ไวยากรณ์เชิงหน้าที่ระบบ ( SFG ) เป็นรูปแบบหนึ่งของการอธิบายไวยากรณ์ที่ริเริ่มโดยMichael Halliday [ ^{1 ] เป็น}ส่วนหนึ่งของ แนวทาง สัญศาสตร์ ทางสังคม เกี่ยวกับภาษาที่เรียกว่าภาษาศาสตร์เชิงหน้าที่ระบบในสองคำนี้ คำว่า ระบบหมายถึงมุมมองของภาษาในฐานะ "เครือข่ายของระบบ หรือชุดตัวเลือกที่เกี่ยวโยงกันสำหรับการสร้างความหมาย" ^{[ 2 ]} คำ ว่าหน้าที่หมายถึงมุมมองของ Halliday ที่ว่าภาษาเป็นอย่างที่เป็นอยู่เพราะสิ่งที่มันวิวัฒนาการมาเพื่อทำ (ดูMetafunction ) ดังนั้น สิ่งที่เขาเรียกว่าสถาปัตยกรรมหลายมิติของภาษา "สะท้อนถึงธรรมชาติหลายมิติของประสบการณ์ของมนุษย์และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล" ^{[ 3 ]}

ฮัลลิเดย์อธิบายว่าไวยากรณ์ของเขาสร้างขึ้นจากผลงานของซอสซูร์ ห ลุย ส์เฮล์มสเลฟ [ ^{4 ] มา}ลิโนว สกี เจ.อาร์. เฟิร์ธและนัก ภาษาศาสตร์ สำนักปรากนอกจากนี้ เขายังได้นำผลงานของนักภาษาศาสตร์มานุษยวิทยาชาวอเมริกันอย่างโบอาสซาปิร์และวอร์ฟ มาใช้ด้วย “แรงบันดาลใจหลัก” ของเขาคือเฟิร์ธซึ่งเขาเป็นหนี้บุญคุณในหลายๆ เรื่อง รวมถึงแนวคิดเรื่องภาษาในฐานะระบบ^{[ 5 ]}ในบรรดานักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกัน วอร์ฟมี “อิทธิพลอย่างลึกซึ้งที่สุดต่อความคิดของผมเอง” วอร์ฟ “แสดงให้เห็นว่ามนุษย์ไม่ได้มีความหมายเหมือนกันทั้งหมด และวิธีการสื่อความหมายโดยไม่รู้ตัวของพวกเขาเป็นหนึ่งในการแสดงออกที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมของพวกเขา” ^{[ 6 ]} จากการศึกษาในประเทศจีน เขาได้ระบุว่าหลัวฉางเป่ยและหวังหลี่เป็นนักวิชาการสองคนที่เขาได้รับ “ข้อมูลเชิงลึกใหม่ๆ ที่น่าตื่นเต้นเกี่ยวกับภาษา” เขาให้เครดิตแก่หลัวในการให้มุมมองเชิงประวัติศาสตร์และข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับตระกูลภาษาที่ไม่ใช่อินโด-ยุโรป จากหวังหลี่ เขาได้เรียนรู้ "หลายสิ่งหลายอย่าง รวมถึงวิธีการวิจัยในด้านภาษาถิ่น พื้นฐานความหมายของไวยากรณ์ และประวัติศาสตร์ของภาษาศาสตร์ในประเทศจีน" ^{[ 6 ]}

แนวคิดหลักบางประการที่เกี่ยวโยงกันเป็นพื้นฐานของแนวทางไวยากรณ์ของฮัลลิเดย์ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการทำงานของภาษา แนวคิดเหล่านี้ได้แก่ ระบบ หน้าที่ (อภิหน้าที่) และลำดับชั้น อีกแนวคิดหลักหนึ่งคือ เลกซิโคแกรมมาร์ ในมุมมองนี้ ไวยากรณ์และคำศัพท์เป็นสองด้านของเส้นต่อเนื่องเดียวกัน

การวิเคราะห์ไวยากรณ์นั้นพิจารณาจากมุมมองสามมิติหมายความว่าจากสามระดับที่แตกต่างกัน ดังนั้นการพิจารณาไวยากรณ์และคำศัพท์จึงสามารถวิเคราะห์ได้จากอีกสองระดับ คือ 'ด้านบน' (ความหมาย) และ 'ด้านล่าง' (สัทวิทยา) ไวยากรณ์นี้ให้ความสำคัญกับมุมมองจากด้านบนเป็นหลัก

