ทุนการศึกษา Boxer Indemnity
| ทุนการศึกษา Boxer Indemnity | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| จีนดั้งเดิม | 庚子賠款獎學金 | ||||||||
| ภาษาจีนตัวย่อ | 庚子赔款奖学金 | ||||||||
| |||||||||
โครงการทุนการศึกษา Boxer Indemnityเป็นโครงการทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนชาวจีนเพื่อศึกษาต่อในสหรัฐอเมริกา โดยได้รับทุนจากเงินชดเชยBoxer Indemnityเมื่อวันที่ 25 พฤษภาคม 1908 รัฐสภาสหรัฐฯ ทั้งวุฒิสภาและสภาผู้แทนราษฎร ได้ผ่านมติร่วม (S. R. 23) [ 1 ]เพื่อคืนเงินชดเชย Boxer Indemnity ส่วนเกินให้กับจีน[ 2 ]ซึ่งมีมูลค่ากว่า 11.9 ล้านดอลลาร์สหรัฐ ( เทียบเท่า 426.4 ล้านดอลลาร์สหรัฐในปี 2025 ) [ 3 ]แม้จะมีข้อโต้แย้งอย่างรุนแรงเกี่ยวกับการคืนเงินส่วนเกิน แต่รัฐบาลของประธานาธิบดีธีโอดอร์ รูสเวลต์ก็ตัดสินใจจัดตั้งโครงการทุนการศึกษา Boxer Indemnity เพื่อให้การศึกษาแก่นักเรียนชาวจีนในสหรัฐอเมริกา ประธานาธิบดีรูสเวลต์มองว่าโครงการนี้เป็นโอกาสสำหรับ "การปฏิรูปในจีนที่นำโดยอเมริกา" ซึ่งสามารถปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างสหรัฐอเมริกาและจีน และยกระดับสถานะของอเมริกาในเวโลก[ 4 ]แทนที่จะเลียนแบบจักรวรรดินิยมของยุโรปและใช้วิธีการทางทหารเพื่อแสวงหาผลประโยชน์ทางการเงินในระยะสั้น รูสเวลต์ได้จัดตั้งโครงการเพื่อสร้างสันติภาพและการค้าในประเทศจีนด้วย "วิธีที่น่าพอใจและแยบยลที่สุด" ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้สหรัฐอเมริกาได้รับความเคารพและก้าวขึ้นเป็นผู้นำระดับโลก[ 5 ]
นับตั้งแต่เริ่มก่อตั้ง โครงการทุนการศึกษา Boxer Indemnity Scholarship Program ได้รับการขนานนามว่าเป็น "โครงการที่สำคัญที่สุดในการให้การศึกษาแก่นักเรียนชาวจีนในอเมริกา และอาจเป็นโครงการที่มีความสำคัญและประสบความสำเร็จมากที่สุดในขบวนการศึกษาต่างประเทศของจีนในศตวรรษที่ 20" [ 4 ]
เมื่อวันที่ 16 กรกฎาคม พ.ศ. 2468 ประธานาธิบดีแคลวิน คูลิดจ์ได้อนุมัติ "คำสั่งบริหารหมายเลข 4268—การยกเว้นการชำระเงินงวดเพิ่มเติมของค่าสินไหมทดแทนจีน" เพื่อดำเนินการตาม "มติร่วมของรัฐสภาเพื่อจัดให้มีการยกเว้นการชำระเงินงวดเพิ่มเติมของค่าสินไหมทดแทนจีนรายปี" ซึ่งได้รับการอนุมัติเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม พ.ศ. 2467 [ 6 ] [ 3 ]
พื้นหลัง
คณะเผยแพร่การศึกษาของจีน
