คำถามแบบปิดคือคำถาม ใดๆ ที่นักวิจัยให้ตัวเลือกแก่ผู้เข้าร่วมวิจัยในการเลือกคำตอบ^{[ 1 ]}บางครั้งคำถามแบบปิดจะถูกกำหนดเป็นข้อความที่ต้องการคำตอบ

คำถามแบบปิดจะแตกต่างจากคำถามแบบเปิดซึ่งไม่สามารถตอบได้ง่ายๆ ด้วยข้อมูลเฉพาะเจาะจง

ตัวอย่างของคำถามแบบปิดที่อาจต้องการ คำตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"ได้แก่:

• คุณเกิดในปี 2010 หรือเปล่า?
• ลียงเป็นเมืองหลวงของฝรั่งเศสหรือไม่?
• คุณขโมยเงินไปหรือเปล่า?

ในทำนองเดียวกัน รูปแบบต่างๆ ของคำถามแบบปิดข้างต้นที่มีคำตอบเฉพาะเจาะจง ได้แก่:

• คุณเกิดวันอะไร? ("วันเสาร์")
• เมืองหลวงของฝรั่งเศสคืออะไร? ("ปารีส")
• คุณขโมยเงินมาจากไหน? ("ธนาคาร")

ในขณะเดียวกัน ก็มีคำถามแบบปิดที่บางครั้งไม่สามารถตอบได้อย่างถูกต้องด้วยคำว่าใช่หรือไม่ใช่โดยไม่ทำให้เกิดความสับสน ตัวอย่างเช่น "คุณเลิกใช้เฮโรอีนแล้วหรือยัง?" (หากคุณไม่เคยใช้) หรือ "ใครบอกให้คุณใช้เฮโรอีน?" โปรดดู " คำถามชี้นำ " และ " คำถามชี้นำ "

การศึกษาวิจัยโดยมหาวิทยาลัยซินซินเนติพบว่าชาวอเมริกันร้อยละ 20 ถึง 40 จะแสดงความคิดเห็นทั้งที่ไม่มีความคิดเห็นเนื่องจากแรงกดดันทางสังคมโดยใช้บริบทเพื่อเลือกคำตอบที่พวกเขาเชื่อว่าจะทำให้ผู้ถามพอใจ^{[ 2 ]}ตัวอย่างคลาสสิกของปรากฏการณ์นี้คือการศึกษาพระราชบัญญัติโลหะสมมติในปี1947 ^{[ 3 ]}

มีชื่อเรียกอื่นสำหรับแนวคิดเดียวกันนี้ มีรายการใน "พจนานุกรมจิตวิทยา – อ้างอิงอ็อกซ์ฟอร์ด^{[ 4 ]} " สำหรับ "คำถามปิด" สำหรับแนวคิดที่อธิบายไว้ที่นี่ การค้นหาแนวโน้มของ Google ^{[ 5 ]}แสดงให้เห็นว่า "คำถามปิด" เป็นคำที่ถูกค้นหาบ่อยกว่า "คำถามแบบปิด" และ "คำถามแบบปิด" สถิติจาก "ngram ^{[ 6 ]} " แสดงให้เห็นว่า "คำถามปิด" ปรากฏบ่อยกว่า "คำถามแบบปิด" ถึงสองเท่าในหนังสือ

บางคนในแวดวงการศึกษาโต้แย้งว่า โดยทั่วไปแล้ว คำถามแบบปิดเป็นคำถามที่ไม่ดี เพราะมักเป็นคำถามที่ต้องการคำตอบที่เฉพาะเจาะจง จึงเหมาะสำหรับการทดสอบความรู้ มักมีการโต้แย้งว่า คำถามแบบเปิด (เช่น คำถามที่ต้องการคำตอบมากกว่าใช่/ไม่ใช่) นั้นดีกว่า เพราะเปิดโอกาสให้เกิดการอภิปรายและการสอบถาม

