อัพเวิร์ดบาวด์

โลโก้ TRIO Upward Bound
การก่อตัว	26 สิงหาคม พ.ศ. 2508 ( 26 สิงหาคม 1965 )
ที่ตั้ง	สหรัฐอเมริกา
เว็บไซต์	www2.ed.gov/about/offices/list/ope/trio/index.html​​​​​​​​​

Upward Boundเป็นโครงการการศึกษาที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลางของสหรัฐอเมริกาโครงการนี้เป็นหนึ่งในกลุ่มโครงการที่เรียกว่าTRiOซึ่งทั้งหมดนี้เกิดขึ้นจากพระราชบัญญัติโอกาสทางเศรษฐกิจของรัฐบาลกลางปี ​​1964 ( โครงการ สงครามต่อต้านความยากจน ) และพระราชบัญญัติการศึกษาขั้นสูงปี 1965โครงการ Upward Bound ดำเนินการและตรวจสอบโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกาเป้าหมายของ Upward Bound คือการมอบโอกาสที่ดีกว่าในการเข้าเรียนในวิทยาลัยให้กับนักเรียนมัธยมปลายบางกลุ่ม กลุ่มที่น่าเป็นห่วงที่สุดคือผู้ที่มีรายได้น้อย ผู้ที่มีพ่อแม่ที่ไม่ได้เรียนวิทยาลัย^{[ 1 ]}และผู้ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบทโครงการนี้ดำเนินการผ่านทุนสนับสนุนรายบุคคล ซึ่งแต่ละทุนครอบคลุมพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่จำกัดและให้บริการแก่นักเรียนประมาณ 59,000 คน^{[ 2 ]}ต่อปี โครงการนี้มุ่งเน้นไปที่ทรัพยากรและกิจกรรมทางวิชาการและนอกวิชาการ เช่น การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์หรือการติวหนังสือเรียน นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้เข้าร่วมโครงการ Upward Bound ตลอดปีการศึกษาและโปรแกรมภาคฤดูร้อนเป็นเวลา 6 สัปดาห์^{[ 3 ]}นักเรียนจำนวนมากที่ได้รับสิทธิ์เข้าร่วมโครงการ Upward Bound มักถูกจัดว่าเป็นนักเรียนรุ่นแรกที่เข้าเรียนในวิทยาลัยซึ่งหมายถึงนักเรียนที่เป็นคนแรกในครอบครัวที่เข้าเรียนในวิทยาลัย โครงการนี้จัดตั้งขึ้นสำหรับนักเรียนที่มาจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและโรงเรียนที่ด้อยโอกาส เพื่อให้พวกเขามีโอกาสประสบความสำเร็จในวิทยาลัย^{[ 4 ​​]}

