กรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป

กรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป ( EQF ) ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการแปลคุณวุฒิระดับชาติให้สามารถอ่านได้ง่ายขึ้นทั่วทั้งยุโรป ส่งเสริมการเคลื่อนย้ายแรงงานและผู้เรียนระหว่างประเทศ และอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ตลอดชีวิต EQF มีเป้าหมายที่จะเชื่อมโยงระบบคุณวุฒิระดับชาติของประเทศต่างๆ เข้ากับกรอบอ้างอิงร่วมของยุโรป บุคคลและนายจ้างจะสามารถใช้ EQF เพื่อทำความเข้าใจและเปรียบเทียบระดับคุณวุฒิของประเทศต่างๆ และระบบการศึกษาและการฝึกอบรมที่แตกต่างกันได้ดียิ่งขึ้น ตั้งแต่ปี 2012 คุณวุฒิใหม่ทั้งหมดที่ออกในยุโรปจะมีการอ้างอิงถึงระดับ EQF ที่เหมาะสม

โครงสร้าง

หัวใจสำคัญของ EQF คือระดับอ้างอิงแปดระดับที่อธิบายถึงสิ่งที่ผู้เรียนรู้ เข้าใจ และสามารถทำได้ – หรือที่เรียกว่า ' ผลลัพธ์การเรียนรู้ ' ระดับคุณวุฒิระดับชาติจะถูกจัดไว้ในระดับอ้างอิงกลางระดับใดระดับหนึ่ง โดยมีตั้งแต่ระดับพื้นฐาน (ระดับ 1) ไปจนถึงระดับขั้นสูง (ระดับ 8) วิธีนี้จะช่วยให้การเปรียบเทียบคุณวุฒิระดับชาติทำได้ง่ายขึ้นมาก และยังหมายความว่าผู้คนไม่จำเป็นต้องเรียนซ้ำหากย้ายไปอยู่ประเทศอื่นคณะกรรมาธิการยุโรปได้จัดทำเครื่องมือ เปรียบเทียบออนไลน์ เพื่อเปรียบเทียบ EQF ในประเทศต่างๆ

