การตัดต่อคือกระบวนการเตรียม เนื้อหา ที่เป็นลายลักษณ์อักษรภาพเสียงหรือภาพยนตร์โดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายที่ถูกต้อง สอดคล้อง แม่นยำ และครบถ้วน การปรับเปลี่ยนอาจรวมถึงการแก้ไข การย่อ หรือการจัดระเบียบเนื้อหาเดิมใหม่^{[ 1 ] [ 2 ]}

กระบวนการแก้ไขมักเริ่มต้นด้วยแนวคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับงานนั้นๆ และดำเนินต่อไปในรูปแบบการทำงานร่วมกันระหว่างผู้เขียนและบรรณาธิการในขณะที่งานนั้นถูกสร้างขึ้น การแก้ไขอาจเกี่ยวข้องกับทักษะเชิงสร้างสรรค์ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และชุดวิธีการที่แม่นยำ^{[ 3 ] [ 4 ]}การฝึกฝนการแก้ไขสามารถเป็นวิธีหนึ่งในการลดข้อผิดพลาดทางภาษาในงานวรรณกรรมในอนาคต^{[ 5 ]}

การแก้ไขเป็นกระบวนการแบบไดนามิก บรรณาธิการต้องมีความรู้ในการระบุและแก้ไขข้อผิดพลาดในงานเพื่อปรับปรุงและถ่ายทอดข้อความ อย่างไรก็ตาม บางครั้งการแก้ไขข้อผิดพลาดอาจเปลี่ยนแปลงข้อความดั้งเดิมของงาน ในกรณีเช่นนี้ บรรณาธิการต้องรู้ด้วยว่าเมื่อใดควรเพิกเฉยต่อข้อผิดพลาดบางอย่างและระบุแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดถัดไป ซึ่งอาจเกี่ยวข้องกับการยกเลิกการแก้ไขที่ผ่านมา การแก้ไขที่มีประสิทธิภาพไม่ได้มาจากการแก้ไขเพียงอย่างเดียว แต่ยังมาจากการแก้ไขที่ยังคงถ่ายทอดข้อความดั้งเดิมของงาน^{[ 6 ]}

ในแวดวงการตีพิมพ์ บรรณาธิการหนังสือวิชาการมีอยู่ 3 ประเภทหลัก โดยแต่ละประเภทมีหน้าที่รับผิดชอบเฉพาะด้าน:

• บรรณาธิการฝ่ายจัดหาต้นฉบับ (หรือบรรณาธิการผู้ว่าจ้างในสหราชอาณาจักร) ซึ่งทำสัญญากับผู้เขียนเพื่อจัดทำต้นฉบับ
• บรรณาธิการโครงการหรือบรรณาธิการฝ่ายผลิตคือผู้ที่ดูแลต้นฉบับตั้งแต่ต้นจนจบเล่ม และมักรับผิดชอบด้านงบประมาณและกำหนดการเป็นส่วนใหญ่
• บรรณาธิการต้นฉบับหรือผู้ตรวจแก้ต้นฉบับที่เตรียมต้นฉบับเพื่อแปลงเป็นรูปแบบสิ่งพิมพ์

ในกรณีของหนังสือรวมบทความที่ มีผู้เขียนหลายคน ก่อนที่ต้นฉบับจะถูกส่งไปยังสำนักพิมพ์ ต้นฉบับนั้นจะต้องผ่านการแก้ไขเนื้อหาและภาษาโดยบรรณาธิการของหนังสือเล่มนั้น ซึ่งทำงานอย่างอิสระจากสำนักพิมพ์

สำหรับวารสารวิชาการซึ่งการส่งบทความโดยไม่ได้นัดหมายล่วงหน้าเป็นเรื่องปกติมากกว่าการว่าจ้างให้เขียน ตำแหน่งบรรณาธิการวารสารหรือบรรณาธิการบริหารจะเข้ามาแทนที่ตำแหน่งบรรณาธิการจัดหาบทความในวงการสิ่งพิมพ์หนังสือ ในขณะที่บทบาทของบรรณาธิการฝ่ายผลิตและบรรณาธิการตรวจแก้ต้นฉบับยังคงอยู่ อย่างไรก็ตาม บางครั้งอาจมีบรรณาธิการอีกคนหนึ่งเข้ามาเกี่ยวข้องในการสร้างบทความวิจัยทางวิชาการ บรรณาธิการผู้นี้เรียกว่าบรรณาธิการที่ปรึกษาผู้เขียนซึ่งจะทำงานร่วมกับผู้เขียนเพื่อปรับปรุงต้นฉบับให้เหมาะสมกับวัตถุประสงค์ก่อนที่จะส่งไปยังวารสารวิชาการเพื่อตีพิมพ์