โครงการนี้เปิดตัวในฤดูร้อนปี 1965 หลังจากที่พระราชบัญญัติโอกาสทางเศรษฐกิจปี 1964 (สงครามต่อต้านความยากจนของรัฐบาลกลาง) ผ่านการอนุมัติในสมัยประธานาธิบดีลินดอน บี. จอห์นสัน และถูกโอนไปอยู่ภายใต้กระทรวงศึกษาธิการหลังจากที่พระราชบัญญัติการอุดมศึกษาปี 1965 มีผลบังคับ ใช้ แนวคิดของโครงการ Upward Bound มาจากสแตน ซาเลตต์นักเคลื่อนไหวเพื่อสิทธิพลเมือง ที่ปรึกษานโยบายการศึกษาแห่งชาติ และหนึ่งในผู้สร้างโครงการ Head Startโดยมีซีที วิเวียน เป็นผู้นำ โครงการ VISION ได้ให้ข้อมูลในการพัฒนาโครงการ Upward Bound ที่เพิ่งเริ่มต้น โครงการ Upward Bound ได้รับการสนับสนุนจากพระราชบัญญัติโอกาสทางเศรษฐกิจปี 1964 และต่อมาได้รับการเสริมความแข็งแกร่งโดยพระราชบัญญัติการอุดมศึกษาปี 1965 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ “สังคมที่ยิ่งใหญ่” ของประธานาธิบดีลินดอน บี. จอห์นสัน โครงการนำร่อง Upward Bound ดำเนินการภายใต้การกำกับดูแลของ OEO ในช่วงฤดูร้อนปี 1965 ก่อนที่จะเปิดตัวอย่างเป็นทางการทั่วประเทศในปีถัดมา เช่นเดียวกับ VISION โครงการ Upward Bound ให้การสนับสนุนนักเรียนจากภูมิหลังที่ด้อยโอกาสในการเอาชนะอุปสรรคต่อการศึกษาในระดับอุดมศึกษา แม้ว่าการก่อตั้งโครงการ Upward Bound มักถูกยกให้เป็นผลงานของพนักงานรัฐบาลกลาง เช่น สแตน ซาเลตต์ และเซอร์เจนท์ ชไรเวอร์ แต่ OEO ก็ได้แสวงหาความคิดเห็นจากภายนอกในระยะเริ่มต้นของโครงการ Upward Bound ด้วยเช่นกัน เงินทุนสนับสนุนที่มอบให้แก่ VISION ในเดือนสิงหาคม ปี 1965 ซึ่งในขณะนั้น Upward Bound ยังอยู่ในช่วงนำร่อง แสดงให้เห็นว่า OEO ชื่นชอบรูปแบบที่ VISION นำเสนอ วิเวียนมักพูดถึง VISION ว่าเป็นต้นแบบของ Upward Bound โดยเล่าถึงการสนทนากับบุคคลจากฝ่ายบริหารของจอห์นสัน และกล่าวว่า “ฉันสามารถขอให้พวกเขาส่งคนไปยังทุกเมืองและทุกสถานที่ที่เรามีนักเรียนไปเรียนได้” ⁸ผลลัพธ์ที่ได้คือโปรแกรมที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับวิสัยทัศน์ของวิเวียนอย่างมาก ปัจจุบันอยู่ภายใต้การกำกับดูแลของกระทรวงศึกษาธิการสหรัฐฯ Upward Bound ยังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้ โดยยังคงให้การสนับสนุนที่สำคัญแก่ผู้สมัครเข้าวิทยาลัยที่มีรายได้น้อยและเป็นนักเรียนรุ่นแรกหลายพันคนในแต่ละปี โปรแกรมทดลองนี้จัดตั้งขึ้นเป็นโปรแกรมของรัฐบาลกลางแห่งแรกของประเทศเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีรายได้น้อยสำหรับการเข้าวิทยาลัย โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยเหลือนักเรียนมัธยมปลายให้ก้าวพ้นความยากจนไปสู่ชนชั้นกลางผ่านการศึกษาในระดับอุดมศึกษา ในปี 1965 มีโปรแกรม Upward Bound ปกติ 17 โปรแกรมที่ลงทะเบียนผู้เข้าร่วม 2,601 คน ตั้งแต่ปี 1964 มีนักเรียนมากกว่า 2 ล้านคนเข้าร่วมใน Upward Bound ปกติ และมีโปรแกรมที่ได้รับทุนสนับสนุน 964 โปรแกรม โดยมีนักเรียนเข้าร่วมมากกว่า 80,000 คน จากนั้นในปี 1990 Upward Bound ได้เพิ่มโปรแกรมเพิ่มเติมที่เรียกว่า Upward Bound Math-Science Program ซึ่งเชี่ยวชาญด้านทักษะคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนที่มีคุณสมบัติ TRiO เพื่อปรับปรุงผลการเรียนและแรงจูงใจในการลงทะเบียนเรียนต่อในระดับอุดมศึกษา^{[ 5 ]}ข้อมูลประจำปี 2017-18 ที่รวบรวมโดยกระทรวงศึกษาธิการเกี่ยวกับโครงการ Upward Bound เผยให้เห็นว่าปัจจุบันมีผู้เข้าร่วมโครงการและได้รับบริการจำนวน 84,934 คน ซึ่งรวมถึงผู้เข้าร่วมโครงการ Upward Bound Math-Science Program จำนวน 13,392 คน^{[ 6 ]}

