ความจำแบบชัดเจน (หรือความจำแบบประกาศ ) เป็นหนึ่งในสองประเภทหลักของความจำระยะยาวของมนุษย์อีกประเภทหนึ่งคือความจำแบบไม่ชัดเจนความจำแบบชัดเจนคือการระลึกถึงข้อมูลข้อเท็จจริง ประสบการณ์ก่อนหน้า และแนวคิดอย่างมีสติและตั้งใจ^{[ 1 ]} ความจำประเภทนี้ขึ้นอยู่กับกระบวนการสามอย่าง ได้แก่ การได้มา การรวมและการเรียกคืน^{[ 2 ] [ 3 ]}

ความจำแบบชัดเจนสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภท ได้แก่ความจำแบบเหตุการณ์ซึ่งเก็บประสบการณ์ส่วนบุคคล ที่เฉพาะเจาะจง และความจำแบบความหมายซึ่งเก็บข้อมูลข้อเท็จจริง^{[ 4 ]}ความจำแบบชัดเจนต้องอาศัยการเรียนรู้ทีละน้อย โดยมีการนำเสนอสิ่งเร้าและการตอบสนอง หลายครั้ง

ความรู้ประเภทที่ถูกเก็บไว้ในความทรงจำแบบชัดแจ้งเรียกว่าความรู้เชิงประกาศ (declarative knowledge ) ส่วนความทรงจำแบบแฝง (implicit memory ) หมายถึงความทรงจำที่ได้มาและใช้งานโดยไม่รู้ตัวเช่น ทักษะ (เช่น รู้วิธีแต่งตัว) หรือการรับรู้ แตกต่างจากความทรงจำแบบชัดแจ้ง ความทรงจำแบบแฝงเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว แม้จากสิ่งเร้าเพียงอย่างเดียว และได้รับอิทธิพลจากระบบทางจิตอื่นๆ ด้วย

บางครั้งมีการแยกความแตกต่างระหว่างความทรงจำแบบชัดแจ้งและความทรงจำแบบบอกเล่า ในกรณีเช่นนี้ความทรงจำแบบชัดแจ้งหมายถึงความทรงจำทุกประเภทที่อยู่ในจิตสำนึก และความทรงจำแบบบอกเล่าหมายถึงความทรงจำทุกประเภทที่สามารถอธิบายได้ด้วยคำพูด อย่างไรก็ตาม หากถือว่าความทรงจำไม่สามารถอธิบายได้หากปราศจากจิตสำนึก และในทางกลับกันแล้ว แนวคิดทั้งสองนี้ก็เหมือนกัน

ความทรงจำแบบเหตุการณ์ประกอบด้วยการจัดเก็บและการระลึกถึงข้อมูลที่ได้จากการสังเกตซึ่งเชื่อมโยงกับเหตุการณ์เฉพาะในชีวิต ความทรงจำเหล่านี้อาจเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับตัวบุคคลโดยตรง หรืออาจเป็นความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบตัวบุคคลนั้น ความทรงจำแบบเหตุการณ์เป็นสิ่งที่คนส่วนใหญ่นึกถึงเมื่อพูดถึงความทรงจำ ความทรงจำแบบเหตุการณ์ช่วยให้สามารถระลึกถึงรายละเอียดต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับบริบทและสถานการณ์ของประสบการณ์ในอดีตได้

ตัวอย่างของความทรงจำแบบเหตุการณ์ ได้แก่ ความทรงจำเกี่ยวกับการเข้าห้องเรียนเฉพาะห้องหนึ่งเป็นครั้งแรก ความทรงจำเกี่ยวกับการเก็บสัมภาระติดตัวขณะขึ้นเครื่องบินไปยังจุดหมายปลายทางเฉพาะในวันและเวลาที่กำหนด ความทรงจำเกี่ยวกับการได้รับแจ้งว่าตนเองถูกเลิกจ้าง หรือความทรงจำเกี่ยวกับการแจ้งให้ผู้ใต้บังคับบัญชาทราบว่าตนเองถูกเลิกจ้าง การเรียกคืนความทรงจำแบบเหตุการณ์เหล่านี้สามารถคิดได้ว่าเป็นการกระทำของการระลึกถึงเหตุการณ์ในอดีตที่เกี่ยวข้องโดยละเอียดทาง จิตใจ ^{[ 4 ]}เชื่อกันว่าความทรงจำแบบเหตุการณ์เป็นระบบที่ให้การสนับสนุนพื้นฐานสำหรับความทรงจำเชิงความหมาย

ความจำเชิงความหมายหมายถึงความรู้ ทั่วไปเกี่ยวกับโลก (ข้อเท็จจริง ความคิด ความหมาย และแนวคิด) ที่สามารถอธิบายได้และเป็นอิสระจากประสบการณ์ส่วนบุคคล^{[ 5 ]}ซึ่งรวมถึงความรู้เกี่ยวกับโลก ความรู้เกี่ยวกับวัตถุ ความรู้เกี่ยวกับภาษา และการกระตุ้นแนวคิด ความจำเชิงความหมายแตกต่างจากความจำเชิงเหตุการณ์ซึ่งเป็นความจำเกี่ยวกับประสบการณ์และเหตุการณ์เฉพาะที่เกิดขึ้นในชีวิตของผู้คน ซึ่งพวกเขาสามารถสร้างขึ้นมาใหม่ได้ทุกเมื่อ^{[ 6 ]}ตัวอย่างเช่น ความจำเชิงความหมายอาจมีข้อมูลเกี่ยวกับแมวว่าคืออะไร ในขณะที่ความจำเชิงเหตุการณ์อาจมีความทรงจำเฉพาะเกี่ยวกับการลูบแมวตัวใดตัวหนึ่ง มนุษย์สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดใหม่ ๆ ได้โดยการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้จากสิ่งต่าง ๆ ในอดีต^{[ 7 ]}

ตัวอย่างอื่นๆ ของหน่วยความจำเชิงความหมาย ได้แก่ ประเภทของอาหาร เมืองหลวงของภูมิภาคทางภูมิศาสตร์ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับผู้คน วันที่ และคำศัพท์ของดอกไม้ ภาษา เช่นคำศัพท์ ของบุคคลหรือ คำศัพท์สุดท้ายของบุคคล^{[ 4 ]}ต่างก็เป็นตัวอย่างของหน่วยความจำเชิงความหมาย

ความทรงจำอัตชีวประวัติเป็น ระบบ ความทรงจำที่ประกอบด้วยเหตุการณ์ที่ระลึกถึงจากชีวิตของบุคคล โดยอาศัยการผสมผสานระหว่าง ความทรงจำแบบ เหตุการณ์ (ประสบการณ์ส่วนตัวและวัตถุ บุคคล และเหตุการณ์เฉพาะที่เกิดขึ้นในเวลาและสถานที่ที่กำหนด) และ ความทรงจำ แบบความหมาย (ความรู้ทั่วไปและข้อเท็จจริงเกี่ยวกับโลก) ^{[ 8 ]}

ความจำเชิงพื้นที่เป็นส่วนหนึ่งของความจำที่รับผิดชอบในการบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและการวางตัวในเชิงพื้นที่ ตัวอย่างเช่น ความจำเชิงพื้นที่ของบุคคลจำเป็นต่อการนำทางในเมืองที่คุ้นเคย เช่นเดียวกับความจำเชิงพื้นที่ของหนูที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ตำแหน่งของอาหารที่ปลายเขาวงกตมักมีการโต้แย้งว่าในทั้งมนุษย์และสัตว์ ความจำเชิงพื้นที่นั้นสรุปได้เป็นแผนที่ทางปัญญา ความจำ เชิงพื้นที่มีการแสดงผลอยู่ในความจำใช้งาน ความจำระยะสั้น และความจำระยะยาว งานวิจัยชี้ให้เห็นว่ามีพื้นที่เฉพาะในสมองที่เกี่ยวข้องกับความจำเชิงพื้นที่ มีหลายวิธีที่ใช้ในการวัดความจำเชิงพื้นที่ในเด็ก ผู้ใหญ่ และสัตว์

