พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ (เรียกอีกอย่างว่าพอร์ตโฟลิโอดิจิทัลพอร์ตโฟลิโอออนไลน์อีพอร์ตโฟลิโออีโฟลิโอหรืออีโฟลิโอ ) ^{[ 1 ]}คือชุดหลักฐาน อิเล็กทรอนิกส์ ที่รวบรวมและจัดการโดยผู้ใช้ โดยปกติแต่ไม่เฉพาะบนเว็บ (พอร์ตโฟลิโอออนไลน์)

หลักฐานอิเล็กทรอนิกส์ดังกล่าวอาจรวมถึงข้อความที่ป้อน ไฟล์อิเล็กทรอนิกส์ รูปภาพมัลติมีเดียบทความในบล็อกและไฮเปอร์ลิงก์ พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์เป็นทั้งการแสดงให้เห็นถึงความสามารถของผู้ใช้และเป็นแพลตฟอร์มสำหรับการแสดงออกถึงตัวตน หากพอร์ตโฟลิโอเหล่านั้นอยู่บนออนไลน์ ผู้ใช้สามารถดูแลรักษาพอร์ตโฟลิโอเหล่านั้นได้อย่างต่อเนื่องตลอดเวลา

อาจมองได้ว่าอีพอร์ตโฟลิโอเป็นบันทึกการเรียนรู้ประเภทหนึ่งที่แสดงหลักฐานความสำเร็จอย่างแท้จริง บันทึกการเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแผนการเรียนรู้ซึ่งเป็นเครื่องมือใหม่ที่บุคคล ทีมชุมชนและองค์กรใช้ในการจัดการการเรียนรู้ ในระดับที่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ส่วนบุคคลบันทึกและแสดงบันทึกการเรียนรู้ ก็อาจทำหน้าที่เป็นพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ได้เช่นกัน

พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ เช่นเดียวกับพอร์ตโฟลิโอ แบบดั้งเดิม สามารถอำนวยความสะดวกให้นักเรียนได้ไตร่ตรองถึงการเรียนรู้ของตนเอง ซึ่งนำไปสู่การตระหนักรู้มากขึ้นเกี่ยวกับกลยุทธ์และความต้องการในการเรียนรู้^{[ 2 ]}

โดยทั่วไปแล้ว พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์มีอยู่ 3 ประเภทหลัก แม้ว่าอาจจะใช้คำเรียกที่แตกต่างกันก็ตาม:

• พัฒนาการ (เช่น การทำงาน)
• การประเมิน
• จัดแสดง

พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการพัฒนาสามารถแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าของทักษะในช่วงเวลาหนึ่งโดยใช้เกณฑ์การประเมินจุดประสงค์หลักคือการเป็นช่องทางในการสื่อสารระหว่างนักเรียนและอาจารย์ พอร์ตโฟลิโอเพื่อการประเมินจะแสดงให้เห็นถึงทักษะและความสามารถในสาขาหรือด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ พอร์ตโฟลิโอเพื่อการแสดงผลงานจะเน้นผลงานที่โดดเด่นในด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ โดยทั่วไปจะแสดงให้ผู้ว่าจ้างในอนาคตเห็นเพื่อประกอบการพิจารณาการจ้างงาน เมื่อใช้สำหรับการสมัครงาน บางครั้งเรียกว่าพอร์ตโฟลิโออาชีพ พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ส่วนใหญ่เป็นการผสมผสานของทั้งสามประเภทหลักเพื่อสร้างพอร์ตโฟลิโอแบบผสมผสาน

แฟ้มสะสมผลงานอิเล็กทรอนิกส์ถูกนำมาใช้ใน:

• โรงเรียน ( ดูเพิ่มเติมที่ การบูรณาการเทคโนโลยี )
• อุดมศึกษา
• การพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
• ใบสมัครงานและโฆษณาตำแหน่งงานระดับมืออาชีพ
• กลุ่มบำบัด
• การประเมิน
• การรับรอง
• การรับรองความรู้และทักษะที่มีอยู่ก่อนหน้า (RPL)