**คำอธิบายที่กำหนดระดับในกรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF)** ^{[ 1 ]}
ระดับ	ความรู้	ทักษะ	ความรับผิดชอบและอิสระในการตัดสินใจ	ตัวอย่าง
	ในบริบทของกรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) ความรู้ถูกอธิบายว่าเป็นความรู้เชิงทฤษฎีและ/หรือเชิงข้อเท็จจริง	ในบริบทของกรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) ทักษะต่างๆ ถูกแบ่งออกเป็นทักษะด้านปัญญา (ซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้ความคิดเชิงตรรกะ สัญชาตญาณ และความคิดสร้างสรรค์) และทักษะด้านปฏิบัติ (ซึ่งเกี่ยวข้องกับความคล่องแคล่วในการใช้มือ และการใช้วิธีการ วัสดุ เครื่องมือ และอุปกรณ์ต่างๆ)	ในบริบทของกรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) ความรับผิดชอบและความเป็นอิสระ หมายถึง ความสามารถของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะอย่างเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบ
ระดับ 1	ความรู้ทั่วไปขั้นพื้นฐาน	ทักษะพื้นฐานที่จำเป็นในการปฏิบัติงานง่ายๆ	ทำงานหรือศึกษาภายใต้การกำกับดูแลโดยตรงในบริบทที่มีโครงสร้าง	(สหราชอาณาจักร) ระดับเริ่มต้น RQF 3 ^{[ 2 ]}
ระดับ 2	ความรู้พื้นฐานเชิงข้อเท็จจริงเกี่ยวกับสาขาอาชีพหรือสาขาวิชาที่ศึกษา	ทักษะพื้นฐานด้านการคิดและการปฏิบัติที่จำเป็นในการใช้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพื่อดำเนินงานและแก้ไขปัญหาประจำวันโดยใช้กฎและเครื่องมือง่ายๆ	ทำงานหรือเรียนภายใต้การดูแล แต่มีอิสระในการตัดสินใจบ้าง	(สหราชอาณาจักร) เกรด GCSE 3-1 (อังกฤษ) หรือ DG (เวลส์และไอร์แลนด์เหนือ) RQFระดับ 1, Scottish National 4 ; ^{[ 2 ]} ( ฟินแลนด์ ) โรงเรียนมัธยมต้น
ระดับ 3	ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง หลักการ กระบวนการ และแนวคิดทั่วไป ในสาขาอาชีพหรือการศึกษา	ทักษะทางปัญญาและทักษะเชิงปฏิบัติที่หลากหลาย ซึ่งจำเป็นต่อการปฏิบัติงานและแก้ไขปัญหา โดยการเลือกและประยุกต์ใช้วิธีการ เครื่องมือ วัสดุ และข้อมูลพื้นฐาน	รับผิดชอบในการทำงานหรือการเรียนให้สำเร็จลุล่วง ปรับพฤติกรรมของตนเองให้เข้ากับสถานการณ์ในการแก้ปัญหา	(สหราชอาณาจักร) เกรด GCSE 9-4 (อังกฤษ) หรือ A*-C (เวลส์และไอร์แลนด์เหนือ) ระดับ RQF 2, Scottish National 5 ^{[ 2 ]}
ระดับ 4	ความรู้เชิงข้อเท็จจริงและเชิงทฤษฎีในบริบทกว้างๆ ภายในสาขาอาชีพหรือการศึกษา	ทักษะด้านสติปัญญาและทักษะเชิงปฏิบัติที่หลากหลาย ซึ่งจำเป็นต่อการสร้างสรรค์วิธีการแก้ปัญหาเฉพาะด้านในสาขาอาชีพหรือการศึกษา	บริหารจัดการตนเองภายใต้กรอบของบริบทการทำงานหรือการเรียน ซึ่งโดยทั่วไปสามารถคาดการณ์ได้ แต่ก็อาจเปลี่ยนแปลงได้ ควบคุมดูแลงานประจำของผู้อื่น โดยรับผิดชอบบางส่วนในการประเมินและปรับปรุงกิจกรรมการทำงานหรือการเรียน	(สหราชอาณาจักร) A-level , RQFระดับ 3, Scottish Higher ; ^{[ 2 ]} (เยอรมนี) Abitur , Ma. (ฝรั่งเศส) Baccalauréat , โรงเรียนอาชีวศึกษา . (เนเธอร์แลนด์) โวร์เบไรเดน เวเทนแชปเปลิจค์ ออนเดอร์ไวจ์ส . (อิตาลี) Maturità (สเปน) บาชิเยราโต
ระดับ 5 ^{[หมายเหตุ 1 ]}	ความรู้ที่ครอบคลุม เฉพาะทาง เป็นข้อเท็จจริงและทฤษฎีในสาขาอาชีพหรือการศึกษา รวมถึงการตระหนักถึงขอบเขตของความรู้นั้น	ทักษะเชิงปัญญาและเชิงปฏิบัติที่ครอบคลุมหลากหลายด้าน ซึ่งจำเป็นต่อการพัฒนาแนวทางแก้ไขปัญหาเชิงนามธรรมอย่างสร้างสรรค์	การบริหารจัดการและการกำกับดูแลการออกกำลังกายในบริบทของการทำงานหรือการเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไม่คาดคิด การทบทวนและพัฒนาประสิทธิภาพการทำงานของตนเองและผู้อื่น	(สหราชอาณาจักร) HNC , HND , Foundation Degree , RQFระดับ 4 และ 5, ประกาศนียบัตรการศึกษาขั้นสูง , อนุปริญญาการศึกษาขั้นสูง , Scottish Advanced Higher , ^{[ 2 ]} (ออสเตรีย) HTL , (อิตาลี) Diploma ITS , (ฝรั่งเศส) BTS , Classe préparatoire aux grandes écoles , แต่ , (โปแลนด์) Szkoła policealna
