วิธีการควินซีหรือที่รู้จักกันในชื่อแผนควินซีหรือระบบการเรียนรู้แบบควินซี เป็นแนวทางการศึกษาแบบก้าวหน้าที่ เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง ซึ่งพัฒนาโดย ฟรานซิส ดับเบิลยู. พาร์คเกอร์ซึ่งดำรงตำแหน่งผู้บริหารโรงเรียนในเมืองควินซี รัฐแมสซาชูเซตส์สหรัฐอเมริกา ในปี ค.ศ. 1875 ^{[ 1 ] [ 2 ]}

พาร์เกอร์ ผู้บุกเบิกขบวนการโรงเรียนก้าวหน้าปฏิเสธกิจวัตรโรงเรียนแบบดั้งเดิมที่เข้มงวด ซึ่งเป็นตัวอย่างของการเรียนรู้แบบท่องจำและวิธีการใช้หนังสือสะกดคำ และถึงกับกล่าวว่าควรเผาหนังสือสะกดคำทิ้งเสีย^{[ 3 ]}แม้ว่าเขาจะสนับสนุนการสะกดคำด้วยวาจา แต่กลับเน้นไปที่ทักษะทางสังคมและการแสดงออกผ่านกิจกรรมทางวัฒนธรรมและการฝึกฝนทางกายภาพ รวมถึงสื่อที่ครูจัดเตรียม การเรียนรู้จากประสบการณ์ และการเขียนของเด็กเอง

ผลสำรวจของคณะกรรมการการศึกษาแห่งรัฐแมสซาชูเซตส์ที่เผยแพร่เมื่อสี่ปีต่อมาแสดงให้เห็นว่านักเรียนควินซีมีความโดดเด่นในด้านการอ่าน การเขียน และการสะกดคำ และอยู่ในอันดับที่สี่ของเขตในด้านคณิตศาสตร์^{[ 4 ]}

นักท่องเที่ยวหลายร้อยคนเดินทางมาที่ควินซีเพื่อสังเกตวิธีการใหม่ ๆ โดยมีเป้าหมายที่จะนำไปใช้ในโรงเรียนของตนเอง ครูหลายคนของควินซีได้รับการว่าจ้างจากเขตการศึกษาในรัฐอื่น ๆ ทำให้วิธีการของควินซีแพร่กระจายออกไปนอกรัฐแมสซาชูเซตส์ไปยังรัฐนิวเจอร์ซีย์ นิวยอร์ก คอนเนตทิคัต เวอร์มอนต์ ฟลอริดา มินนิโซตา และสถานที่อื่น ๆ^{[ 5 ]}

เมื่อพาร์เกอร์เข้ารับตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน Cook County Normal Schoolในชิคาโก ในปี พ.ศ. 2426 ^{[ 6 ]}เขาได้พัฒนาวิธีการนี้ต่อไป โดยแนะนำการฝึกอบรมครูตามวิธีการทางการศึกษาสมัยใหม่

• การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์
• การศึกษาเชิงประสบการณ์
• ปรัชญาการศึกษา
• การปฏิรูปการศึกษา
• การศึกษาเชิงมนุษยนิยม
• โรงเรียนทดลอง