ปีเตอร์ วอร์ลีย์ โต้แย้งว่านี่เป็นสมมติฐานที่ผิดพลาด โดยอ้างอิงจากข้อโต้แย้งหลักของวอร์ลีย์ที่ว่ามีคำถามแบบเปิดและแบบปิดอยู่สองประเภทที่แตกต่างกัน คือ คำถามเชิงไวยากรณ์และคำถามเชิงแนวคิด เขาโต้แย้งว่าผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาควรตั้งเป้าหมายไปที่คำถามที่ “ปิดในเชิงไวยากรณ์ แต่เปิดในเชิงแนวคิด” ^{[ 7 ]}ตัวอย่างเช่น ในภาษาพูดทั่วไป “การโกหกเป็นสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?” จะถือว่าเป็นคำถามแบบปิด คือ คำถามที่ให้คำตอบว่าใช่หรือไม่ใช่ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือ คำถามนี้เปิดในเชิงแนวคิด คำตอบเริ่มต้นว่าใช่หรือไม่ใช่ สามารถ “เปิดกว้าง” ได้โดยผู้ถาม (“ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น?”, “จะมีกรณีใดบ้างที่ไม่ใช่เช่นนั้น?”) ซึ่งเป็นการเชิญชวนให้มีการอธิบายและสอบถามเพิ่มเติม

Worley โต้แย้งว่ารูปแบบการตั้งคำถามแบบปิดทางไวยากรณ์แต่เปิดกว้างทางความคิดนี้ "มอบสิ่งที่ดีที่สุดจากทั้งสองโลกให้กับนักการศึกษา: การมุ่งเน้นและความเฉพาะเจาะจงของคำถามแบบปิด (ซึ่งเป็นเหตุผลที่ครูใช้คำถามเหล่านี้) และลักษณะที่เชิญชวนและขยายความของคำถามแบบเปิด" ^{[ 8 ]}คำถามแบบปิดเพียงแค่ต้องการกลยุทธ์ "การเปิดกว้าง" เพื่อให้แน่ใจว่าคำถามแบบเปิดกว้างทางแนวคิดสามารถบรรลุศักยภาพทางการศึกษาได้

การแบ่งแยกเชิงโครงสร้างและความหมายระหว่างคำถามเปิดและคำถามปิดของ Worley เป็นส่วนสำคัญของการคิดค้นทางการสอนของเขาที่เรียกว่า "กรอบความคิดการตั้งคำถามแบบเปิด" (Open Questioning Mindset: OQM) OQM หมายถึงการพัฒนาทัศนคติแบบเปิดต่อกระบวนการเรียนรู้และการตั้งคำถามซึ่งเป็นหัวใจสำคัญของกระบวนการนั้นในตัวผู้สอน เป็นกรอบความคิดที่สามารถนำไปใช้ได้กับทุกสาขาวิชาและทุกสภาพแวดล้อมทางการสอน ครูที่พัฒนากรอบความคิดการตั้งคำถามแบบเปิดจะตั้งใจฟังเนื้อหาทางปัญญาของการมีส่วนร่วมของนักเรียนและมองหาวิธีที่จะใช้สิ่งที่ได้รับมาเป็นโอกาสในการเรียนรู้ ไม่ว่าจะเป็นสิ่งที่ถูกต้อง ผิด เกี่ยวข้อง หรือดูเหมือนไม่เกี่ยวข้อง OQM สนับสนุนรูปแบบการสอนที่ให้คุณค่ากับการสอบถามอย่างแท้จริงในห้องเรียน ช่วยให้ครูมีเครื่องมือที่จะก้าวข้ามสิ่งที่ Worley เรียกว่าการสอนแบบ "เดาว่าอะไรอยู่ในหัวฉัน" ซึ่งอาศัยคำถามแบบปิดและชี้นำ^{[ 9 ]}

• คำถามที่ไม่ใช่คำถาม
• ตัวเลือกหลายข้อ
• แบบทดสอบ (การประเมินผลนักเรียน)