ในด้านการศึกษา พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์คือชุดผลงานของนักเรียนที่สามารถส่งเสริมการเรียนรู้ได้ โดยเป็นวิธีการจัดระเบียบ จัดเก็บ และแสดงผลงาน รูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้อาจารย์สามารถประเมินพอร์ตโฟลิโอของนักเรียนได้ แทนที่จะใช้พอร์ตโฟลิโอแบบกระดาษ เนื่องจากเปิดโอกาสให้ตรวจสอบ สื่อสาร และให้ข้อเสนอแนะได้แบบไม่พร้อมกัน นอกจากนี้ นักเรียนยังสามารถไตร่ตรองถึงผลงานของตนเอง ซึ่งทำให้ประสบการณ์ในการสร้างอีพอร์ตโฟลิโอมีความหมาย อีพอร์ตโฟลิโอของนักเรียนอาจถูกนำไปแบ่งปันกับนายจ้างในอนาคต หรือใช้เพื่อบันทึกความสำเร็จของผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะหลักสูตรหรือโปรแกรม^{[ 3 ]}

การใช้อีพอร์ตโฟลิโอพบได้บ่อยที่สุดในหลักสูตรของภาควิชาครุศาสตร์ นักศึกษาฝึกหัดครูส่วนใหญ่จะต้องจัดทำอีพอร์ตโฟลิโอเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสามารถที่จำเป็นในการได้รับใบรับรองหรือใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู อีพอร์ตโฟลิโอของนักศึกษาถูกนำมาใช้มากขึ้นในสาขาวิชาอื่นๆ เช่น นิเทศศาสตร์ คณิตศาสตร์ ธุรกิจ การพยาบาล วิศวกรรมศาสตร์ และสถาปัตยกรรมศาสตร์ ในด้านการศึกษา อีพอร์ตโฟลิโอมีหน้าที่หลัก 6 ประการ:

• บันทึกทักษะและการเรียนรู้;
• บันทึกและติดตามความคืบหน้าภายในโครงการ;
• วางแผนโครงการด้านการศึกษา;
• ประเมินและติดตามผลการปฏิบัติงาน;
• ประเมินหลักสูตร;
• หางาน

โดยทั่วไปแล้ว พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์และสนับสนุนการพัฒนาทักษะความรู้ด้านเทคโนโลยี ปัจจุบันคณาจารย์ใช้พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์เพื่อบันทึกการออกแบบหลักสูตรหรือสาขาวิชา ซึ่งอาจแบ่งปันกับเพื่อนร่วมงานเพื่อส่งเสริมการสอนและการเรียนรู้ พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ด้านการสอนใช้เพื่อแสดงความสำเร็จในอาชีพ^{[ 3 ]} สามารถเพิ่มไฟล์ประเภทต่างๆ ได้ที่นี่ ซึ่งทำให้การตรวจและการทำงานอื่นๆ ง่ายขึ้นสำหรับทั้งนักเรียนและผู้สอน

นอกจากนี้ พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ยังช่วยส่งเสริมวิธีคิดที่เป็นอิสระและพึ่งพาตนเองได้ ตามที่ Strivens กล่าวไว้^{[ 4 ]} ส่วนหนึ่งเป็นเพราะผู้คนต้องมุ่งเน้นไปที่งานส่วนรวม คิดเกี่ยวกับวิธีการนำเสนอ และสิ่งที่งานนั้นบอกเกี่ยวกับตัวพวกเขาในฐานะปัจเจกบุคคล จากนั้นปัจเจกบุคคลจะเป็นผู้รับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเองและเลือกที่จะแสดงความเชี่ยวชาญของตนเองที่ใด ผู้คนยังถูกบังคับให้ไตร่ตรองถึงสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และวิธีที่พวกเขาวางแผนที่จะสร้างและปรับปรุงในอนาคต สิ่งนี้ช่วยให้ผู้คนเป็นนักคิดเชิงวิพากษ์ที่ดีขึ้นและช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะการเขียนและมัลติมีเดีย ปัจจุบัน นักเรียนจำนวนมากใช้มัลติมีเดีย เช่นFacebook , X ( Twitter ) และการส่งข้อความ ซึ่งล้วนเป็นการตั้งค่าที่ไม่เป็นทางการ ในทางกลับกัน พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์เป็นการตั้งค่าที่เป็นทางการมากกว่า ซึ่งนักเรียนต้องนำความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำงานของเว็บและข้อความที่พวกเขาต้องการสื่อมาใช้ ในแง่นี้ การใช้งานและความสะดวกสบายของนักเรียนกับเว็บในบางครั้งอาจเป็นอุปสรรคหากพวกเขาไม่ได้รับการสอนให้ใช้พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์อย่างถูกต้อง Lane แนะนำ^{[ 5 ]}ปัจจุบันมหาวิทยาลัยและโรงเรียนหลายแห่งกำลังดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนได้รับการฝึกฝนและประสบการณ์เกี่ยวกับพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อให้พวกเขาสามารถใช้งานได้อย่างเต็มประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่น ในรัฐมิชิแกน นักเรียนสามารถได้รับ MCOATT (Michigan Certificate of Outstanding Achievement in Teaching Technology) สำหรับการส่งพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ที่แสดงหลักฐานการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียน^{[ 6 ]}กลุ่มนี้เป็นองค์กรที่มีเป้าหมายเพื่อให้มิชิแกนเป็นหนึ่งในผู้นำในการบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นใหม่

