ผลของการแสดงท่าทางหรือที่เรียกว่าผลของภารกิจที่ดำเนินการด้วยตนเอง (ผลของ SPT) ^{[ 1 ]}หมายถึงข้อเท็จจริงที่ว่าวลีคำกริยา ที่กำหนดให้ สามารถจดจำได้ง่ายขึ้นหากมีการกระทำที่ระบุไว้ในระหว่างการเรียนรู้ เมื่อเทียบกับการได้รับข้อมูลทางวาจาเพียงอย่างเดียวหรือการเห็นผู้อื่นกระทำการนั้น^{[ 2 ]}การใช้ท่าทางช่วยเพิ่มปริมาณ ระยะเวลาการจดจำ และการเข้าถึงวลีที่สามารถจดจำได้ การรู้ว่าการแสดงท่าทางช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของความจำนั้นมีประโยชน์ในการศึกษาและการรักษาผู้ป่วยที่มี ความผิดปกติ ของความจำ^{[ 3 ]}

ในการศึกษาของพวกเขา Engelkamp และ Krumnacker (1980) ให้ผู้เข้าร่วมฟังวลีต่างๆ เช่น "แปรงฟัน" หรือ "สับไพ่" ในงานทดสอบการจดจำและ งาน ทดสอบการระลึกความจำแบบอิสระความจำของผู้เข้าร่วมถูกทดสอบภายใต้เงื่อนไขการเรียนรู้สี่แบบ: กลุ่มหนึ่งทำการกระทำ กลุ่มที่สองต้องจินตนาการถึงการกระทำ กลุ่มที่สามดูคนอื่นทำการกระทำ และกลุ่มสุดท้ายได้ยินเพียงวลี กลุ่มที่ทำการกระทำด้วยตนเองทำได้ดีที่สุดในทั้งสองงาน^{[ 2 ]}ในช่วงเวลาเดียวกัน Cohen ได้ตรวจสอบความสามารถในการระลึกวลีในผู้เข้าร่วมภายใต้เงื่อนไขสามแบบ: กลุ่มหนึ่งทำการกระทำกับวัตถุที่เป็นรูปธรรม กลุ่มที่สองเห็นผู้ทดลองทำการกระทำกับวัตถุ และกลุ่มที่สามได้รับเพียงคำแนะนำด้วยวาจา งานที่ทำด้วยตนเองนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด ซึ่งสนับสนุนข้ออ้างที่ว่าผลของการกระทำมีอยู่จริง^{[ 1 ]}ตั้งแต่นั้นมา ผลกระทบนี้ได้รับการทำซ้ำในการศึกษาหลายครั้ง การระลึกความจำหลังจากการแสดงบทบาทได้รับการพิสูจน์แล้วว่าดีกว่าการระลึกความจำหลังจากการแสดงบทบาทด้วยวาจาในเด็กและผู้ใหญ่^{[ 4 ]}นอกจากนี้ การแสดงบทบาทยังมีประสิทธิภาพในผู้สูงอายุและผู้ที่มีภาวะสมองเสื่อมระดับปานกลางประเภทอัลไซเมอร์^{[ 5 ]}

ท่าทางได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์ในการสอนภาษาต่างประเทศ ผลของการแสดงท่าทางสามารถนำมาใช้ประโยชน์ในการสอนภาษาที่สองได้ การศึกษาต่างๆ แสดงให้เห็นว่าการใช้ท่าทางขณะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ช่วยปรับปรุงการจดจำและการเก็บรักษา [ ^{3 ] ผล}ของการแสดงท่าทางในการเรียนรู้ภาษาที่สองสามารถแสดงให้เห็นได้ทั้งในเด็กและผู้ใหญ่^{[ 6 ] [ 7 ] [ 8 ]}การแสดงท่าทางไม่เพียงแต่ช่วยปรับปรุงการจดจำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้คำศัพท์ในการผลิตคำพูดด้วย^{[ 7 ]}การใช้ท่าทางขณะเรียนรู้มีประโยชน์ในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรมเช่นเดียวกับคำศัพท์ที่เป็นนามธรรม เช่น “การเปลี่ยนแปลง” หรือ “ความแตกต่าง” การศึกษาต่างๆ สนับสนุนข้ออ้างนี้โดยแสดงให้เห็นว่าคำศัพท์ที่เป็นนามธรรมจะถูกจดจำได้ดีขึ้นเมื่อใช้ท่าทางขณะเข้ารหัส^{[ 7 ]}

ในการศึกษาล่าสุด นักวิจัยได้พยายามค้นหาคำอธิบายทางประสาทวิทยาของผลกระทบจากการแสดงท่าทาง และเหตุผลที่ความจำดีขึ้นหลังจากการแสดงท่าทาง พบว่าไม่ใช่เพียงแค่ข้อมูลการเคลื่อนไหวทางกายภาพเท่านั้นที่นำไปสู่ผลกระทบจากการแสดงท่าทาง แต่ เนื้อหา เชิงความหมายของท่าทางก็มีบทบาทเช่นกัน^{[ 9 ]}ท่าทางเชิงสัญลักษณ์ช่วยเพิ่มความจำเมื่อเทียบกับท่าทางที่ไม่มีความหมาย ซึ่งไม่มีผลดีต่อการจดจำ^{[ 10 ]}ศักยภาพที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์แสดงให้เห็นว่าการแสดงท่าทางนำไปสู่การประมวลผลข้อมูลใหม่ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทำให้เกิดสมมติฐานว่าการใช้ท่าทางทำให้ความหมายของคำใหม่เชื่อมโยงกับแนวคิดที่มีอยู่แล้วในภาษาแม่^{[ 11 ]}