หน่วยความจำแบบประกาศและหน่วยความจำแบบขั้นตอนแบ่งออกเป็นสองประเภทของภาษาของมนุษย์ ระบบหน่วยความจำแบบประกาศใช้โดยพจนานุกรมหน่วยความจำแบบประกาศเก็บความรู้เฉพาะคำที่ไม่ซ้ำกันทั้งหมด รวมถึงความหมายของคำ เสียงของคำ และการแสดงแทนแบบนามธรรม เช่น หมวดหมู่ของคำ กล่าวอีกนัยหนึ่ง หน่วยความจำแบบประกาศเป็นที่เก็บชิ้นส่วนความรู้แบบสุ่มเกี่ยวกับภาษาที่เฉพาะเจาะจงและคาดเดาไม่ได้ หน่วยความจำแบบประกาศรวมถึงการแสดงแทนของคำง่ายๆ (เช่น cat) หน่วยคำที่ผูกพันกัน (หน่วยคำที่ต้องใช้ร่วมกัน) รูปแบบทางสัณฐานวิทยาที่ไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ ส่วนเติมเต็มของกริยา และสำนวน (หรือหน่วยความหมายที่ไม่ประกอบกัน) โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาที่ไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์จัดอยู่ในระบบหน่วยความจำแบบประกาศ ความไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ (เช่นwentเป็นรูปอดีตของgoหรือสำนวน ) คือสิ่งที่เราต้องจำ

หน่วยความจำแบบประกาศ (Declarative memory) สนับสนุนหน่วยความจำแบบเชื่อมโยงซ้อนทับ (Superposition associative memory) ซึ่งช่วยให้สามารถสรุปความทั่วไปข้ามการแสดงผลได้ ตัวอย่างเช่น การจดจำคู่คำกริยาในอดีตที่ไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ซึ่งมีรากศัพท์คล้ายกันทางด้านเสียง (เช่น spring-sprung, sing-sang) อาจช่วยให้สามารถสรุปความทั่วไปโดยอาศัยหน่วยความจำไปยังคำกริยาที่ไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ใหม่ๆ ได้ ไม่ว่าจะเป็นจากคำที่มีอยู่แล้ว (bring-brought) หรือจากคำใหม่ๆ (spring-sprung) ความสามารถในการสรุปความทั่วไปนี้อาจเป็นพื้นฐานของประสิทธิภาพการทำงานในระดับหนึ่งภายในระบบหน่วยความจำ

ในขณะที่หน่วยความจำเชิงประกาศ (declarative memory) จัดการกับความผิดปกติของสัณฐานวิทยา หน่วยความจำเชิงกระบวนการ (procedural memory) ใช้สัทวิทยาและสัณฐานวิทยาที่ปกติ ระบบหน่วยความจำเชิงกระบวนการถูกใช้โดยไวยากรณ์ ซึ่งไวยากรณ์ถูกกำหนดโดยการสร้างโครงสร้างที่ควบคุมด้วยกฎ ความสามารถของภาษาในการใช้ไวยากรณ์มาจากหน่วยความจำเชิงกระบวนการ ทำให้ไวยากรณ์เป็นเหมือนกระบวนการอีกอย่างหนึ่ง มันเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้กระบวนการตามกฎใหม่และที่เรียนรู้มาแล้ว ซึ่งควบคุมความสม่ำเสมอของภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการรวมรายการเข้าเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อนซึ่งมีลำดับความสำคัญและความสัมพันธ์เชิงลำดับชั้น - ลำดับความสำคัญในแง่ของซ้ายไปขวาและลำดับชั้นในแง่ของบนลงล่าง หน่วยความจำเชิงกระบวนการสร้างโครงสร้างที่ควบคุมด้วยกฎ (การรวมหรือชุด) ของรูปแบบและการแสดงแทนเข้าเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อน เช่น:

1. สัทวิทยา
2. สัณฐานวิทยาการผันคำและการสร้างคำ
3. ความหมายเชิงองค์ประกอบ (ความหมายของการนำคำมาประกอบกันเป็นโครงสร้างที่ซับซ้อน)
4. ไวยากรณ์

บริเวณโบรคามีความสำคัญต่อความจำเชิงกระบวนการ เนื่องจาก "บริเวณโบรคามีส่วนเกี่ยวข้องกับลักษณะการแสดงออกของภาษาพูดและภาษาเขียน (การสร้างประโยคที่ถูกจำกัดด้วยกฎไวยากรณ์และโครงสร้างประโยก)" ^{[ 11 ]}บริเวณโบรคาสอดคล้องกับส่วนต่างๆ ของร่องหน้าผากส่วนล่าง ซึ่งคาดว่าน่าจะเป็นบริเวณบรอดแมน 44 และ 45 ความจำเชิงกระบวนการได้รับผลกระทบจากภาวะเสียการสื่อสารของโบรคาภาวะเสียการสื่อสารทางไวยากรณ์ปรากฏชัดในผู้ป่วยภาวะเสียการสื่อสารของโบรคา ซึ่งขาดความคล่องแคล่วและมีการละเว้นคำทางสัณฐานวิทยาและหน้าที่ของคำ ในขณะที่ผู้ที่มีภาวะเสียการสื่อสารของโบรคายังคงสามารถเข้าใจหรือตีความคำพูดได้ แต่พวกเขามีความยากลำบากในการผลิตคำพูด การผลิตคำพูดจะยากขึ้นเมื่อประโยคมีความซับซ้อน ตัวอย่างเช่น ประโยคกรรมวาจกเป็นโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่ซับซ้อนซึ่งยากต่อความเข้าใจสำหรับผู้ที่มีภาวะเสียการสื่อสารของโบรคา บริเวณเวิร์นิก (Wernicke's area) มีความสำคัญต่อพัฒนาการทางภาษา โดยเน้นที่ความเข้าใจคำพูดมากกว่าการผลิตคำพูด ภาวะเสียการสื่อสารแบบเวิร์นิกส่งผลกระทบต่อความจำเชิงประกาศ (declarative memory) ตรงกันข้ามกับภาวะเสียการสื่อสารแบบโบรคา (Broca's aphasia) ภาวะเสียการสื่อสารแบบเวิร์นิกจะเด่นชัดกว่า ซึ่งทำให้พูดคล่องแคล่วเกินไปหรือใช้คำที่ไม่เหมาะสม (neologisms) ผู้ที่มีภาวะเสียการสื่อสารแบบเวิร์นิกจะประสบปัญหาในการเข้าใจความหมายของคำและอาจไม่รู้ตัวว่าตนเองทำผิดพลาดในการพูด

การศึกษาเกี่ยวกับความทรงจำของมนุษย์มีมานานกว่า 2,000 ปีแล้ว ความพยายามในช่วงแรกๆ ในการทำความเข้าใจความทรงจำสามารถพบได้ในตำราสำคัญของอริสโตเติล เรื่อง On the Soulซึ่งเขาเปรียบเทียบจิตใจ ของมนุษย์ กับกระดานชนวนที่ว่างเปล่า [ ^{12 ] เขา}ตั้งทฤษฎีว่ามนุษย์ทุกคนเกิดมาโดยปราศจากความรู้ใดๆ และเป็นผลรวมของประสบการณ์ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 นักปรัชญาชาวเยอรมันหนุ่มชื่อเฮอร์มันน์ เอบบิงเฮาส์ได้พัฒนาแนวทางทางวิทยาศาสตร์แรกในการศึกษาความทรงจำ^{[ 13 ]}แม้ว่าผลการค้นพบของเขาบางส่วนจะยังคงอยู่และมีความเกี่ยวข้องมาจนถึงทุกวันนี้ ( Learning Curve ) แต่ผลงานที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเขาในด้านการวิจัยความทรงจำคือการแสดงให้เห็นว่าความทรงจำสามารถศึกษาได้ทางวิทยาศาสตร์ ในปี 1972 เอนเดล ทุลวิงได้เสนอความแตกต่างระหว่างความทรงจำแบบเหตุการณ์และความทรงจำแบบความหมาย^{[ 4 ​​]}ซึ่งได้รับการยอมรับอย่างรวดเร็วและเป็นที่ยอมรับกันอย่างกว้างขวางในปัจจุบัน ต่อมาในปี พ.ศ. 2528 Daniel Schacterได้เสนอการแบ่งแยกที่ชัดเจนยิ่งขึ้นระหว่างหน่วยความจำแบบชัดเจน (เชิงประกาศ) และหน่วยความจำแบบไม่ชัดเจน (เชิงกระบวนการ) ^{[ 14 ]}

