George Peter Lyman (13 กันยายน พ.ศ. 2483 – 2 กรกฎาคม พ.ศ. 2550 ^{[ 1 ]} ) เป็นศาสตราจารย์ชาวอเมริกันด้านวิทยาศาสตร์สารสนเทศที่สอนอยู่ที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์คณะสารสนเทศและเป็นที่รู้จักกันดีในแวดวงวิชาการของสหรัฐอเมริกาจากงานวิจัยเกี่ยวกับข้อมูลออนไลน์และความเป็นผู้นำในการปรับปรุงระบบห้องสมุดมหาวิทยาลัยให้เข้ากับยุคดิจิทัล

ไลแมนเป็นบุคคลที่มีชื่อเสียงในสาขาสารสนเทศและบรรณารักษศาสตร์ในฐานะนักวิจัยและบรรณารักษ์มหาวิทยาลัยของมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์ และมหาวิทยาลัยเซาท์เทิร์นแคลิฟอร์เนียเขาได้รับปริญญาตรีสาขาปรัชญาจากมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดปริญญาโทสาขารัฐศาสตร์จากเบิร์กลีย์ และปริญญาเอกสาขารัฐศาสตร์จากสแตนฟอร์ด เขาเคยสอนทฤษฎีการเมืองที่มหาวิทยาลัยมิชิแกนสเตทซึ่งเขาเป็นอาจารย์ในช่วงแรกๆ ของวิทยาลัยเจมส์ แมดิสันซึ่งเป็นวิทยาลัยประจำที่มีจุดเน้นด้านกิจการสาธารณะ ที่มิชิแกนสเตท เขายังดำรงตำแหน่งผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายคอมพิวเตอร์ทางวิชาการด้วย^{[ 2 ]} เขาร่วมงานกับมหาวิทยาลัยเซาท์เทิร์นแคลิฟอร์เนียและได้ดำรงตำแหน่งคณบดีห้องสมุดมหาวิทยาลัย เขาออกจาก USC ในปี 1994 เพื่อรับตำแหน่งบรรณารักษ์มหาวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์ พร้อมกับการแต่งตั้งใน School of Library and Information Studies (ซึ่งต่อมาไม่นานได้กลายเป็น School of Information Management and Systems [SIMS] ซึ่งปัจจุบันคือUC Berkeley School of Information ) ในปี 1998 เขาได้ดำรงตำแหน่งศาสตราจารย์ประจำที่ SIMS อย่างเต็มเวลา โดยทำการสอนและวิจัยจนกระทั่งสุขภาพไม่แข็งแรงทำให้ต้องเกษียณอายุในปี 2006 เขาเสียชีวิตในเดือนกรกฎาคม 2007

ในปี 2548 ไลแมนได้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการโครงการเยาวชนดิจิทัล หรือที่รู้จักอย่างเป็นทางการในชื่อ "การเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการของเด็กด้วยสื่อดิจิทัล: การสืบสวนเชิงชาติพันธุ์วิทยาเกี่ยวกับวัฒนธรรมความรู้เชิงนวัตกรรม" ซึ่งเป็นโครงการความร่วมมือสามปีที่ได้รับทุนสนับสนุนจากมูลนิธิจอห์น ดี. และแคทเธอรีน ที . แมคอาร์เธอร์ ดำเนินการโดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยเซาท์เทิร์นแคลิฟอร์เนียและมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์ โครงการนี้สำรวจว่าเด็กๆ ใช้สื่อดิจิทัลในชีวิตประจำวันอย่างไร^{[ 3 ]}ก่อนหน้านั้น เขาได้ทำการศึกษาที่ได้รับการอ้างอิงอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับการติดตามปริมาณข้อมูลที่ถูกสร้างขึ้นในแต่ละปี ในหัวข้อ "ข้อมูลมีมากแค่ไหน?" ^{[ 4 ] [ 5 ]}

ไลแมนยังได้มีส่วนร่วมในสาขาอื่นๆ นอกเหนือจากสาขาสารสนเทศศาสตร์ด้วย บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ซ้ำมากที่สุดชิ้นหนึ่งของเขาคือ "ความผูกพันฉันพี่น้องในฐานะความสัมพันธ์แบบล้อเล่น: กรณีศึกษาบทบาทของมุกตลกเหยียดเพศในการสร้างความผูกพันในกลุ่มผู้ชาย" ซึ่งเป็นการวิเคราะห์บทบาทของอารมณ์ขันในความสัมพันธ์ของผู้ชาย นอกจากนี้ เขายังเป็นอาจารย์ประจำที่ศูนย์สื่อใหม่ ของมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลี ย์ อีกด้วย