ก่อนการก่อตั้งโครงการทุนการศึกษาชดเชยความเสียหายจากสงครามบ็อกเซอร์คณะผู้แทนการศึกษาของหย่งหวิงได้มอบโอกาสทางการศึกษาในระดับสูงในสหรัฐอเมริกาให้กับนักเรียนชาวจีนด้วยเช่นกัน ในฐานะบัณฑิตชาวจีนคนแรกจากมหาวิทยาลัยเยล หย่งหวิงได้โน้มน้าวรัฐบาลชิงให้ส่งกลุ่มนักเรียนชาวจีนไปศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตะวันตกในสหรัฐอเมริกาในปี 1871 เริ่มตั้งแต่ปี 1872 ด้วยการสนับสนุนจากเจ้าหน้าที่ฝ่ายปฏิรูปบางส่วนของราชวงศ์ชิงหย่งได้ก่อตั้งคณะผู้แทนการศึกษาเพื่อส่งนักเรียนชาวจีน 120 คนไปศึกษาในภูมิภาคนิวอิงแลนด์ของสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตาม ความพยายามระยะสั้นนี้ถูกยุบในปี 1881 หนึ่งปีก่อนการประกาศใช้กฎหมายกีดกันชาวจีนและหลังจากนั้นก็ไม่มีกิจกรรมใดๆ อีกมากนัก
โปรโตคอลนักมวย
ในปี ค.ศ. 1899 กลุ่มชาวจีนที่รู้จักกันในชื่อกลุ่มบ็อกเซอร์ ได้เริ่มการรณรงค์ขับไล่อิทธิพลต่างชาติทั้งหมดในจีน การลุกฮือครั้งนี้ ซึ่งรู้จักกันในชื่อกบฏบ็อกเซอร์เริ่มต้นจาก การเคลื่อนไหว ต่อต้านชาวต่างชาติและจักรวรรดินิยมในระดับหมู่บ้านทางตอนเหนือของจีน เพื่อตอบสนองต่อความหวาดกลัวว่าชาวตะวันตกจะเข้ายึดครองดินแดนจีน เรียกร้องสัมปทาน ขอความคุ้มครองในศาลสำหรับผู้ติดตาม และก่อให้เกิดภัยแล้งและภัยพิบัติทางธรรมชาติ กลุ่มบ็อกเซอร์โจมตีผู้สร้างทางรถไฟ ซึ่งถูกมองว่าละเมิดหลักฮวงจุ้ยและชาวคริสต์ ซึ่งถูกมองว่าเป็นต้นเหตุของการครอบงำของต่างชาติในจีน ในฤดูร้อนปี ค.ศ. 1900 พันธมิตรแปดชาติซึ่งประกอบด้วยออสเตรีย-ฮังการี ฝรั่งเศส เยอรมนี อิตาลี ญี่ปุ่น รัสเซีย อังกฤษ และสหรัฐอเมริกา ได้ส่งกองกำลังไปช่วยเหลือการปิดล้อมชาวต่างชาติและชาวคริสต์จีนในเขตสถานทูต ฝ่ายสัมพันธมิตรบังคับให้รัฐบาลชิงลงนามในพิธีสารบ็อกเซอร์ซึ่งกำหนดให้รัฐบาลชิงต้องจ่าย เงินค่าสินไหมทดแทน เป็นเงิน 450 ล้านตำลึง เงิน บริสุทธิ์ตลอดระยะเวลา 39 ปี ให้แก่ 8 ประเทศที่เกี่ยวข้อง[ 7 ]ตามอัตราแลกเปลี่ยนในขณะนั้น เงินจำนวนนี้เทียบเท่ากับ 335 ล้านดอลลาร์สหรัฐ หรือ 67 ล้าน ปอนด์ [ 7 ]เมื่อรวมดอกเบี้ยแล้ว ในที่สุดรัฐบาลชิงได้จ่ายเงิน 982,238,150 ตำลึง (เทียบเท่ากับเงิน 37,000 ตัน ) โดยส่วนแบ่งของสหรัฐอเมริกาคิดเป็น 7.32%
การคืนเงินชดเชยส่วนเกิน
การคว่ำบาตรสินค้าอเมริกันทั่วประเทศในประเทศจีนเกิดขึ้นจากปัจจัยที่เชื่อมโยงกันหลายประการ ได้แก่ ผลกระทบที่หลงเหลืออยู่จากความล้มเหลวของการกบฏบ็อกเซอร์ รายงานกรณีการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรมต่อผู้อพยพชาวจีนในสหรัฐอเมริกา และท่าทีที่ขัดแย้งกันของรัฐบาลกลางสหรัฐฯ ในการต่ออายุพระราชบัญญัติกีดกันชาวจีนในขณะที่สนับสนุนนโยบายเปิดประตูในประเทศจีน[ 8 ]การเคลื่อนไหวนี้ส่งผลร้ายแรงต่อการค้าของอเมริกาในประเทศจีน