ด้วยความก้าวหน้าล่าสุดใน เทคโนโลยี การถ่ายภาพประสาททำให้มีการค้นพบมากมายที่เชื่อมโยงพื้นที่สมองเฉพาะกับความจำเชิงประกาศ แม้จะมีความก้าวหน้าในด้านจิตวิทยาการรู้คิดแต่ก็ยังมีอีกมากที่ต้องค้นพบในแง่ของกลไกการทำงานของความจำเชิงประกาศ^{[ 15 ]}ยังไม่ชัดเจนว่าความจำเชิงประกาศนั้นถูกควบคุมโดยระบบความจำเฉพาะหรือไม่ หรือว่าควรจัดประเภทให้ถูกต้องว่าเป็นความรู้ประเภทหนึ่ง นอกจากนี้ยังไม่ทราบว่าความจำเชิงประกาศวิวัฒนาการมาได้อย่างไรหรือเพราะเหตุใด^{[ 15 ]}

แม้ว่านักจิตวิทยาหลายคนเชื่อว่าสมองทั้งหมดมีส่วนเกี่ยวข้องกับความทรงจำ แต่ฮิปโปแคมปัสและโครงสร้างโดยรอบดูเหมือนจะมีความสำคัญที่สุดในความทรงจำแบบประกาศโดยเฉพาะ^{[ 16 ]}ความสามารถในการเก็บรักษาและเรียกคืนความทรงจำแบบเหตุการณ์ขึ้นอยู่กับฮิปโปแคมปัสเป็นอย่างมาก^{[ 16 ]}ในขณะที่การสร้างความทรงจำแบบประกาศใหม่นั้นขึ้นอยู่กับทั้งฮิปโปแคมปัสและพาราฮิปโปแคมปัส^{[ 17 ]}การศึกษาอื่นๆ พบว่าคอร์เทกซ์พาราฮิปโปแคมปัสมีความเกี่ยวข้องกับ ความทรงจำ แบบจดจำ ที่เหนือกว่า ^{[ 17 ]}

แบบจำลองสามขั้นตอนได้รับการพัฒนาโดย Eichenbaum และคณะ (2001) และเสนอว่าฮิปโปแคมปัสทำหน้าที่สามอย่างเกี่ยวกับความทรงจำแบบเหตุการณ์:

1. ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการบันทึกความทรงจำแบบเป็นตอนๆ
2. ระบุลักษณะร่วมระหว่างแต่ละตอน
3. เชื่อมโยงเหตุการณ์ทั่วไปเหล่านี้ไว้ในพื้นที่แห่งความทรงจำ

เพื่อสนับสนุนแบบจำลองนี้ ได้มีการใช้ แบบทดสอบการอนุมานแบบถ่ายทอดของ Piagetเพื่อแสดงให้เห็นว่าฮิปโปแคมปัสถูกใช้เป็นพื้นที่หน่วยความจำจริง ๆ^{[ 16 ]}

เมื่อประสบกับเหตุการณ์เป็นครั้งแรก จะมีการสร้างการเชื่อมโยงขึ้นในฮิปโปแคมปัส ทำให้เราสามารถระลึกถึงเหตุการณ์นั้นได้ในอนาคต นอกจากนี้ยังมีการสร้างการเชื่อมโยงแยกต่างหากสำหรับคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์นั้น ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณพบใครบางคนใหม่ จะมีการสร้างการเชื่อมโยงเฉพาะสำหรับพวกเขา จากนั้นจะมีการเชื่อมโยงเพิ่มเติมเข้ากับการเชื่อมโยงของบุคคลนั้น เพื่อให้คุณจำได้ว่าเสื้อของพวกเขาสีอะไร สภาพอากาศเป็นอย่างไรเมื่อคุณพบพวกเขา เป็นต้น การระลึกถึงเหตุการณ์เฉพาะเจาะจงซ้ำๆ จะทำให้จดจำและเรียกคืนได้ง่ายขึ้น (ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างการเชื่อมโยงในพื้นที่ความทรงจำ) ทำให้สามารถเรียกคืนข้อมูลได้เร็วขึ้นเมื่อต้องการระลึกถึง^{[ 16 ]}

เซลล์ฮิปโปแคมปัส ( เซลล์ประสาท ) จะถูกกระตุ้นขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ได้รับในขณะนั้น เซลล์บางเซลล์มีความเฉพาะเจาะจงกับข้อมูลเชิงพื้นที่ สิ่งเร้าบางอย่าง (เช่น กลิ่น) หรือพฤติกรรม ดังที่แสดงให้เห็นในงานเขาวงกตรัศมี [ ^{16 ] ดังนั้น}ฮิปโปแคมปัสจึงเป็นส่วนที่ช่วยให้เราสามารถจดจำสถานการณ์ สภาพแวดล้อม ฯลฯ บางอย่างว่าเป็นสิ่งที่แตกต่างหรือคล้ายคลึงกับสิ่งอื่นๆ อย่างไรก็ตาม แบบจำลองสามขั้นตอนไม่ได้รวมความสำคัญของโครงสร้างคอร์เทกซ์อื่นๆ ในความทรงจำ

กายวิภาคของฮิปโปแคมปัสส่วนใหญ่ได้รับการอนุรักษ์ไว้ในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม และบทบาทของบริเวณเหล่านี้ในความทรงจำเชิงประกาศก็ได้รับการอนุรักษ์ไว้ในสายพันธุ์ต่างๆ เช่นกัน การจัดระเบียบและเส้นทางประสาทของฮิปโปแคมปัสมีความคล้ายคลึงกันมากในมนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดอื่นๆ ในมนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมชนิดอื่นๆ การตัดขวางของฮิปโปแคมปัสแสดงให้เห็นเดนเตตไจรัสเช่นเดียวกับชั้นเซลล์หนาแน่นของฟิลด์ CA การเชื่อมต่อภายในของบริเวณเหล่านี้ก็ได้รับการอนุรักษ์ไว้เช่นกัน^{[ 18 ]}

ผลการทดลองของ Davachi, Mitchell และ Wagner (2003) และงานวิจัยต่อมา (Davachi, 2006) แสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นในฮิปโปแคมปัสระหว่างการเข้ารหัสมีความสัมพันธ์กับความสามารถของบุคคลในการระลึกถึงเหตุการณ์ก่อนหน้าหรือความทรงจำเชิงสัมพันธ์ในภายหลัง การทดสอบเหล่านี้ไม่ได้แยกแยะระหว่างรายการทดสอบแต่ละรายการที่เห็นในภายหลังและรายการที่ลืมไปแล้ว^{[ 19 ] [ 20 ]}

คอร์เทกซ์พรีฟรอนทัลด้านข้าง(PFC) มีความสำคัญต่อการจดจำรายละเอียดบริบทของประสบการณ์มากกว่าการสร้างความทรงจำ^{[ 17 ]}นอกจากนี้ PFC ยังเกี่ยวข้องกับความทรงจำแบบเหตุการณ์มากกว่าความทรงจำแบบความหมาย แม้ว่าจะมีบทบาทเล็กน้อยในด้านความหมายก็ตาม^{[ 21 ]}

จากการใช้การศึกษา PET และการกระตุ้นด้วยคำEndel Tulvingพบว่าการจดจำเป็นกระบวนการอัตโนมัติ^{[ 22 ]}นอกจากนี้ยังมีการบันทึกไว้อย่างดีว่าความไม่สมมาตรของซีกสมองเกิดขึ้นใน PFC: เมื่อเข้ารหัสความทรงจำ PFC ด้านซ้าย( LPFC) จะถูกกระตุ้น และเมื่อดึงความทรงจำ การกระตุ้นจะพบใน PFC ด้านขวา (RPFC) ^{[ 22 ]}