ความแตกต่างหลักระหว่างการตรวจแก้ต้นฉบับหนังสือและวารสารวิชาการกับการตรวจแก้ต้นฉบับประเภทอื่น ๆ อยู่ที่การนำมาตรฐานของผู้จัดพิมพ์มาใช้กับต้นฉบับ ผู้จัดพิมพ์วารสารวิชาการส่วนใหญ่จะมีรูปแบบการเขียนที่ต้องการ ซึ่งมักระบุพจนานุกรมและคู่มือการเขียนเฉพาะเจาะจง เช่นThe Chicago Manual of Style , MLA Style ManualหรือAPA ​​Publication Manualในสหรัฐอเมริกา หรือNew Hart's Rulesในสหราชอาณาจักร

การแก้ไขมีประวัติยาวนานย้อนกลับไปถึงยุคแรกเริ่มของภาษาเขียน เมื่อเวลาผ่านไป การแก้ไขได้พัฒนาไปอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเกิดขึ้นของสื่อและภาษารูปแบบใหม่ ๆ ซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนไปสู่มัลติโมดาลิตี้^{[ 7 ]}ในปัจจุบันเอกสารฉบับพิมพ์และสิ่งพิมพ์ไม่ได้เป็นจุดสนใจหลักของการแก้ไขอีกต่อไป เนื่องจากเนื้อหาใหม่ ๆ เช่น ภาพยนตร์และเสียงต้องการการแก้ไขที่แตกต่างกัน

ปัจจุบัน การแก้ไขทางเทคนิคส่วนใหญ่ทำโดยใช้แอปพลิเคชันและเว็บไซต์บนอุปกรณ์ต่างๆ ซึ่งทำให้บรรณาธิการต้องคุ้นเคยกับแพลตฟอร์มออนไลน์ เช่นAdobe Acrobat , Microsoft OfficeและGoogle Docsความสำคัญและเจตนาเบื้องหลังการแก้ไขก็เปลี่ยนไปเช่นกัน โดยก้าวข้ามการพิมพ์ไปเนื่องจากความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องของเทคโนโลยี ส่งผลให้พื้นฐานและคุณค่าของการแก้ไขเปลี่ยนแปลงไปด้วย^{[ 8 ]}ตัวอย่างเช่น ข้อความมักจะถูกย่อและทำให้ง่ายขึ้นทางออนไลน์เนื่องจากคนรุ่นนี้ต้องการคำตอบที่รวดเร็ว นอกจากนี้ ความก้าวหน้าในประเด็นทางสังคมทำให้สามารถเข้าถึงข้อมูลจำนวนมากได้อย่างง่ายดาย^{[ 9 ]}

วิธีการสอนการแก้ไขงานเขียนก็เปลี่ยนไปเช่นกัน การแก้ไขงานเขียนในอดีตเน้นไปที่การแก้ไขข้อผิดพลาดระดับพื้นผิว เช่น ไวยากรณ์และการสะกดคำ^{[ 10 ]}แม้ว่าข้อผิดพลาดเหล่านี้ควรได้รับการแก้ไขในระหว่างกระบวนการแก้ไข แต่ปัจจุบันจุดสนใจกำลังเปลี่ยนไปเป็นการทำความเข้าใจความหมายของข้อผิดพลาดเหล่านี้เพื่อใช้วิธีที่ดีที่สุดในการแก้ไข การแก้ไขข้อผิดพลาดโดยการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์เพียงอย่างเดียวจะจำกัดความสามารถของนักเรียนในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ต่างๆ ดังนั้น เพื่อให้การแก้ไขมีความหมาย นักเรียนต้องสามารถเข้าใจข้อความดั้งเดิมของงานเขียนและสาเหตุที่เกิดข้อผิดพลาด ไม่ว่าจะเป็นข้อผิดพลาดในการสะกดคำง่ายๆ หรือการเลือกใช้คำที่ไม่ถูกต้อง^{[ 11 ] [ 12 ]}

