Michele S. Mosesเป็นนักปรัชญาการศึกษาและผู้บริหารด้านวิชาการชาวอเมริกันเธอเป็นศาสตราจารย์ด้านพื้นฐานการศึกษานโยบายและการปฏิบัติ และรองอธิการบดีและรองอธิการบดีอาวุโสฝ่ายกิจการคณาจารย์ที่มหาวิทยาลัยโคโลราโด โบลเดอร์ [ ^{1 ] งาน}วิจัยของเธอมุ่งเน้นไปที่จริยธรรมนโยบายการศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษาความขัดแย้งทางศีลธรรม และนโยบายที่คำนึงถึงเชื้อชาติในการศึกษา โดยใช้ทฤษฎีประชาธิปไตยในการตรวจสอบประเด็นสำคัญ เช่น เสรีภาพทางวิชาการและการดำเนินการเชิงบวก เธอเป็นสมาชิกของสมาคมวิจัยการศึกษาแห่งอเมริกาและเคยดำรงตำแหน่งในคณะกรรมการบริหาร ประธานสมาคมปรัชญาการศึกษา และบรรณาธิการร่วมของ AERA Open ^{[ 2 ]}

โมเสสเกิดในนครนิวยอร์กจากพ่อแม่ผู้อพยพ เธอได้รับปริญญาตรีศิลปศาสตรบัณฑิตสาขาละตินอเมริกาศึกษาจากมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนียปริญญาโทการศึกษาด้านการศึกษาระดับสูงและกิจการนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยเวอร์มอนต์และปริญญาโทศิลปศาสตรบัณฑิตสาขาปรัชญาและปริญญาเอกด้านพื้นฐานการศึกษา นโยบายและการปฏิบัติจากมหาวิทยาลัยโคโลราโดโบลเดอร์ ซึ่งเธอได้รับการยกย่องว่าเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาเอกดีเด่น^{[ 3 ]}

โมเสสเริ่มต้นอาชีพทางวิชาการของเธอในฐานะผู้ช่วยศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยแอริโซนาสเตทตั้งแต่ปี 2000 ถึง 2005 ^{[ 4 ]}เธอเข้าร่วมมหาวิทยาลัยโคโลราโดโบลเดอร์ในฐานะรองศาสตราจารย์ประจำตำแหน่งในปี 2005 และได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นศาสตราจารย์เต็มตัวในปี 2011 ^{[ 5 ]}

ตั้งแต่ปี 2019 โมเสสได้ดำรงตำแหน่งรองอธิการบดีฝ่ายกิจการคณาจารย์ที่ CU Boulder เธอได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นรองอธิการบดีและรองอธิการบดีอาวุโสในเดือนมกราคม 2025 ^{[ 6 ]}

โมเสสเป็นสมาชิกของศูนย์นโยบายการศึกษาแห่งชาติและศูนย์คุณค่าและนโยบายสังคม^{[ 7 ]}

โมเสสเคยดำรงตำแหน่งในคณะกรรมการกิจการคณาจารย์ของสมาคมมหาวิทยาลัยของรัฐและมหาวิทยาลัยที่ได้รับที่ดินเธอเคยดำรงตำแหน่งบรรณาธิการในวารสารชั้นนำหลายฉบับ รวมถึงรองบรรณาธิการของAmerican Educational Research Journalและบรรณาธิการร่วมของ AERA Open ^{[ 8 ]}เธอเคยดำรงตำแหน่งประธานของPhilosophy of Education Societyและกล่าวสุนทรพจน์ในฐานะประธานในปี 2023 ^{[ 9 ]}

งานวิจัยของโมเสสเน้นไปที่ทฤษฎีประชาธิปไตย ความขัดแย้งทางศีลธรรม และนโยบายการศึกษาระดับสูง^{[ 10 ]}เธอเขียนบทความมากมายเกี่ยวกับประเด็นความเสมอภาคทางการศึกษา การพูดในมหาวิทยาลัย และจริยธรรมทางการศึกษา และงานของเธอมักมีพื้นฐานมาจากการสอบสวนเชิงปรัชญา^{[ 11 ]}

เธอเป็นผู้เขียนหนังสือสามเล่ม:

• การโอบรับประเด็นเรื่องเชื้อชาติ: เหตุใดเราจึงต้องการนโยบายการศึกษาที่คำนึงถึงเชื้อชาติ (2002)
• นโยบายการเลือกปฏิบัติเชิงบวกมีความสำคัญ: การสร้างโอกาสสำหรับนักเรียนทั่วโลก (2014) เขียนร่วมกับ ลอร่า อี. เจนกินส์
• การใช้ชีวิตอยู่กับความขัดแย้งทางศีลธรรม: ข้อถกเถียงที่ยืดเยื้อเกี่ยวกับนโยบายการเลือกปฏิบัติเชิงบวก (2016)