การศึกษายังแสดงให้เห็นว่า PFC มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างมากกับจิตสำนึกอัตโนมัติ (ดูทฤษฎีของ Tulving ) ^{[ 23 ]}ซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบต่อประสบการณ์การระลึกถึงและความสามารถในการ 'เดินทางข้ามเวลาทางจิต' ของมนุษย์ (ลักษณะเฉพาะของความทรงจำแบบเหตุการณ์)

เชื่อกันว่าอะมิกดาลามีส่วนเกี่ยวข้องกับการเข้ารหัสและการเรียกคืนความทรงจำที่มีอารมณ์รุนแรง หลักฐานส่วนใหญ่มาจากงานวิจัยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่เรียกว่าความทรงจำแบบแฟลชบัลบ์ซึ่งเป็นกรณีที่ความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่มีอารมณ์รุนแรงนั้นมีรายละเอียดและคงอยู่นานกว่าความทรงจำทั่วไป (เช่นเหตุการณ์โจมตี 11 กันยายนการลอบสังหาร JFK ) ความทรงจำเหล่านี้เชื่อมโยงกับการทำงานที่เพิ่มขึ้นของอะมิกดาลา^{[ 24 ]}การศึกษาล่าสุดในผู้ป่วยที่มีความเสียหายต่ออะมิกดาลาชี้ให้เห็นว่ามันมีส่วนเกี่ยวข้องกับความทรงจำเกี่ยวกับความรู้ทั่วไป ไม่ใช่ข้อมูลเฉพาะ^{[ 25 ] [ 26 ]}

บริเวณไดเอนเซฟาลอนแสดงให้เห็นการทำงานของสมองเมื่อมีการเรียกคืนความทรงจำระยะไกล^{[ 21 ]}และกลีบสมองส่วนท้ายทอยกลีบสมองส่วนขมับด้านล่างและไจรัสรูปทรงกระสวยล้วนมีบทบาทในการสร้างความทรงจำ^{[ 17 ]}

การศึกษา เกี่ยวกับรอยโรคเป็นวิธีการที่ใช้กันทั่วไปในการวิจัยด้านประสาทวิทยาศาสตร์เชิงปัญญา รอยโรคอาจเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติจากการบาดเจ็บหรือโรค หรืออาจเกิดจากการผ่าตัดโดยนักวิจัย ในการศึกษาเกี่ยวกับความจำแบบบอกเล่า ฮิปโปแคมปัสและอะมิกดาลาเป็นสองโครงสร้างที่มักได้รับการตรวจสอบโดยใช้เทคนิคนี้

งานนำทางในน้ำของมอร์ริสทดสอบการเรียนรู้เชิงพื้นที่ในหนู^{[ 27 ]}ในการทดสอบนี้ หนูจะเรียนรู้ที่จะหนีออกจากสระน้ำโดยการว่ายน้ำไปยังแท่นที่จมอยู่ใต้ผิวน้ำเล็กน้อย สัญญาณภาพที่อยู่รอบสระน้ำ (เช่น เก้าอี้หรือหน้าต่าง) ช่วยให้หนูหาตำแหน่งของแท่นได้ในการทดลองครั้งต่อๆ ไป การใช้เหตุการณ์ สัญญาณ และสถานที่เฉพาะของหนูล้วนเป็นรูปแบบของความทรงจำแบบประกาศ^{[ 28 ]}มีการสังเกตหนูสองกลุ่ม ได้แก่ กลุ่มควบคุมที่ไม่มีรอยโรค และกลุ่มทดลองที่มีรอยโรคในฮิปโปแคมปัส ในงานนี้ที่สร้างโดยมอร์ริส หนูจะถูกวางไว้ในสระน้ำในตำแหน่งเดียวกันเป็นเวลา 12 ครั้ง แต่ละครั้งจะมีการจับเวลาและบันทึกเส้นทางที่หนูใช้ หนูที่มีรอยโรคในฮิปโปแคมปัสสามารถเรียนรู้ที่จะหาแท่นได้สำเร็จ หากจุดเริ่มต้นถูกย้าย หนูที่มีรอยโรคในฮิปโปแคมปัสมักจะไม่สามารถหาแท่นได้ อย่างไรก็ตาม หนูทดลองกลุ่มควบคุมสามารถค้นหาแท่นโดยใช้เบาะแสที่ได้รับระหว่างการทดลองเรียนรู้^{[ 27 ]}ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมของฮิปโปแคมปัสในความทรงจำเชิงประกาศ^{[ 28 ]}

งานการรับรู้กลิ่น (Odor-odor Recognition Task ) ที่คิดค้นโดย Bunsey และ Eichenbaum เกี่ยวข้องกับการเผชิญหน้าทางสังคมระหว่างหนูสองตัว ( หนูทดลองและหนูสาธิต ) หลังจากหนูสาธิตกินอาหารชนิดใดชนิดหนึ่งแล้ว ก็จะโต้ตอบกับหนูทดลอง จากนั้นหนูทดลองก็จะดมกลิ่นอาหารจากลมหายใจของอีกฝ่าย นักวิจัยจะให้หนูทดลองตัดสินใจเลือกระหว่างอาหารสองชนิด คือ อาหารที่หนูสาธิตกินไปก่อนหน้านี้ และอาหารชนิดใหม่ นักวิจัยพบว่าเมื่อไม่มีช่วงเวลาหน่วง หนูทดลองทั้งกลุ่มควบคุมและหนูทดลองที่มีรอยโรคจะเลือกอาหารที่คุ้นเคย อย่างไรก็ตาม หลังจาก 24 ชั่วโมง หนูทดลองที่มีรอยโรคในฮิปโปแคมปัสมีแนวโน้มที่จะกินอาหารทั้งสองชนิดเท่าๆ กัน ในขณะที่หนูทดลองกลุ่มควบคุมจะเลือกอาหารที่คุ้นเคย^{[ 29 ]}ซึ่งอาจเป็นเพราะไม่สามารถสร้างความทรงจำแบบเหตุการณ์ได้เนื่องจากรอยโรคในฮิปโปแคมปัส ผลของการศึกษานี้สามารถสังเกตได้ในมนุษย์ที่เป็นโรคความจำเสื่อม ซึ่งบ่งชี้ถึงบทบาทของฮิปโปแคมปัสในการพัฒนาความทรงจำแบบเหตุการณ์ที่สามารถนำไปใช้กับสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันได้^{[ 28 ]}

เฮนรี โมไลสันซึ่งก่อนหน้านี้รู้จักกันในชื่อ HM ได้รับการผ่าตัดเอาส่วนหนึ่งของกลีบขมับส่วนกลางด้านซ้ายและด้านขวา (ฮิปโปแคมปัส) ออก ซึ่งส่งผลให้สูญเสียความสามารถในการสร้างความทรงจำใหม่^{[ 30 ]}ความทรงจำแบบประกาศระยะยาวได้รับผลกระทบอย่างมากเมื่อโครงสร้างจากกลีบขมับส่วนกลางถูกเอาออกไป รวมถึงความสามารถในการสร้างความรู้และความทรงจำเชิงความหมายใหม่^{[ 31 ]}การแยกตัวของโมไลสันระหว่างการได้มาซึ่งความทรงจำแบบประกาศและการเรียนรู้ประเภทอื่น ๆ นั้นเห็นได้ครั้งแรกในการเรียนรู้การเคลื่อนไหว^{[ 32 ]}ความทรงจำแบบประกาศของโมไลสันไม่ทำงาน ดังที่เห็นได้เมื่อโมไลสันทำภารกิจการกระตุ้นซ้ำเสร็จสิ้น

