การมองแบบเลือกสรรเป็นวิธีการทดลองในจิตวิทยาพัฒนาการที่ใช้เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับจิตใจ / สมอง ของเด็ก วิธีการที่ใช้ในปัจจุบันได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยาพัฒนาการRobert L. Fantzในช่วงทศวรรษ 1960 ^{[ 1 ]}

ตามที่สมาคมจิตวิทยาอเมริกันระบุ เทคนิคการมองแบบเลือก (preferential looking technique) คือ "วิธีการทดลองเพื่อประเมินความสามารถในการรับรู้ของบุคคลที่ไม่ใช้ภาษาพูด (เช่น ทารกมนุษย์ สัตว์ที่ไม่ใช่มนุษย์)" ^{[ 2 ]}หากทารกโดยเฉลี่ยมองสิ่งเร้าใหม่นานกว่าสิ่งเร้าที่คุ้นเคย แสดงว่าทารกสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าได้ วิธีนี้ถูกนำมาใช้อย่างกว้างขวางในวิทยาศาสตร์การรู้คิดและจิตวิทยาพัฒนาการเพื่อประเมินลักษณะของระบบการรับรู้ของทารก และโดยนัยคือความสามารถทางปัญญาโดยกำเนิด นักวิจัยหรือผู้ตรวจสอบจะสังเกตการเคลื่อนไหวของดวงตาของทารกเพื่อพิจารณาว่าทารกจ้องมองสิ่งเร้าใด

โรเบิร์ต แอล. แฟนทซ์ (1925-1981) เป็นนักจิตวิทยาพัฒนาการที่ริเริ่มการศึกษาหลายเรื่องเกี่ยวกับการรับรู้ของทารก รวมถึงแบบจำลองการมองแบบเลือก (preferential looking paradigm) แฟนทซ์ได้แนะนำแบบจำลองนี้ในปี 1961 ขณะทำงานอยู่ที่มหาวิทยาลัยเคส เวสเทิร์น รีเซิร์ฟ แบบจำลองการมองแบบเลือกนี้ใช้ในการศึกษาทารกเกี่ยวกับพัฒนาการทางสติปัญญาและการจัดหมวดหมู่ การศึกษาของแฟนทซ์แสดงให้เห็นว่าทารกมองภาพที่มีลวดลายได้นานกว่าภาพที่เป็นพื้นผิวเรียบ ต่อมาในปี 1964 เขาได้ต่อยอดการศึกษาของเขาโดยเพิ่มสถานการณ์การปรับตัว (habituation situations) เข้าไปด้วย สถานการณ์เหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความชอบของทารกต่อสิ่งเร้าใหม่หรือสิ่งเร้าที่ผิดปกติ

มีการสรุปผลจากการทดลองเกี่ยวกับการมองแบบเลือกปฏิบัติว่า ทารกมี ความรู้ ในเรื่อง ใดบ้าง ตัวอย่างเช่น หากทารกสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าที่ปฏิบัติตามกฎและสิ่งเร้าที่ฝ่าฝืนกฎได้— เช่น โดยการมองสิ่งเร้าที่ฝ่าฝืนกฎนานกว่าโดยเฉลี่ย— ก็อาจสรุปได้ว่าทารกรู้กฎนั้น

ตัวอย่างต่อไปนี้จะช่วยให้เข้าใจประเด็นได้ดีขึ้น: เด็กทารก 100 คนถูกแสดงวัตถุที่ดูเหมือนจะ เคลื่อนที่แบบ เทเลพอร์ตซึ่งขัดกับกฎที่ว่าวัตถุเคลื่อนที่ไปตามเส้นทางต่อเนื่อง เด็กทารกอีก 100 คนที่มีลักษณะคล้ายกันถูกแสดงวัตถุที่เคลื่อนที่ในลักษณะเกือบจะเหมือนกับวัตถุจากกลุ่ม แรก ยกเว้นว่าวัตถุนี้ไม่เคลื่อนที่แบบเทเลพอร์ต หากสิ่งเร้าแรกทำให้เด็กทารกมองนานกว่าสิ่งเร้าหลัง ก็หมายความว่าเด็กทารกคาดหวังว่าวัตถุจะปฏิบัติตามกฎความต่อเนื่อง และจะรู้สึกประหลาดใจเมื่อวัตถุดูเหมือนจะละเมิดกฎนี้

ผลการค้นพบจากการทดลองการมองแบบเลือกสรรได้ชี้ให้เห็นว่ามนุษย์มีความเชื่อโดยกำเนิดเกี่ยวกับวิธีที่วัตถุโต้ตอบกัน (" ฟิสิกส์พื้นบ้าน " หรือ "กลศาสตร์พื้นบ้าน") และเกี่ยวกับวิธีที่สิ่งมีชีวิตโต้ตอบกัน (" จิตวิทยาพื้นบ้าน ") ^{[ 3 ]}

งานวิจัยปี 2018 รวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบจำลองการมองแบบเลือก (preferential looking paradigm) แบบจำลองนี้วิเคราะห์การเคลื่อนไหวของดวงตาและการขยายตัวของรูม่านตาเพื่อประเมินการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับป้ายกำกับและวัตถุที่มีระดับความไม่ตรงกันแตกต่างกัน ผลการวิจัยสนับสนุนความไวต่อความไม่ตรงกันทางด้านเสียงในเด็ก งานวิจัยนี้ยังให้การสนับสนุนสมมติฐานที่ว่าความเข้าใจและความรู้เกี่ยวกับรากศัพท์ในระยะเริ่มต้นช่วยในการแปลงรายละเอียดระดับย่อยของเสียงไปเป็นคำที่ไม่คุ้นเคย

โดยใช้กระบวนทัศน์การมองแบบเลือก Fantz และ Simon B. Miranda ได้ทำการศึกษาในปี 1974 เพื่อประเมินความจำในการจดจำในทารกที่มีอาการดาวน์ซินโดรมเมื่อเทียบกับทารกที่พัฒนาตามปกติ (Miranda & Fantz, 1974) ทารกแต่ละกลุ่มได้รับปัญหาสามข้อเกี่ยวกับสิ่งเร้าทางสายตาแบบหลายมิติ ผลการศึกษาพบว่าทารกที่มีอาการดาวน์ซินโดรมสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้าทางสายตาที่แปลกใหม่และคุ้นเคยได้ แต่พัฒนาการจะช้ากว่าทารกทั่วไปประมาณสองเดือน^{[ 4 ]}

การทดลองการมองแบบเลือกได้รับการอ้างถึงเพื่อสนับสนุนสมมติฐานเกี่ยวกับความสามารถทางปัญญาโดยกำเนิดที่หลากหลาย เช่นการรับรู้ความลึกการรับรู้ใบหน้าและการคำนวณเลขพื้นฐาน ( ทักษะการคำนวณ ) ^{[ 5 ] [ 6 ]}

• ยูไอยูซี^{[ 7 ]}
• CWRU (Fantz, ต่อมา Fagan และคณะ) ^{[ 8 ]}

• บอลล์, วอชิงตัน (เมษายน 1973). "การรับรู้ถึงเหตุและผลในทารก". สมาคมเพื่อการวิจัยพัฒนาการเด็ก . บทความนำเสนอในฟิลาเดลเฟีย.

• วิทยาศาสตร์ทางปัญญา
• การปรับตัว