ตามการจำแนกประเภทการศึกษามาตรฐานสากล (ISCED) การศึกษาขั้นพื้นฐานประกอบด้วยสองขั้นตอนคือการศึกษาระดับประถมศึกษาและการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น^{[ 1 ]}

การศึกษาขั้นพื้นฐานมีบทบาทสำคัญในเอกสาร ISCED ปี 1997 แต่คำนี้ไม่ได้รวมอยู่ในอภิธานศัพท์^{[ 2 ]}แต่ละประเทศตีความคำนี้แตกต่างกัน และก่อนการแก้ไขในปี 2011 ได้มีการออกเอกสารอภิปรายเพื่อขอคำชี้แจง^{[ 3 ]}

ในประเทศส่วนใหญ่ ISCED 1 สอดคล้องกับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กำหนดโดยประเทศ และการศึกษาขั้นพื้นฐานรวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ISCED 2 (ระดับล่างของโรงเรียนมัธยมศึกษา) ในประเทศอื่นๆ ที่ไม่มีการแบ่งช่วงระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น “การศึกษาขั้นพื้นฐาน” ครอบคลุมช่วงเวลาเรียนภาคบังคับทั้งหมด ด้วยเหตุผลทางสถิติ ISCED 1 จึงถือเป็นการเรียน 6 ปีแรก^{[ 4 ]}

การศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับทุกคนถือเป็นสิ่งสำคัญลำดับต้นๆ สำหรับประเทศกำลังพัฒนาและเป็นจุดสนใจของการเคลื่อนไหวการศึกษาเพื่อทุกคนที่นำโดยUNESCOนอกจากนี้ยังรวมอยู่ในเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษเป็นเป้าหมายที่ 2: บรรลุการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับทุกคนภายในปี 2015 ^{[ 5 ]}

การศึกษาจำนวนมากได้พิสูจน์ถึงประโยชน์ของมันต่อสุขภาพของประชาชน (เช่น การแพร่กระจายของ HIV/AIDS ที่ลดลง การฉีดวัคซีนที่ดีขึ้น การป้องกันและการรักษาโรค โภชนาการที่ดีขึ้น อัตราการเสียชีวิตของมารดา ทารก และเด็กที่ลดลง) ด้านประชากรศาสตร์ (เช่น อายุขัยที่ยืนยาวขึ้นการเปลี่ยนแปลงทางประชากรศาสตร์ ที่รวดเร็วขึ้น ผ่านการควบคุมการเกิดที่ดีขึ้น) และด้านเศรษฐกิจ (เช่น กำลังซื้อที่เพิ่มขึ้น ผลผลิตที่เพิ่มขึ้นในภาคส่วนดั้งเดิม ความต้องการที่เพิ่มขึ้นในภาคบริการ) ประโยชน์อื่นๆ แม้ว่าจะวัดได้ยากกว่า แต่ก็รวมถึงผลกระทบที่เป็นประโยชน์ต่อประชาธิปไตย สิทธิมนุษยชน การปกครอง และเสถียรภาพทางการเมืองผ่านความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับวิธีการแก้ปัญหาโดยไม่ใช้ความรุนแรงและความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างกลุ่มที่ขัดแย้งกัน^{[ 6 ] [ 7 ]}

อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (CRC) ซึ่งจัดตั้งโดยองค์การยูนิเซฟในปี 1989 คุ้มครองสิทธิที่ไม่อาจละเมิดได้ของเด็ก โดยกำหนดมาตรฐานในหลายประเด็น หนึ่งในนั้นคือการศึกษา

ความเสมอภาคทางเพศในด้านการศึกษาโดยทั่วไปมักถูกตีความอย่างแคบๆ ว่าหมายถึงความเท่าเทียมทางเพศในระดับการศึกษาต่างๆ เพศเป็นปัจจัยดั้งเดิมที่ก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมและความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา โดยส่วนใหญ่มักส่งผลเสียต่อเด็กหญิงและสตรีอย่างไรก็ตาม นับตั้งแต่ปี 2000 เป็นต้นมา มีความก้าวหน้าอย่างมากในการลดช่องว่างดังกล่าวทั่วโลก โดยมีสัดส่วนของเด็กหญิงและสตรีที่เข้าถึงการศึกษาในระดับต่างๆ มากขึ้น ที่จริงแล้ว ความเท่าเทียมทางเพศในระดับประถมศึกษาได้บรรลุผลแล้วในยุโรปกลาง ยุโรปตะวันออกเอเชียกลางเอเชียตะวันออกและแปซิฟิกลาตินอเมริกาและแคริบเบียนอเมริกาเหนือและยุโรปตะวันตกนอกจากนี้ ยังมีความก้าวหน้าอย่างมากนับตั้งแต่ปี 2000 ในการลดช่องว่างทางเพศ โดยเฉพาะใน เอเชีย ใต้และเอเชียตะวันตกและในระดับที่น้อยกว่าในแอฟริกาใต้ทะเลทรายซาฮาราและกลุ่มประเทศอาหรับอย่างไรก็ตาม แม้จะมีความก้าวหน้าอย่างมาก แต่เด็กที่ไม่ได้เรียนหนังสือส่วนใหญ่ยังคงเป็นเด็กหญิง ในขณะที่สองในสามของเยาวชนและผู้ใหญ่ที่มีระดับการรู้หนังสือต่ำในโลกเป็นสตรี เพื่อช่วยส่งเสริมศักยภาพของผู้หญิงเด็กผู้ชายและผู้ชายต้องมีส่วนร่วมในการต่อสู้กับความไม่เท่าเทียมทางเพศด้วย ซึ่งต้องเริ่มต้นจากการศึกษาขั้นพื้นฐาน^{[ 8 ]}

• การจำแนกประเภทการศึกษาตามมาตรฐานสากล
• เค–12
• ขั้นตอนการศึกษา
• การศึกษาขั้นพื้นฐาน
• การศึกษาระดับมัธยมศึกษา

 บทความนี้มีการนำข้อความจากงานเนื้อหาเสรีมาใช้ ได้รับอนุญาตภายใต้ CC-BY-SA IGO 3.0 ( คำชี้แจง/การอนุญาต) ข้อความนำมาจากRethinking Education: Towards a global common good? ​, 44, UNESCO. UNESCO.

• ยูนิเซฟเก็บถาวรเมื่อวันที่ 18 กรกฎาคม 2010 ที่Wayback Machine
• ครูมาก่อน
• ยูเนสโก