ระบบการสอนแบบ มอนิเตอร์ หรือที่รู้จักกันในชื่อระบบมาดราสระบบแลงคาสเตอร์/แลงคาสเตอร์ริซึมหรือระบบการสอนแบบเบล ล์ เป็น วิธี การศึกษาที่แพร่หลายในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 มีความเกี่ยวข้องกับ ระบบการศึกษา ในยุคอาณานิคมที่พัฒนาขึ้นในดินแดนของมหาอำนาจยุโรป วิธีนี้ยังเป็นที่รู้จักกันในชื่อ " การสอนร่วมกัน " หรือ " วิธีการเบลล์-แลงคาสเตอร์ " ตามชื่อของนักการศึกษาชาวอังกฤษแอนดรูว์ เบลล์และโจเซฟ แลงคาสเตอร์ซึ่งส่งเสริมวิธีการที่เด็กมีบทบาทในการสอนแบบตัวต่อตัว นักเรียนที่มีความสามารถจะกลายเป็นครูฝึกสอนถ่ายทอดสิ่งที่ตนได้เรียนรู้ให้กับนักเรียนคนอื่นๆ^{[ 1 ]}

แอนดรูว์ เบลล์ เป็นบาทหลวงทหารในอินเดีย และดำรงตำแหน่งหัวหน้าสถานสงเคราะห์เด็กกำพร้าชายในมัทราส ซึ่งปัจจุบันคือเชนไน ตั้งแต่ปี 1789 ถึง 1796 เขาได้สังเกตระบบครูฝึกหัดที่ใช้ในโรงเรียนมัทราสปิอัล (ซึ่งตั้งอยู่รอบวัด) และโดยพื้นฐานแล้วก็เป็นระบบเดียวกับที่ใช้ในโรงเรียนปาฐศาลาใน เบงกอล ^{[ 2 ]}เขาได้พัฒนาระบบการสอนของเบลล์ โดยเขียนไว้ว่า "โรงเรียนสอนตัวเอง" ^{[ 3 ]}ระบบนี้ได้รับการนำไปใช้ที่โรงเรียนทหารหลวงและโรงเรียนทหารหลวงฮิเบอร์เนียน^{[ 3 ]}

ระบบการสอนแบบมีผู้ช่วยครูได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประโยชน์อย่างมากสำหรับนักการศึกษาในศตวรรษที่ 19 เนื่องจากเป็นวิธีที่ประหยัดในการทำให้การศึกษาระดับประถมศึกษาครอบคลุมมากขึ้น ซึ่งทำให้สามารถเพิ่มขนาดชั้นเรียนโดยเฉลี่ยได้ คติพจน์ของโจเซฟ แลนแคสเตอร์สำหรับวิธีการของเขาคือQui docet, discit – "ผู้สอนย่อมเรียนรู้" วิธีการนี้ได้รับการนำไปใช้โดยคริสตจักรโรมันคาทอลิกในอังกฤษและเวลส์และต่อมาโดยระบบ โรงเรียนแห่งชาติ

แม้ว่าระบบการดูแลโดยผู้ช่วยครูจะแพร่หลายและมีผู้สนับสนุนมากมาย แต่ก็เสื่อมความนิยมลงเมื่อเดวิด สโตว์ เสนอ "ระบบกลาสโกว์" ซึ่งสนับสนุนครูที่ได้รับการฝึกฝนมาอย่างดีและมีเป้าหมายที่สูงกว่าผู้ช่วยครู

กระบวนการสอนและการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานที่ใช้ในระบบการสอนแบบครูผู้สอนนั้นถูกนำมาใช้ในการถ่ายทอดความรู้ระหว่างผู้คนในหลายวัฒนธรรม เนื่องจากมีอัตราส่วนต้นทุนต่อผลประโยชน์ต่ำ สถาบันจำนวนมากใช้แนวคิดพื้นฐานนี้เป็นรูปแบบการสอนหลัก มีการสังเกตการณ์มากมายเกี่ยวกับประสิทธิภาพของระบบนี้ ใน ปี ค.ศ. 35 ที่กรุงโรมเซเนกาผู้เยาว์ในจดหมายถึงเพื่อนของเขา ลูซิลลัส ได้กล่าวไว้ว่า: Docendo discimus – เราเรียนรู้โดยการสอน