นอกเหนือจากการตั้งค่าสถาบันแล้ว แพลตฟอร์มสร้างเว็บไซต์แบบลากและวางทั่วไป เช่นBehance , Wix , Webflow , Figma , Format และ portfoliobox ได้กลายเป็นเครื่องมือที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางสำหรับการสร้างอีพอร์ตโฟลิโอ^{[ 7 ] [ 8 ]}

ในสาขาวิชาชีพและสาขาสร้างสรรค์ พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ใช้เพื่อนำเสนอผลงาน บริการ หรือโครงการต่างๆ แก่นายจ้าง ลูกค้า หรือผู้ร่วมงาน โดยทั่วไปพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์จะผสมผสานมัลติมีเดียและข้อความเพื่อแสดงทักษะ ประสบการณ์ และผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ในรูปแบบที่สามารถอัปเดตได้ตลอดเวลา การวิจัยเกี่ยวกับพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ชี้ให้เห็นถึงคุณค่าในการสนับสนุนเอกลักษณ์ทางวิชาชีพการสะท้อนความคิด และการสื่อสารกับกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย แตกต่างจากไฟล์ดิจิทัลทั่วไป พอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้ผู้ใช้สามารถให้บริบทแก่ผลงานของตนได้โดยการอธิบายความสำคัญของผลงานนั้นภายในพัฒนาการทางวิชาชีพของตน^{[ 9 ]}แพลตฟอร์มต่างๆ เช่นDribbble , MobbinและAwwwardsมักใช้โดยผู้เชี่ยวชาญด้านความคิดสร้างสรรค์เพื่อแสดงพอร์ตโฟลิโอและเพิ่มการมองเห็นผลงานของตน

อีพอร์ตโฟลิโอมีจุดประสงค์เพื่อความเป็นส่วนตัวและเน้นย้ำความเป็นเอกลักษณ์ของคุณ ในขั้นต้น องค์ประกอบที่อยู่ในอีพอร์ตโฟลิโอจะเป็นสิ่งที่ผู้สร้างให้ความสำคัญ แต่หากคุณกำลังสร้างเป็นครั้งแรกและต้องการไอเดียในการเริ่มต้น หรือกำลังมองหาไอเดียเพื่อเพิ่มพูนพอร์ตโฟลิโอของคุณ นี่คือองค์ประกอบบางส่วนที่ควรพิจารณา:

เกี่ยวกับฉัน โดยทั่วไปแล้ว ในหน้าแรกหรือหน้าปก ส่วน "เกี่ยวกับฉัน" จะเน้นถึงผู้สร้างด้วยคำสั้นๆ คล้ายกับบทสรุปที่เขียนในเรซูเม่

