ทักษะคือการวัดปริมาณความเชี่ยวชาญ ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ค่าจ้าง และความสามารถในการกำกับดูแลของคนงานคนงานที่มีทักษะโดยทั่วไปได้รับการฝึกฝนมากกว่า ได้รับค่าจ้างสูงกว่า และมีความรับผิดชอบมากกว่าคนงานที่ไม่มีทักษะ^{[ 1 ]}

แรงงานฝีมือมีบทบาทสำคัญทางประวัติศาสตร์มายาวนาน ( ดูการแบ่งงาน ) เช่นช่างก่ออิฐ ช่างไม้ ช่างตีเหล็กช่างทำขนมปัง ช่างทำเบียร์ช่างทำถังไม้ช่างพิมพ์และอาชีพอื่นๆ ที่สร้างผลผลิตทางเศรษฐกิจ แรงงานฝีมือมักมีบทบาททางการเมืองผ่านสมาคมช่างฝีมือ ของ ตน

ปัจจัยหนึ่งที่ทำให้ความต้องการแรงงานฝีมือเพิ่มขึ้นคือการนำคอมพิวเตอร์มาใช้ ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ คนงานต้องพัฒนาทักษะความรู้ความสามารถเพื่อเรียนรู้วิธีการทำงานของเครื่องจักรดังกล่าว ดังนั้น ความต้องการแรงงานฝีมือจึงเพิ่มขึ้น นอกจากความเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีของคอมพิวเตอร์แล้ว การนำไฟฟ้ามาใช้ยังเข้ามาแทนที่แรงงานคน (แรงงานไร้ฝีมือ) ซึ่งเปลี่ยนแปลงความต้องการแรงงานที่มีทักษะด้วย

อย่างไรก็ตาม เทคโนโลยีไม่ใช่ปัจจัยเดียว การค้าและผลกระทบจากโลกาภิวัตน์ก็มีบทบาทในการเปลี่ยนแปลงความต้องการแรงงานฝีมือเช่นกัน ตัวอย่างเช่น ประเทศพัฒนาแล้วซื้อสินค้านำเข้าจากประเทศกำลังพัฒนา ซึ่งจะเข้ามาแทนที่สินค้าที่ผลิตในประเทศด้วยแรงงานฝีมือต่ำ ส่งผลให้ความต้องการแรงงานฝีมือต่ำในประเทศพัฒนาแล้วลดลง ปัจจัยทั้งสองนี้อาจทำให้ค่าจ้างของแรงงานฝีมือสูงในประเทศพัฒนาแล้วเพิ่มสูงขึ้นได้

รายงานการติดตามผล EFA ทั่วโลกปี 2012เสนอแนวทางที่เป็นประโยชน์สำหรับทักษะประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับโลกของการทำงาน โดยระบุทักษะหลัก 3 ประเภทที่เยาวชน ทุกคน ต้องการ ได้แก่ ทักษะพื้นฐาน ทักษะที่ถ่ายโอนได้ และทักษะทางเทคนิคและอาชีพ รวมถึงบริบทที่สามารถได้รับทักษะเหล่านั้น^{[ 2 ]}

ทักษะพื้นฐานที่สุดคือทักษะการอ่านออกเขียนได้และทักษะการคำนวณ ซึ่งจำเป็นต่อการหางานที่มีรายได้เพียงพอต่อความต้องการในชีวิตประจำวัน ทักษะพื้นฐานเหล่านี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นเบื้องต้นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรม เพิ่มเติม รวมถึงการได้มาซึ่งทักษะที่ถ่ายทอดได้และทักษะทางเทคนิคและวิชาชีพ^{[ 3 ] [ 2 ]}

การหางานและการรักษางานไว้ได้นั้นต้องอาศัยทักษะที่หลากหลายซึ่งสามารถถ่ายโอนและปรับให้เข้ากับความต้องการและสภาพแวดล้อมการทำงานที่แตกต่างกันได้ ทักษะที่ถ่ายโอนได้ ได้แก่ การวิเคราะห์ปัญหาและการหาทางออกที่เหมาะสม การสื่อสารความคิดและข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ ความคิดสร้างสรรค์การแสดงความเป็นผู้นำและความรอบคอบและการแสดง ความสามารถ ในการเป็นผู้ประกอบการทักษะเหล่านี้ได้รับการบ่มเพาะในระดับหนึ่งนอกสภาพแวดล้อมของโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ทักษะเหล่านี้สามารถพัฒนาเพิ่มเติมได้ผ่านการศึกษาและการฝึกอบรม^{[ 2 ] [ 3 ]}

งานหลายอย่างต้องการความรู้ทางเทคนิคเฉพาะ ไม่ว่าจะเป็นการปลูกผัก การใช้จักรเย็บผ้าการก่ออิฐหรืองานไม้หรือการทำงานกับคอมพิวเตอร์ในสำนักงาน ทักษะทางเทคนิคและวิชาชีพสามารถได้รับผ่านโปรแกรมฝึกงานที่เชื่อมโยงกับการเรียนในระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาทางเทคนิคและวิชาชีพอย่างเป็นทางการ หรือผ่านการฝึกอบรมตามการทำงาน รวมถึงการฝึกงานแบบดั้งเดิมและสหกรณ์การเกษตร^{[ 2 ] [ 3 ]}

• ระบบอัตโนมัติ
• คนงานระดับล่าง
• งานระดับล่าง
• การลดทักษะ
• ทุนมนุษย์
• การจัดการเชิงวิทยาศาสตร์
• การแบ่งปันความรู้
• แรงงานฝีมือ
• ได้รับทักษะผ่านเส้นทางทางเลือก
• การรวมตัวเป็นสหภาพแรงงาน

 บทความนี้มีการนำข้อความจาก งาน เนื้อหาเสรีมาใช้ ได้รับอนุญาตภายใต้ CC-BY-SA IGO 3.0 ( คำชี้แจง/การอนุญาต ) ข้อความนำมาจากRethinking Education: Towards a global common good?​ , 41, Box 5, UNESCO. UNESCO.

• Stephen Wood (ธันวาคม 1981). การเสื่อมถอยของงาน: ทักษะ การลดทักษะ และการถกเถียงเรื่อง Braverman . HarperCollins. ISBN 0-09-145401-8.
• เบียทริส เอ็ดเวิร์ดส์. "การลดทักษะและการลดขนาดองค์กร: ข้อคิดบางประการเกี่ยวกับอนาคตของการศึกษาด้านเทคนิค" . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อ 2007-04-16 . เรียกดูเมื่อ2007-04-08 .
• ภาควิชาสังคมวิทยา วิทยาลัยแลงการา
• ภาควิชาสังคมวิทยา มหาวิทยาลัยแมคมาสเตอร์
• เทคโนโลยี ทุนนิยม และอนาธิปไตย