ภายในสิบเดือน สินค้าฝ้ายมูลค่า 21,125,838 ดอลลาร์สหรัฐถูกส่งจากประเทศนี้ไปยังจักรวรรดิจีน ไม่เพียงแต่การค้าส่งออกนี้จะถูกคุกคามจากการคว่ำบาตรของจีนเท่านั้น แต่การยึดมั่นในการพัฒนาในอนาคตที่ยิ่งใหญ่กว่าของเราก็แทบจะตกอยู่ภายใต้อิทธิพลของประเทศในยุโรป มีผลประโยชน์เพียงไม่กี่อย่างในสหรัฐอเมริกาที่จะไม่ได้รับผลกระทบจากการคว่ำบาตรของจีนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง[ 9 ]
ในขณะเดียวกัน เหลียง เฉิง[ a ]ผู้แทนราชวงศ์ชิงประจำสหรัฐอเมริกาได้ทราบว่าเงื่อนไขของพิธีสารบ็อกเซอร์ทำให้สหรัฐฯ ได้รับมากกว่าที่เรียกร้องไว้แต่เดิม จึงเริ่มดำเนินการกดดันให้สหรัฐฯ คืนส่วนต่างให้กับจีน[ 4 ]นอกจากนี้ มิชชันนารีชาวอเมริกันในจีน ซึ่งเห็นอกเห็นใจความทุกข์ยากของครอบครัวชาวจีนทั่วไป ต่างเรียกร้องให้คืนเงินชดเชยบ็อกเซอร์ส่วนเกิน[ 10 ]รูสเวลต์ฉวยโอกาสนี้และแสดงเจตจำนงที่จะ "ให้ความเป็นธรรมแก่จีนเกี่ยวกับเงินชดเชยนี้" [ 8 ]ในสุนทรพจน์ที่แอตแลนตา โดยประกาศว่า "เรา [ชาวอเมริกัน] ไม่สามารถคาดหวังให้จีนให้ความเป็นธรรมแก่เราได้ เว้นแต่เราจะให้ความเป็นธรรมแก่จีน" [ 10 ]รูสเวลต์ตระหนักว่า หากสหรัฐอเมริกาช่วยเหลือจีนและคืนเงินชดเชยบ็อกเซอร์ส่วนเกิน ในขณะที่มหาอำนาจอื่นๆ กำลังยึดครองดินแดนและเอารัดเอาเปรียบประชาชนของจีน "ด้วยความพยายามเพียงเล็กน้อย ก็อาจได้รับความโปรดปรานจากชาวจีนอย่างมากมายและน่าพอใจ" [ 5 ] อย่างไรก็ตาม วิลเลียม วูดวิลล์ ร็อกฮิลล์รัฐมนตรีอเมริกันประจำจีนคัดค้านอย่างรุนแรงต่อแนวคิดที่จะคืนเงินให้กับรัฐบาลชิงที่ทุจริต เนื่องจากเขาเชื่อว่าเงินจะไม่รอดพ้นจากความโลภของพวกเขา[ 10 ]
การจัดตั้ง
ในบรรดาข้อเสนอมากมายเกี่ยวกับการใช้เงินโอน รูสเวลต์โน้มเอียงไปทาง "การลงทุนทางวัฒนธรรม" ผ่านทางการศึกษา โดยมองว่าการศึกษาเป็นสะพานข้ามมหาสมุทรแปซิฟิกซึ่งสหรัฐอเมริกาสามารถขยายอิทธิพลไปยังตะวันออกไกลได้ ในขณะที่ญี่ปุ่นและมหาอำนาจยุโรปสร้างเขตอิทธิพลในจีน รัฐบาลชิงที่อนุรักษ์นิยมจึงพยายามศึกษาเทคโนโลยีตะวันตกและนำนโยบายตะวันตกมาใช้เพื่อปฏิรูปจีนและแข่งขันกับมหาอำนาจตะวันตกอย่างเท่าเทียมกัน ในช่วงเวลานั้น นักศึกษาที่กลับมาจากตะวันตกหลายคน เช่น เหลียงเฉิงและถังเส้าอี้ "ซึ่งก่อนหน้านี้ถูกผลักไสไปอยู่ชายขอบของรัฐบาลและถูกกีดกันเนื่องจากอิทธิพลจากตะวันตก ได้ถูกนำเข้ามาสู่อำนาจเมื่อสถานการณ์ของนักปฏิรูปดีขึ้น" [ 10 ]