สำหรับ Halliday ไวยากรณ์ถูกอธิบายว่าเป็นระบบ ไม่ใช่กฎเกณฑ์ โดยพิจารณาจากโครงสร้างทางไวยากรณ์ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเลือกจากชุดตัวเลือกที่สามารถอธิบายได้ ดังนั้นภาษาจึงเป็นศักยภาพของความหมายนักไวยากรณ์ในประเพณี SF ใช้เครือข่ายระบบเพื่อแมปตัวเลือกที่มีอยู่ในภาษา ตัวอย่างเช่น ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษ Halliday ได้อธิบายระบบต่างๆ เช่นอารมณ์ตัวแทนธีม เป็นต้น Halliday อธิบายระบบไวยากรณ์ว่าเป็น ระบบ ปิด กล่าวคือ มีชุดตัวเลือกที่จำกัด ในทางตรงกันข้าม ชุดคำศัพท์เป็นระบบเปิด เนื่องจากมีคำใหม่ๆ เข้ามาในภาษาตลอดเวลา^{[ 7 ] [ 8 ]}

ระบบไวยากรณ์เหล่านี้มีบทบาทในการตีความความหมายประเภทต่างๆ นี่คือพื้นฐานของข้ออ้างของ Halliday ที่ว่าภาษามี การจัดระเบียบ เชิงอภิหน้าที่เขาโต้แย้งว่าเหตุผลของการมีอยู่ของภาษาคือความหมายในชีวิตทางสังคม และด้วยเหตุนี้ภาษาทั้งหมดจึงมีองค์ประกอบทางความหมายสามประเภท ภาษาทั้งหมดมีทรัพยากรสำหรับการตีความประสบการณ์ ( องค์ประกอบ เชิงความคิด ) ทรัพยากรสำหรับการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ทางสังคมที่หลากหลายและซับซ้อนของมนุษย์ ( องค์ประกอบ ระหว่างบุคคล ) และทรัพยากรสำหรับการทำให้ความหมายทั้งสองประเภทนี้มารวมกันในข้อความที่สอดคล้องกัน ( หน้าที่ เชิงข้อความ ) ^{[ 9 ] [ 10 ]}ระบบไวยากรณ์แต่ละระบบที่ Halliday เสนอนั้นเกี่ยวข้องกับอภิหน้าที่เหล่านี้ ตัวอย่างเช่น ระบบไวยากรณ์ของ 'อารมณ์' ถือว่ามีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับการแสดงออกของความหมายระหว่างบุคคล 'ประเภทกระบวนการ' กับการแสดงออกของความหมายเชิงประสบการณ์ และ 'หัวข้อ' กับการแสดงออกของความหมายเชิงข้อความ

ตามธรรมเนียมแล้ว "ตัวเลือก" จะถูกพิจารณาในแง่ของเนื้อหาหรือโครงสร้างของภาษาที่ใช้ ใน SFG ภาษาจะถูกวิเคราะห์ในสามวิธี (ชั้น): ความหมาย เสียง และไวยากรณ์คำศัพท์^{[ 11 ]} SFG นำเสนอมุมมองของภาษาในแง่ของทั้งโครงสร้าง (ไวยากรณ์) และคำศัพท์ (คำศัพท์) คำว่า "ไวยากรณ์คำศัพท์" อธิบายถึงแนวทางแบบผสมผสานนี้

ตั้งแต่ช่วงแรกๆ ของการอธิบายภาษา ฮัลลิเดย์ได้โต้แย้งว่าภาษามีหน้าที่การทำงานโดยเนื้อแท้ บทความในช่วงแรกๆ ของเขาเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษได้อ้างถึง "องค์ประกอบเชิงหน้าที่" ของภาษาในฐานะ "การใช้ภาษาโดยทั่วไป ซึ่งดูเหมือนว่าจะกำหนดลักษณะของระบบภาษา จึงจำเป็นต้องรวมเข้าไว้ในคำอธิบายระบบนั้นของเรา" ^{[ 12 ]}ฮัลลิเดย์โต้แย้งว่าการจัดระเบียบเชิงหน้าที่ของภาษานี้ "กำหนดรูปแบบที่โครงสร้างทางไวยากรณ์ใช้" ^{[ 13 ]}

ฮัลลิเดย์เรียกหน้าที่ของภาษาว่าเมตาฟังก์ชันเขาเสนอหน้าที่ทั่วไปสามประการ ได้แก่ หน้าที่ด้านความคิด หน้าที่ด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและหน้าที่ ด้านเนื้อหา