โดยปกติแล้ว เงินทุนสนับสนุนจะมอบให้แก่สถาบันอุดมศึกษา (มหาวิทยาลัย) แต่บางโครงการก็มอบให้แก่องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรอื่นๆ เช่น องค์กรชนเผ่า โครงการ Upward Bound จะคัดเลือกมหาวิทยาลัยและองค์กรที่ได้รับเงินทุนสนับสนุนโดยพิจารณาจากเกณฑ์การแข่งขัน ได้แก่ ผู้สมัครที่แสดงให้เห็นถึงเหตุผล ผู้สมัครที่ตอบสนองความต้องการด้านสังคม อารมณ์ และวิชาการของนักเรียน และเสริมสร้างการประสานงานระหว่างหน่วยงานและการมีส่วนร่วมของชุมชนเพื่อผลักดันการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นระบบ^{[ 7 ]}เงินทุนสนับสนุนของ Upward Bound ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ โดยระดับความสำเร็จจะถูกกำหนดโดยรายงานประจำปีที่มีโครงสร้างสูงเมื่อเทียบกับวัตถุประสงค์ของเงินทุนสนับสนุน ณปีงบประมาณ 2020 Upward Bound มีงบประมาณประจำปีประมาณ 352,000,000 ดอลลาร์สหรัฐ^{[ 8 ] [ 9 ]} รางวัลแต่ละรางวัลมีมูลค่าเฉลี่ย 4,691 ดอลลาร์ต่อผู้เข้าร่วม โดยรางวัลที่พบบ่อยที่สุดมีมูลค่า 220,000 ดอลลาร์ต่อผู้รับทุนในปี 2547 และ 250,000 ดอลลาร์ในปี 2550 รางวัลมีระยะเวลาสี่หรือห้าปีและมีการแข่งขัน กฎหมายที่กำหนดให้ Upward Bound คือ 34 CFR บทที่ VI ส่วนที่ 645 เนื่องจากเป็นทุนการศึกษาของรัฐบาลกลาง รางวัล Upward Bound จึงอยู่ภายใต้แนวทางการเงิน ของ EDGARและOMB Circular A-21

โปรแกรมนี้เปิดให้สำหรับนักเรียนหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8 ผู้สมัครที่ได้รับการคัดเลือก 2 ใน 3 ต้องเป็นนักเรียนที่มีรายได้น้อยและ "นักเรียนที่มีศักยภาพที่จะเข้าเรียนวิทยาลัยเป็นรุ่นแรก" โดยนักเรียนที่เหลืออีก 1 ใน 3 ต้องมีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์ที่กล่าวมาข้างต้น^{[ 9 ]}

โครงการ Upward Bound อาจใช้วิธีการเตรียมความพร้อมนักเรียนสองวิธี:

1. โครงการภาคฤดูร้อนที่นักเรียนมัธยมปลายเรียนหลักสูตรเตรียมความพร้อมเข้ามหาวิทยาลัยและได้รับประสบการณ์การทำงานในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัยเป็นเวลาสี่ถึงหกสัปดาห์ วิธีการของโครงการภาคฤดูร้อนแต่ละโครงการแตกต่างกันไป เช่น โครงการหนึ่งที่อิงตามวิธีการสร้างประโยชน์ทางสังคมของLancelot Hogben ซึ่งนำมาใช้ในช่วงทศวรรษ 1980 โดย โครงการ Upward Bound Astronomyสำหรับนักเรียนมัธยมปลายในเขตลอสแอนเจลิส ซึ่งต่อมาได้พัฒนาเป็นวิธีการที่มีเทคโนโลยีต่ำและต้นทุนต่ำโดยดร. Daniel Barthที่วิทยาลัย Mount San Jacinto ^{[ 10 ]}

2. การสอนวิชาการรายสัปดาห์และอาจมีการติวเสริมกับนักเรียนตลอดปีการศึกษา ในกรณีหลังนี้ โครงการ Upward Bound ส่วนใหญ่ตั้งอยู่ในมหาวิทยาลัยต่างๆ ทั่วสหรัฐอเมริกา โดยขึ้นอยู่กับองค์ประกอบทางประชากรของพื้นที่ที่ให้บริการ อย่างไรก็ตาม เมื่อพูดถึงกิจกรรมและเวิร์กช็อปที่นำเสนอ มหาวิทยาลัยหลายแห่งได้แบ่งปันกับวิทยาลัยชุมชน ตัวอย่างเช่น ที่มหาวิทยาลัย East Tennessee State Universityซึ่งตั้งอยู่ในเมืองจอห์นสันซิตี้ รัฐเทนเนสซีทางมหาวิทยาลัยเปิดโอกาสให้นักเรียนเข้าร่วมการให้คำปรึกษาแบบตัวต่อตัว หลักสูตรเตรียมสอบ ACT ตลอดจนเข้าร่วมกิจกรรมทางวัฒนธรรม ทัศนศึกษา และชั้นเรียนในวิชาการทั่วไป^{[ 11 ]}ในทำนองเดียวกัน ที่มหาวิทยาลัย Washington State Universityซึ่งตั้งอยู่ในเมืองพูลแมน รัฐวอชิงตันทางมหาวิทยาลัยก็มีเวิร์กช็อปและกิจกรรมที่คล้ายคลึงกัน เช่น วิชาการพื้นฐาน หลักสูตรเตรียมสอบ SATและ ACT การให้คำปรึกษาและติวเสริมทางวิชาการ ตลอดจนกิจกรรมเสริมสร้างวัฒนธรรมและการสนับสนุนรายบุคคล^{[ 12 ]}ยิ่งไปกว่านั้น ที่มหาวิทยาลัยเซ็นทรัลฟลอริดา (UCF) ในเมืองออร์แลนโด รัฐฟลอริดาทางมหาวิทยาลัยได้แบ่งโครงการ Upward Bound ออกเป็น 3 โครงการย่อย โดยมีกิจกรรมมากมายให้เลือกในทั้งสามโครงการ กิจกรรมและการอบรมเหล่านี้ได้แก่ การติวหนังสือ ชั้นเรียนวิชาการพื้นฐาน ทักษะการเรียน การเตรียมความพร้อมเข้ามหาวิทยาลัย กิจกรรมทางวัฒนธรรม ความช่วยเหลือในการสำรวจอาชีพ และความช่วยเหลือในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัย เป็นต้น^{[ 13 ]}ไม่ว่าจะอยู่ที่ใดหรือมีองค์ประกอบทางประชากรอย่างไร เป้าหมายของทุกโครงการก็เหมือนกัน คือ เพื่อช่วยเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนมัธยมปลายให้ประสบความสำเร็จทางวิชาการในระดับมหาวิทยาลัยได้ดียิ่งขึ้น รวมถึงเพื่อให้ได้ผล การสอบ Advanced Placement ที่ดีขึ้น ในขณะที่นักเรียนยังเรียนอยู่ในระดับมัธยมปลาย