นอกจากการแก้ไขงานเขียนแล้ว การตัดต่อวิดีโอก็มีการพัฒนาเช่นกัน ปัจจุบันการตัดต่อแบบไม่เชิงเส้นเป็นวิธีการหลักในการตัดต่อคลิปวิดีโอ แต่ในยุค 1900 นั้นการตัดต่อแบบเชิงเส้นเป็นที่นิยม เมื่อระบบคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์พัฒนาขึ้น คลิปวิดีโอจึงสามารถอัปโหลดไปยังซอฟต์แวร์ตัดต่อได้โดยตรง ทำให้กระบวนการตัดต่อรวดเร็วยิ่งขึ้น ด้วยวิวัฒนาการของการตัดต่อนี้ ความคิดสร้างสรรค์จึงเพิ่มขึ้น การตัดต่อทำได้ง่ายขึ้น และปัจจุบันนักเขียนมีวิธีการเล่าเรื่องได้มากมายนับไม่ถ้วน^{[ 13 ]}

ในแง่ของการแก้ไขเนื้อหาภาพ รูปแบบหลักสองรูปแบบคือ การแก้ไขภาพถ่ายและการแก้ไขภาพยนตร์ การแก้ไขภาพถ่ายได้พัฒนาไปอย่างมากจากวิธีการที่เรียบง่าย ซึ่งย้อนกลับไปในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ในช่วงทศวรรษที่ 1920 ช่างภาพได้สร้างระเบียบวินัยใหม่ของการแก้ไขเชิงสร้างสรรค์โดยการสร้างภาพตัดปะจากภาพถ่ายหลายภาพ^{[ 14 ]}ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1980 เป็นไปได้ที่จะแปลงภาพเป็นคอมพิวเตอร์โดยการนำภาพถ่ายจริงผ่านเครื่องสแกน เมื่อเวลาผ่านไป ซอฟต์แวร์เริ่มพัฒนาขึ้นโดยมีเป้าหมายเพื่อจัดการคุณภาพต่างๆ ของภาพถ่าย ปัจจุบันมีแอปพลิเคชันมากมายให้เลือกใช้ในการแก้ไขเนื้อหาหรือคุณภาพของภาพถ่ายAdobe Photoshopเป็นตัวอย่างที่พบได้ทั่วไป เช่นเดียวกับแอปพลิเคชันอื่นๆ เช่นAdobe Lightroomเทคนิคการแก้ไขภาพถ่ายสมัยใหม่รวมถึงแต่ไม่จำกัดเพียง การปรับเส้นตรง สมดุลสีขาว การลดสัญญาณรบกวน การสร้างโทนสีใหม่ และการบีบอัด^{[ 15 ]}

การตัดต่อภาพอีกรูปแบบหนึ่งคือ การตัดต่อ ภาพยนตร์การตัดต่อภาพยนตร์หมายถึงสิ่งใดก็ตามที่จะใช้เป็นวัสดุภาพยนตร์ โดยส่วนใหญ่คือฟิล์ม การตัดต่อภาพยนตร์มีมาตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1900 เมื่อDW Griffith ผู้สร้างภาพยนตร์ชาวอเมริกัน ได้สร้างภาพยนตร์เรื่องแรกๆ ซึ่งปูทางไปสู่เทคนิคการตัดต่อที่ยังคงใช้กันอยู่ในปัจจุบัน^{[ 16 ]}ความก้าวหน้าของเทคโนโลยีนำมาซึ่งความก้าวหน้าของอุปกรณ์ ซึ่งหมายความว่าผู้สร้างภาพยนตร์สามารถใช้เทคนิคใหม่ๆ ในกระบวนการหลังการผลิตผ่านการตัดต่อได้ บรรณาธิการเปลี่ยนจากการตัดและจัดเรียงฟิล์มด้วยตนเองไปเป็นการทำงานบนไทม์ไลน์เสมือนจริงโดยใช้ซอฟต์แวร์เช่นDaVinci ResolveหรือAdobe Premiere Pro