เมตาฟังก์ชันเชิงความคิดคือฟังก์ชันสำหรับการตีความประสบการณ์ของมนุษย์ เป็นวิธีการที่เราเข้าใจ "ความเป็นจริง" ^{[ 14 ]}ฮัลลิเดย์แบ่งเมตาฟังก์ชันเชิงความคิดออกเป็นเมตาฟังก์ชันเชิงตรรกะและเมตาฟังก์ชันเชิงประสบการณ์ เมตาฟังก์ชันเชิงตรรกะหมายถึงทรัพยากรทางไวยากรณ์สำหรับการสร้างหน่วยทางไวยากรณ์ให้เป็นกลุ่ม เช่น การรวมอนุประโยคสองอนุประโยคขึ้นไปเข้าเป็นกลุ่มประโยค เมตาฟังก์ชันเชิงประสบการณ์หมายถึงทรัพยากรทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการตีความการไหลของประสบการณ์ผ่านหน่วยของอนุประโยค

หน้าที่เชิงความคิดสะท้อนถึงคุณค่าเชิงบริบทของสนามนั่นคือ ลักษณะของกระบวนการทางสังคมที่ภาษามีส่วนเกี่ยวข้อง^{[ 10 ]}การวิเคราะห์ข้อความจากมุมมองของหน้าที่เชิงความคิดเกี่ยวข้องกับการสอบถามถึงทางเลือกในระบบไวยากรณ์ของ "การถ่ายทอด" นั่นคือ ประเภทของกระบวนการ ประเภทของผู้เข้าร่วม ประเภทของสถานการณ์ รวมกับการวิเคราะห์ทรัพยากรที่ใช้ในการรวมประโยคเข้าด้วยกัน หนังสือAn Introduction to Functional Grammar ของ Halliday (ฉบับที่สาม พร้อมการแก้ไขโดยChristian Matthiessen ) ^{[ 15 ]}ได้อธิบายระบบไวยากรณ์เหล่านี้ไว้

เมตาฟังก์ชันระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับลักษณะ น้ำเสียงหรือการโต้ตอบของข้อความ^{[ 16 ]}เช่นเดียวกับสนาม น้ำเสียงประกอบด้วยองค์ประกอบสามส่วน ได้แก่บุคลิก ของผู้พูด/ผู้เขียน ระยะห่างทางสังคม และสถานะทางสังคมสัมพัทธ์^{[ 17 ]}ระยะห่างทางสังคมและสถานะทางสังคมสัมพัทธ์นั้นใช้ได้เฉพาะกับข้อความที่พูดเท่านั้น แม้ว่าจะมีการกล่าวอ้างว่าปัจจัยทั้งสองนี้สามารถนำไปใช้กับข้อความที่เขียนได้เช่นกัน^{[ 18 ]}

บุคลิกของผู้พูด/ผู้เขียนเกี่ยวข้องกับท่าที ความเป็นส่วนตัว และสถานะของผู้พูดหรือผู้เขียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพิจารณาว่าผู้เขียนหรือผู้พูดมีทัศนคติ ที่เป็นกลาง หรือไม่ ซึ่งสามารถเห็นได้จากการใช้ภาษาเชิงบวกหรือเชิงลบ ระยะห่างทางสังคมหมายถึงความใกล้ชิดของผู้พูด เช่น การใช้ชื่อเล่นแสดงให้เห็นถึงระดับความสนิทสนมของพวกเขา สถานะทางสังคมเชิงสัมพัทธ์ถามว่าพวกเขามีความเท่าเทียมกันในแง่ของอำนาจและความรู้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่งหรือไม่ ตัวอย่างเช่น ความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูกจะถือว่าไม่เท่าเทียมกัน จุดเน้นในที่นี้คือการกระทำทางวาจา (เช่น คนหนึ่งมักจะถามคำถามและอีกคนมักจะตอบ) ใครเป็นผู้เลือกหัวข้อ การจัดการการผลัดกันพูด และความสามารถของผู้พูดทั้งสองในการประเมินหัวข้อ^{[ 19 ]}

เมตาฟังก์ชันของข้อความเกี่ยวข้องกับโหมดการจัดระเบียบภายในและลักษณะการสื่อสารของข้อความ^{[ 20 ]}ซึ่งประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์ของข้อความ ความเป็นธรรมชาติ และระยะห่างในการสื่อสาร^{[ 21 ]}