ในปี 1990 Upward Bound ได้เพิ่มโปรแกรมเพิ่มเติมที่เรียกว่า Upward Bound Math-Science Program ซึ่งเน้นทักษะด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนที่มีคุณสมบัติ TRiO เพื่อปรับปรุงผลการเรียนและแรงจูงใจในการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา^{[ 5 ]}โปรแกรม Upward Bound Math-Science (UBMS) ถูกสร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเป็นเลิศในด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ Upward Bound Math-Science ช่วยเสริมสร้างทักษะด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่มาจากพื้นที่ด้อยพัฒนา UBMS เป็นโปรแกรมที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลกลางเพื่อให้เด็กที่ด้อยโอกาสมีโอกาสได้รับความรู้จากนักคณิตศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ที่มีประสบการณ์ในสาขาเหล่านี้ นักเรียนจะเข้าร่วมโปรแกรมนี้เป็นเวลา 6 สัปดาห์ โดยมีหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เชิงปฏิบัติการ รวมถึงวรรณกรรม โปรแกรมนี้ให้ประสบการณ์ตรงแก่นักเรียนในห้องปฏิบัติการและการทำงานภาคสนาม กระบวนการสมัครเข้าร่วมโครงการ UBMS นั้นเหมือนกับโครงการ Upward Bound ทุกประการ อย่างไรก็ตาม โปรแกรมทั้งสองแตกต่างกันตรงที่ UBMS มุ่งเน้นไปที่นักเรียนที่สนใจในสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมากกว่า UBMS ช่วยเพิ่มโอกาสที่นักเรียนจะเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ โดยเพิ่มเปอร์เซ็นต์จาก 78% เป็น 88% ในวิชาเคมี และจาก 43% เป็น 58% ในวิชาฟิสิกส์ UBMS ช่วยเพิ่มโอกาสที่เด็กๆ จะประสบความสำเร็จมากขึ้นในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ และเพิ่มแรงผลักดันให้พวกเขาสนใจในสาขาที่ตนเองสนใจในระดับวิทยาลัย นอกจากนี้ UBMS ยังช่วยเพิ่มเกรดเฉลี่ยในวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชาวแอฟริกันอเมริกันและชาวฮิสแปนิกอีกด้วย^{[ 14 ]}

การศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าโครงการ TRIO Upward Bound ประสบความสำเร็จอย่างมาก^{[ 15 ]}การศึกษาที่เผยแพร่โดยกระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกา (ED) ในปี 2547 ได้ให้การวิเคราะห์รายละเอียดเกี่ยวกับข้อมูลประชากรของโครงการ ศิษย์เก่าที่มีชื่อเสียงของโครงการ Upward Bound ได้แก่^{[ 16 ]} John Quiñones , Angela Bassett , José M. Hernández , Troy Polamalu , Rick Blalock นักข่าวผู้ได้รับรางวัล Emmy , Kenny Leon , Donna Brazile , Patrick Ewing , Henry Bonilla , Cardi B , LALA Castillo , Raphael Warnock , Oprah WinfreyและViola Davisประสิทธิภาพแตกต่างกันไปในแต่ละโครงการ เนื่องจากผู้อำนวยการโครงการในท้องถิ่นจะกำหนดกลยุทธ์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับฐานนักเรียน ตั้งแต่การเข้มงวดและลงมือปฏิบัติกับนักเรียนอย่างใกล้ชิด ไปจนถึงการผ่อนปรนมากขึ้นในแง่ของชีวิตนักเรียนและการจัดการด้านวิชาการ นักเรียนที่ลงทะเบียนในโครงการ Upward Bound มีแนวโน้มที่จะลงทะเบียนเรียนในสถาบันสี่ปีมากกว่านักเรียนที่เข้าร่วมโครงการที่เทียบเคียงได้ และยังมีแนวโน้มที่จะลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรปรับพื้นฐานน้อยกว่า อีกด้วย ^{[ 17 ]}ลักษณะเฉพาะของโครงการ Upward Bound ได้แก่ โครงการเรียนภาคฤดูร้อนแบบเข้มข้นที่จัดขึ้นในวิทยาเขตของวิทยาลัย โครงการนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสกับความเข้มงวดในระดับวิทยาลัย ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าเรียนในหลักสูตรมหาวิทยาลัยได้ก่อนจบมัธยมปลาย โดยไม่ต้องเรียนหลักสูตรปรับพื้นฐานเมื่อเริ่มการศึกษาหลังมัธยมปลาย

จากการศึกษาของหน่วยงานบริการด้านนโยบายและโครงการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการสหรัฐอเมริกาพบว่า ในกลุ่มนักเรียนที่มีความคาดหวังทางการศึกษาต่ำ โครงการ Upward Bound ช่วยเพิ่มทั้งอัตราการลงทะเบียนเรียนและจำนวนหน่วยกิตที่ได้รับจากสถาบันอุดมศึกษา 4 ปี การเข้าร่วมโครงการ Upward Bound อย่างต่อเนื่องจนกระทั่งจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย ช่วยปรับปรุงผลการเรียน เช่น อัตราการเข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษา 4 ปี และจำนวนหน่วยกิตที่ได้รับจากสถาบันเหล่านั้น นักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ Upward Bound ถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มตามระยะเวลาที่เข้าร่วม ได้แก่ กลุ่มระยะเวลาน้อย (1 ถึง 12 เดือน) กลุ่มระยะเวลาปานกลาง (13 ถึง 24 เดือน) และกลุ่มระยะเวลามาก (25 เดือนขึ้นไป) รวมถึงกลุ่มที่สำเร็จโครงการ (จบการศึกษา) และกลุ่มที่ไม่สำเร็จโครงการ ผลการศึกษาเชิงสังเกตแสดงให้เห็นว่า การเข้าร่วมโครงการ Upward Bound เพิ่มอีกหนึ่งปี สามารถช่วยเพิ่มแรงจูงใจและความมุ่งมั่นของนักเรียนในการศึกษาต่อในระดับสูง การสมัครขอรับความช่วยเหลือทางการเงินการสมัครเข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษา 4 ปีที่มีการคัดเลือกสูง และการสำเร็จการศึกษาในระดับสูงได้อย่าง มีนัยสำคัญ มีการวัดผลกระทบที่แตกต่างกันโดยพิจารณาจากข้อมูลของผู้ที่ไม่สำเร็จการศึกษาและผลกระทบของการสำเร็จโปรแกรม อัตราที่นักเรียนจะลงทะเบียนเรียนต่อในระดับอุดมศึกษาจะเพิ่มขึ้นจาก 74% เป็น 91% มีตัวแปรแทรกซ้อนในการศึกษานี้ ส่วนใหญ่เกิดจากลักษณะของนักเรียนที่ตัดสินใจเข้าร่วมโปรแกรมต่อไปและดังนั้นจึงมีความคาดหวังทางการศึกษาที่สูงขึ้นสำหรับตนเอง ผลกระทบที่แท้จริงของการเข้าร่วมเพิ่มเติมอีกหนึ่งปีอาจต่ำกว่าผลการค้นพบจริง นักวิจัยพยายามควบคุมตัวแปรโดยการจับคู่ผู้เข้าร่วมที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันและระยะเวลาการเข้าร่วมโปรแกรมที่แตกต่างกัน ผลกระทบโดยทั่วไปของ Upward Bound จะเห็นได้อย่างมีนัยสำคัญเฉพาะในวิทยาลัย 4 ปีเท่านั้น^{[ 18 ]}