การแก้ไขด้วยตนเองคือกระบวนการประเมินงานเขียนของตนเองและแก้ไขข้อผิดพลาด ซึ่งไม่จำเป็นต้องใช้ความรู้เฉพาะทางใดๆ และมีจุดมุ่งหมายเพียงเพื่อปรับปรุงคุณภาพโดยรวมของงานวรรณกรรม ถือเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการแก้ไข ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อทั้งผู้เรียนภาษาและผู้ที่เขียนในภาษาแม่ของตนเอง^{[ 17 ]}ในการศึกษาเกี่ยวกับการเขียน การแก้ไขด้วยตนเองมักถูกกล่าวถึงว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการแก้ไข ซึ่งรวมถึงการร่าง การให้ข้อเสนอแนะ และการเขียนใหม่ และเป็นที่เข้าใจกันว่ามีความสำคัญต่อการพัฒนาความเป็นอิสระในการเขียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทการเขียนภาษาที่สอง (L2) ^{[ 18 ]}

นักเรียนมักพบว่าการเรียนรู้เกี่ยวกับการแก้ไขมีประโยชน์ทั้งในการเรียนรู้ภาษา^{[ 19 ]}และการพัฒนาทักษะทางภาษา^{[ 17 ]}อย่างไรก็ตาม ปัจจุบันวงการการเขียนกำลังถกเถียงกันว่าการแก้ไขด้วยตนเองเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการลดข้อผิดพลาดในการเขียนของนักเรียนหรือไม่ บางการศึกษาพบว่าการแก้ไขด้วยตนเองมีประสิทธิภาพมากกว่าในการลดข้อผิดพลาดทางภาษาในระยะสั้นเมื่อเทียบกับการแก้ไขโดยเพื่อน^{[ 20 ]}อย่างไรก็ตาม ในระยะยาว ทั้งสองวิธีมีผลคล้ายคลึงกันต่อนักเรียน บางการศึกษาพบว่าการสนทนาแบบร่วมมือกันที่เกิดจากการแก้ไขโดยเพื่อนมีประสิทธิภาพมากกว่าในการลดข้อผิดพลาดทางภาษาเมื่อเทียบกับการแก้ไขด้วยตนเอง^{[ 5 ]}

มีการถกเถียงกันอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับแนวทางการให้ข้อเสนอแนะในบริบทการเขียนภาษาที่สอง นักวิจัยบางคนอ้างว่าการแก้ไขไวยากรณ์ไม่มีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม นักวิจัยคนอื่นๆ พบว่าหลักฐานที่มีอยู่ไม่เพียงพอที่จะกำจัดการแก้ไขไวยากรณ์ออกจากห้องเรียนภาษาที่สอง[ ^{21 ] ข้อ}เสนอแนะของนักเรียนอาจนำไปสู่การปรับปรุงความถูกต้องทางไวยากรณ์ ในขณะที่ข้อเสนอแนะที่เป็นลายลักษณ์อักษรยังเกี่ยวข้องกับการแก้ไขระยะสั้นในเชิงบวกและการเติบโตทางภาษาในระยะยาว^{[ 22 ]}