ผลการปฏิบัติงานของเขาดีขึ้นเรื่อยๆ ในแต่ละรอบการทดลอง อย่างไรก็ตาม คะแนนของเขายังด้อยกว่าผู้เข้าร่วมกลุ่มควบคุม^{[ 33 ]}ในกรณีของโมไลสัน ผลลัพธ์เดียวกันจากงานไพรมิงนี้จะสะท้อนให้เห็นเมื่อพิจารณาถึงหน้าที่ความจำพื้นฐานอื่นๆ เช่น การจำ การระลึก และการจดจำ^{[ 30 ]}ไม่ควรตีความรอยโรคว่าเป็นสภาวะแบบทั้งหมดหรือไม่มีเลย ในกรณีของโมไลสัน ความจำและการจดจำไม่ได้หายไปทั้งหมด แม้ว่าความจำเชิงประกาศจะเสียหายอย่างรุนแรง แต่เขาก็ยังคงมีความรู้สึกถึงตัวตนและความทรงจำที่พัฒนาขึ้นก่อนเกิดรอยโรค^{[ 34 ]}

ผู้ป่วย RB เป็นอีกกรณีศึกษาทางคลินิกที่ตอกย้ำบทบาทของฮิปโปแคมปัสในความทรงจำเชิงประกาศ หลังจากประสบภาวะขาดเลือดในระหว่างการผ่าตัดบายพาสหัวใจ ผู้ป่วย RB ตื่นขึ้นมาพร้อมกับภาวะความจำเสื่อมแบบย้อนหลังอย่างรุนแรง ระดับสติปัญญาและการรับรู้ไม่ได้รับผลกระทบ แต่พบความบกพร่องของความทรงจำเชิงประกาศ (แม้จะไม่รุนแรงเท่ากับที่พบในกรณีของโมไลสัน) เมื่อเสียชีวิต การชันสูตรศพพบว่าผู้ป่วย RB มีรอยโรคสองข้างในบริเวณเซลล์ CA1 ตลอดความยาวของฮิปโปแคมปัส

Adolph, Cahill และ Schul ได้ทำการศึกษาวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าการกระตุ้นทางอารมณ์ช่วยอำนวยความสะดวกในการเข้ารหัสข้อมูลลงในความทรงจำระยะยาวแบบประกาศ^{[ 35 ]}พวกเขาเลือกผู้เข้าร่วมการทดลอง 2 คนที่มี ความเสียหายที่อะมิกดาลาทั้งสอง ข้างรวมถึงผู้เข้าร่วมการทดลองกลุ่มควบคุม 6 คน และผู้เข้าร่วมการทดลองที่มีความเสียหายที่สมอง 6 คน ผู้เข้าร่วมการทดลองทั้งหมดได้รับชมสไลด์ชุด 12 สไลด์พร้อมคำบรรยาย สไลด์แต่ละชุดมีความแตกต่างกันในระดับการกระตุ้นอารมณ์ โดยสไลด์ที่ 1 ถึง 4 และสไลด์ที่ 9 ถึง 12 มีเนื้อหาที่ไม่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ สไลด์ที่ 5 ถึง 8 มีเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ และสไลด์ที่ 7 มีภาพและคำบรรยายที่กระตุ้นอารมณ์มากที่สุด (ภาพขาที่ได้รับการผ่าตัดซ่อมแซมของผู้ประสบอุบัติเหตุทางรถยนต์) ^{[ 35 ]}

สไลด์ที่กระตุ้นอารมณ์ (สไลด์ที่ 7) ผู้เข้าร่วมที่มีความเสียหายสองข้างจำได้ไม่ดีไปกว่าสไลด์อื่นๆ ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ จำสไลด์ที่ 7 ได้ดีที่สุดและละเอียดที่สุดเมื่อเทียบกับสไลด์อื่นๆ ทั้งหมด^{[ 35 ]}สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าอะมิกดาลามีความจำเป็นในการอำนวยความสะดวกในการเข้ารหัสความรู้เชิงประกาศเกี่ยวกับสิ่งเร้าที่กระตุ้นอารมณ์ แต่ไม่จำเป็นสำหรับการเข้ารหัสความรู้เกี่ยวกับสิ่งเร้าที่เป็นกลางทางอารมณ์^{[ 36 ]}

ความเครียดอาจมีผลต่อการระลึกถึงความทรงจำแบบประกาศ Lupien และคณะได้ทำการศึกษาที่มี 3 ขั้นตอนให้ผู้เข้าร่วมได้มีส่วนร่วม ขั้นตอนที่ 1 เกี่ยวข้องกับการท่องจำชุดคำศัพท์ ขั้นตอนที่ 2 เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียด (การพูดในที่สาธารณะ) หรือสถานการณ์ที่ไม่ก่อให้เกิดความเครียด (งานที่ต้องใช้ความสนใจ) และขั้นตอนที่ 3 กำหนดให้ผู้เข้าร่วมระลึกถึงคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ในขั้นตอนที่ 1 มีสัญญาณของการลดลงของประสิทธิภาพความทรงจำแบบประกาศในผู้เข้าร่วมที่ต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดหลังจากเรียนรู้คำศัพท์^{[ 37 ]}พบว่าประสิทธิภาพการระลึกถึงหลังจากสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดโดยรวมแย่กว่าหลังจากสถานการณ์ที่ไม่ก่อให้เกิดความเครียด นอกจากนี้ยังพบว่าประสิทธิภาพแตกต่างกันไปตามว่าผู้เข้าร่วมตอบสนองต่อสถานการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดด้วยการเพิ่มระดับคอร์ติซอลในน้ำลายที่วัดได้หรือไม่

โรคเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ (PTSD) เกิดขึ้นหลังจากเผชิญกับเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจซึ่งก่อให้เกิดความกลัว ความสยดสยอง หรือความรู้สึกไร้ทางออกที่เกี่ยวข้องกับการบาดเจ็บทางร่างกาย การคุกคามต่อการบาดเจ็บ หรือการเสียชีวิตของตนเองหรือผู้อื่น^{[ 38 ]}ความเครียดเรื้อรังใน PTSD ส่งผลให้ปริมาตรของฮิปโปแคมปัสลดลงและเกิดความบกพร่องของความจำเชิงประกาศ^{[ 39 ]}

ความเครียดสามารถเปลี่ยนแปลงการทำงานของความจำรางวัลการ ทำงาน ของระบบภูมิคุ้มกันการเผาผลาญและความเสี่ยงต่อโรคต่างๆ ได้^{[ 40 ]}ความเสี่ยงต่อโรคมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับโรคทางจิต โดยที่ความเครียดเรื้อรังหรือรุนแรงยังคงเป็นปัจจัยเสี่ยงทั่วไปสำหรับโรคทางจิตหลายชนิด[ 41 ^{]ระบบหนึ่ง}แนะนำว่ามีความเครียดห้าประเภท ได้แก่ความเครียดเฉียบพลันที่มีระยะเวลาจำกัด ความเครียด ตามธรรมชาติระยะสั้นลำดับเหตุการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดความเครียดเรื้อรังและ ความเครียดระยะไกล ความเครียดเฉียบพลันที่มีระยะเวลาจำกัดเกี่ยวข้องกับความท้าทายระยะสั้น ในขณะที่ความเครียดตามธรรมชาติระยะสั้นเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่เป็นปกติแต่ก็ยังเป็นความท้าทาย ลำดับเหตุการณ์ที่ก่อให้เกิดความเครียดคือความเครียดที่เกิดขึ้นแล้วยังคงก่อให้เกิดความเครียดต่อไปในอนาคตอันใกล้ ความเครียดเรื้อรังเกี่ยวข้องกับการสัมผัสกับความเครียดในระยะยาว และความเครียดระยะไกลคือความเครียดที่ไม่เกิดขึ้นในทันที^{[ 42 ]}