จากการตรวจสอบการศึกษาติดตามระยะยาวปี 2002 ซึ่งรวบรวมโดยศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาตินักวิจัยพบว่ามีนักเรียนเพียง 7% เท่านั้นที่มีสิทธิ์เข้าร่วมโครงการเตรียมความพร้อมก่อนเข้ามหาวิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลาง พวกเขาพบว่านักเรียนที่เข้าร่วมโครงการมีโอกาสน้อยกว่านักเรียนที่มีสิทธิ์ทั้งหมดถึง 0.576 เท่าที่จะไม่เข้าเรียนในสถาบันสี่ปี และน้อยกว่าถึง 0.555 เท่าที่จะไม่เข้าเรียนในสถาบันอุดมศึกษาใดๆ อย่างไรก็ตาม นักเรียนในโครงการ Upward Bound มีโอกาสลาออกจากสถาบันอุดมศึกษาที่พวกเขาเข้าเรียนสูงกว่าถึง 31% แม้ว่าสถิติบางส่วนที่รายงานผลลัพธ์ของผู้เข้าร่วมโครงการจะไม่เหมาะสม แต่กลุ่มนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ Upward Bound เป็นกลุ่มที่มีความเสี่ยงทางด้านวิชาการ ดังนั้น ผลลัพธ์เหล่านี้จึงไม่ได้หมายความว่าโครงการ Upward Bound มีข้อบกพร่อง แต่หมายความว่านักเรียนอาจต้องการการสนับสนุนมากกว่าที่พวกเขาได้รับ^{[ 19 ]}

นอกจากนี้ งานวิจัยในวารสาร Journal of Hispanic Higher Educationชี้ให้เห็นว่า โครงการ Upward Bound สามารถช่วยเหลือนักเรียนเชื้อสายลาติน (ที่อาจท้อแท้) ให้สามารถไล่ตามความฝันในการเข้าเรียนมหาวิทยาลัยได้มากขึ้น อัตราการเข้าเรียนของนักเรียนเชื้อสายลาตินต่ำเนื่องจากปัจจัยที่ทำให้ท้อแท้ เช่น “นโยบายที่ส่งเสริมการหางานเร็วมากกว่าการพัฒนาอาชีพ การขาดความเข้าใจถึงประโยชน์ของปริญญาในระดับมหาวิทยาลัย ความคาดหวังที่ต่ำกว่าสำหรับนักเรียนเชื้อสายลาติน การวางแผนทางการเงินที่ไม่ดี และการขาดคำแนะนำ” แต่โครงการ Upward Bound ควรช่วยต่อสู้กับปัจจัยเหล่านี้และสนับสนุนนักเรียน หัวใจสำคัญของการแทรกแซงของโครงการเหล่านี้คือการให้ความรู้และมอบโอกาสที่มาพร้อมกับการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย ผลที่ได้คือ จะกระตุ้นให้นักเรียนจำนวนมากขึ้นไปเรียนต่อในมหาวิทยาลัยและให้กำลังใจพวกเขาว่าการเรียนมหาวิทยาลัยนั้นเป็นไปได้ พวกเขายังจะให้การเตรียมความพร้อมสำหรับการเข้าเรียนมหาวิทยาลัย คำแนะนำในการเรียนในมหาวิทยาลัย และช่วยนักเรียนวางแผนเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาไม่เพียงแต่จะเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังสำเร็จการศึกษาและหางานได้ด้วย ข้อเสียหลักของโครงการเหล่านี้คือ นักเรียนจำนวนมากไม่ทราบว่ามีโครงการเหล่านี้อยู่ อีกประการหนึ่งคือ โครงการเหล่านี้ไม่ควรมีเป้าหมายเพียงแค่ช่วยเหลือนักเรียนที่ด้อยโอกาสให้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัย แต่ควรอำนวยความสะดวกให้พวกเขาสำเร็จการศึกษาด้วย นอกจากนี้ ด้วยจำนวนประชากรลาตินในประเทศนี้ที่เพิ่มขึ้น การมีนักเรียนลาตินที่มีการศึกษามากขึ้นอาจช่วยนำมาซึ่งรายได้และเป็นประโยชน์ต่อสังคมโดยรวมมากขึ้น^{[ 20 ]}

งานวิจัยอีกชิ้นหนึ่งที่จัดทำโดยมหาวิทยาลัยวิสคอนซินอธิบายว่างานวิจัยหลายชิ้นอาจแนะนำผิดพลาดว่าโครงการ Upward Bound ไม่ได้บรรลุภารกิจในการเพิ่มอัตราการเข้าเรียนในวิทยาลัยของนักเรียนที่ด้อยโอกาส นักวิจัยแนะนำว่ามีข้อผิดพลาดทางวิธีการและการวิเคราะห์ในงานวิจัยของนักวิจัยคนอื่นๆ และโครงการเหล่านี้สามารถลดช่องว่างความสำเร็จระหว่างนักเรียนจากสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกันได้^{[ 21 ]}