แลนแคสเตอร์ได้ระบุลักษณะของห้องเรียน (ห้องโถง) ในอุดมคติไว้ว่า

ห้องเป็นรูปสี่เหลี่ยมด้านขนาน โดยมีความยาวประมาณสองเท่าของความกว้าง หน้าต่างอยู่ห่างจากพื้นหกฟุต พื้นควรลาดเอียง โดยสูงขึ้นหนึ่งฟุตในทุกๆ ยี่สิบฟุตจากโต๊ะครูไปจนถึงปลายห้องด้านบน ซึ่งเป็นที่ตั้งของนักเรียนชั้นสูงสุด โต๊ะครูอยู่ตรงกลางแท่นสูงสองถึงสามฟุตที่สร้างขึ้นที่ปลายห้องด้านล่าง แบบฝึกและโต๊ะเรียนซึ่งยึดติดกับพื้นอย่างมั่นคงวางอยู่ตรงกลางห้อง โดยมีทางเดินกว้างห้าถึงหกฟุตอยู่ระหว่างปลายแบบฝึกกับผนัง ซึ่งเด็กๆ จะนั่งเป็นรูปครึ่งวงกลมเพื่ออ่านหนังสือ

ตามที่ Gladman กล่าวไว้ เพื่อกระตุ้นความพยายามและให้รางวัลแก่ความสามารถ "Lancaster ใช้การจับรางวัลอย่างมากมาย เขายังมีเหรียญและตราแห่งความดีความชอบอีกด้วย... ตั๋วก็สามารถได้รับเช่นกัน ซึ่งมีมูลค่าทางการเงินเพียงเล็กน้อย" มีการมอบรางวัล "มากเกินไป" ในพิธีการ^{[ 4 ]}

การเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวันบ่อยครั้งช่วยส่งเสริมระเบียบวินัย ระเบียบคำสั่งและท่าทางการเคลื่อนไหวที่แน่นอนก็ช่วยเสริมสร้างระเบียบวินัยเช่นกัน มีการจัดทำรายชื่อและทะเบียนนักเรียน

เด็ก ๆ ถูกจัดกลุ่มตามหลักการสองประการ คือ ความสามารถในการอ่านและความสามารถในการคำนวณ

แลนแคสเตอร์อธิบายระบบของเขาว่าเป็นการสร้าง "การศึกษาแบบคริสเตียน" และ "ฝึกฝนเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามคุณธรรมที่เอื้อต่อความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม"

ระบบ "มาดราส" ของเบลล์ ได้รับชื่อนี้เพราะมีต้นกำเนิดมาจากสถานสงเคราะห์เด็กกำพร้าชายทหารที่เอ็กมอร์ใกล้เมือง มาดรา ส แกลดแมนอธิบายระบบของเบลล์จากบันทึกในคู่มือของเบลล์ซึ่งตีพิมพ์โดยสมาคมแห่งชาติสองปีหลังจากที่เบลล์เสียชีวิตในปี 1832 ว่า "หลังจากสังเกตเด็กๆ ในโรงเรียนพื้นเมืองที่นั่งบนพื้นและเขียนบนพื้นทราย เขาจึงมอบหมายให้เด็กชายคนหนึ่งชื่อ จอห์น ฟริสเกน สอนตัวอักษรโดยใช้หลักการเดียวกัน... ด้วยเหตุนี้ เบลล์จึงได้ขยายและพัฒนาระบบนี้ต่อไป"

เบลล์ประกาศว่า "จิตใจมีศักยภาพในการถ่ายทอดและรับคำแนะนำซึ่งกันและกัน" ในปี ค.ศ. 1796 จอห์น ฟริสเกน อายุ 12 ปี 8 เดือน เขารับผิดชอบดูแลเด็กชาย 91 คน โดยมีผู้ช่วยคอยช่วยเหลือ

