กลุ่มติวเตอร์เป็นคำที่ใช้ในโรงเรียนในสหราชอาณาจักรเพื่อหมายถึงกลุ่มนักเรียนที่ได้รับการดูแลทั้งด้านการเรียนและด้านการดูแลเอาใจจากติวเตอร์คนเดียว ซึ่งอาจเกิดขึ้นผ่านการสอนพิเศษเป็นประจำหรือในลักษณะที่ไม่เป็นทางการ กลุ่มนักเรียนที่อยู่ภายใต้การดูแลของติวเตอร์คนเดียวเรียกว่า นักเรียนที่อยู่ภายใต้การดูแลของติวเตอร์ คำอื่นๆ ที่บางครั้งใช้ในความหมายเดียวกัน ได้แก่กลุ่มฟอร์มและชั้นเรียน

ในโรงเรียนมัธยมกลุ่มติวเตอร์มักจะเป็นกลุ่มที่นักเรียนลงทะเบียนเรียนด้วยในตอนต้นหรือตอนท้ายของแต่ละคาบเรียน โดยมักจะเป็นก่อนคาบเรียนแรกและหลังพักกลางวัน หากนักเรียนเรียนในหลายกลุ่ม ย่อย สำหรับวิชาต่างๆ ตลอดทั้งวัน กลุ่มติวเตอร์อาจประกอบด้วยนักเรียนที่ไม่ได้เรียนด้วยกัน อย่างไรก็ตาม การจัดกลุ่มเช่นนี้อาจใช้สำหรับการสอนบางวิชาในโรงเรียนได้เช่นกัน

คำนี้มีความ หมาย โดยทั่วไปเทียบเท่ากับคำว่า"homeroom"ที่ใช้ในสหรัฐอเมริกา

วิธีการจัดโรงเรียนมัธยมศึกษา แบบดั้งเดิม ในสหราชอาณาจักรนั้นอาศัยการจัดกลุ่มตามอายุ ซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่าระบบปีการศึกษา ในสหรัฐอเมริกาเรียกว่าระบบเกรดขนาดของกลุ่มติวเตอร์อาจแตกต่างกันไป แต่โดยทั่วไปจะมีนักเรียนประมาณ 25 ถึง 30 คนจากปีการศึกษาเดียวกัน ในบางโรงเรียน กลุ่มนักเรียนจะได้รับการจัดสรรติวเตอร์ซึ่งจะอยู่กับกลุ่มนั้นเป็นเวลาหลายปี หรืออาจจะตลอดระยะเวลาที่เรียนอยู่ในโรงเรียนนั้น กลุ่มติวเตอร์บางครั้งอาจมีชื่อเรียก แต่ส่วนใหญ่จะกำหนดเป็นรหัส เช่น 6A โดยตัวเลขจะบ่งบอกถึง ปีการศึกษา ตามหลักสูตรแห่งชาติเวลาติวเตอร์ ซึ่งเป็นช่วงเวลาสั้นๆ ที่ติวเตอร์และนักเรียนใช้เวลาร่วมกัน มักจะอยู่ในช่วงเริ่มต้นของวันและใช้เวลาประมาณ 20 นาที โรงเรียนมองว่านี่เป็นช่วงเวลาปรับตัวและเป็นโอกาสในการดำเนินการด้านการบริหารโรงเรียนขั้นพื้นฐาน เช่น การลงทะเบียน^{[ 1 ]}

การจัดการเรียนการสอนแบบติวเตอร์ทางเลือกอีกแบบหนึ่งคือ การเรียนการสอนแบบติวเตอร์แนวตั้ง (VT) ซึ่งโรงเรียนหลายแห่งในสหราชอาณาจักรและต่างประเทศนำมาใช้ตั้งแต่ปี 2000 โรงเรียนเหล่านี้จัดกลุ่มติวเตอร์โดยมีนักเรียนจากทุกกลุ่มอายุ ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงวิธีการจัดการสื่อสาร การประเมิน และเครือข่ายการเรียนรู้ของโรงเรียน งานวิจัยของ Peter A. Barnard ติดตามการพัฒนาหลักการและแนวปฏิบัติหลายประการที่มาจากกลุ่มโรงเรียนเหล่านี้ ซึ่งรวมถึง: ^{[ 2 ]}

• ใช้ห้องเรียนที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อลดขนาดกลุ่มให้เหลือจำนวนที่เหมาะสมคือ 18 คน
• การทำให้แน่ใจว่ากลุ่มต่างๆ มีความสมดุลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในด้านเพศ ความสามารถ และพฤติกรรม (ไม่ใช่มิตรภาพ)
• เพื่อให้แน่ใจว่าบุคลากรทุกคน รวมถึงฝ่ายสนับสนุน ฝ่ายธุรการ และทีมผู้บริหาร เป็นติวเตอร์ กล่าวคือ มีติวเตอร์สองคนต่อกลุ่ม
• ย้ายเวลาสอนพิเศษไปเป็น 20 นาทีก่อนพักเบรกตอนเช้า
• เพื่อให้แน่ใจว่าการสื่อสารทั้งหมดจะถูกส่งต่อไปยังครูผู้สอน ซึ่งทำหน้าที่เป็นศูนย์กลางข้อมูลระหว่างโรงเรียน นักเรียน และผู้ปกครอง
• ปรับปรุงระบบการประเมินและการรายงานผล เพื่อสนับสนุนการสนทนาเชิงลึกเกี่ยวกับการเรียนรู้ระหว่างโรงเรียน นักเรียน และบ้าน
• การเปลี่ยนระบบการบริหารจัดการโรงเรียนจากระบบแบ่งตามปีการศึกษาไปเป็นระบบบ้าน (ระบบที่ซ้อนกันหรือระบบนิเวศ) และการปรับโครงสร้างระบบการจัดการใหม่

ในโรงเรียนเอกชนการสอนพิเศษมักจะดำเนินการภายในระบบบ้านซึ่งหมายความว่าครูสอนพิเศษจะสังกัดบ้านใดบ้านหนึ่ง และนักเรียนทุกคนที่อยู่ในความดูแลของครูสอนพิเศษจะอยู่ในบ้านหลังเดียวกัน ครูสอนพิเศษจะทำงานร่วมกับหัวหน้าบ้านเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียน^{[ 3 ]}

• รูปแบบใหม่ของการศึกษา (2006) โดย ดี. ฮาร์เกรฟส์ และคณะ: ชุดจุลสารที่จัดพิมพ์โดย SSAT
• การจัดการการดำเนินงานบริการ (2001) โดย จอห์นสตัน อาร์. และ คลาร์ก จี. จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์เพรนติส ฮอลล์

• ระบบบ้าน