การศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็ก

การศึกษาเกี่ยวกับเด็ก การศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็กและ/หรือการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก ( CS ) เป็นสาขาวิชาสหวิทยาการที่มุ่งทำความเข้าใจประสบการณ์ของเด็กและวัยเด็ก ทั้งในอดีตและปัจจุบัน CS มองว่าวัยเด็กเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่ซับซ้อน^{[ 1 ]}โดยเน้นที่บทบาทของเด็กในฐานะผู้กระทำทางสังคม^{[ 2 ]}และยอมรับว่าวัยเด็กถูกสร้างขึ้นทางสังคม เนื่องจากแนวคิดเรื่องวัยเด็กไม่ได้เป็นสากล[ ^{1 ] CS}ดึงเอาความรู้จากสาขาวิชาสังคมศาสตร์ (โดยเฉพาะมานุษยวิทยา เศรษฐศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และสังคมวิทยา ) มนุษยศาสตร์ ( โดยเฉพาะวรรณคดีศาสนาปรัชญา^{[ 3 ]}และศิลปะ ) และวิทยาศาสตร์พฤติกรรม (โดยเน้นที่จิตวิทยา )

สาขาวิชานี้เกิดขึ้นในช่วงปลายทศวรรษ 1980 และต้นทศวรรษ 1990 ในประเทศกลุ่มนอร์ดิกและสหราชอาณาจักร สาขาวิชาสหวิทยาการด้านการศึกษาเด็กในสหรัฐอเมริกาก่อตั้งขึ้นที่วิทยาลัยบรูคลินมหาวิทยาลัยซิตี้แห่งนิวยอร์กในฤดูใบไม้ร่วงปี 1991 โดยมีเป้าหมายเพื่อส่งเสริมแนวทางที่เป็นหนึ่งเดียวในการศึกษาเด็กและเยาวชนในสาขาศิลปะ มนุษยศาสตร์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศาสตร์ การแพทย์และกฎหมายแนวคิดใหม่นี้เน้นย้ำถึงแนวทางสหวิทยาการและครอบคลุมในการศึกษาเด็กอายุ 0 ถึง 18 ปี^{[ 4 ]}แนวคิดของ CS ได้รับการแนะนำและบัญญัติขึ้นเพื่อแยกแยะออกจากขบวนการศึกษาเด็กที่ริเริ่มโดยStanley Hallในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 ซึ่งมุ่งเน้นไปที่จิตวิทยาและพัฒนาการของเด็ก

หลังจากที่วิทยาลัยบรู๊คลินริเริ่มสาขาวิชานี้ขึ้นในปี 1991 สถาบันการศึกษาอื่นๆ ก็ได้จัดตั้งหลักสูตรการศึกษาเกี่ยวกับเด็กขึ้น และในอีกหลายปีต่อมา แนวคิดเรื่องการศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็กและสาขาวิชาการศึกษาเกี่ยวกับเด็กจึงถือกำเนิดขึ้น ปัจจุบันมีหลักสูตรการศึกษาเกี่ยวกับเด็กและการศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็กในสถาบันการศึกษามากมายทั่วโลก

ในปี 1988 โครงการปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์แห่งแรกได้ก่อตั้งขึ้นที่มหาวิทยาลัย Linköping ประเทศสวีเดน ในช่วงทศวรรษ 1990 มหาวิทยาลัย Northumbria เป็นหนึ่งใน มหาวิทยาลัย แรกๆ ใน สหราชอาณาจักรที่เปิดสอนหลักสูตรปริญญาด้านการศึกษาเด็กมหาวิทยาลัย Rutgers-Camdenได้พัฒนาภาควิชาการศึกษาเด็กแห่งแรกในสหรัฐอเมริกาที่มอบปริญญาตั้งแต่ระดับปริญญาตรีจนถึงปริญญาเอก นี่คือภาควิชาสหวิทยาการที่นักศึกษาปริญญาเอกศึกษาหลากหลายวิธีเพื่อสำรวจการสร้างสรรค์ทางวัฒนธรรมของวัยเด็ก ในสหรัฐอเมริกา ปัจจุบันมี "โมดูล" วิชาโท หรือสาขาวิชาเฉพาะด้านเด็ก/วัยเด็กมากมายให้เลือกในหลักสูตรปริญญา นอกจากนี้ยังมีหลักสูตรปริญญาตรีและปริญญาโททั่วโลก

มหาวิทยาลัยรัตเกอร์ส-แคมเดนยังดำเนินการศูนย์การศึกษาเด็กและวัยเด็กชุดหนังสือของสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรัตเกอร์ส ในสาขาการศึกษาเด็ก และรายชื่อผู้รับจดหมาย Exploring Childhood Studies ซึ่งเป็นชุมชนออนไลน์ของนักวิชาการและผู้ปฏิบัติงานกว่า 1,500 คนที่ศึกษาเด็กและวัยเด็กในทุกสาขาวิชาและทั่วโลก ^{[ 5 ]}ศูนย์วิจัย นโยบาย และบริการสาธารณะด้านการศึกษาเด็กก่อตั้งขึ้นที่วิทยาลัยบรูคลินในปี 1997 ในปี 2011 ชื่อของโครงการศึกษาเด็กที่วิทยาลัยบรูคลินได้เปลี่ยนเป็น "การศึกษาเด็กและเยาวชน" อย่างเป็นทางการ วารสารChildhood ซึ่งเป็นวารสารระดับนานาชาติที่สำคัญในสาขานี้ก่อตั้งขึ้นในปี 1993 หนังสือคู่มือ Palgrave Handbook of Childhood Studiesซึ่งแก้ไขโดย Jens Qvortrup, William Corsaro และ Michael-Sebastian Honig ได้รับการตีพิมพ์ในปี 2009

มหาวิทยาลัยยอร์กในแคนาดาอ้างอิงถึงเลนเซอร์ในข้อเสนอสำหรับหลักสูตรปริญญาใหม่ในสาขาการศึกษาเด็ก โดยเขียนว่า "ในฉบับพิเศษของ The Lion and the Unicorn ในปี 2001 เกอร์ทรูด เลนเซอร์ ผู้ร่วมก่อตั้งและผู้อำนวยการโครงการศึกษาเด็กและศูนย์ศึกษาเด็กแห่งวิทยาลัยบรูคลิน ได้ให้ประวัติโดยย่อและเหตุผลสำหรับสาขาการศึกษาเด็กที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ ตามที่เลนเซอร์กล่าว ก่อนทศวรรษ 1990 สาขาวิชาส่วนใหญ่ในศิลปะและวิทยาศาสตร์ล้มเหลวที่จะ "ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับเด็ก" อันที่จริง นักโฆษณาและนักการเมือง "ค้นพบ" วัยเด็กก่อนที่นักวิชาการจะค้นพบ เลนเซอร์กล่าวว่า มีเพียงในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาเท่านั้นที่ "สาขาวิชาจำนวนมากขึ้นในศิลปะและวิทยาศาสตร์... เริ่มแสดงความสนใจในเด็กและเยาวชน" ในสาขามนุษยศาสตร์ สาขาย่อยที่กำลังเติบโตเหล่านี้ ได้แก่ วรรณกรรมเด็ก ประวัติศาสตร์ของวัยเด็ก และปรัชญาเกี่ยวกับเด็ก" อย่างไรก็ตาม เลนเซอร์เสนอแนะว่า แม้แต่ "การให้ความสำคัญกับเด็กและเยาวชนในสาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และกฎหมายระหว่างประเทศที่เพิ่มมากขึ้นในช่วงไม่นานมานี้" ก็ยังจำกัดประสิทธิภาพของการศึกษาเกี่ยวกับเด็กและวัยเด็ก เนื่องจาก "การแบ่งงานทางปัญญาในงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเด็กในสาขาวิชาต่างๆ ส่วนใหญ่เป็นการเพิ่มสาขาย่อยใหม่ๆ ภายในสาขาวิชาเหล่านั้นเอง"

ในทางตรงกันข้าม เลนเซอร์เน้นย้ำถึงความจำเป็นของแนวทางแบบองค์รวม สหวิทยาการ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวทางที่อิงมนุษยศาสตร์ ในการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก: "...เด็กไม่ได้ถูกกำหนดลักษณะอย่างสมบูรณ์โดยกระบวนการพัฒนาทางจิตวิทยา หรือ...โดยมุมมองใดมุมมองหนึ่งเพียงอย่างเดียว... เด็กยังดำรงอยู่...ในฐานะปัจเจกบุคคล ในฐานะชนชั้นทางสังคมและวัฒนธรรม และในฐานะคนรุ่นประวัติศาสตร์" โครงการศึกษาเกี่ยวกับเด็กของยอร์กได้นำเป้าหมายหลายประการที่เลนเซอร์เสนอสำหรับสาขาที่กำลังเกิดขึ้นใหม่นี้มาใช้ "ในฐานะสาขาการศึกษาใหม่ที่เป็นสหวิทยาการและพหุวิทยาการอย่างแท้จริง โดยการนำความรู้เกี่ยวกับเด็กที่คัดสรรมาอย่างดีจากสาขาวิชาต่างๆ มาใช้กับชนชั้นหรือประเภทของเด็กสำหรับนักศึกษาในหลักสูตรศิลปศาสตร์ เราหวังว่าความเข้าใจแบบองค์รวมมากขึ้นเกี่ยวกับเด็กและวัยเด็กจะเกิดขึ้น ซึ่งในท้ายที่สุดจะแสดงให้เห็นมากกว่าผลรวมของส่วนประกอบต่างๆ...การศึกษาเกี่ยวกับเด็ก...ยืนยันในเชิงปรัชญาว่าเด็กต้องถูกมองอย่างสมบูรณ์ในฐานะมนุษย์" ความสำคัญของสาขาวิชานี้ได้รับการเน้นย้ำในเดือนมีนาคม พ.ศ. 2548 ในการประชุม "ออกไปพบพ่อมด: การผจญภัยและความทรงจำในวรรณกรรมเด็ก" เมื่อโรนี นาตอฟ ผู้เขียนหนังสือ Poetics of Childhood (2002) เสนอว่า "การศึกษาเกี่ยวกับเด็กแบบสหวิทยาการ" จะเปลี่ยนแปลงความเข้าใจในอนาคตเกี่ยวกับเด็กและวรรณกรรมเด็ก

สาขาใหม่ที่กำลังเกิดขึ้นอย่าง "การศึกษาเกี่ยวกับเด็กในระดับนานาชาติ" เป็นพัฒนาการที่น่าสนใจในสาขาการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก การศึกษาเกี่ยวกับเด็กในระดับนานาชาติให้ความสนใจว่าโครงสร้างและกระบวนการระดับโลกและระดับนานาชาติมีอิทธิพลต่อชีวิตของเด็กและวัฒนธรรมในวัยเด็กอย่างไร วิทยาลัยเบิร์กเบ็คเปิดสอนหลักสูตรปริญญาโทและปริญญาเอกด้านการศึกษาเกี่ยวกับเด็กในระดับนานาชาติในภาควิชาภูมิศาสตร์ สิ่งแวดล้อม และการศึกษาเพื่อการพัฒนา ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความสนใจอย่างมากของสาขานี้ในจุดตัดระหว่างวัยเด็กและการพัฒนาในระดับนานาชาติ คาเรน เวลส์ เขียนไว้ในหนังสือ Childhood in a Global Perspective (Polity 2009) ว่า "กระบวนการและโครงสร้างระดับโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งอิทธิพลที่เพิ่มขึ้นของกฎหมายระหว่างประเทศและองค์กรพัฒนาเอกชนระหว่างประเทศ กำลังเปลี่ยนแปลงวัยเด็ก" (2009:1)

ความก้าวหน้าเพิ่มเติมในด้านนี้ ได้แก่ การเปิดตัววารสารใหม่ในปี 2011 ชื่อGlobal Studies of Childhoodและชุดสัมมนา ESRC สองปีเรื่อง Violence and Childhood: international perspectives (www.internationalchildhoodstudies.org) ความก้าวหน้าสำคัญอื่นๆ ได้แก่ การจัดตั้งแผนกวิจัย "สังคมวิทยาของเด็กและเยาวชน" ในสมาคมสังคมวิทยาแห่งอเมริกา และกลุ่มเฉพาะเรื่อง "สังคมวิทยาของเด็ก" ในสมาคมสังคมวิทยาระหว่างประเทศ สำหรับแผนก "สังคมวิทยาของเด็กและเยาวชน" นั้น William Corsaro และJeylan Mortimerเป็นผู้ได้รับรางวัลเกียรติคุณด้านอาชีพดีเด่นเป็นคนแรก และ Viviana Zelizer และ Jens Qvortrup เป็นผู้ได้รับรางวัลเกียรติคุณด้านการบริการดีเด่นเป็นคนแรก

• ประวัติวัยเด็ก
• ประวัติศาสตร์ของวัยเด็กในสหรัฐอเมริกา

• ความแตกต่างของวัยเด็ก

หนังสือและวิทยานิพนธ์

• หนังสือคู่มือการศึกษาเกี่ยวกับเด็กปฐมวัยของ Palgraveบรรณาธิการโดย Jens Qvortrup, William A. Corsaro และ Michael-Sebastian Honig, Basingstoke, Hampshire [เป็นต้น] : Palgrave Macmillan, 2009
• เบลเดน, เออร์เนสต์. "ประวัติศาสตร์ของขบวนการศึกษาเด็กในสหรัฐอเมริกา ค.ศ. 1870-1920 โดยเน้นเป็นพิเศษถึงพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา" (วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย เบิร์กลีย์; ProQuest Dissertations & Theses, 1965. 65134410. สามารถเข้าถึงได้ทางออนไลน์ที่ห้องสมุดวิชาการ)

• โบว์แมน, วิเบียน่า, บรรณาธิการ. แหล่งข้อมูลทางวิชาการสำหรับเด็กและการศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็ก: คู่มือการวิจัยและบรรณานุกรมพร้อมคำอธิบายประกอบ . แลนแฮม, แมริแลนด์: สำนักพิมพ์สแคร์โครว์, 2007.
• Cleverley, John และ DC Phillips (1986) "วิสัยทัศน์เกี่ยวกับวัยเด็ก: แบบจำลองที่มีอิทธิพลจากล็อคถึงสป็อก" นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์ Teachers College Press
• คอร์ซาโร, วิลเลียม (2003) ""เราเป็นเพื่อนกันใช่ไหม?" ภายในวัฒนธรรมเด็ก" วอชิงตัน ดี.ซี.: สำนักพิมพ์โจเซฟ เฮนรี
• Corsaro, William (2018) https://us.sagepub.com/en-us/nam/the-sociology-of-childhood/book249436 "สังคมวิทยาของวัยเด็ก" (ฉบับที่ 5) Thousand Oaks, Calif: Sage.
• Hadnot, Ira J. 1998. "Lenzer สนับสนุนสาขาวิชาการศึกษาเด็กที่กำลังเติบโต". The Dallas Morning News . 21 มิถุนายน. ส่วน J หน้า 1.

• เฮนดริกส์, เจมส์ เดล. "ขบวนการศึกษาเด็กในวงการศึกษาอเมริกัน ค.ศ. 1880-1910: การแสวงหาการปฏิรูปการศึกษาผ่านการศึกษาเด็กอย่างเป็นวิทยาศาสตร์" (วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยอินเดียนา; ProQuest Dissertations & Theses, 1968. 6904753) สามารถเข้าถึงได้ทางออนไลน์ที่ห้องสมุดวิชาการ

• เจมส์, อลิสัน และ เจมส์, เอเดรียน (2008) "แนวคิดหลักในการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก" สำนักพิมพ์เซจ
• James, Allison และ Prout, Alan (1997) "การสร้างและการฟื้นฟูวัยเด็ก: ประเด็นร่วมสมัยในการศึกษาทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับวัยเด็ก" Routledge
• เคฮิลี, แมรี เจน. บทนำสู่การศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็ก . อ็อกซ์ฟอร์ด, สหราชอาณาจักร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเปิด, 2004.
• ไคลน์, จูลี ทอมป์สัน. สหวิทยาการ: ประวัติศาสตร์ ทฤษฎี และการปฏิบัติ. ดีทรอยต์, มิชิแกน: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเวย์นสเตท , 1990.
• ครุปป์, แอนโทนี. บุตรแห่งเหตุผล: วัยเด็กในปรัชญายุคต้นสมัยใหม่ . สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยบัคเนลล์, 2009.
• Lenzer, Gertrud. 2001. "การศึกษาเด็ก: จุดเริ่มต้นและจุดประสงค์" สิงโตและยูนิคอร์นสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยจอห์นส์ฮอปกินส์ (25): 181–186
• Lenzer, Gertrud. 1991. "มีความสนใจเพียงพอที่จะสร้างสังคมวิทยาของเด็กหรือไม่?" เชิงอรรถ (19)6 หน้า 8
• เลสนิก-โอเบอร์สไตน์, คาริน (บรรณาธิการ). 1996. เด็กในวัฒนธรรม: แนวทางสู่ความเป็นเด็ก . ลอนดอน: พัลเกรฟ.
• เลสนิก-โอเบอร์สไตน์, คาริน (บรรณาธิการ). 2011. เด็กในวัฒนธรรม: มุมมองใหม่เกี่ยวกับวัยเด็ก . ลอนดอน: พัลเกรฟ.
• Mayall, Berry (2002) "สู่สังคมวิทยาสำหรับวัยเด็ก: การคิดจากมุมมองของชีวิตเด็ก" สำนักพิมพ์ Open University Press
• มิลส์, จีน และ ริชาร์ด มิลส์. การศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็ก: หนังสือรวมบทความเกี่ยวกับมุมมองในวัยเด็ก . ลอนดอน: รูทเลดจ์, 2000.
• Rothstein, Edward. 1998. "วัยเด็กเปลี่ยนไปอย่างไร! (ผู้ใหญ่ก็เช่นกัน)". เดอะนิวยอร์กไทมส์ . 14 กุมภาพันธ์. หน้า B7, B9.
• เวลส์, คาเรน 2009. วัยเด็กในมุมมองระดับโลก. โพลิตี.

วารสาร

• วัยเด็ก วารสารวิจัยเด็กระดับโลก
• เด็กและสังคมวิทยา
• การศึกษาเกี่ยวกับวัยเด็กทั่วโลก
• วารสารวิจัยประยุกต์สำหรับเด็ก ( http://digitalcommons.library.tmc.edu/childrenatrisk/ )
• วารสารประวัติศาสตร์วัยเด็กและเยาวชน
• การศึกษาทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับวัยเด็ก