรรม" ที่มีมายาวนานและฝังรากลึก ไมเยอร์สกล่าวต่อไปว่า การวิจารณ์ของแลมบ์ต่อบาร์โบลด์ยังติดอยู่กับสิ่งต่อไปนี้ด้วย คือ "การต่อต้านแบบทวิภาคระหว่างวิธีการรู้แบบวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์และความเข้าใจเชิงจินตนาการแบบสัญชาตญาณ แม้กระทั่งโครงสร้างสองระดับของภาควิชาภาษาอังกฤษสมัยใหม่ส่วนใหญ่ โดยมีวรรณกรรมเชิงจินตนาการที่ผู้ชายเป็นใหญ่ในระดับบน และการสอนการอ่านและการเขียนเชิงปฏิบัติ ซึ่งส่วนใหญ่มักสอนโดยผู้หญิงและอาจารย์ที่ยังไม่ได้รับตำแหน่งถาวร ถูกลดระดับลงไปอยู่ในระดับล่าง" ^{[ 42 ]}

มีเพียงในช่วงทศวรรษ 1990 และ 2000 เท่านั้นที่ Barbauld และนักเขียนหญิงด้านการศึกษาคนอื่นๆ เริ่มได้รับการยอมรับในประวัติศาสตร์วรรณกรรมเด็ก และในประวัติศาสตร์วรรณกรรมโดยรวม^{[ 43 ]}ดังที่ Myers ชี้ให้เห็นว่า "นักเขียนหญิงในฐานะครูไม่ได้ดึงดูดจินตนาการของนักวิชาการสตรีนิยม" ^{[ 44 ]}และงานเขียนสำหรับเด็กของ Barbauld มักถูกจัดอยู่ใน "พื้นที่ห่างไกลของการสำรวจวรรณกรรมเด็ก ซึ่งมักถูกตำหนิถึงผลกระทบที่เป็นอันตรายต่อการสร้างวัฒนธรรมของวัยเด็กแบบโรแมนติกที่กำลังเกิดขึ้น หรืออยู่ในขอบของบทวิจารณ์เกี่ยวกับลัทธิโรแมนติกชั้นสูงของผู้ชาย ซึ่งอาจเป็นแรงบันดาลใจเล็กน้อยสำหรับ Blake หรือ Wordsworth" ^{[ 44 ]}นักโรแมนติกชายไม่ได้สำรวจประเภทการสอนที่แสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางการศึกษา แต่ดังที่ Myers อธิบาย งานของพวกเขาได้รวบรวม "ความโหยหาวัยเยาว์ที่สูญหายไปและการให้คุณค่าอย่างแพร่หลายต่อภูมิปัญญาตามสัญชาตญาณของเด็ก" ซึ่งนักเขียนหญิงหลายคนในยุคนั้นไม่ได้มีร่วมกัน^{[ 45 ]}

• เฟอร์กูสัน, ฟรานเซส (พฤษภาคม 2017). "นวนิยายเติบโตเต็มที่: เมื่อวรรณกรรมเริ่มพูดคุยกับเด็กๆ" ความแตกต่าง: วารสารการศึกษาวัฒนธรรมสตรีนิยม 28 ( 1). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยดุ๊ก : 37– 63. doi : 10.1215 /10407391-3821688
• Robbins, Sarah (ฤดูหนาว 1996). "การสร้างหนังสือเรียนเบื้องต้นของ Barbauld ขึ้นใหม่: กรณีศึกษาเกี่ยวกับการปรับรูปแบบการสอนวรรณกรรมอังกฤษให้เป็นแบบอเมริกัน" วารสารสมาคมวรรณกรรมเด็ก 21 (4). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย Johns Hopkins : 158– 169. doi : 10.1353/chq.0.1220 .

• บทเรียนสำหรับเด็ก ๆที่ Hockliffe Collection
• บาร์โบลด์, แอนนา เลติเทีย (1814). บทเรียนสำหรับเด็กอายุสามถึงสี่ขวบ . เจ. คัมมิง.หน้า 1-10 หายไป