ระดับ 6 ^{[หมายเหตุ 2 ]}	ความรู้ขั้นสูงในสาขาอาชีพหรือการศึกษา ซึ่งรวมถึงความเข้าใจเชิงวิพากษ์ในทฤษฎีและหลักการต่างๆ	ทักษะขั้นสูงที่แสดงให้เห็นถึงความเชี่ยวชาญและนวัตกรรม ซึ่งจำเป็นต่อการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและคาดเดาไม่ได้ในสาขาอาชีพหรือการศึกษาเฉพาะทาง	บริหารจัดการกิจกรรมหรือโครงการทางเทคนิคหรือวิชาชีพที่ซับซ้อน โดยรับผิดชอบในการตัดสินใจในบริบทการทำงานหรือการศึกษาที่ไม่แน่นอน รับผิดชอบในการบริหารจัดการการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลและกลุ่ม	(สหราชอาณาจักร) ปริญญาตรีเกียรตินิยม , ปริญญาตรีไม่เกียรตินิยม, RQF ระดับ 6, ประกาศนียบัตรบัณฑิต , อนุปริญญาบัณฑิต ; ^{[ 2 ]} (เยอรมนี) มหาวิทยาลัยอาชีวศึกษาวิศวกรที่ได้รับการรับรองจากรัฐเยอรมัน, ผู้จัดการธุรกิจและนักออกแบบ ( Fachhochschule ) ปริญญาตรี, Fachwirt / Fachkaufmann ของเยอรมัน , ผู้ปฏิบัติงานมืออาชีพ ของเยอรมัน , Meister ของเยอรมัน ; (สเปน) Diplomado หรือ Grado ; (อิตาลี) ใบอนุญาต Laurea triennale (ฝรั่งเศส)
ระดับ 7 ^{[หมายเหตุ 3 ]}	ความรู้เฉพาะทางขั้นสูง ซึ่งบางส่วนเป็นความรู้ที่ล้ำหน้าในสาขาการทำงานหรือการศึกษา เป็นพื้นฐานสำหรับการคิดค้นและ/หรือการวิจัยอย่างสร้างสรรค์ การตระหนักรู้เชิงวิพากษ์เกี่ยวกับประเด็นความรู้ในสาขาหนึ่งและในจุดเชื่อมต่อระหว่างสาขาต่างๆ	ทักษะการแก้ปัญหาเฉพาะทางที่จำเป็นในงานวิจัยและ/หรือนวัตกรรม เพื่อพัฒนาความรู้และกระบวนการใหม่ๆ และเพื่อบูรณาการความรู้จากสาขาต่างๆ	บริหารจัดการและปรับเปลี่ยนบริบทการทำงานหรือการศึกษาที่ซับซ้อน คาดเดาไม่ได้ และต้องการแนวทางเชิงกลยุทธ์ใหม่ๆ รับผิดชอบในการมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้และแนวปฏิบัติทางวิชาชีพ และ/หรือในการตรวจสอบผลการดำเนินงานเชิงกลยุทธ์ของทีม	(สหราชอาณาจักร) ปริญญาโท , ประกาศนียบัตรบัณฑิต , ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง , ระดับ RQF 7; ^{[ 2 ]} (เยอรมนี) มหาวิทยาลัยอาชีวศึกษา ( Fachhochschule ) ปริญญาโท Geprüfter Betriebswirt (IHK) (Certified Business Administrator); (อิตาลี) Laurea Magistrale, Laurea vecchio ordinamento , ปรมาจารย์ universitario di primo livello; ^{[ 3 ]} (สเปน) Licenciado หรือ Máster ; ^{[ 4 ]} (โปรตุเกส) เมสตราโด; ^{[ 5 ]} (กรีซ) ประกาศนียบัตร AUA , ^{[ 6 ]} ประกาศนียบัตรNTUA ^{[ 7 ]} (ฝรั่งเศส) ปริญญาโท
ระดับ 8 ^{[หมายเหตุ 4 ]}	ความรู้ที่อยู่ในระดับแนวหน้าที่สุดของสาขาการทำงานหรือการศึกษา และ ณ จุดเชื่อมต่อระหว่างสาขาต่างๆ	ทักษะและเทคนิคขั้นสูงและเฉพาะทางที่สุด รวมถึงการสังเคราะห์และการประเมินผล ที่จำเป็นต่อการแก้ปัญหาสำคัญในการวิจัยและ/หรือนวัตกรรม และเพื่อขยายและกำหนดนิยามใหม่ของความรู้หรือแนวปฏิบัติวิชาชีพที่มีอยู่	แสดงให้เห็นถึงอำนาจที่แท้จริง นวัตกรรม ความเป็นอิสระ ความซื่อสัตย์ทางวิชาการและวิชาชีพ และความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาแนวคิดหรือกระบวนการใหม่ ๆ ที่อยู่ในระดับแนวหน้าของบริบทการทำงานหรือการศึกษา รวมถึงการวิจัย	ปริญญาเอก , ปริญญาเอก , ปริญญาเอกวิชาชีพ , ระดับ RQF 8; ^{[ 2 ]} (อิตาลี) Dottorato di ricercaปรมาจารย์มหาวิทยาลัย Secondo livello.