ปัจจุบัน การสอนการแก้ไขด้วยตนเองมีหลากหลายวิธี นักวิจัยบางคนพบว่ามีการปรับปรุงเรียงความของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญผ่านแบบฝึกหัดการแก้ไขด้วยตนเอง^{[ 23 ]}บางคนได้ทดลองใช้แอปพลิเคชันบนมือถือ เช่นเดียวกับแบบฝึกหัด แบบฝึกหัดการแก้ไขบนมือถือเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าสามารถลดข้อผิดพลาดโดยเฉพาะในงานเขียนของผู้เรียนภาษาอังกฤษ เช่นเดียวกับแอปพลิเคชันอย่าง Google Docs และ Grammarly ที่สามารถเน้นข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ แอปพลิเคชันเหล่านี้อาจสอนให้นักเรียนระบุข้อผิดพลาดเหล่านี้ได้ด้วยตนเอง^{[ 24 ] [ 25 ]}นักวิจัยได้เปรียบเทียบการแก้ไขด้วยตนเองและการแก้ไขโดยเพื่อนในกระบวนการแก้ไข การทดลองโดยใช้การออกแบบกลุ่มเปรียบเทียบก่อนและหลังการทดสอบ ตรวจสอบว่าแต่ละวิธีส่งผลต่อการแก้ไขของนักเรียนอย่างไร และแยกแยะระหว่างข้อผิดพลาดทางภาษาตามกฎ เช่น กฎไวยากรณ์ และข้อผิดพลาดที่ไม่เป็นไปตามกฎ เช่น การเลือกคำที่ไม่ถูกต้องหรือประโยคที่ไม่มีโครงสร้าง การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการแก้ไขโดยเพื่อนอาจเกี่ยวข้องกับการลดข้อผิดพลาดตามกฎบางอย่างได้มากขึ้น ในขณะที่ไม่สม่ำเสมอในข้อผิดพลาดที่ไม่เป็นไปตามกฎ^{[ 26 ]}

งานวิจัยล่าสุดได้ตรวจสอบการให้ข้อเสนอแนะเป็นลายลักษณ์อักษรในบริบททางการศึกษาบางอย่าง งานวิจัยบางชิ้นได้สำรวจว่านักเรียนมีส่วนร่วมกับข้อเสนอแนะของครูอย่างไร ขึ้นอยู่กับระดับการมีส่วนร่วมที่แตกต่างกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่มนักเขียนภาษาที่สอง^{[ 27 ]}งานวิจัยอื่น ๆ ได้ตรวจสอบสภาพแวดล้อมการเขียนโดยใช้เทคโนโลยี โดยเปรียบเทียบข้อเสนอแนะจากเพื่อนกับข้อเสนอแนะจากเทคโนโลยีอัตโนมัติ ผลการศึกษาเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าเครื่องมือแก้ไขอัตโนมัติที่ใช้ร่วมกับการตรวจสอบจากเพื่อนนำไปสู่การปรับปรุงการเขียนที่ดีกว่าเครื่องมือแก้ไขอัตโนมัติที่ไม่มีการตรวจสอบจากเพื่อน^{[ 28 ]}

งานวิจัยในสาขาการศึกษาการเขียนได้ตรวจสอบการแก้ไขด้วยตนเอง การแก้ไขโดยเพื่อน และการให้ข้อเสนอแนะจากครู ทั้งแบบแยกกันและแบบร่วมมือกัน งานวิจัยบางชิ้นได้สำรวจว่าประสิทธิภาพของวิธีการต่างๆ เหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญของผู้เขียน^{[ 22 ] [ 5 ]}แม้ว่าจะยังไม่มีคำตอบที่แน่ชัดเกี่ยวกับเทคนิคการแก้ไขที่ดีที่สุดในการปรับปรุงข้อผิดพลาดทางภาษา แต่การศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้การแก้ไขช่วยทั้งในการเรียนรู้ภาษาและพัฒนาทักษะภาษาแม่^{[ 17 ]}

การแก้ไขทางเทคนิคเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบข้อความที่เขียนเกี่ยวกับหัวข้อทางเทคนิค การระบุข้อผิดพลาดในการใช้งาน และการรับรองการปฏิบัติตามคู่มือรูปแบบมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงความชัดเจนของข้อความหรือข้อความจากผู้เขียนไปยังผู้อ่าน การแก้ไขทางเทคนิคเป็นคำที่ครอบคลุมการแก้ไขประเภทต่างๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้^{[ 7 ]}

การแก้ไขทางเทคนิคอาจรวมถึงการแก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ การสะกดผิด การพิมพ์ผิด เครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่ถูกต้อง ความไม่สอดคล้องกันในการใช้คำ ประโยคที่เรียบเรียงไม่ดี คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่ผิด หน่วยและมิติที่ผิด ความไม่สอดคล้องกันในตัวเลขสำคัญ ความกำกวมทางเทคนิค การแก้ไขความกำกวมทางเทคนิค ข้อความที่ขัดแย้งกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป การแก้ไขบทสรุป เนื้อหา ดัชนี หัวข้อ และหัวข้อย่อย การแก้ไขการนำเสนอข้อมูลและแผนภูมิในงานวิจัยหรือรายงาน และการแก้ไขข้อผิดพลาดในการอ้างอิง