การศึกษา โดยทั่วไปแล้วการศึกษาระดับสูงมักเป็นสิ่งที่ผู้คนมองหา แต่การเพิ่มความสำเร็จในระดับมัธยมปลายเข้าไปด้วยก็ไม่ใช่เรื่องผิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณเลือกที่จะไม่ศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา หากคุณมีการศึกษาระดับสูง ลองพิจารณาเน้นแต่ละปริญญา ความสำเร็จ ประสบการณ์ ฯลฯ ภายใต้หัวข้อย่อยต่างๆ เพื่อจัดระเบียบแฟ้มสะสมผลงานของคุณ และทำให้ทั้งแฟ้มสะสมผลงานและตัวคุณเองดูน่าเชื่อถือยิ่งขึ้น

การพักการเรียน ใช่แล้ว การพักการเรียนยังคงมีอยู่ หากคุณมีช่วงเวลาพักการเรียน ก็ไม่ใช่เรื่องที่น่าอับอาย และการเน้นย้ำถึงโอกาสหรือประสบการณ์ใดๆ ที่คุณได้รับในช่วงพักการเรียนจะช่วยให้ผู้สรรหาเห็นว่าคุณใช้เวลาอย่างไร และคุณมุ่งมั่นที่จะแสวงหาประสบการณ์ใหม่ๆ มากแค่ไหน

ผลงานสร้างสรรค์ นี่เป็นองค์ประกอบที่ค่อนข้างกว้าง แต่ถ้าคุณมีผลงานศิลปะ เรื่องราว นวนิยาย บทความ หรืออะไรก็ตามที่คุณสร้างสรรค์ขึ้นมา ทำไมไม่ลองนำมาแบ่งปันดูล่ะ? ผู้สรรหาบุคลากรหลายคนมองหาความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลาย หากคุณแสดงผลงานสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ที่ปรากฏอยู่ในนั้น ผู้สรรหาบุคลากรจะเห็นศักยภาพของคุณและตระหนักว่าคุณสามารถนำเสนอไอเดียใหม่ๆ ได้

นี่เป็นเพียงไอเดียบางส่วนสำหรับพอร์ตโฟลิโอออนไลน์ของคุณ คุณอาจจะใส่กิจกรรมอื่นๆ เช่น งานอดิเรก หลักสูตรที่เคยเรียน ประสบการณ์ในช่วงฤดูร้อน การฝึกงาน และประสบการณ์การทำงานที่ผ่านมา ทุกคนต้องเริ่มต้นจากจุดใดจุดหนึ่ง ดังนั้นจึงไม่เป็นไรหากคุณยังไม่มีทุกอย่าง คุณสามารถแก้ไขและเพิ่มเติมได้เสมอเมื่อคุณพัฒนาขึ้น

• แฟ้มสะสมผลงาน  – ประวัติส่วนตัวเกี่ยวกับความสำเร็จในการทำงาน
• แฟ้มผลงานของศิลปิน  – รวมผลงานที่ดีที่สุดของศิลปิน
• สมาคมระหว่างประเทศ/ระดับชาติเพื่อการวิจัยพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ (INCEPR)  – องค์กรไม่แสวงหาผลกำไร

• Haag, S., Cummings, M., McCubbrey, D., Pinsonneault, A., Donovan, R. (2006). ระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการสำหรับยุคข้อมูลข่าวสารการสร้างพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์ (XLM-J). โตรอนโต: McGraw-Hill. ISBN 0-07-095569-7.
• เฮเบิร์ต, เอลิซาเบธ เอ. (2001) พลังแห่งแฟ้มสะสมผลงาน - สิ่งที่เด็กๆ สามารถสอนเราเกี่ยวกับการเรียนรู้และการประเมินผล ซานฟรานซิสโก: จอสซีย์-แบสส์ISBN 0-7879-5871-9.
• Mendoza-Calderón, มาร์โก เอ.; รามิเรซ-บูเอนเตลโล, วาคีน. (2549) คู่มือการวิจัยเกี่ยวกับ ePortfolios อำนวยความสะดวกในการสะท้อนกลับผ่าน ePortfolio ที่ Tecnológico de Monterrey เฮอร์ชีย์สหรัฐอเมริกา อาลี จาฟารี (เอ็ด) หน้า: 484-493 ISBN 1-59140-890-3.
• "การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพด้วยอีพอร์ตโฟลิโอ: สนับสนุนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21" (PDF) JISC. 2008.