ในปี พ.ศ. 2449 อธิการบดีมหาวิทยาลัยอิลลินอยส์เอ็ดมันด์ เจ. เจมส์ซึ่งดำรงตำแหน่งอธิการบดีตั้งแต่ปี พ.ศ. 2447 ถึง พ.ศ. 2463 ได้เสนอแผนการจัดตั้งโครงการทุนการศึกษาเพื่อส่งนักเรียนชาวจีนไปศึกษาต่อที่สหรัฐอเมริกาแก่ประธานาธิบดีธีโอดอร์ รูสเวลต์[ 11 ]จดหมายของเจมส์ถึงประธานาธิบดีรูสเวลต์ในปี พ.ศ. 2449 ระบุว่า
จีนกำลังจะเกิดการปฏิวัติ... ประเทศใดที่ประสบความสำเร็จในการให้การศึกษาแก่เยาวชนจีนรุ่นปัจจุบัน จะเป็นประเทศที่ได้รับผลตอบแทนสูงสุดจากการลงทุนลงแรงในด้านคุณธรรม สติปัญญา และอิทธิพลทางการค้า[ 11 ]
อย่างไรก็ตาม แนวโน้มในประเทศจีนในขณะนั้นคือ "การนำนโยบายของญี่ปุ่นมาใช้ และให้ญี่ปุ่นเป็นผู้สอน" [ 12 ]เนื่องจากอิทธิพลทางการทหารและการเมืองของญี่ปุ่นพัฒนาอย่างรวดเร็ว รัฐบาลของรูสเวลต์จึงไม่อาจปล่อยให้นักศึกษาชาวจีนจำนวนมากหลั่งไหลไปยังญี่ปุ่นและเฝ้าดูคู่แข่งในแปซิฟิกเข้าครอบงำจีนผ่านการครอบงำทางปัญญาได้ ดังนั้น เขาจึง "เห็นด้วยในเดือนเมษายน พ.ศ. 2449 กับข้อเสนออันชาญฉลาดของสมิธ" [ 8 ]และตัดสินใจจัดตั้งโครงการทุนการศึกษาชดเชยบ็อกเซอร์เพื่อ "เปลี่ยนทิศทางของนักศึกษาชาวจีน" [ 5 ]ไปสู่อเมริกา ในปีต่อมา รูสเวลต์ได้แสดงข้อความนี้ต่อวุฒิสภาและสภาผู้แทนราษฎรในการปราศรัยประจำปีของเขา:
นายรูสเวลต์ประกาศเจตนารมณ์ของรัฐบาลสหรัฐฯ ที่จะยกเว้นการชำระเงินทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับค่าชดเชยสงครามบ็อกเซอร์ให้กับจีน เกินกว่าจำนวนเงินที่จำเป็นสำหรับค่าชดเชยจริงให้กับสหรัฐฯ... เขากล่าวเสริมว่า สหรัฐฯ ควรให้ความช่วยเหลือในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ในการให้การศึกษาแก่ประชาชนชาวจีน เพื่อให้จักรวรรดิจีนอันกว้างใหญ่และมีประชากรมากมายสามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพสมัยใหม่ได้ทีละน้อย วิธีหนึ่งในการทำเช่นนี้คือการส่งเสริมให้นักเรียนชาวจีนมาเรียนในประเทศนี้ และทำให้การเรียนในมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาชั้นสูงของเรามีความน่าสนใจสำหรับพวกเขา นักการศึกษาของเราควรดำเนินการร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้[ 13 ]