ความหลากหลายและขอบเขตของความสนใจทางวิชาการของเขาไม่ได้สะท้อนให้เห็นเฉพาะในงานเขียนของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสอนของเขาด้วย ในขณะที่อยู่ที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์ เขาได้สอนหรือร่วมสอนในรายวิชาต่างๆ เช่น นโยบายสารสนเทศ การวิเคราะห์สารสนเทศในองค์กร กฎหมายและนโยบายลิขสิทธิ์ สื่อใหม่ และวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ ซึ่งเป็นหนึ่งในความสนใจทางวิชาการหลักของเขา

นอกจากการสอนและการวิจัยแล้ว ไลแมนยังทำงานเป็นที่ปรึกษาให้กับองค์กรต่างๆ มากมาย เขาเป็นคณะกรรมการของSAGE Publications , EDUCOM, Research Libraries Group , Charles Babbage Institute , Commission on ^Preservation and Access, Council on Library and Information Resources และInternet Archive [ ^{6 ]}

ไลแมนและภรรยาที่อยู่ด้วยกันมานานอย่าง ดร. แบร์รี ธอร์น (ศาสตราจารย์ด้านเพศศึกษาและสตรีศึกษา และสังคมวิทยา ที่มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์) มีบุตรด้วยกันสองคน คือ แอนดรูว์ ธอร์น-ไลแมน ผู้กำลังศึกษาปริญญาเอกด้านโภชนาการที่โรงเรียนสาธารณสุขฮาร์วาร์ดและอบิเกล ธอร์น-ไลแมน ผู้อำนวยการศูนย์เพื่อการพัฒนาที่เน้นการขนส่งสาธารณะของReconnecting Americaนอกจากนี้พวกเขายังมีหลานอีกสามคน