เธอได้ตีพิมพ์บทความวารสารและบทหนังสือที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิมากกว่า 70 เรื่อง โดยผลงานของเธอปรากฏในวารสารต่างๆ เช่น American Educational Research Journal, Educational Researcher , Educational TheoryและJournal of Philosophy of Education ^{[ 12 ]}

โมเสสเป็นสมาชิกของสมาคมวิจัยการศึกษาแห่งอเมริกา (AERA) ซึ่งมอบรางวัล Early Career Award ให้แก่เธอในปี 2009 เธอได้รับทุนNational Academy of Education /Spencer Postdoctoral Fellowship, Spencer Dissertation Fellowship และได้รับการคัดเลือกให้เป็นนักวิชาการฟุลไบรท์ สองครั้ง ได้แก่ นักวิชาการ New Century และผู้เชี่ยวชาญฟุลไบรท์^{[ 13 ]}

ในปี 2016 เธอได้รับรางวัล Hazel Barnes Prize ซึ่งเป็นรางวัลสูงสุดของคณาจารย์จาก CU Boulder เพื่อเป็นการยกย่องการบูรณาการการสอนและการวิจัย^{[ 14 ]}เธอยังได้รับการยกย่องด้วยรางวัลด้านการให้คำปรึกษาแก่นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ความเป็นเลิศที่ครอบคลุม การวิจัย และการสอนอีกด้วย^{[ 15 ]}

• Moses, MS & Wilson, TS (2025). "ปรัชญาและนโยบายการศึกษา" ใน L. Cohen-Vogel, J. Scott, & P. ​​Youngs (บรรณาธิการ), คู่มือสมาคมวิจัยการศึกษาแห่งอเมริกาว่าด้วยการวิจัยนโยบายการศึกษา (ฉบับที่ 2). สมาคมวิจัยการศึกษาแห่งอเมริกา.
• Moses, MS (2023). "ประชาธิปไตย ความสุดโต่ง และวิกฤตความจริงในการศึกษา" ปรัชญาการศึกษา 79(1), 1–28.
• Moses, MS (2021). "'คนดีทั้งสองฝ่าย:' มุมมองที่หลากหลาย ความจริง และเสรีภาพในการพูดในมหาวิทยาลัย" การศึกษา , 1–13. doi:10.1080/00131946.2021.1894440
• Moses, MS & Wilson, TS (2020). "เมื่อใดจึงจะถือว่าการเลือกที่จะไม่เข้าร่วมการศึกษาของรัฐเป็นสิ่งที่ถูกต้องตามหลักประชาธิปไตย" ทฤษฎีการศึกษา 70(3), 255–276. doi:10.1111/edth.12425
• Moses, MS & Wiley, KE (2020). "บริบททางสังคมมีความสำคัญ: การเชื่อมโยงปรัชญาและสังคมวิทยาเพื่อเสริมสร้างรากฐานเชิงแนวคิดสำหรับการวิจัยการเข้าถึงการศึกษาในระดับวิทยาลัย" วารสารวิจัยการศึกษาอเมริกันเผยแพร่ครั้งแรกทางออนไลน์เมื่อวันที่ 30 ตุลาคม 2019 doi:10.3102/0002831219885309
• Moses, MS, Maeda, DJ, & Paguyo, CH (2019). "การเมืองเรื่องเชื้อชาติ ความไม่พอใจ และการดำเนินการเชิงบวก: ชาวอเมริกันเชื้อสายเอเชียในฐานะผู้สมัครเข้าวิทยาลัย 'ต้นแบบ'" วารสารการศึกษาระดับสูง 90(1), 1–16. doi:10.1080/00221546.2018.1441113
• Moses, MS (2010). "เหตุผลทางศีลธรรมและเครื่องมือสำหรับการดำเนินการเชิงบวกในบริบทระดับชาติห้าแห่ง" Educational Researcher , 39(3), 211–228. doi:10.3102/0013189X10365086
• Moses, MS & Saenz, LP (2008). "การยึดอำนาจการตัดสินใจด้านนโยบายการศึกษา: กรณีของการดำเนินการเชิงบวก" Harvard Educational Review , 78(2), 289–310. doi:10.17763/haer.78.2.031547102j610762
• Moses, MS (2002). "หัวใจสำคัญของเรื่อง: ปรัชญาและการวิจัยทางการศึกษา" Review of Research in Education , 26, 1–21. doi:10.3102/0091732X026001001
• Moses, MS (2001). "การดำเนินการเชิงบวกและการสร้างบริบททางเลือกที่เอื้ออำนวยมากขึ้น" American Educational Research Journal , 38(1), 3–36. doi:10.3102/00028312038001003