แม้ว่าประธานาธิบดีรูสเวลต์จะอ้างว่าเจตนาของเขาคือการช่วยให้จีน "ปรับตัวให้เข้ากับสภาพสมัยใหม่" [ 13 ]แต่ในความเป็นจริงแล้วเขามุ่งเป้าไปที่การชี้นำการปฏิรูปในจีนโดยการสร้างกลุ่มผู้นำชาวจีนที่ได้รับการศึกษาจากอเมริกาที่มีอิทธิพล ด้วยสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรต่อการปฏิรูปของจีน นักเรียนที่กลับมาจากอเมริกาจะดำรงตำแหน่งสำคัญทางการเมืองเนื่องจากความรู้เกี่ยวกับระบบราชการของอเมริกา การศึกษาของพวกเขาในโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัยของอเมริกา ซึ่งจะเกิดขึ้นในช่วงวัยที่สำคัญของชีวิต จะมี "ผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการทางการเมือง อารมณ์ และแม้กระทั่งร่างกายของพวกเขา" [ 4 ]พวกเขาจะมีความรู้สึกพิเศษต่ออเมริกาและจะรู้สึกขอบคุณรัฐบาลสหรัฐฯ สำหรับโอกาสทางการศึกษาของพวกเขา ต่อมา พวกเขาจะพยายามสร้างแบบจำลองของจีนใหม่ตามแบบสหรัฐฯ มากกว่าญี่ปุ่น และจะชื่นชอบสินค้าอเมริกัน ดังที่เหลียงเฉิง รัฐมนตรีจีนประจำสหรัฐฯ กล่าวไว้ว่า กลุ่มนักเรียนเหล่านี้จะสามารถ "สร้างสันติภาพและการค้าในตะวันออกไกลที่สนธิสัญญาและกองกำลังทหารไม่สามารถรับประกันได้" [ 10 ]ผลกระทบของการแลกเปลี่ยนทางการศึกษาสามารถขยายออกไปไกลเกินกว่าขอบเขตของการศึกษา ดังที่เอ็ดมันด์ เจ. เจมส์ จินตนาการไว้ว่า เป็นวิธีที่ "น่าพอใจและแยบยลที่สุด" ในการ "เก็บเกี่ยวผลตอบแทนสูงสุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในด้านอิทธิพลทางศีลธรรม สติปัญญา และการค้า" เพราะ "การค้าจะตามมาจากการครอบงำทางศีลธรรมและจิตวิญญาณอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้มากกว่าการตามมาจากการชักธง" [ 5 ]การจัดตั้งโครงการทุนการศึกษาชดเชยบ็อกเซอร์ไม่เพียงแต่เป็น "การกระทำแห่งมิตรภาพ" [ 14 ]อย่างที่รูสเวลต์กล่าวอ้างเท่านั้น แต่ยังเป็นการลงทุนทางวัฒนธรรมเพื่อเชื่อมโยงจีนกับสหรัฐอเมริกา และเป็นแผนการที่มองการณ์ไกลเพื่อควบคุมการปฏิรูปและการพัฒนาของจีนอย่างสันติ
แม้ว่าจีนจะเสนอให้ใช้เงินทุนภายในประเทศจีนเพิ่มเติม แต่ข้อตกลงก็เกิดขึ้นตามเงื่อนไขของอเมริกา[ 8 ]
การพัฒนา
โครงการนี้จัดตั้งขึ้นในปี 1909 โดยให้ทุนสนับสนุนการคัดเลือก การฝึกอบรมเบื้องต้น การเดินทางไปยังสหรัฐอเมริกา และการศึกษาสำหรับผู้รับทุน ส่วนหนึ่งของเงินที่ส่งมาครั้งแรกนั้นรวมถึงการจัดตั้งโรงเรียนเตรียมความพร้อมในปักกิ่งสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาชาวจีนที่ต้องการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยอเมริกัน โรงเรียนเตรียมความพร้อมนี้ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 