เพื่อตอบสนองต่อข้อมูลที่ทำให้เข้าใจผิดเกี่ยวกับประสิทธิภาพของโครงการ Upward Bound และ Upward Bound Math and Science ที่เผยแพร่ในปี 2552 สถาบัน Pellได้ทำการวิเคราะห์ผลกระทบเชิงบวกที่โครงการเหล่านี้บรรลุผลอีกครั้ง ข้อมูลที่รายงานโดยสถาบัน Pell แสดงให้เห็นถึงผลกระทบเชิงบวกที่พบในโครงการที่กำหนดโดยกฎหมาย นักเรียน Upward Bound มีแนวโน้มที่จะได้รับปริญญาตรีมากกว่านักเรียนที่ไม่ได้รับบริการเสริมทางการศึกษาหรือไม่ได้รับบริการเสริมอย่างครบถ้วน นักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ Upward Bound สามในสี่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันการศึกษาหลังมัธยมศึกษาภายในหนึ่งปีนับจากวันที่คาดว่าจะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ในขณะที่นักเรียนที่ไม่ได้รับบริการเสริมทางการศึกษาน้อยกว่าครึ่งหนึ่งลงทะเบียนเรียนในสถาบันดังกล่าว นักเรียน Upward Bound หนึ่งในห้าที่ลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาภายในหกปีนับจากวันที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย ในขณะที่นักเรียนที่ไม่ได้รับบริการเสริมสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาน้อยกว่าหนึ่งในสิบ^{[ 22 ]}

เช่นเดียวกับแนวทางที่แตกต่างกันของโครงการ Upward Bound ทั่วสหรัฐอเมริกา การรับรู้เกี่ยวกับโครงการเหล่านี้ก็แตกต่างกันเช่นกัน เมื่อพูดถึงการรับรู้ว่าโครงการ Upward Bound ดำเนินไปอย่างไร ข้อเสนอแนะที่มีค่าที่สุดมาจากผู้เข้าร่วมโครงการและผู้ปกครองของเด็กเหล่านั้นในโครงการ แม้ว่าจะมีข้อมูลน้อยมากที่บันทึกชุดข้อเสนอแนะโดยรวมจากนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับโครงการ Upward Bound แต่ก็มีข้อมูลรายบุคคลรายปีจากมหาวิทยาลัยที่บันทึกข้อเสนอแนะ ตามการศึกษาเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของผู้เข้าร่วมโครงการ Upward Bound จำนวน 20 คนในวิทยาลัยชุมชนแห่งหนึ่งในแถบมิดเวสต์ นักเรียนบางคนกล่าวว่าพวกเขาไม่ได้วางแผนที่จะเข้าเรียนในวิทยาลัยก่อนที่จะเข้าร่วมโครงการ Upward Bound นักเรียนที่ศึกษาได้รับการเตรียมความพร้อมทางสังคมและวิชาการ และรู้สึกว่าพวกเขาได้รับการเตรียมความพร้อมทางสังคมมากกว่าวิชาการในโครงการ^{[ 23 ]}

โครงการ Upward Bound ของวิทยาลัยชุมชน Pimaได้รวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพเกี่ยวกับโครงการจากนักเรียน ครู และผู้ปกครอง นักเรียนและผู้ปกครองที่อยู่ในโครงการ เคยผ่านโครงการ หรือมีปฏิสัมพันธ์กับโครงการ ต่างให้การประเมินในเชิงบวกเกี่ยวกับการทำงานของโครงการ กลุ่มนี้ยังรายงานว่ามีความยากลำบากเมื่อถูกถามถึงวิธีที่ Upward Bound สามารถปรับปรุงโปรแกรมของตนได้ จุดแข็งที่กลุ่มนี้ระบุไว้ ได้แก่ โครงการได้รับการออกแบบและจัดระเบียบอย่างดี โครงการได้ปลุกเร้าแรงจูงใจไม่เพียงแต่ในนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย และโครงการนี้ทำได้ดีในการทำให้ผู้ปกครองตระหนักถึงความคาดหวังของ Upward Bound ^{[ 24 ]}