มีการตรวจสอบปฏิสัมพันธ์ของข้อความโดยพิจารณาจากความไม่ราบรื่นเช่น การลังเล การหยุดชั่วคราว และการพูดซ้ำ

ความเป็นธรรมชาติถูกกำหนดโดยการให้ความสำคัญกับความหนาแน่นของคำศัพท์ความซับซ้อนทางไวยากรณ์การเชื่อมโยง (วิธีการเชื่อมโยงประโยคย่อยเข้าด้วยกัน) และการใช้กลุ่มคำนาม การศึกษาเรื่องระยะห่างในการสื่อสารเกี่ยวข้องกับการพิจารณา ความเชื่อมโยงของข้อความกล่าวคือ วิธีที่ข้อความนั้นเชื่อมโยงกัน ตลอดจนภาษาเชิงนามธรรมที่ใช้ในข้อความนั้น

ความเชื่อมโยงได้รับการวิเคราะห์ในบริบทของทั้งด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ รวมถึงด้านการออกเสียง^{[ 22 ]}โดยอ้างอิงถึงห่วงโซ่คำศัพท์^{[ 23 ]}และในระดับการพูด ระดับเสียง ความเน้นเสียง และโทนเสียง [ ^{24 ] ด้าน}คำศัพท์มุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์ของความหมายและการซ้ำคำศัพท์ ในขณะที่ด้านไวยากรณ์พิจารณาการซ้ำความหมายที่แสดงผ่านการอ้างอิง การแทนที่ และการละเว้นรวมถึงบทบาทของคำวิเศษณ์ เชื่อม โยง

ไวยากรณ์เชิงหน้าที่แบบระบบจะจัดการกับความหมายในทุกด้านเหล่านี้อย่างเท่าเทียมกันภายในระบบไวยากรณ์เอง

Michael Halliday (1973) ได้สรุปหน้าที่ของภาษาไว้ 7 ประการ โดยคำนึงถึงไวยากรณ์ที่เด็กใช้: ^{[ 25 ]}

• หน้าที่เชิงเครื่องมือคือการควบคุมสภาพแวดล้อม เพื่อก่อให้เกิดเหตุการณ์บางอย่างขึ้น
• หน้าที่ควบคุมของภาษาคือการควบคุมเหตุการณ์ต่างๆ
• หน้าที่ในการนำเสนอ คือการใช้ภาษาเพื่อกล่าวข้อความ ถ่ายทอดข้อเท็จจริงและความรู้ อธิบาย หรือรายงานเพื่อแสดงความเป็นจริงตามที่ผู้พูด/ผู้เขียนมองเห็น
• หน้าที่เชิงปฏิสัมพันธ์ของภาษาช่วยให้สังคมดำรงอยู่ได้
• หน้าที่ส่วนบุคคลคือการแสดงออกถึงอารมณ์ บุคลิกภาพ และปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นจากสัญชาตญาณ
• ฟังก์ชันฮิวริสติกที่ใช้ในการแสวงหาความรู้ เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
• หน้าที่ด้านจินตนาการคือการสร้างระบบหรือแนวคิดในจินตนาการ