29 เมษายน 1911 บนพื้นที่ของสวนหลวงเดิมและได้รับการตั้งชื่อว่าวิทยาลัยชิงหัว (清华学堂; Qīnghuá xuétáng ) [ 15 ]คณาจารย์ด้านวิทยาศาสตร์ได้รับการคัดเลือกโดยYMCAจากสหรัฐอเมริกา และผู้สำเร็จการศึกษาจะโอนย้ายไปเรียนต่อในโรงเรียนอเมริกันโดยตรงในฐานะนักศึกษาชั้นปีที่สามเมื่อสำเร็จการศึกษา[ 15 ]ต่อมาโรงเรียนได้ขยายเพื่อเปิดสอนหลักสูตรระดับปริญญาตรีสี่ปีและหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา และกลายเป็นมหาวิทยาลัยชิงหัว
การให้อภัยครั้งที่ สองในปี พ.ศ. 2467 เป็นการจัดตั้งมูลนิธิจีน (中华文化教育基金会; Zhōnghuá wénhuà jiàoyù jījīnhuì ) ซึ่งจะให้ทุนแก่สถาบันจีนในนิวยอร์กซิตี้ในปีพ.ศ. 2469
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2452 ถึง พ.ศ. 2480 โครงการทุนการศึกษาเพื่อชดเชยความเสียหายจากกบฏบ็อกเซอร์ได้ส่งนักเรียนชาวจีนประมาณ 1,300 คนไปศึกษาต่อในสหรัฐอเมริกา โดยมีผู้สมัครจากทั่วประเทศจีน กระบวนการสอบเพื่อรับทุนการศึกษาอันทรงเกียรตินี้มีการแข่งขันสูงมาก ในปี พ.ศ. 2452 มีผู้สมัคร 630 คน แต่มีเพียง 47 คนเท่านั้นที่ได้รับการคัดเลือก[ 17 ] ใน ช่วงเวลานั้น รัฐบาล ชิงได้กระตุ้นให้นักเรียนมุ่งเน้นการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ เกษตรกรรม แพทยศาสตร์ และพาณิชย์สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ (MIT) จึงเป็นหนึ่งในจุดหมายปลายทางยอดนิยม[ 4 ]ในปี พ.ศ. 2462 หลังจากที่มหาวิทยาลัยชิงหัวได้กลายเป็นมหาวิทยาลัยอย่างแท้จริง โครงการทุนการศึกษาเพื่อชดเชยความเสียหายจากกบฏบ็อกเซอร์จึงเปิดให้ผู้สมัครทุกคน[ 4 ]มีนักเรียนทุนทั้งหมดห้ากลุ่มที่ได้รับการศึกษาในสหรัฐอเมริกาก่อนการรุกรานจีนของ ญี่ปุ่น ในปี พ.ศ. 2480
มรดก
ชาวจีนและ ชาวอเมริกันเชื้อสายจีนที่มีชื่อเสียงหลายคนได้รับประโยชน์จากโครงการทุนการศึกษา Boxer Indemnity Scholarship Program ซึ่งรวมถึงสถาปนิกชาวจีนคนแรกของ MIT อย่างKwan Sung-singนักปรัชญาHu Shihผู้ได้รับรางวัล โนเบล Yang Chen-Ningวิศวกรไฟฟ้าLee Yuk-wingนักคณิตศาสตร์Chung Kai-laiนักภาษาศาสตร์Yuen Ren ChaoนักการศึกษาKuo Ping-Wenนักวิทยาศาสตร์จรวดQian XuesenนักอุตุนิยมวิทยาและนักวิชาการChu Cochingและวิศวกรสถาปัตยกรรม Edward Y. Ying ผู้มีอิทธิพลในการวางแผนเมืองเซี่ยงไฮ้สมัยใหม่ ทุนการศึกษานี้เป็นแบบอย่างสำหรับทุนของโครงการ Fulbright สำหรับการแลกเปลี่ยนทางการศึกษาระหว่างประเทศ [ 18 ]
