คำแถลงเกี่ยวกับจุดยืน
ข้อความแสดงจุดยืนหรือที่เรียกว่าข้อความแสดงการสะท้อนตนเองหรือข้อความแสดงอัตลักษณ์คือข้อความที่บุคคล (เช่นนักวิจัยหรือครู ) รายงานและอภิปรายเกี่ยวกับอัตลักษณ์กลุ่ม ของตน เช่น ในข้อเสนอขอทุนหรือการส่งบทความวารสาร[ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]ข้อความเหล่านี้กลายเป็นเรื่องปกติในสาขาวิทยาศาสตร์สังคม บางสาขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกา[ 1 ] [ 2 ] [ 4 ]
ข้อความแสดงจุดยืนมุ่งเน้นไปที่ " เชื้อชาติเพศชนชั้นหรืออัตลักษณ์ประสบการณ์และสิทธิพิเศษ อื่นๆ ของผู้เขียน " โดยอิงจากแนวคิดที่ว่าอัตลักษณ์ของผู้เขียนสามารถส่งผลต่อผลลัพธ์ของการวิจัยได้ ไม่ว่าจะโดยตั้งใจหรือไม่ก็ตาม[ 5 ] นักวิชาการมักระบุความเสี่ยงนี้ในกรณีที่นักวิจัยเป็นจุดเชื่อมต่อเพียงจุดเดียวระหว่างผู้ชมและผู้ถูกวิจัย[ 6 ]และในทำนองเดียวกัน เมื่อมีความไม่สมดุลทางอำนาจที่ทราบกันดีระหว่างนักวิจัยและผู้ถูกวิจัย[ 7 ] [ 8 ]ความคาดหวังและ/หรือการปฏิบัติในการเขียนข้อความแสดงจุดยืนยังสามารถแจ้งให้นักวิจัยทราบถึงวิธีการลดอิทธิพลของอัตลักษณ์ส่วนบุคคลที่มีต่อการวิจัยได้ โดยการชี้แจงปฏิสัมพันธ์ดังกล่าว ก่อนที่กระบวนการเก็บรวบรวมหรือวิเคราะห์ข้อมูลจะสิ้นสุดลง[ 9 ] [ 10 ]
การวิจารณ์
คำแถลงเกี่ยวกับจุดยืนยังก่อให้เกิดข้อโต้แย้ง โดยผู้คัดค้านเรียกมันว่า "การแบ่งแยกการวิจัย" "ความศรัทธาตามจุดยืน" และ "คำสาบานแห่งความภักดี" [ 11 ] [ 12 ] [ 13 ]ตามที่นักวิจารณ์กล่าว ผู้เขียนอาจอ้างอำนาจทางศีลธรรมผ่านความสัมพันธ์กับหัวข้อ หรือผ่านการสารภาพถึงความแตกต่างของสิทธิพิเศษสัมพัทธ์ สิ่งนี้ทำให้เกิดความกังวลว่าคำแถลงเกี่ยวกับจุดยืนอาจนำไปสู่ "ความศรัทธาตามจุดยืน" ซึ่งนักวิจัยจะถูกมองว่าน่าเชื่อถือมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับเชื้อชาติ เพศ หรือลักษณะอื่นๆ[ 11 ]ในทางกลับกัน ผู้สนับสนุนคำแถลงเกี่ยวกับจุดยืนชี้ให้เห็นว่าคำวิจารณ์ดังกล่าวส่วนใหญ่มักเกิดจากคำแถลงเกี่ยวกับจุดยืนที่ "ไม่ดี" และโต้แย้งให้ใช้มาตรฐานคุณภาพที่ครอบคลุมแทน[ 14 ]
ในด้านการศึกษา
ข้อความแสดงจุดยืนได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นในช่วงทศวรรษ 2000 ซึ่งไม่เพียงแต่จำเป็นสำหรับนักวิจัยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนด้วย ความท้าทายคือปรากฏการณ์ "การแสดงจุดยืนปลอม" ซึ่งนักเรียนเรียนรู้ที่จะแสดงความเชื่อที่คาดหวังในข้อความแสดงจุดยืนโดยที่ไม่ได้เชื่อจริงๆ การแสดงจุดยืนแบบนี้เป็นอุปสรรคต่อการนำไปใช้ในห้องเรียน[ 15 ]