ตั้งแต่พื้นฐานไปจนถึงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญยิ่งขึ้น การปรับเปลี่ยนข้อความเหล่านี้สามารถจัดหมวดหมู่ได้ตามคำศัพท์ต่างๆ ภายในการแก้ไขทางเทคนิค ได้แก่ การแก้ไขนโยบาย การแก้ไขความสมบูรณ์ การแก้ไขการคัดกรอง การแก้ไขความชัดเจนของสำเนา การแก้ไขรูปแบบ และการแก้ไขสไตล์เชิงกล การแก้ไขภาษา เป็นต้น^{[ 7 ]}

การแก้ไขที่พบได้บ่อยและครอบคลุมที่สุดสองประเภทคือ การแก้ไขเนื้อหาและการแก้ไขสำเนา การแก้ไขเนื้อหาเป็นการพัฒนาเนื่องจากเป็นแนวทางในการร่างงานโดยการจัดหาองค์ประกอบพื้นฐานที่จำเป็นในการทำงาน พวกเขาทำงานอย่างใกล้ชิดกับผู้เขียนเพื่อช่วยจัดหาแนวคิด การแก้ไขสำเนาเกิดขึ้นในภายหลังในกระบวนการร่างและมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงข้อความเพื่อให้มีความสอดคล้องกันตลอดทั้งงานในแง่ของความถูกต้อง รูปแบบ การไหลลื่น และอื่นๆ โดยทั่วไปแล้วการแก้ไขประเภทนี้เป็นที่นิยมสำหรับการทำความสะอาดงานในระดับพื้นผิว^{[ 29 ]}

บริษัทขนาดใหญ่จะมอบหมายนักเขียนที่มีประสบการณ์ให้ทำหน้าที่ตรวจแก้ต้นฉบับทางเทคนิค ส่วนองค์กรที่ไม่สามารถจ้างบรรณาธิการเฉพาะทางได้ มักจะให้นักเขียนที่มีประสบการณ์ช่วยตรวจแก้ต้นฉบับที่เขียนโดยเพื่อนร่วมงานที่มีประสบการณ์น้อยกว่า

จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งหากบรรณาธิการด้านเทคนิคมีความคุ้นเคยกับหัวข้อที่กำลังแก้ไข ความรู้ "ทางเทคนิค" ที่บรรณาธิการได้รับจากการทำงานกับผลิตภัณฑ์หรือเทคโนโลยีเฉพาะด้านนั้น ๆ จะทำให้บรรณาธิการคนนั้นได้เปรียบกว่าบรรณาธิการคนอื่นที่เพิ่งเริ่มต้นแก้ไขเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับผลิตภัณฑ์หรือเทคโนโลยีนั้น ๆ

ทักษะที่จำเป็นโดยทั่วไป ได้แก่ การใส่ใจในรายละเอียด ความอดทน ความเพียร ความสามารถในการจดจ่ออยู่กับงานเขียนที่ยาวและซับซ้อน ความมีไหวพริบในการติดต่อกับนักเขียน และทักษะการสื่อสารที่ดีเยี่ยม นอกจากนี้ ไม่จำเป็นต้องจบเอกภาษาอังกฤษก็สามารถเข้าร่วมได้ แต่ความสามารถทางภาษาย่อมเป็นประโยชน์อย่างแน่นอน^{[ 30 ]}

ในวงการสิ่งพิมพ์มีตำแหน่งงานด้านบรรณาธิการหลากหลาย โดยทั่วไปแล้ว ผู้ช่วยบรรณาธิการจะรายงานต่อทีมบรรณาธิการอาวุโส และผู้อำนวยการจะรายงานต่อบรรณาธิการบริหารอาวุโส บรรณาธิการบริหารอาวุโสมีหน้าที่รับผิดชอบในการพัฒนาผลงานจนถึงการวางจำหน่ายฉบับสุดท้าย ยิ่งสิ่งพิมพ์มีขนาดเล็กเท่าไหร่ บทบาทเหล่านี้ก็จะยิ่งทับซ้อนกันมากขึ้นเท่านั้น