หมายเหตุประกอบตาราง:

^คำอธิบายสำหรับหลักสูตรระยะสั้นระดับอุดมศึกษา (ภายในหรือเชื่อมโยงกับหลักสูตรแรก) ซึ่งพัฒนาโดย Joint Quality Initiative ในฐานะส่วนหนึ่งของกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 5
^คำอธิบายสำหรับรอบแรกในกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรป ซึ่งรัฐมนตรีผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาอุดมศึกษาได้ตกลงกันในการประชุมที่เมืองเบอร์เกนในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2548 ภายใต้กรอบกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 6
^คำอธิบายสำหรับรอบที่สองในกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรป ซึ่งตกลงกันโดยรัฐมนตรีผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาอุดมศึกษาในการประชุมที่เมืองเบอร์เกนในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2548 ภายใต้กรอบกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 7
^คำอธิบายสำหรับรอบที่สามในกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรป ซึ่งรัฐมนตรีผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาอุดมศึกษาได้ตกลงกันในการประชุมที่เมืองเบอร์เกนในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2548 ภายใต้กรอบกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 8

ขอบเขต

กรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) ครอบคลุมการศึกษา การฝึกอบรม และคุณวุฒิทุกประเภท ตั้งแต่การศึกษาในโรงเรียนไปจนถึงระดับวิชาการ วิชาชีพ และอาชีวศึกษา แนวทางนี้เปลี่ยนจุดเน้นจากระบบดั้งเดิมที่เน้น "ปัจจัยนำเข้าการเรียนรู้" เช่น ระยะเวลาของประสบการณ์การเรียนรู้ หรือประเภทของสถาบัน และยังส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยการส่งเสริมการรับรองการเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการและนอกระบบด้วย

สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่กว้างขึ้นซึ่ง EQF ทำหน้าที่เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับการปฏิรูป กรอบคุณวุฒิระดับชาติได้รับการพัฒนาหรือปรับปรุงทั่วทั้งยุโรป โดยมีจุดประสานงานระดับชาติสนับสนุนการอ้างอิงกรอบคุณวุฒิระดับชาติไปยัง EQF ในไอร์แลนด์Quality and Qualifications Irelandได้รับการแต่งตั้งให้เป็นจุดประสานงานระดับชาติของ EQF กรอบคุณวุฒิระดับชาติของ ไอร์แลนด์ สอดคล้องกับ EQF และกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรปโดยมีรายงานการอ้างอิงที่ปรับปรุงแล้วเสร็จสมบูรณ์ในปี 2020 ^{[ 8 ]}