คอร์ติซอลเป็นกลูโคคอร์ติคอยด์หลักในร่างกายมนุษย์ ในสมอง มันทำหน้าที่ปรับความสามารถของฮิปโปแคมปัสและคอร์เทกซ์ส่วนหน้าในการประมวลผลความทรงจำ^{[ 43 ]}แม้ว่ากลไกโมเลกุลที่แน่นอนว่ากลูโคคอร์ติคอยด์มีอิทธิพลต่อการสร้างความทรงจำอย่างไรยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด แต่การมีอยู่ของตัวรับกลูโคคอร์ติคอยด์ในฮิปโปแคมปัสและคอร์เทกซ์ส่วนหน้าบอกเราว่าโครงสร้างเหล่านี้เป็นเป้าหมายหนึ่งในหลายๆ เป้าหมายของมัน^{[ 43 ]}มีการแสดงให้เห็นว่าคอร์ติโซน ซึ่งเป็นกลูโคคอร์ติคอยด์ ทำให้การไหลเวียนของเลือดในพาราฮิปโปแคมปัสไจรัสขวา คอร์เทกซ์การมองเห็นซ้าย และซีรีเบลลัมลดลง^{[ 43 ]}

การศึกษาโดย Damoiseaux et al. (2007) ประเมินผลของกลูโคคอร์ติคอยด์ต่อการทำงานของฮิปโปแคมปัสและคอร์เทกซ์ส่วนหน้าในระหว่างการเรียกคืนความทรงจำแบบประกาศ พวกเขาพบว่าการให้ไฮโดรคอร์ติโซน (ชื่อที่ใช้เรียกคอร์ติซอลเมื่อใช้เป็นยา) แก่ผู้เข้าร่วมหนึ่งชั่วโมงก่อนการเรียกคืนข้อมูลทำให้การเรียกคืนคำศัพท์แบบอิสระบกพร่อง แต่เมื่อให้ก่อนหรือหลังการเรียนรู้จะไม่มีผลต่อการเรียกคืน^{[ 43 ]}พวกเขายังพบว่าไฮโดรคอร์ติโซนลดกิจกรรมของสมองในบริเวณที่กล่าวถึงข้างต้นในระหว่างการเรียกคืนความทรงจำแบบประกาศ^{[ 43 ]}ดังนั้น การเพิ่มขึ้นของคอร์ติซอลตามธรรมชาติในช่วงเวลาที่มีความเครียดจึงนำไปสู่ความบกพร่องของความทรงจำแบบประกาศ^{[ 43 ]}

การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับผู้ชายเท่านั้น ซึ่งอาจมีความสำคัญเนื่องจากฮอร์โมนสเตียรอยด์เพศอาจมีผลที่แตกต่างกันในการตอบสนองต่อการให้คอร์ติซอล ผู้ชายและผู้หญิงตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางอารมณ์แตกต่างกัน และอาจส่งผลต่อระดับคอร์ติซอล นอกจากนี้ยังเป็นการ ศึกษา การถ่ายภาพด้วยคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าเชิงฟังก์ชัน (fMRI) ครั้งแรกที่ใช้กลูโคคอร์ติคอยด์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อยืนยันผลการค้นพบเหล่านี้ต่อไป^{[ 43 ]}

เชื่อกันว่าการนอนหลับมีบทบาทสำคัญในการรวมความทรงจำแบบประกาศ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสมบัติเฉพาะของการนอนหลับช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการรวมความทรงจำเช่น การกระตุ้นความทรงจำที่เรียนรู้ใหม่ระหว่างการนอนหลับ ตัวอย่างเช่น มีการเสนอแนะว่ากลไกหลักในการรวมความทรงจำแบบประกาศระหว่างการนอนหลับคือการกระตุ้นการแสดงความทรงจำของฮิปโปแคมปัส การกระตุ้นนี้จะถ่ายโอนข้อมูลไปยังเครือข่ายนีโอคอร์เทกซ์ ซึ่งจะถูกรวมเข้ากับการแสดงความทรงจำระยะยาว^{[ 44 ]}การศึกษาในหนูเกี่ยวกับการเรียนรู้เขาวงกตพบว่ากลุ่มเซลล์ประสาทฮิปโปแคมปัสที่ใช้ในการเข้ารหัสข้อมูลเชิงพื้นที่จะถูกกระตุ้นในลำดับเวลาเดียวกัน^{[ 45 ]}ในทำนองเดียวกัน การตรวจเอกซเรย์คอมพิวเตอร์แบบโพซิตรอน (PET) แสดงให้เห็นการกระตุ้นฮิปโปแคมปัสในระหว่างการนอนหลับแบบคลื่นช้า (SWS) หลังจากการเรียนรู้เชิงพื้นที่^{[ 46 ]}โดยรวมแล้ว การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าความทรงจำที่เรียนรู้ใหม่จะถูกกระตุ้นระหว่างการนอนหลับ และผ่านกระบวนการนี้ ร่องรอยความทรงจำใหม่จะถูกรวมเข้าด้วยกัน^{[ 47 ]}นอกจากนี้ นักวิจัยยังระบุประเภทของการนอนหลับ 3 ประเภท (SWS, sleep spindle และ REM) ซึ่งมีการรวมความทรงจำเชิงประกาศ

การนอนหลับแบบคลื่นช้าซึ่งมักเรียกว่าการนอนหลับลึก มีบทบาทสำคัญที่สุดในการรวมความทรงจำแบบประกาศ และมีหลักฐานมากมายที่สนับสนุนข้อกล่าวอ้างนี้ การศึกษาหนึ่งพบว่า 3.5 ชั่วโมงแรกของการนอนหลับให้ประสิทธิภาพสูงสุดในการทำภารกิจการเรียกคืนความทรงจำ เนื่องจากสองสามชั่วโมงแรกนั้นถูกครอบงำด้วย SWS ชั่วโมงการนอนหลับเพิ่มเติมไม่ได้เพิ่มประสิทธิภาพในระดับเริ่มต้น ดังนั้นการศึกษานี้จึงชี้ให้เห็นว่าการนอนหลับเต็มที่อาจไม่สำคัญต่อประสิทธิภาพสูงสุดของความทรงจำ^{[ 48 ]}การศึกษาอีกชิ้นหนึ่งแสดงให้เห็นว่าผู้ที่ประสบกับ SWS ในช่วงครึ่งแรกของวงจรการนอนหลับเมื่อเทียบกับผู้ที่ไม่ประสบกับ SWS แสดงให้เห็นถึงการเรียกคืนข้อมูลที่ดีกว่า อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่กรณีสำหรับผู้ที่ได้รับการทดสอบในช่วงครึ่งหลังของวงจรการนอนหลับ เนื่องจากพวกเขาประสบกับ SWS น้อยกว่า^{[ 49 ]}

หลักฐานสำคัญอีกประการหนึ่งเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของ SWS ในการรวมความทรงจำเชิงประกาศคือการค้นพบว่าผู้ที่มีภาวะการนอนหลับผิดปกติ เช่น โรคนอนไม่หลับ แสดงให้เห็นทั้งการลดลงของการนอนหลับแบบคลื่นช้าและการรวมความทรงจำเชิงประกาศที่บกพร่องในระหว่างการนอนหลับ^{[ 50 ]}การศึกษาอีกชิ้นหนึ่งพบว่าคนวัยกลางคนเมื่อเทียบกับกลุ่มคนหนุ่มสาวมีการเรียกคืนความทรงจำที่แย่กว่า ซึ่งบ่งชี้ว่า SWS เกี่ยวข้องกับการรวมความทรงจำเชิงประกาศที่ไม่ดี แต่ไม่เกี่ยวข้องกับอายุโดยตรง^{[ 51 ]}

นักวิจัยบางคนเสนอว่าคลื่นสมองสปินเดิลซึ่งเป็นการทำงานของสมองที่เกิดขึ้นในช่วงการนอนหลับระยะที่ 2 มีบทบาทในการส่งเสริมการรวมตัวของความทรงจำแบบประกาศ^{[ 52 ]}นักวิจารณ์ชี้ให้เห็นว่ากิจกรรมสปินเดิลมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับสติปัญญา^{[ 53 ]}ในทางตรงกันข้าม Schabus และ Gruber ชี้ให้เห็นว่ากิจกรรมสปินเดิลเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของความทรงจำที่เรียนรู้ใหม่เท่านั้น ไม่ใช่ประสิทธิภาพโดยรวม ซึ่งสนับสนุนสมมติฐานที่ว่าสปินเดิลช่วยในการรวมร่องรอยความทรงจำล่าสุด แต่ไม่ใช่ประสิทธิภาพของความทรงจำโดยทั่วไป^{[ 54 ]}ความสัมพันธ์ระหว่างสปินเดิลและการรวมตัวของความทรงจำแบบประกาศยังไม่เป็นที่เข้าใจอย่างถ่องแท้^{[ 54 ]}