ในสื่อสิ่งพิมพ์หลายแห่ง ตำแหน่งบรรณาธิการสูงสุดอาจเรียกกันว่าหัวหน้าบรรณาธิการบรรณาธิการบริหารหรือเรียกง่ายๆ ว่า บรรณาธิการ ผู้เขียนบทความที่ได้รับการยอมรับและมีผลงานตีพิมพ์บ่อยครั้งในนิตยสารอาจได้รับตำแหน่งบรรณาธิการพิเศษหรือบรรณาธิการรับเชิญบรรณาธิการระดับกลางของหนังสือพิมพ์มักจะบริหารจัดการหรือช่วยบริหารจัดการส่วนต่างๆ เช่น ธุรกิจ กีฬา และบทความพิเศษ ในหนังสือพิมพ์ของสหรัฐอเมริกา ตำแหน่งที่ต่ำกว่าบรรณาธิการสูงสุดมักจะเป็นบรรณาธิการ จัดการ

ใน อุตสาหกรรม การจัดพิมพ์ หนังสือ บรรณาธิการอาจจัดทำหนังสือรวมบทความและงานรวบรวมอื่นๆ ผลิตฉบับสมบูรณ์ของผลงานของนักเขียนคลาสสิก (บรรณาธิการวิชาการ) และจัดการและรวบรวมผลงานจากผู้เขียนหลายคนในหนังสือรวมบทความ (บรรณาธิการงานสัมมนาหรือบรรณาธิการเล่ม) การจัดหาต้นฉบับหรือการสรรหาผู้เขียนเป็นบทบาทของบรรณาธิการจัดหาหรือบรรณาธิการมอบหมายในสำนักพิมพ์^{[ 31 ]}การค้นหาไอเดียที่สามารถนำไปขายได้และนำเสนอไอเดียเหล่านั้นแก่ผู้เขียนที่เหมาะสม เป็นหน้าที่ของบรรณาธิการผู้สนับสนุน

บรรณาธิการตรวจแก้คำผิดจะแก้ไขการสะกดคำ ไวยากรณ์และจัดเรียงงานเขียนให้สอดคล้องกับรูปแบบมาตรฐานของสำนักพิมพ์การเปลี่ยนแปลงใน อุตสาหกรรม การพิมพ์ตั้งแต่ทศวรรษ 1980 ส่งผลให้การตรวจแก้คำผิดของต้นฉบับหนังสือเกือบทั้งหมดถูกว่าจ้างจากภายนอกให้กับบรรณาธิการตรวจแก้คำผิดอิสระ^{[ 31 ]}

ในหนังสือพิมพ์และสำนักข่าวบรรณาธิการข่าวหรือบรรณาธิการต้นฉบับจะเขียนพาดหัวข่าวและทำงานในประเด็นสำคัญๆ เช่น การตรวจสอบความถูกต้อง ความเป็นธรรม และความเหมาะสม ในบางตำแหน่ง พวกเขาออกแบบหน้ากระดาษและคัดเลือกข่าวที่จะนำมาลง ในหนังสือพิมพ์ของอังกฤษและออสเตรเลีย คำที่ใช้เรียกตำแหน่งนี้คือบรรณาธิการย่อยพวกเขาอาจเลือกรูปแบบการจัดวางสิ่งพิมพ์และติดต่อประสานงานกับโรงพิมพ์ บรรณาธิการเหล่านี้อาจมีตำแหน่งเป็นบรรณาธิการจัดวางหรือบรรณาธิการออกแบบหรือ (ในอดีต) บรรณาธิการตกแต่งหน้ากระดาษ

ในการตัดต่อภาพยนตร์มีการใช้เทคนิคการตัดต่อหลายอย่าง เช่นการประมวลผลหลังการถ่ายทำและการประกอบวิดีโอและเสียง^{[ 32 ]}

