การขยายขนาด

SCALE-UPซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางด้วยหลักการสอนแบบกลับหัวกลับหาง เป็นห้องเรียนที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้แบบร่วมมือและเชิงรุกในห้องเรียน^{[ 1 ]}พื้นที่ได้รับการออกแบบอย่างพิถีพิถันเพื่ออำนวยความสะดวกในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างทีมของนักเรียนที่ทำงานในภารกิจสั้นๆ ที่น่าสนใจซึ่งเกี่ยวข้องกับเนื้อหาเฉพาะ บางคนคิดว่าห้องเหล่านี้ดูเหมือนร้านอาหารมากกว่าห้องเรียน^{[ 2 ]}

เดิมทีพัฒนาขึ้นในปี 1997 โดย Robert Beichner ที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐนอร์ทแคโรไลนา เพื่อช่วยในหลักสูตรฟิสิกส์ที่มีผู้เรียนจำนวนมาก^{[ 3 ]}ในเวลานั้น SCALE-UP ย่อมาจาก 'กิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางสำหรับหลักสูตรฟิสิกส์ระดับปริญญาตรีที่มีผู้เรียนจำนวนมาก' ^{[ 4 ]}แม้ว่าจะมีต้นกำเนิดมาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐนอร์ทแคโรไลนา แต่เป็นที่ทราบกันดีว่าวิทยาลัยมากกว่าห้าร้อยแห่งทั่วสหรัฐอเมริกาและทั่วโลกได้นำแบบจำลอง SCALE-UP ไปใช้โดยตรงและปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะของตน เมื่อ SCALE-UP ถูกนำไปใช้ในสาขาวิชาต่างๆ ชื่อจึงเปลี่ยนเป็น 'สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี' ^{[ 4 ]}ปัจจุบัน เนื่องจากจำนวนการติดตั้งก่อนเข้าวิทยาลัยที่เพิ่มขึ้น บวกกับการดึงดูดความสนใจไปที่วิธีการสอนและพื้นที่ ชื่อจึงกลายเป็น "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางด้วยวิธีการสอนแบบกลับหัว"

แนวคิดพื้นฐานคือ การมอบสิ่งที่น่าสนใจให้นักเรียนได้ทำการศึกษาค้นคว้า ในขณะที่พวกเขาทำงานเป็นทีมในเรื่อง "สิ่งที่จับต้องได้" (การวัดหรือการสังเกตด้วยตนเอง) และ "สิ่งที่ต้องคิด" (ปัญหาที่น่าสนใจและซับซ้อน) อาจารย์ผู้สอนก็สามารถเดินไปรอบๆ ห้องเรียนได้อย่างอิสระ—ถามคำถาม ส่งทีมหนึ่งไปช่วยอีกทีม หรือถามว่าทำไมคนอื่นถึงได้คำตอบที่แตกต่างออกไป ไม่มีการเรียนปฏิบัติการแยกต่างหาก และ "การบรรยาย" ส่วนใหญ่เป็นการอภิปรายร่วมกันทั้งชั้นเรียน กลุ่มต่างๆ ถูกจัดโครงสร้างอย่างรอบคอบและเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กันมากมาย สามทีม (ตั้งชื่อว่า a, b และ c) นั่งที่โต๊ะกลมแต่ละโต๊ะและมีกระดานไวท์บอร์ดอยู่ใกล้ๆ แต่ละทีมมีแล็ปท็อปไว้ใช้ในกรณีที่ต้องการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต การออกแบบดั้งเดิมกำหนดให้มีโต๊ะกลม 11 โต๊ะ โต๊ะละ 9 นักเรียน แต่หลายโรงเรียนมีชั้นเรียนขนาดเล็กกว่า ในขณะที่บางโรงเรียนมีชั้นเรียนขนาดใหญ่กว่านั้น

โต๊ะที่ส่งเสริมการทำงานร่วมกันและการมีปฏิสัมพันธ์ของกลุ่ม^{[ 1 ]}

โต๊ะสามารถมีรูปทรงได้หลายแบบ โต๊ะ SCALE-UP ดั้งเดิมกำหนดให้เป็นโต๊ะรูปสิบเหลี่ยม โดยนักเรียนจะนั่งด้านใดด้านหนึ่งของโต๊ะเป็น "กลุ่ม" ^{[ 1 ]}มีการปรับเปลี่ยนโต๊ะดั้งเดิมเป็นโต๊ะรูปตัว D ที่มีนักเรียนนั่งได้หกคน (ด้านละ 2 คน) โดยหันหน้าไปทางด้านหน้าห้องเรียนหรือโปรเจ็กเตอร์หลัก^{[ 1 ]}นอกจากนี้ยังมีตัวเลือกอีกอย่างหนึ่งคือ โต๊ะเป็นทรงกลมและนักเรียนสามารถนั่งเป็นกลุ่มละ 3 คน (3 กลุ่มต่อโต๊ะ) ^{[ 1 ]}

เทคโนโลยี^{[ 1 ]}

เทคโนโลยีประกอบด้วย: จอวิดีโอ^{[ 1 ]}คอมพิวเตอร์สำหรับนักเรียน^{[ 1 ]}สถานีผู้สอน^{[ 4 ] [ 1 ]}กล้องถ่ายเอกสาร^{[ 1 ]}โปรเจ็กเตอร์^{[ 1 ]}ในห้องเรียนไฮเทคจะมีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่สามารถเสียบเข้ากับจอภาพที่ติดตั้งไว้ซึ่งสามารถแสดงภาพโต๊ะหรือทั้งชั้นเรียนได้^{[ 5 ]}ในห้องเรียนโลว์เทคจะมีเพียงโปรเจ็กเตอร์หลักที่ด้านหน้าห้องเรียนเท่านั้น^{[ 5 ]}

กระดานไวท์บอร์ดสำหรับนักเรียน^{[ 1 ]}

มีกระดานไวท์บอร์ดให้แต่ละโต๊ะ กระดานไวท์บอร์ดเหล่านี้สามารถติดตั้งบนผนังได้^{[ 5 ]}หรือเป็นกระดานที่สามารถวางไว้บนโต๊ะตรงกลางได้^{[ 5 ]}

• 
  ห้องนำร่องของมหาวิทยาลัย NCSU ก่อนการปรับปรุง มีที่นั่งสำหรับนักศึกษา 55 คน
• 
  [ห้องทดลองของ NCSU หลังการปรับปรุง รองรับนักศึกษาได้ 54 คน]
• 
  ห้องเรียน d'Arbeloff Studio ของ MIT รองรับนักเรียนได้ 117 คน