ในปัจจุบัน บริษัทในฝรั่งเศสอาจลังเลที่จะรับผู้สมัครงานจากประเทศอื่น เช่น สวีเดน เพราะไม่เข้าใจระดับคุณวุฒิที่ผู้สมัครชาวสวีเดนนำเสนอ แต่เมื่อกรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) ได้รับการนำมาใช้เต็มรูปแบบแล้ว ใบรับรองของชาวสวีเดนจะมีอ้างอิงถึงระดับอ้างอิงของ EQF ทางการฝรั่งเศสได้ตัดสินใจแล้วว่าใบรับรองระดับชาติของตนในสาขาที่เกี่ยวข้องอยู่ในระดับใด ดังนั้นบริษัทในฝรั่งเศสจึงสามารถใช้การอ้างอิง EQF เพื่อเปรียบเทียบคุณวุฒิของชาวสวีเดนกับคุณวุฒิของฝรั่งเศสได้ดียิ่งขึ้น

ดูเพิ่มเติม

ระบบ การจำแนกประเภทการศึกษามาตรฐานสากล (ISCED) สำหรับระบบระดับสากลที่คล้ายคลึงกัน

ลิงก์ภายนอก

เว็บไซต์นี้จัดทำขึ้นเพื่อส่งเสริมการนำกรอบคุณวุฒิแห่งยุโรปสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตไปใช้
euVETsupport: พอร์ทัลสนับสนุนสำหรับการประยุกต์ใช้ EQF และ ECVET ในทางปฏิบัติ
ตัวอย่างการประยุกต์ใช้กรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) อย่างเป็นรูปธรรมในกรอบคุณวุฒิผู้ขับขี่มืออาชีพแห่งยุโรป (ProfDRV)
กรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป (EQF) – จุดยืนอย่างเป็นทางการของคณะกรรมการสถาบันกลางเพื่อการศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพแห่งสหพันธรัฐ

[3] คำอธิบายสำหรับหลักสูตรระยะสั้นระดับอุดมศึกษา (ภายในหรือเชื่อมโยงกับหลักสูตรแรก) ซึ่งพัฒนาโดย Joint Quality Initiative ในฐานะส่วนหนึ่งของกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 5

[4] คำอธิบายสำหรับรอบแรกในกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรป ซึ่งรัฐมนตรีผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาอุดมศึกษาได้ตกลงกันในการประชุมที่เมืองเบอร์เกนในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2548 ภายใต้กรอบกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 6

[5] คำอธิบายสำหรับรอบที่สองในกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรป ซึ่งตกลงกันโดยรัฐมนตรีผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาอุดมศึกษาในการประชุมที่เมืองเบอร์เกนในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2548 ภายใต้กรอบกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 7

[11] คำอธิบายสำหรับรอบที่สามในกรอบคุณวุฒิของเขตการศึกษาอุดมศึกษาแห่งยุโรป ซึ่งรัฐมนตรีผู้รับผิดชอบด้านการศึกษาอุดมศึกษาได้ตกลงกันในการประชุมที่เมืองเบอร์เกนในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2548 ภายใต้กรอบกระบวนการโบโลญญา สอดคล้องกับผลลัพธ์การเรียนรู้สำหรับระดับ EQF ระดับ 8

[ 1 ]

[ 2 ]

[หมายเหตุ 1 ]

[หมายเหตุ 2 ]

[หมายเหตุ 3 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[หมายเหตุ 4 ]

[ 8 ]

กรอบคุณวุฒิแห่งยุโรป

โครงสร้าง

ขอบเขต

ดูเพิ่มเติม

ลิงก์ภายนอก

ข้อมูลสำคัญจากบทความ