• "การศึกษาแบบเสรีนิยมในโลกไซเบอร์" การศึกษาและประชาธิปไตย: การจินตนาการใหม่ถึงการเรียนรู้แบบเสรีนิยมในอเมริกานิวยอร์ก: เดอะคอลเลจบอร์ด, 1997. หน้า 299–319. บทความเกี่ยวกับการผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศต่อการศึกษาแบบเสรีนิยมเชิงปฏิบัติ ซึ่งจัดทำขึ้นตามคำสั่งของเดอะคอลเลจบอร์ด
• "การใช้คอมพิวเตอร์เหมือนกับการขับรถ การอ่านหนังสือ หรือการแก้ปัญหาหรือไม่? คอมพิวเตอร์ในฐานะเครื่องจักร ข้อความ และวัฒนธรรม" ในหนังสือWork and Technology in Higher Educationบรรณาธิการโดย Mark Shields (นิวเจอร์ซีย์: Lawrence Erlbaum Associates 1995) เป็นบทความเกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างการทำงานกับคอมพิวเตอร์และประเพณีการประดิษฐ์และการ "ดัดแปลง" ของชาวอเมริกัน (ดูฉบับย่อเพิ่มเติมได้ที่: "Computing as Performance Art" Educom Review, Vol. 30, No. 4, กรกฎาคม/สิงหาคม 1995)
• "เอกสารดิจิทัลและอนาคตของชุมชนวิชาการ" ในเทคโนโลยีและการสื่อสารทางวิชาการบรรณาธิการโดย Quandt, Richard Emeric และ Richard Ekman สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ปี 1999 (ดูเพิ่มเติม: รายงานการประชุมว่าด้วยการสื่อสารทางวิชาการและเทคโนโลยี สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ปี 1997 บทคัดย่อและบทความฉบับเต็มบทความที่ได้รับมอบหมายจากมูลนิธิเมลลอนสำหรับการประชุมเกี่ยวกับการตีพิมพ์ทางวิชาการ เกี่ยวกับผลกระทบของการตีพิมพ์ดิจิทัลต่อความรู้สึกของชุมชนวิชาการ)
• "สื่อคือสารอย่างไร? บันทึกเกี่ยวกับการออกแบบการสื่อสารผ่านเครือข่าย" เครือข่ายคอมพิวเตอร์และการศึกษาในมหาวิทยาลัยศตวรรษที่ 21บรรณาธิการโดย ที. แฮร์ริสัน และ ที. สตีเฟน สำนักพิมพ์ SUNY Press
• "ห้องสมุดดิจิทัลคืออะไร? เทคโนโลยี ทรัพย์สินทางปัญญา และผลประโยชน์สาธารณะ" Daedalus, วารสารของสถาบันศิลปะและวิทยาศาสตร์แห่งอเมริกา: หนังสือ อิฐ และไบต์ ฤดูใบไม้ร่วง 1996 เล่มที่ 125 ฉบับที่ 4 หน้า 1-33
• " การเก็บรักษาโบราณวัตถุทางวัฒนธรรมดิจิทัล: การจัดทำแผนปฏิบัติการ " โดย ปีเตอร์ ไลแมน และ บรูว์สเตอร์ คาห์เล จาก Alexa Internet สำหรับนิตยสาร D-Lib
• และHoward Besser “การกำหนดปัญหาของความทรงจำที่กำลังเลือนหายไปของเรา: ภูมิหลัง สถานะปัจจุบัน และแบบจำลองสำหรับการแก้ไข” ใน Time and Bits: Managing Digital Continuity บรรณาธิการโดย Margaret MacLean และ Ben H. Davis ลอสแอนเจลิส: Getty Information Institute และ Getty Conservation Institute, 1998
• "การถกเถียงเรื่อง UCC 2-B และสังคมวิทยาของยุคข้อมูลข่าวสาร" วารสารกฎหมายเทคโนโลยีเบิร์กลีย์
• "ความเสี่ยง ชนเผ่า และตำนาน: เส้นทางใหม่สู่การเรียนรู้หลังปริญญาตรีในห้องสมุดดิจิทัล" (การประชุมสถาบันแอสเพนว่าด้วยการเรียนรู้หลังปริญญาตรี วันที่ 7 พฤศจิกายน 1998 ร่วมจัดโดยสมาคมการศึกษาต่อเนื่องของมหาวิทยาลัยและสภาบัณฑิตวิทยาลัย)
• "สุนทรียศาสตร์แห่งอนาคต: ทางด่วนข้อมูล ชุมชนเสมือนจริง และห้องสมุดดิจิทัล" การบรรยายลาเซโรว์ คณะบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ลอสแอนเจลิส (18 พฤศจิกายน 1998)
• บทความเรื่อง "ความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยในสภาพแวดล้อมข้อมูลข่าวสารใหม่" และ "อนาคตของการสื่อสารทางวิชาการ" โดย ปีเตอร์ ไลแมน และ สแตนลีย์ โชโดโรว์ ในหนังสือ The Mirage of Continuity: Reconfiguring Academic Information Resources for the 21st Century จัดพิมพ์โดย CLIR และ AAU: วอชิงตัน ดี.ซี., 1998
• "การออกแบบห้องสมุดให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้: สู่ระบบนิเวศของสถานที่เพื่อการเรียนรู้"สำหรับการประชุมUKOLN เดือนมิถุนายน 1998
• " การเก็บรักษาเวิลด์ไวด์เว็บ " ในการสร้างยุทธศาสตร์ระดับชาติเพื่อการอนุรักษ์: ประเด็นปัญหาในการเก็บรักษาสื่อดิจิทัลสภาทรัพยากรห้องสมุดและสารสนเทศ และหอสมุดแห่งชาติสหรัฐอเมริกา เมษายน 2545
• ลูนีย์, ไมเคิล และ ปีเตอร์ ไลแมน. "พอร์ทัลในระดับอุดมศึกษา." EDUCAUSE,กรกฎาคม/สิงหาคม 2543.
• ลิขสิทธิ์และการใช้งานโดยชอบธรรมในยุคดิจิทัล: ถาม-ตอบกับปีเตอร์ ไลแมน , Educom Review , เล่มที่ 30, ฉบับที่ 1, หน้า 32-35, มกราคม/กุมภาพันธ์ 1995
• __ และ Hal Varian. "การทำให้ข้อมูลเป็นประชาธิปไตย" Harvard Business Review.เล่มที่ 79, ฉบับที่ 1, หน้า 137-139, มกราคม 2001.
• __ และ N. Wakeford. "การเข้าสู่สนาม (เสมือนจริง)" American Behavioral Scientist.เล่มที่ 43, ฉบับที่ 3, หน้า 359-376. พฤศจิกายน/ธันวาคม 1999.
• "การเข้าถึงคือแอปพลิเคชันสำคัญที่สุด" วารสารบรรณารักษ์วิชาการเล่มที่ 22 ฉบับที่ 5 หน้า 371-375 กันยายน 1996
• "การประดิษฐ์คิดค้น คือมารดาแห่งความจำเป็น - การวิจัยเอกสารจดหมายเหตุในปี 2020" วารสาร American Archivistเล่มที่ 57 ฉบับที่ 1 หน้า 114-125 ฤดูหนาว ปี 1994
• "การเมืองแห่งความโกรธ - ว่าด้วยความเงียบ ความขุ่นเคือง และคำพูดทางการเมือง" วารสารสังคมนิยมเล่มที่ 57 หน้า 55-74 ปี 1981
• "บันทึกเกี่ยวกับจีน" วารสารสังคมนิยมเล่มที่ 54 หน้า 55-70 ปี 1980
• "ความผูกพันฉันพี่น้องในฐานะความสัมพันธ์แบบล้อเล่น กรณีศึกษาบทบาทของมุกตลกเหยียดเพศในการสร้างความผูกพันในกลุ่มผู้ชาย" ใน Kimmel, MS (บรรณาธิการ), Changing Men. New Directions in Research on Men and Masculinity, SAGE Publications, Newbury Park, CA, หน้า 148–63, 1987

• ชาติพันธุ์วิทยา
• สื่อดิจิทัล

• โครงการเยาวชนดิจิทัล
• เว็บไซต์โครงการมีข้อมูลมากแค่ไหน