ทฤษฎีของฮัลลิเดย์พยายามอธิบายว่าข้อความที่พูดและเขียนสร้างความหมายได้อย่างไร และทรัพยากรของภาษาถูกจัดระเบียบในระบบเปิดและเชื่อมโยงกับความหมายในเชิงหน้าที่อย่างไร เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับภาษาในการใช้งาน สร้างความสัมพันธ์อย่างเป็นระบบระหว่างทางเลือกและรูปแบบภายในชั้นที่ไม่เป็นนามธรรมมากนัก เช่น ไวยากรณ์และสัทวิทยา ในด้านหนึ่ง และชั้นที่เป็นนามธรรมมากขึ้น เช่น บริบทของสถานการณ์และบริบทของวัฒนธรรม ในอีกด้านหนึ่ง เป็นทฤษฎีภาษาที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากทฤษฎีอื่นๆ ที่สำรวจชั้นที่ไม่เป็นนามธรรมมากนักในฐานะระบบอิสระ ซึ่งที่โดดเด่นที่สุดคือ ทฤษฎีของ โนม ชอมสกีเนื่องจากเป้าหมายหลักของไวยากรณ์เชิงหน้าที่แบบระบบคือการแสดงให้เห็นถึงระบบไวยากรณ์ในฐานะทรัพยากรสำหรับการสร้างความหมาย จึงกล่าวถึงประเด็นที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ไม่ได้พยายามกล่าวถึงวิทยานิพนธ์ของชอมสกีที่ว่ามี "ระบบกฎที่จำกัดซึ่งสร้างประโยคไวยากรณ์ทั้งหมดและเฉพาะประโยคไวยากรณ์ในภาษาเท่านั้น" ทฤษฎีของฮัลลิเดย์ส่งเสริมแนวทางที่เปิดกว้างมากขึ้นในการนิยามภาษาในฐานะทรัพยากร แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่ความถูกต้องทางไวยากรณ์โดยตรง การวิเคราะห์ไวยากรณ์เชิงหน้าที่แบบระบบจะมุ่งเน้นไปที่ความถี่สัมพัทธ์ของการเลือกใช้ภาษา และถือว่าความถี่สัมพัทธ์เหล่านี้สะท้อนถึงความน่าจะเป็นที่เส้นทางเฉพาะผ่านทรัพยากรที่มีอยู่จะถูกเลือกใช้มากกว่าเส้นทางอื่น ดังนั้น SFG จึงไม่ได้อธิบายภาษาว่าเป็นระบบกฎเกณฑ์ที่จำกัดแต่เป็นระบบที่เกิดขึ้นจากตัวอย่างการใช้งาน ซึ่งขยายตัวอย่างต่อเนื่องโดยตัวอย่างการใช้งานเหล่านั้น และถูกสร้างใหม่และผลิตซ้ำอย่างต่อเนื่องด้วยการใช้งาน

อีกวิธีหนึ่งที่จะเข้าใจความแตกต่างในประเด็นที่สนใจระหว่างไวยากรณ์เชิงหน้าที่แบบระบบ (Systemic Functional Grammar หรือ SFG) กับไวยากรณ์เชิงกำเนิด (Generative Grammar หรือ GENG) ส่วนใหญ่ คือการพิจารณาจากคำกล่าวของชอมสกีที่ว่า "ภาษาศาสตร์เป็นสาขาย่อยของจิตวิทยา "ส่วนฮัลลิเดย์ศึกษาภาษาศาสตร์ในฐานะสาขาย่อยของสังคมวิทยา มากกว่า ดังนั้น SFG จึงให้ความสำคัญกับวัจนปฏิบัติศาสตร์และอรรถศาสตร์เชิง วาทกรรม มากกว่าที่เคยเป็นมาในไวยากรณ์เชิงรูปธรรม แบบดั้งเดิม

แนวทางของไวยากรณ์เชิงหน้าที่ระบบได้ส่งเสริมให้เกิดคำอธิบายทางไวยากรณ์เพิ่มเติมอีกหลายประการที่จัดการกับจุดอ่อนบางประการของทฤษฎี และมุ่งเน้นไปที่ประเด็นต่างๆ ที่ไม่ได้รับการกล่าวถึงในคำอธิบายเชิงโครงสร้าง ตัวอย่างเช่น แบบจำลองของRichard Hudsonที่เรียกว่าไวยากรณ์คำและไวยากรณ์เชิงสัญลักษณ์ของWilliam B. McGregorซึ่งปรับปรุงการจัดระเบียบของหน้าที่เชิงอภิปรัชญา^{[ 26 ]}

• สมการเชิงธีม

นักไวยากรณ์เชิงหน้าที่ระบบคนสำคัญอื่นๆ:

• รูไกยา ฮาซัน
• เจ.อาร์. มาร์ติน
• ซีเอ็มไอเอ็ม แมททิสเซน

นักภาษาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวทางนี้ในระยะเริ่มต้น:

• แรนดอล์ฟ เคิร์ก
• ริชาร์ด ฮัดสัน

• สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม โปรดดูเว็บไซต์ SFG ได้ที่: ไวยากรณ์เชิงหน้าที่แบบระบบ (Systemic functional grammar)
• สำหรับบรรณานุกรมขนาดใหญ่ที่มีงานเขียนเชิงระบบการทำงานส่วนใหญ่ โปรดดูที่เว็บไซต์บรรณานุกรมที่: [1]
• ไวยากรณ์คำศัพท์
• บทนำสำหรับบุคคลทั่วไป: คำอธิบายอย่างง่ายเกี่ยวกับการใช้เทคนิค SFG ในการสอนภาษาและการอ่านออกเขียนได้