การคืนเงินส่วนเกินและการจัดตั้งโครงการทุนการศึกษายังช่วยยกระดับสถานะระหว่างประเทศของสหรัฐอเมริกาด้วย ในจดหมายถึงรัฐมนตรีต่างประเทศ จอห์น เฮย์ เหลียง เฉิง รัฐมนตรีจีนประจำสหรัฐอเมริกาเขียนว่า "หากประเทศอันทรงเกียรติของคุณเป็นผู้นำ [ในการคืนเงินค่าชดเชยส่วนเกิน] ไม่ว่าเสียงแห่งความถูกต้องจะแพร่กระจายไปที่ใด ประเทศเหล่านั้นก็จะลุกขึ้นและปฏิบัติตาม" [ 10 ]ในฐานะผู้นำของมหาอำนาจที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ รูสเวลต์ตระหนักว่าการยกเว้นค่าชดเชยบ็อกเซอร์เป็นโอกาสให้สหรัฐอเมริกาก้าวขึ้นเป็นผู้นำในโลก รูสเวลต์กล่าวอ้างในภายหลังหลังจากการยกเว้นว่า "เรามีสิทธิ์ที่จะหวังว่าการคืนเงินเหล่านี้ให้กับจีนจะกระตุ้นให้มหาอำนาจยุโรปดำเนินการในลักษณะเดียวกับที่เพิ่งแนะนำ และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ของเราจะได้รับการตอบแทนด้วยการยกเว้นโดยไม่มีเงื่อนไขเช่นเดียวกันจากพวกเขา" [ 14 ]การกระทำของรูสเวลต์ในเวลาต่อมาได้ก่อให้เกิดผลลัพธ์ที่สำคัญ การกระทำที่ยุติธรรม มิตรภาพ และการอนุญาตของสหรัฐอเมริกามีอิทธิพลอย่างมากต่อมหาอำนาจอื่นๆ
รัฐบาลอื่นๆ ตระหนักถึงผลดีจากการดำเนินการก่อนหน้านี้ของอเมริกาในเรื่องนี้ จึงเสนอที่จะดำเนินการในลักษณะเดียวกัน รัฐบาลญี่ปุ่นได้ประกาศการตัดสินใจที่จะส่งเงินชดเชยส่วนแบ่งของญี่ปุ่นคืน รัฐบาลฝรั่งเศสตั้งใจที่จะใช้เงินชดเชยในการฟื้นฟูธนาคารฝรั่งเศสในประเทศจีน รัฐบาลอังกฤษประกาศในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2465 ว่าจะปล่อยเงินทุนเพื่อวัตถุประสงค์ที่ "เป็นประโยชน์ร่วมกันต่อสหราชอาณาจักรและจีน..." [ 14 ]
การยกเลิกค่าชดเชยกรณีกบฏบ็อกเซอร์ตามแผนของรูสเวลต์ ช่วยให้สหรัฐฯ ไม่เพียงแต่ขจัดความอับอายที่เกิดจากการคว่ำบาตรเท่านั้น แต่ยังช่วยสร้างภาพลักษณ์ที่ดีในเวทีระหว่างประเทศอีกด้วย
ดูเพิ่มเติม
- ผู้ได้รับทุนการศึกษา Boxer Indemnity
หมายเหตุ
- ↑เหลียง เฉิง เดินทางมาสหรัฐอเมริกาเมื่ออายุ 12 ปี ในฐานะส่วนหนึ่งของกลุ่มที่สี่ของ คณะมิชชันนารีการศึกษาชาวจีนของ หย่ง วิงเขาได้รับการศึกษาที่ฟิลลิปส์ อะคาเดมีและ วิทยาลัยแอ มเฮิร์สต์
- ↑ กิจการโลกสมาคมสันติภาพอเมริกัน 1960 หน้า 37
- ↑ "ความสัมพันธ์ระหว่างสหรัฐอเมริกากับจีน: จากการกบฏบ็อกเซอร์สู่สงครามเย็น (ค.ศ. 1900-1949)" . 2001-2009.state.gov . สำนักงานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์. 10 สิงหาคม 2550. สืบค้นเมื่อ28 กันยายน 2566 .