โรงเรียนจัดแบ่งเป็นห้องเรียนหรือกลุ่มเรียน โดยแต่ละห้องประกอบด้วยนักเรียนประมาณ 36 คนที่มีระดับความสามารถใกล้เคียงกัน โดยจำแนกตามความสามารถในการอ่าน

ครูหนุ่มสาวถูกควบคุมการทำงานผ่านสมุดลงทะเบียน การอ่าน การถอดรหัส และการปฏิบัติศาสนกิจถูกติดตามผ่านสมุดลงทะเบียนเงินเดือน การลงโทษทางวินัยดำเนินการผ่าน 'สมุดดำ' ซึ่งมีบันทึกต่างๆ ที่อ่านให้ทั้งโรงเรียนฟัง และมีการอธิบายความผิดในเชิงศีลธรรม

ห้องโถงสร้างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า มีหน้าต่างห่างจากพื้น 5 ฟุต แต่เปิดจากด้านบน โต๊ะถูกวางชิดผนัง และโต๊ะของอาจารย์ถูกยกสูงขึ้น “การกำหนดตำแหน่งของอาจารย์เช่นนี้ ทำให้เขาสูญเสียอำนาจไปมาก เขาจะทำประโยชน์ได้มากกว่าหากเดินไปสอนในห้องเรียนต่างๆ” นักวิจารณ์กล่าว^{[ 4 ]}

Frederick John Gladmanซึ่งเขียนในช่วงทศวรรษ 1880 ได้แยกแยะความแตกต่างระหว่างระบบแลงคาสเตอร์และระบบมาดราส ระบบแลงคาสเตอร์ได้รับการอธิบายว่านิยมชั้นเรียนขนาดเล็ก ซึ่งแตกต่างจากระบบมาดราสของเบลล์^{[ 4 ]}

แม้ว่าระบบทั้งสองจะมีความคล้ายคลึงกันหลายประการ และแลงคาสเตอร์กับเบลล์จะเป็นเพื่อนกันในตอนแรก แต่ก็เกิดความแตกแยกขึ้นระหว่างผู้สนับสนุนของทั้งสองระบบ ในปี ค.ศ. 1805 ซาราห์ ทริมเมอร์ได้ตีพิมพ์บทความที่อ้างว่าระบบของแลงคาสเตอร์เป็นปฏิปักษ์ต่อคริสตจักรแองลิกัน กล่าวกันว่าในไม่ช้าประเทศก็แบ่งออกเป็นสองฝ่าย มีสุนทรพจน์ คำเทศนา บทความในนิตยสาร และจุลสารปรากฏขึ้นในแต่ละฝ่ายสมาคมแห่งชาติ (National Society) ก่อตั้งขึ้นเพื่อเผยแพร่ระบบของเบลล์ และสมาคมโรงเรียนอังกฤษและต่างประเทศ (British and Foreign School Society หรือ B&FSS) ก่อตั้งขึ้นเพื่อเผยแพร่ระบบของแลงคาสเตอร์

มีโรงเรียนอังกฤษ ที่ออกแบบโดยแลงคาสเตอร์เหลืออยู่เพียงแห่งเดียว ในฮิทชิน เฮิ ร์ตฟอร์ดเชียร์และปัจจุบันโรงเรียนนี้ดำเนินการเป็นพิพิธภัณฑ์พร้อมโปรแกรมการศึกษาเชิงประสบการณ์ที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และปีที่ 2 ^{[ 5 ]}

• พิพิธภัณฑ์โรงเรียนอังกฤษ (ฮิตชิน)ตัวอย่างหนึ่งของโรงเรียนที่ออกแบบโดยแลงคาสเตอร์
• โรงเรียนจำลองโรงงาน
• ฮอเรซ แมนน์ นักสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษาชาวอเมริกัน
• การเรียนรู้โดยการสอน
• แบบจำลองซัดเบอรีของโรงเรียนการศึกษาประชาธิปไตย

• แลงคาสเตอร์ , เก็บถาวรจากต้นฉบับ(ภาพยนตร์)เมื่อวันที่ 7 มกราคม 2550เกี่ยวกับโรงเรียนสังเกเกตการณ์