" การศึกษาเฉพาะทาง " เป็นคำที่ใช้ในการจำแนกประเภทหลักสูตรการศึกษาที่มีจุดเน้นด้านการประยุกต์ใช้หรือสหวิทยาการ คำนี้ยังสามารถใช้กับหลักสูตรฝึกอบรมที่ไม่ใช่เชิงวิชาการสำหรับวิชาชีพ เฉพาะได้อีก ด้วย การวิจัยเกี่ยวกับผู้ประกอบวิชาชีพสามารถมองได้ว่าเป็นสาขาการวิจัยแบบสหวิทยาการที่มีมุมมองหลากหลายทั้งในด้านทฤษฎีและวิธีการ

การศึกษาวิชาชีพมักจะผสมผสานทฤษฎีและการเรียนรู้วิชาชีพเชิงปฏิบัติโดยมุ่งเน้นที่องค์ความรู้ที่มีขอบเขตและมาตรฐานที่เข้มงวดกว่าการศึกษาที่ไม่ใช่วิชาชีพ นักศึกษาได้รับการฝึกฝนเพื่อให้มั่นใจได้ว่าได้มาตรฐาน ที่คาดหวัง และการให้บริการที่เพียงพอตามแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดของวิชาชีพ^{[ 1 ]}

แง่มุมหนึ่งของการกระทำอย่างมืออาชีพที่ได้รับการศึกษาอย่างกว้างขวางในด้านวิชาชีพศึกษาคือความรู้โดยปริยาย (ดู Polyani 1967) ซึ่งรวมถึงการตัดสินใจอย่างมืออาชีพ ดุลยพินิจ หรือfronesisซึ่งเป็นคำที่มาจากนักปรัชญากรีกอริสโตเติลเรียกอีกอย่างว่า สติปัญญาหรือความรู้เชิงปฏิบัติ (ดู Dunne 1997; McGuirk 2013)

การศึกษาวิชาชีพอาจนำไปสู่ปริญญาทางวิชาการเช่น ปริญญาตรีวิชาชีพ (BPS) ปริญญาโทวิชาชีพ (MPS) หรือปริญญาเอกวิชาชีพ (DPS) ปริญญา BPS คล้ายกับปริญญาตรีทั่วไปโดยเน้นการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติและเทคนิคมากขึ้น (และเน้นศิลปศาสตร์ น้อยลงตามไปด้วย ) ดังนั้นจึงเป็นที่สนใจของนักศึกษาในช่วงกลางอาชีพมากกว่าปริญญา MPS มักจะเป็นหลักสูตรที่มีส่วนประกอบของรายงานหรือโครงการมากกว่าวิทยานิพนธ์วิจัย^{[ 2 ]} มูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ของสหรัฐอเมริกาถือว่าปริญญา DPS เทียบเท่ากับปริญญาเอก^{[ 3 ]}

ในประเทศเยอรมนี มีการนำวุฒิการศึกษาระดับสูงด้านวิชาชีพใหม่มาใช้เมื่อต้นปี 2020 วุฒิปริญญาตรีวิชาชีพและปริญญาโทวิชาชีพใหม่นี้เทียบเท่ากับปริญญาตรีและปริญญาโทอื่นๆ^{[ 4 ] [ 5 ]}โดยอิงตามมาตรา 53c และ d ของพระราชบัญญัติการฝึกอบรมวิชาชีพ (BBiG) ^{[ 6 ]}

โรงเรียนดนตรีบางแห่ง เช่นCurtis Institute of Musicเสนอหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่ส่งผลให้ได้ รับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ^{[ 7 ]}โรงเรียนอื่นๆ เช่นManhattan School of Musicกำหนดให้ผู้เรียนต้องมีปริญญาโทหรือประกาศนียบัตรระดับบัณฑิตศึกษาจึงจะสามารถเข้าร่วมหลักสูตรได้^{[ 8 ]}

• ปริญญาตรี

• Dunne, J. (1997). กลับสู่พื้นดินที่ขรุขระ การตัดสินใจเชิงปฏิบัติและเสน่ห์ของเทคนิค มหาวิทยาลัยนอเทรอดาม อินเดียนา สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนอเทรอดาม
• McGuirk, J. (2013). «Dreyfus, Merleau-Ponty และปรากฏการณ์วิทยาของสติปัญญาเชิงปฏิบัติ» Norsk filosofisk tidsskrift 48(3-4): 289-303. เข้าถึงได้ฟรี
• โพลานี, เอ็ม. (1967). มิติที่ซ่อนเร้น.นิวยอร์ก, แองเคอร์.

• ปริญญาตรีสาขาวิชาชีพศึกษา