- 1 2 "เอกสารที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศของสหรัฐอเมริกา ค.ศ. 1925 เล่มที่ 1"สำนักงานนักประวัติศาสตร์สืบค้นเมื่อ 28 กันยายน 2023
- 1 2 3 4 5 6เย่ เหวยลี่ (2001). การแสวงหาความทันสมัยในนามของจีน: นักศึกษาชาวจีนในสหรัฐอเมริกา ค.ศ. 1900–1927สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ISBN 978-0-804-73696-1.
- 1 2 3 4 Smith, AH (1907). China and America To-day: A Study of Conditions and Relations . Forward mission study reference library. Oliphant, Anderson & Ferrier – via Google Books.
- ↑ "คำสั่งบริหารหมายเลข 4268—การยกเว้นการชำระ งวดเพิ่มเติมของค่าชดเชยแก่จีน"โครงการประธานาธิบดีอเมริกันสืบค้นเมื่อ28 กันยายน 2023
- 1 2สเปนซ์, โจนาธาน ดี. (1991). การค้นหาประเทศจีนสมัยใหม่ . ดับเบิลยู. นอร์ตัน. ISBN 978-0-393-30780-1.
- 1 2 3 4 Hunt, Michael H. (1972). "การยกเว้นค่าสินไหมทดแทนของนักมวยในอเมริกา: การประเมินใหม่" วารสารเอเชียศึกษา 31 ( 3): 539– 559. doi : 10.2307/2052233 . ISSN 0021-9118 . JSTOR 2052233 .
- ↑ "เราอาจสูญเสียการค้ากับจีน"ลอสแอนเจลิสไทมส์ 12 มิถุนายน 1905. ProQuest Historical Newspapers. เว็บไซต์. 13 พฤษภาคม 2013.
- 1 2 3 4 5 6ลิตเทน, โจชัว เอ.นักเรียนชาวจีนที่ได้รับการศึกษาในอเมริกาและผลกระทบต่อความสัมพันธ์ระหว่างสหรัฐฯ กับจีน (2009)
- 1 2ทิมมินส์, แมรี (15 ธันวาคม 2011). "เข้าสู่มังกร" . นิตยสารศิษย์เก่าอิลลินอยส์ . เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 6 กันยายน 2015 . สืบค้นเมื่อ12 มิถุนายน 2013 .
- ↑ "เกรงว่าจีนจะใช้ของขวัญชดเชยความเสียหาย"นิวยอร์กไทมส์ 14 กรกฎาคม 1907: C3. ProQuest Historical Newspapers.
- 1 2 "สารจากประธานาธิบดี"เดอะไทมส์ (ลอนดอน ประเทศอังกฤษ) 4 ธ.ค. 1907: 7. คลังเอกสารดิจิทัลของเดอะไทมส์
- 1 2 3 "กองทุน 'ค่าชดเชยนักมวย'"นิวยอร์กไทมส์ 13 เมษายน 1924 ส่วนที่ II: 6. ProQuest Historical Newspapers
- 1 2ปาน ซูหยาน (2009). ความเป็นอิสระของมหาวิทยาลัย รัฐ และการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในประเทศจีนสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮ่องกง หน้า68 ISBN 978-9-622-09936-4.
- ↑ "สถาบันจีนก่อตั้งขึ้นในปี 1926 ในนครนิวยอร์ก เป็นหนึ่งในองค์กรทางวัฒนธรรมและการศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดในสหรัฐอเมริกา" Chineselectures.org. 25 พฤษภาคม 1926. สืบค้นเมื่อ8 กุมภาพันธ์ 2014 .
- ↑ "โครงการทุนการศึกษา Boxer Indemnity"สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์
- ↑บิชอป, มอร์ริส (1962). ประวัติศาสตร์ของคอร์เนลล์ . อิธากา, นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยคอร์เนลล์. หน้า403. ISBN 978-0-801-45537-7.
{{cite book}}: ความไม่เข้ากันของหมายเลข ISBN / วันที่ ( ขอความช่วยเหลือ )