การแก้ไขเป็นสาขาอาชีพที่กำลังเติบโตในอุตสาหกรรมบริการมีการฝึกอบรมอาชีพสำหรับบรรณาธิการน้อยมาก^{[ 33 ]}บริการแก้ไขแบบเสียค่าใช้จ่ายอาจให้บริการโดยบริษัทแก้ไขเฉพาะทางหรือโดยบรรณาธิการ อิสระ ( ฟรีแลนซ์ )

บริษัทรับแก้ไขอาจจ้างทีมบรรณาธิการภายในองค์กร พึ่งพาเครือข่ายผู้รับเหมาอิสระ หรือทั้งสองอย่าง^{[ 34 ]}บริษัทเหล่านี้สามารถจัดการการแก้ไขในหัวข้อและประเภทที่หลากหลาย ขึ้นอยู่กับทักษะของบรรณาธิการแต่ละคน บริการที่บรรณาธิการเหล่านี้ให้บริการอาจมีความหลากหลายและอาจรวมถึงการตรวจทานพิสูจน์อักษรการแก้ไขสำเนาการแก้ไขออนไลน์การแก้ไขเชิงพัฒนาการแก้ไขเพื่อการเพิ่มประสิทธิภาพเครื่องมือค้นหาเป็นต้น

บรรณาธิการอิสระทำงานโดยตรงให้กับลูกค้า (เช่น ผู้เขียน สำนักพิมพ์) หรือเสนอบริการผ่านบริษัทรับแก้ไขงานเขียน หรือทั้งสองอย่าง พวกเขาอาจเชี่ยวชาญในการแก้ไขประเภทใดประเภทหนึ่ง (เช่น การแก้ไขต้นฉบับ) และในสาขาวิชาเฉพาะ ผู้ที่ทำงานโดยตรงให้กับผู้เขียนและพัฒนาความสัมพันธ์ทางวิชาชีพกับพวกเขาเรียกว่าบรรณาธิการของผู้เขียนมีความหวังสำหรับบรรณาธิการอิสระเพราะการแก้ไขทั้งหมดแตกต่างกันไปตามประเพณี ประสบการณ์ การศึกษา รูปแบบส่วนตัว ค่านิยม ฯลฯ^{[ 30 ]}

• การตัดต่อเสียง
• การแก้ไขโดยผู้เขียน
• การตัดต่อภาพยนตร์
• บรรณาธิการวรรณกรรม
• การแก้ไข
• ฉบับโซเชียล
• แก้ไขแบบลับๆ
• การศึกษาเชิงวิชาการด้านวรรณกรรม
• การตัดต่อวิดีโอ
• นักเขียน

• โอเวอร์โฮลเซอร์, เจนีวา (ธันวาคม 1998). "Editor Inc" . American Journalism Review .
• Stephen, Leslie (1898). "วิวัฒนาการของบรรณาธิการ" . การศึกษาชีวประวัติ . เล่ม 1. ลอนดอน: Duckworth and Co. หน้า  37–73 .
• มอร์ริสัน, เบลค (6 สิงหาคม 2548). "วันที่มืดมนสำหรับดินสอสีน้ำเงิน" . เดอะ ออบเซิร์ฟเวอร์ . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 13 เมษายน 2564 . สืบค้นเมื่อ4 เมษายน 2564 .
• โอ โบรเกน, Séamas (2015) พจนานุกรมการแก้ไข . ฉบับที่ 1. ดับลิน: คลาริทัส เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 1 กันยายน 2017 . สืบค้นเมื่อ25 พฤษภาคม 2559 .
• กรีนเบิร์ก, ซูซาน แอล. (2015) บรรณาธิการพูดคุยเกี่ยวกับการแก้ไขต้นฉบับ: ข้อคิดสำหรับผู้อ่าน นักเขียน และผู้จัดพิมพ์นิวยอร์ก: ปีเตอร์ แลง
• มุนโร, เครก (2021) ผู้ฝึกสิงโตแห่งวงการวรรณกรรม: บรรณาธิการหนังสือผู้สร้างประวัติศาสตร์การตีพิมพ์ บรันสวิก รัฐวิกตอเรีย: สำนักพิมพ์สไครบ์ISBN 9781925713220

• คำจำกัดความของคำว่า " การแก้ไข"ในพจนานุกรมวิกิพีเดีย
• สื่อที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขในวิกิมีเดียคอมมอนส์