การศึกษาพลเมืองเป็นสาขาวิชาสหวิทยาการที่ตรวจสอบการมีส่วนร่วมของพลเมืองการศึกษาพลเมืองและสังคมพลเมือง ในเชิง ประจักษ์ นอกจากนี้ยังมุ่งหวังที่จะมีอิทธิพลต่อสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์โดยทั่วไปให้มองจากมุมมองของตัวกระทำที่เป็นมนุษย์ที่มีเจตนา – ผู้คนที่ใช้เหตุผลและทำงานร่วมกันเพื่อพัฒนาโลกของตน – นอกเหนือจากสถาบันและพลังทางสังคมที่ไม่เกี่ยวข้องกับบุคคล

ข้อความสำคัญคือ "การเมืองพลเมืองใหม่: ทฤษฎีและการปฏิบัติของพลเมืองสำหรับอนาคต" (2007) โดย Harry Boyte, Stephen Elkin, Peter Levine, Jane Mansbridge , Elinor Ostrom , Karol Soltan และRogers Smith ^{[ 1 ]}ผู้เขียนเขียนว่า:

เราเห็นการเมืองภาคพลเมืองที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ ควบคู่ไปกับชุมชนทางปัญญา สาขา และศาสตร์แขนงใหม่ ภารกิจของมันคือการทำความเข้าใจและเสริมสร้างการเมืองภาคพลเมือง โครงการริเริ่มของพลเมือง ศักยภาพของพลเมือง สังคมพลเมือง และวัฒนธรรมพลเมือง มันกำลังเกิดขึ้นในหลายสาขาวิชาและหลายด้านของความพยายามของมนุษย์

ผลงานทั้งหมดของ Elinor Ostrom ซึ่งทำให้เธอได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ประจำปี 2009ได้รับการตีความว่าเป็นผู้บุกเบิกที่สำคัญของวิชาพลเมืองศึกษา^{[ 2 ] [ 3 ]} John Dewey [ ^{4 ] Jürgen} Habermas [ ^{5 ] William} James [ ^{6 ]}และสมเด็จพระสันตะปาปาฟรานซิส^{[ 7 ]}ก็ถูกอ้างถึงว่าเป็นผู้มีอิทธิพลหรือแรงบันดาลใจเช่นกัน^Filippo Sabettiติดตามวิชาพลเมืองศึกษาไปถึงแนวทางปฏิบัติของ "การปกครอง [ที่] พัฒนาขึ้นในเมืองอิสระของเยอรมนีและอิตาลี" ในยุคกลาง^{[ 5 ]}

การศึกษาด้านพลเมืองเป็นจุดสนใจที่ชัดเจนในวรรณกรรมวิชาการที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ อลิสัน เค. โคเฮน, เจ. รูธ ดอว์ลีย์-คาร์, ลิซา ปัปปาส และอลิสัน สเตาดิงเกอร์ เขียนว่าคำถามที่ว่า "พลเมืองที่ดีคืออะไร?" เป็นพื้นฐานของการศึกษาด้านพลเมือง คำถามนี้จะนำไปสู่คำถามที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้น เช่น ความสัมพันธ์ระหว่างพลเมืองกับรัฐชาติหรือระบอบการปกครองใด ๆ และทักษะและพฤติกรรมของ "พลเมืองที่ดี" พวกเขาเขียนว่า "คำถามเช่นนี้ยังไม่ได้เป็นศูนย์กลางของสาขาวิชาการใด ๆ และต้องการการคิดใหม่แบบสหวิทยาการที่สร้างสรรค์ สาขาการศึกษาด้านพลเมืองที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ ซึ่งกำลังพัฒนาอย่างเป็นธรรมชาติภายในภาควิชาการและการเมืองหลายภาคส่วน เสนอบ้านที่มีแนวโน้มที่ดีเป็นพิเศษ^{[ 8 ]}

ในการบรรยาย Dewey ประจำปี 2017 ของJohn Dewey Societyนั้น Harry C. Boyte เขียนว่า "แนวคิดของพลเมืองในฐานะผู้ร่วมสร้าง" เป็นสิ่งที่กำหนด "สาขาใหม่ของการศึกษาพลเมืองของเรา" ^{[ 9 ]}

Meira Levinsonเขียนว่าเป้าหมายของหนังสือของเธอNo Citizen Left Behind ^{[ 10 ]}คือ "การรวบรวมงานวิจัยและการปฏิบัติจาก... วรรณกรรม ประเพณี และฐานความรู้ที่แตกต่างกันอย่างน่าตกใจ... ในการทำเช่นนั้น ฉันรู้สึกขอบคุณ Peter Levine และ Karol Soltan สำหรับงานของพวกเขาที่ส่งเสริมสาขา "การศึกษาพลเมือง" ที่กว้างขึ้น^{[ 11 ]}

ในหนังสือAmerican Public Education and the Responsibility of its Citizens ของเธอ Sarah Stitzlein เขียนว่า: "ฉันเข้าร่วมความพยายามของสาขา Civic Studies ที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ ในขณะที่ฉันจัดการกับปัญหาทางสังคมโดยใช้ปรัชญาและสังคมศาสตร์เพื่อสื่อสารกับกลุ่มผู้ชมที่กว้างขึ้นซึ่งกังวลเกี่ยวกับการฟื้นฟูพลเมือง" เธอยังระบุตัวตนกับ "จิตวิญญาณของ Civic Studies" เพราะเธอพยายาม "เน้นย้ำถึงบทบาทของ...พลเมืองในขณะที่พวกเขาร่วมสร้างโลกของพวกเขาผ่านทางโรงเรียน^{[ 12 ]}จากมุมมองของยุโรป Nora Schröder เขียนว่า:

การพัฒนาวิชาพลเมืองศึกษาในฐานะสาขาวิชาการสามารถถือได้ว่าเป็นโครงการทางการเมืองในสองแง่มุม: ประการแรก มีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงสังคมโดยช่วยให้ประชาชนมีส่วนร่วมทางการเมือง ประการที่สอง ท้าทายหลักการทางวิทยาศาสตร์ที่ครอบงำโดยความเข้าใจตนเองว่าเป็นวิทยาศาสตร์เชิงบรรทัดฐานที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยแบบมีส่วนร่วมและการมีส่วนร่วมทางการเมืองอย่างแข็งขัน^{[ 13 ]}

Susan Orr และ James Johnson มองว่าการวิจัยเกี่ยวกับการจัดการตนเองของคนงานเป็นการมีส่วนร่วมที่มีประโยชน์ต่อการศึกษาพลเมือง^{[ 14 ]}

หนังสือของปีเตอร์ เลวีนเรื่องWe Are the Ones We Have Been Waiting For ^{[ 15 ]}และWhat Should We Do? A Theory of Civic Life ^{[ 16 ]}นำเสนอภาพรวมของการศึกษาด้านพลเมือง

Joshua Forstenzer โต้แย้งว่า Civic Studies ยังคงสืบทอดประเพณีการทดลองของJohn Dewey ต่อไป ^{[ 17 ]}

การศึกษาด้านพลเมืองยังถูกนำไปประยุกต์ใช้ใน สาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และ คณิตศาสตร์ (STEM)ด้วย ตัวอย่างเช่น ในการวิจัยด้านความยั่งยืน มีการอ้างถึงการศึกษาด้านพลเมืองเป็นแหล่งที่มาของคำถามที่ว่า "นักวิชาการที่ทำงานด้านมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มีอะไรที่จะนำเสนอต่อความยุติธรรมด้านอาหารบ้างหรือไม่" ^{[ 18 ]}ในเอกสารไวท์เปเปอร์ที่ได้รับมอบหมายสำหรับ การประชุมเชิงปฏิบัติการ ของมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์พลเมือง Gwen Ottinger และ Nicholas Jordan เขียนว่า"การศึกษาด้านพลเมืองเป็นกรอบแนวคิดสำหรับการสร้างแนวคิดว่าการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์สามารถทำหน้าที่เป็นแนวปฏิบัติประชาธิปไตยได้อย่างไร และสำหรับการสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของแนวปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ต่อวัฒนธรรมประชาธิปไตย" ^{[ 19 ]}

สังคมที่ดีคือ "วารสารการศึกษาพลเมือง" ^{[ 20 ]}

การศึกษาพลเมืองเป็นสาขาวิชาเอกระดับปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัยทัฟส์ ; เป็นโครงการริเริ่ม^{[ 21 ]}ที่มหาวิทยาลัยอ็อกส์เบิร์ก ; และเป็นหัวข้อหลักของวิทยาลัยการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของมหาวิทยาลัยมินนิโซตานักวิชาการหลายคนอธิบายงานของตนว่าเป็นการสนับสนุนการศึกษาพลเมือง เช่น สก็อตต์ ปีเตอร์ส นักสังคมวิทยาด้านการพัฒนา ของมหาวิทยาลัยคอร์เนลล์และทิโมธี เจ. แชฟเฟอร์ นักวิชาการด้านวาทกรรมพลเมืองและการพิจารณาของมหาวิทยาลัยเดลาแวร์ ในเดือนเมษายน 2016 มหาวิทยาลัยทัฟส์ "ประกาศรับเงินบริจาค 15 ล้านดอลลาร์จากศิษย์เก่า (A'76) โจนาธาน ทิช และภรรยาของเขา ลิซซี่" สำหรับการศึกษาพลเมือง^{[ 22 ]}ไบรอัน ชาฟฟ์เนอร์เป็นศาสตราจารย์นิวเฮาส์ด้านการศึกษาพลเมืองที่มหาวิทยาลัยทัฟส์ วิทยาลัยวิลสันแห่งความเป็นผู้นำและการมีส่วนร่วมของพลเมืองของมหาวิทยาลัยแมคมาสเตอร์ ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2023 มีตำแหน่งศาสตราจารย์ประจำด้านความเป็นผู้นำและการศึกษาพลเมือง

สถาบันภาคฤดูร้อนด้านการศึกษาพลเมืองจัดขึ้นเป็นประจำทุกปีที่วิทยาลัย Tisch แห่งชีวิตพลเมือง ของมหาวิทยาลัย Tufts ตั้งแต่ปี 2009 สถาบันภาคฤดูร้อนด้านการศึกษาพลเมืองแห่งยุโรปจัดขึ้นในสถานที่ต่างๆ ในยูเครนและเยอรมนีเป็นประจำทุกปีตั้งแต่ปี 2015 ^{[ 23 ]}

• การเป็นพลเมืองที่กระตือรือร้น