มีหลักฐานค่อนข้างน้อยที่สนับสนุนแนวคิดที่ว่าการนอนหลับแบบ REMช่วยในการรวมความทรงจำเชิงประกาศที่มีอารมณ์สูง ตัวอย่างเช่น Wagner และคณะได้เปรียบเทียบการคงอยู่ของความทรงจำสำหรับข้อความที่มีอารมณ์กับข้อความที่เป็นกลางในสองกรณี คือ การนอนหลับช่วงต้นซึ่งส่วนใหญ่เป็น SWS และการนอนหลับช่วงปลายซึ่งส่วนใหญ่เป็นระยะ REM ^{[ 55 ]}การศึกษานี้พบว่าการนอนหลับช่วยปรับปรุงการคงอยู่ของความทรงจำเกี่ยวกับข้อความที่มีอารมณ์เฉพาะในช่วงการนอนหลับช่วงปลายซึ่งส่วนใหญ่เป็น REM ในทำนองเดียวกัน Hu & Stylos-Allen และคณะได้ทำการศึกษาโดยใช้ภาพที่มีอารมณ์กับภาพที่เป็นกลางและสรุปว่าการนอนหลับแบบ REM ช่วยอำนวยความสะดวกในการรวมความทรงจำเชิงประกาศที่มีอารมณ์^{[ 56 ]}

มุมมองที่ว่าการนอนหลับมี บทบาท สำคัญในการรวมความทรงจำแบบประกาศนั้นไม่ได้เป็นที่ยอมรับของนักวิจัยทุกคน ตัวอย่างเช่น Ellenbogen และคณะแย้งว่าการนอนหลับช่วยปกป้องความทรงจำแบบประกาศจากการรบกวนแบบเชื่อมโยงอย่างแข็งขัน [ ^{57 ] นอกจาก}นี้ Wixted เชื่อว่าบทบาทเพียงอย่างเดียวของการนอนหลับในการรวมความทรงจำแบบประกาศนั้นก็คือการสร้างสภาวะที่เหมาะสมสำหรับการรวมความทรงจำ^{[ 58 ]}ตัวอย่างเช่น เมื่อตื่นนอน ผู้คนจะถูกรบกวนด้วยกิจกรรมทางจิตซึ่งขัดขวางการรวมความทรงจำอย่างมีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม ในระหว่างการนอนหลับ เมื่อการรบกวนมีน้อยที่สุด ความทรงจำสามารถรวมเข้าด้วยกันได้โดยปราศจากการรบกวนแบบเชื่อมโยง จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อสรุปอย่างแน่ชัดว่าการนอนหลับสร้างสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อการรวมความทรงจำหรือช่วยส่งเสริมการรวมความทรงจำแบบประกาศอย่างแข็งขัน^{[ 47 ]}

การเข้ารหัสความทรงจำที่ชัดเจนขึ้นอยู่กับการประมวลผลแบบบนลงล่างที่ขับเคลื่อนด้วยแนวคิด ซึ่งผู้รับจะจัดระเบียบข้อมูลใหม่เพื่อจัดเก็บ^{[ 59 ]}ผู้รับจะสร้างความเชื่อมโยงกับสิ่งเร้าหรือประสบการณ์ ที่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้ ^{[ 60 ]}เฟอร์กัส เครกและโรเบิร์ต ล็อกฮาร์ตเรียกกระบวนการนี้ว่าการเข้ารหัสเชิงลึก^{[ 61 ]}ด้วยวิธีนี้ ความทรงจำจะคงอยู่ได้นานขึ้นและจะถูกจดจำได้ดี การเรียกคืนข้อมูลในภายหลังจึงได้รับอิทธิพลอย่างมากจากวิธีการประมวลผลข้อมูลในตอนแรก^{[ 59 ]}

ผลของการประมวลผลเชิงลึกคือการปรับปรุงการระลึกถึงวัตถุในภายหลังที่บุคคลได้ไตร่ตรองถึงความหมายหรือรูปร่างของวัตถุนั้น กล่าวโดยง่ายคือ เพื่อสร้างความทรงจำที่ชัดเจน คุณต้องทำอะไรบางอย่างกับประสบการณ์ของคุณ เช่น คิดถึงมัน พูดคุยเกี่ยวกับมัน เขียนมันลง ศึกษามัน ฯลฯ ยิ่งคุณทำมากเท่าไหร่ คุณก็จะยิ่งจำได้ดีขึ้นเท่านั้น การทดสอบข้อมูลในขณะเรียนรู้ยังแสดงให้เห็นว่าช่วยปรับปรุงการเข้ารหัสในความทรงจำที่ชัดเจน หากนักเรียนอ่านหนังสือเรียนแล้วทดสอบตัวเองในภายหลัง ความทรงจำเชิงความหมายของสิ่งที่อ่านจะดีขึ้น วิธีการศึกษา-ทดสอบนี้ช่วยปรับปรุงการเข้ารหัสข้อมูล ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าผลของการทดสอบ^{[ 62 ]}

การเรียกคืนข้อมูล : เนื่องจากบุคคลมีบทบาทอย่างแข็งขันในการประมวลผลข้อมูลที่ชัดเจน เบาะแสภายในที่ใช้ในการประมวลผลจึงสามารถนำมาใช้เพื่อเริ่มต้นการเรียกคืนข้อมูลโดยธรรมชาติได้^{[ 59 ]}เมื่อมีคนพูดถึงประสบการณ์ คำพูดที่พวกเขาใช้จะช่วยเมื่อพวกเขาพยายามจำประสบการณ์นี้ในภายหลัง สภาพแวดล้อมในการจดจำข้อมูลสามารถส่งผลต่อการเรียกคืนข้อมูลได้ หากบุคคลมีสภาพแวดล้อมหรือเบาะแสเดียวกันเมื่อมีการนำเสนอข้อมูลดั้งเดิม พวกเขามีแนวโน้มที่จะจำได้มากขึ้น สิ่งนี้เรียกว่าความเฉพาะเจาะจงของการเข้ารหัส และยังใช้กับความจำที่ชัดเจนด้วย ในการศึกษาที่ผู้เข้าร่วมถูกขอให้ทำงานเรียกคืนข้อมูลโดยใช้เบาะแส ผู้เข้าร่วมที่มีความจำใช้งานสูงทำได้ดีกว่าผู้เข้าร่วมที่มีความจำใช้งานต่ำเมื่อรักษาสภาพแวดล้อมไว้ เมื่อเปลี่ยนเงื่อนไขสำหรับการเรียกคืนข้อมูล ทั้งสองกลุ่มก็ทำได้แย่ลง ผู้เข้าร่วมที่มีความจำใช้งานสูงกว่าทำได้แย่ลงมากกว่า^{[ 63 ]} เชื่อกันว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะสภาพแวดล้อมที่ตรงกันจะกระตุ้นบริเวณของสมองที่เรียกว่าร่องหน้าผากส่วนล่างด้านซ้ายและฮิปโปแคมปัส^{[ 64 ]}

มีการเสนอโครงสร้าง ประสาทหลายส่วนที่เกี่ยวข้องกับความทรงจำที่ชัดเจน ส่วนใหญ่อยู่ในกลีบขมับส่วนกลางหรือใกล้เคียงกัน เช่นอะมิกดาลาฮิปโปแคมปัสคอร์เทกซ์ไรนัลในกลีบขมับ และคอร์เทกซ์พรีฟรอนทั ล ^{[ 59 ]}นิวเคลียสในทาลามัสก็รวมอยู่ด้วย เนื่องจากมีการเชื่อมต่อมากมายระหว่างคอร์เทกซ์พรีฟรอนทัลและคอร์เทกซ์ขมับผ่านทางทาลามัส^{[ 59 ]}บริเวณที่ประกอบเป็นวงจรความทรงจำที่ชัดเจนจะได้รับข้อมูลจากนีโอคอร์เทกซ์และจากระบบก้านสมอง รวมถึง ระบบอะเซทิลโคลีน เซโรโทนินและนอร์อะดรีนาลีน^{[ 65 ]}