ที่วิทยาลัย Stark Stateพวกเขาพบว่านักเรียนที่ปฏิบัติตามข้อจำกัดการอยู่บ้านเนื่องจาก COVID ได้แสดงความต้องการการฝึกอบรมแบบตัวต่อตัวและลงมือปฏิบัติจริงในกิจกรรม STEM นอกจากนี้ พวกเขายังพบว่า 77% ของนักเรียนที่เข้าร่วมการสัมภาษณ์หลังจบโครงการให้คะแนนการสอน/ให้คำปรึกษาของ College Connection ว่าดีหรือดีเยี่ยม ความคิดเห็นจากนักเรียนหลายคนยังระบุว่าบางช่วงรู้สึกซ้ำซากจำเจและอยากให้มีกิจกรรมสนุกๆ/เกมในบริบททางวิชาการมากขึ้น วิทยาลัย Stark State สรุปว่าความคิดเห็นส่วนใหญ่จากนักเรียนได้รับการจัดอันดับว่าดีหรือดีเยี่ยม โดยความคิดเห็นส่วนใหญ่ชี้ให้เห็นว่ามีกิจกรรมการเรียนรู้มากเกินไปและพวกเขาชอบการทัศนศึกษา เมื่อพูดถึงนักเรียนปีสุดท้ายที่ออกจากโครงการ พวกเขาส่วนใหญ่ให้คะแนนประสบการณ์ของตนเองสูงและยินดีที่จะกลับมาเป็นพี่เลี้ยงให้กับนักเรียนมัธยมปลายที่กำลังอยู่ในโครงการ เมื่อพูดถึงสมาคมผู้ปกครองที่จัดตั้งขึ้นสำหรับโครงการ Upward Bound ผู้ปกครองหลายคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมและทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลในการประชุมผู้นำนักเรียนในแต่ละปี นอกจากนี้ ผู้ปกครองยังแสดงความขอบคุณเกี่ยวกับความสำเร็จของโครงการและผลกระทบเชิงบวกที่มีต่อเยาวชนของพวกเขา^{[ 25 ]}

จากการศึกษาผู้ปกครองของนักเรียนในโครงการ Upward Bound ของมหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนาที่แชเปลฮิลล์ผู้ปกครองส่วนใหญ่รายงานว่าบุตรหลานของพวกเขาเรียนวิชาที่ท้าทายมากขึ้นและได้รับเกรดที่ดีขึ้นหลังจากเข้าร่วมโครงการ ผู้ปกครองรายงานว่าหลังจากเข้าร่วมโครงการแล้ว บุตรหลานของพวกเขามีทัศนคติที่ดีขึ้นเกี่ยวกับความสำเร็จทางการศึกษาของตนเอง ผู้ปกครองเชื่อว่าโครงการนี้ช่วยให้บุตรหลานของพวกเขาส่งเสริมความซื่อสัตย์สุจริต ความมั่นใจในตนเอง และความทะเยอทะยาน ผู้ปกครองยังเชื่อว่าบุตรหลานของพวกเขามีพฤติกรรมที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น เช่น การจัดการงบประมาณและการสื่อสารที่น่าเชื่อถือ^{[ 26 ]}

รายงานผลการดำเนินงานประจำปีเป็นแหล่งข้อมูลที่ยอดเยี่ยมในการทำความเข้าใจว่าโครงการ Upward Bound ทั่วประเทศดำเนินงานอย่างไร หลายรายงานจะแสดงรายละเอียดค่าใช้จ่าย รวมถึงรางวัลและงบประมาณที่ใช้ ไม่เพียงเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่ยังมีข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์จากระดับต่างๆ ภายในโครงการ ซึ่งช่วยให้เข้าใจวิธีการปรับปรุงและจุดแข็งของโครงการต่างๆ เช่นนี้ รายงานผลการดำเนินงานประจำปีหลายฉบับยังระบุจำนวนนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาและได้รับปริญญาขั้นสูง รายงานประจำปีเหล่านี้ยังเป็นแหล่งข้อมูลที่ดีสำหรับผู้ที่ต้องการมีส่วนร่วมกับโครงการ Upward Bound ไม่ว่าจะเป็นผู้ปกครองที่ต้องการให้บุตรหลานเข้าร่วม หรือผู้ทำงานที่ต้องการหางานในโครงการ

• "A Space to Grow"ภาพยนตร์สารคดีปี 1968 เกี่ยวกับโครงการนี้
• โรงเรียนมัธยมปลาย Upward Boundเป็นโครงการการศึกษาทางเลือกในนิวยอร์ก

• หน้าหลักของ Upward Bound
• โครงการพัฒนาศักยภาพด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ federalgrants.com