แม้ว่าสมองของมนุษย์จะได้รับการยกย่องว่ามีความยืดหยุ่นสูงแต่ก็มีหลักฐานบางอย่างที่แสดงให้เห็นว่าการบาดเจ็บที่สมอง (TBI) ในเด็กเล็กอาจส่งผลเสียต่อความจำแบบชัดเจน นักวิจัยได้ศึกษาเด็กที่มี TBI ในช่วงวัยเด็กตอนต้น (เช่น วัยทารก) และวัยเด็กตอนปลาย ผลการวิจัยพบว่าเด็กที่มี TBI รุนแรงในวัยเด็กตอนปลายมีความจำแบบชัดเจนบกพร่อง ในขณะที่ยังคงรักษาการสร้างความจำแบบไม่ชัดเจนไว้ได้ นักวิจัยยังพบว่าเด็กที่มี TBI รุนแรงในช่วงวัยเด็กตอนต้นมีโอกาสเพิ่มขึ้นที่จะมีความจำแบบชัดเจนและความจำแบบไม่ชัดเจนบกพร่อง ในขณะที่เด็กที่มี TBI รุนแรงมีความเสี่ยงที่จะมีความจำแบบชัดเจนบกพร่อง โอกาสที่ความจำแบบชัดเจนจะบกพร่องในผู้ใหญ่ที่มี TBI รุนแรงนั้นสูงกว่ามาก^{[ 66 ]}

โรคอัลไซเมอร์ส่งผลกระทบอย่างมากต่อความจำแบบชัดเจน ความบกพร่องทางสติปัญญาเล็กน้อยเป็นสัญญาณเริ่มต้นของโรคอัลไซเมอร์ ผู้ที่มีภาวะความจำเสื่อมมักได้รับการฝึกฝนทางสติปัญญา เมื่อใช้ fMRI เพื่อดูการทำงานของสมองหลังการฝึกฝน พบว่ามีการกระตุ้นเพิ่มขึ้นในระบบประสาทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับความจำแบบชัดเจน^{[ 67 ]}ผู้ที่เป็นโรคอัลไซเมอร์มีปัญหาในการเรียนรู้งานใหม่ๆ อย่างไรก็ตาม หากมีการนำเสนองานซ้ำๆ พวกเขาสามารถเรียนรู้และจดจำความรู้ใหม่ๆ เกี่ยวกับงานนั้นได้ ผลกระทบนี้จะชัดเจนมากขึ้นหากข้อมูลนั้นคุ้นเคย ผู้ที่เป็นโรคอัลไซเมอร์จะต้องได้รับการแนะนำตลอดการทำงานและป้องกันไม่ให้ทำผิดพลาด^{[ 68 ]}โรคอัลไซเมอร์ยังมีผลต่อความจำเชิงพื้นที่แบบชัดเจน ซึ่งหมายความว่าผู้ที่เป็นโรคอัลไซเมอร์มีปัญหาในการจำว่าสิ่งของต่างๆ วางอยู่ที่ใดในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคย^{[ 69 ]}พบว่าฮิปโปแคมปัสจะทำงานในความจำเชิงความหมายและความจำเชิงเหตุการณ์^{[ 70 ]}

ผลกระทบของโรคอัลไซเมอร์ปรากฏให้เห็นในส่วนของความทรงจำแบบเหตุการณ์ ซึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาในการสื่อสาร มีการศึกษาวิจัยที่ผู้ป่วยอัลไซเมอร์ถูกขอให้ระบุชื่อวัตถุต่างๆ จากช่วงเวลาที่แตกต่างกัน ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าความสามารถในการระบุชื่อวัตถุนั้นขึ้นอยู่กับความถี่ในการใช้วัตถุและช่วงเวลาที่ได้รับวัตถุนั้นเป็นครั้งแรก^{[ 71 ]}ผลกระทบต่อความทรงจำเชิงความหมายนี้ยังมีผลต่อดนตรีและเสียงดนตรีด้วย ผู้ป่วยอัลไซเมอร์มีปัญหาในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างทำนองเพลงต่างๆ ที่พวกเขาไม่เคยได้ยินมาก่อน ผู้ป่วยอัลไซเมอร์ยังมีปัญหาในการนึกภาพเหตุการณ์ในอนาคต ซึ่งเป็นผลมาจากความบกพร่องในการคิดถึงอนาคตแบบเหตุการณ์^{[ 72 ]}มีเหตุผลอื่นๆ อีกมากมายที่ทำให้ผู้ใหญ่และคนอื่นๆ เริ่มสูญเสียความทรงจำ

ภาวะความจำเสื่อมมักถูกนำเสนอในละครโทรทัศน์และภาพยนตร์ ตัวอย่างที่รู้จักกันดีบางส่วน ได้แก่:

ในภาพยนตร์โรแมนติกคอมเมดี้เรื่อง50 First Dates (2004) อดัม แซนด์เลอร์ รับบทเป็นสัตวแพทย์เฮนรี รอธ ซึ่งตกหลุมรักลูซี วิทมอร์ ที่รับบทโดยดรูว์ แบร์รีมอร์ ลูซีสูญเสียความทรงจำระยะสั้นจากอุบัติเหตุทางรถยนต์ เธอจึงจำได้เฉพาะเหตุการณ์ของวันปัจจุบันจนกว่าจะหลับไป เมื่อเธอตื่นขึ้นในเช้าวันรุ่งขึ้น เธอจำประสบการณ์ของวันก่อนหน้าไม่ได้เลย^{[ 73 ]}โดยปกติแล้วประสบการณ์เหล่านั้นจะถูกถ่ายโอนไปยังความรู้เชิงประกาศและทำให้สามารถระลึกถึงได้ในอนาคต ภาพยนตร์เรื่องนี้ไม่ได้แสดงถึงผู้ป่วยความจำเสื่อมที่แท้จริงได้อย่างแม่นยำที่สุด แต่ก็มีประโยชน์ในการแจ้งให้ผู้ชมทราบถึงผลเสียของภาวะความจำเสื่อม

Memento (2000) ภาพยนตร์ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากกรณีของ Henry Molaison (HM) ^{[ 74 ]} Guy Pearceรับบทเป็นอดีตนักสืบประกันภัยที่ป่วยเป็นโรคความจำเสื่อมแบบย้อนหลัง อย่างรุนแรง ซึ่งเกิดจากอาการบาดเจ็บที่ศีรษะ แตกต่างจากผู้ป่วยความจำเสื่อมส่วนใหญ่ Leonard ยังคงรักษาตัวตนและความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนได้รับบาดเจ็บ แต่สูญเสียความสามารถในการสร้างความทรงจำใหม่ การสูญเสียความสามารถดังกล่าวบ่งชี้ว่าอาการบาดเจ็บที่ศีรษะส่งผลกระทบต่อสมองส่วน medial temporal lobe ซึ่งส่งผลให้เขาไม่สามารถสร้างความทรงจำแบบประกาศได้

Finding Nemoมีปลาแนวปะการังชื่อดอรี่ซึ่งไม่สามารถพัฒนาความจำเชิงประกาศได้ ทำให้เธอไม่สามารถเรียนรู้หรือจดจำข้อมูลใหม่ ๆ เช่น ชื่อหรือทิศทางได้ ในภาพยนตร์ไม่ได้กล่าวถึงต้นกำเนิดที่แท้จริงของความบกพร่องของดอรี่ แต่การสูญเสียความทรงจำของเธอแสดงให้เห็นถึงความยากลำบากที่ผู้ป่วยความจำเสื่อมต้องเผชิญ ^{[ 73 ]}

• การทดสอบรูปทรงกอลลิน