กิจกรรมนอกหลักสูตร (ECA)หรือกิจกรรมนอกหลักสูตรทางวิชาการ ( EAA ) หรือกิจกรรมทางวัฒนธรรมคือกิจกรรมที่มักดำเนินการโดยนักเรียนซึ่งอยู่นอกเหนือขอบเขตของหลักสูตร ปกติ ของโรงเรียนวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย^{[ 1 ]}แม้ว่าจะได้รับการอนุมัติและมักได้รับการสนับสนุนจากเจ้าหน้าที่โรงเรียน กิจกรรมดังกล่าวเป็นไปโดยสมัครใจ (ตรงข้ามกับภาคบังคับ) และโดยปกติแล้วจะไม่มีหน่วยกิตทางวิชาการมากนัก^{[ 2 ] [ 3 ]}

การศึกษากลุ่มที่ดำเนินการโดยการสำรวจนักเรียนวัยเรียนในโครงการศึกษาติดตามระยะยาวระดับชาติเกี่ยวกับสุขภาพของวัยรุ่น พบว่าร้อยละ 70 ของวัยรุ่นในสหรัฐอเมริกามีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรบางรูปแบบ^{[ 4 ]}

การศึกษาวิจัยอื่นๆ แสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยลดโอกาสในการออกจากโรงเรียน ลดโอกาสในการกระทำความผิดทางอาญา และส่งผลให้การเรียนดีขึ้น ประสบความสำเร็จมากขึ้น และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น^{[ 5 ]}นอกจากนี้ ข้อดีที่สำคัญที่สุดของการเข้าร่วมกิจกรรมเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งอย่างก็คือการลดพฤติกรรมต่อต้านสังคม และทำให้นักเรียนเติบโตเป็นผู้ที่มีทักษะการสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีขึ้น^{[ 6 ]}

การเข้าร่วมชมรมหลังเลิกเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นประโยชน์ในหลายด้านสำหรับนักเรียนระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวอย่างเช่น ชมรมในโรงเรียนสามารถเป็นสถานที่สร้างความสัมพันธ์และส่งเสริมการเรียนรู้ ซึ่งได้รับการพิสูจน์แล้วจากหลายกลุ่ม งานวิจัยที่รวมถึงนักเรียนที่มีความพิการที่เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะมีเพื่อนมากกว่าผู้ที่ไม่เข้าร่วม^{[ 7 ]}ผลการวิจัยที่คล้ายกันในกลุ่มชนกลุ่มน้อยทางเชื้อชาติและชาติพันธุ์ และวัยรุ่นผู้อพยพแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นชนกลุ่มน้อย รุ่นแรก และรุ่นที่สอง มีแนวโน้มที่จะมีเพื่อนและมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์น้อยกว่ากลุ่มอื่นๆ อย่างไรก็ตาม กิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยส่งเสริมการเข้าสังคม^{[ 8 ]}ดังนั้น การมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกโรงเรียนจะเพิ่มโอกาสในการสร้างมิตรภาพให้กับนักเรียน นอกจากนี้ กิจกรรมนอกหลักสูตรยังสามารถมอบสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยให้กับครอบครัวสำหรับบุตรหลานในขณะที่พวกเขาทำงาน^{[ 9 ]}ซึ่งทำให้ผู้ปกครองมีโอกาสได้ใช้เวลาทำงานอย่างเต็มที่ และช่วยให้บุตรหลานได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการศึกษาหรือกีฬา นอกจากนี้ กิจกรรมนอกหลักสูตรยังช่วยเพิ่มการพัฒนาตนเองในเชิงบวก ไม่ว่ากิจกรรมเหล่านั้นจะเกิดขึ้นที่ใด (ที่โรงเรียนหรือนอกโรงเรียน) ^{[ 10 ]}ในทำนองเดียวกัน วัยรุ่นหญิงที่เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรในโรงเรียนมีระดับความภาคภูมิใจในตนเองสูงกว่าผู้ที่ไม่เข้าร่วม^{[ 11 ]}ผลการวิจัยโดยรวมแสดงให้เห็นว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่ว่าจะเป็นกีฬา ชมรม หรือโปรแกรมในโรงเรียน ล้วนมีผลกระทบเชิงบวกต่อชีวิตของผู้เข้าร่วม

ความหลากหลายในชมรมและกิจกรรมนอกหลักสูตรมีบทบาทสำคัญในชีวิตและอนาคตของวัยรุ่น การได้สัมผัสกับกลุ่มที่หลากหลายสามารถช่วยส่งเสริมให้วัยรุ่นเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่มีความฉลาดทางสังคมและมีความรับผิดชอบ อย่างไรก็ตาม การได้อยู่ท่ามกลางประชากรที่หลากหลายนั้นไม่เพียงพอ เพราะจะเกิดประโยชน์ก็ต่อเมื่อสมาชิกได้มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน^{[ 12 ]}การมีปฏิสัมพันธ์ที่มีความหมายมากขึ้นกับเพื่อนที่หลากหลายช่วยให้ผู้คนได้รับคุณลักษณะต่างๆ เช่น ทักษะความเป็นผู้นำที่มีความรับผิดชอบต่อสังคมมากขึ้น^{[ 13 ]}นอกจากนี้ การเข้าร่วมชมรมชาติพันธุ์ยังช่วยให้กลุ่มชนกลุ่มน้อยรู้สึกเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมของตนเองมากขึ้น และช่วยให้ผู้อื่นได้รับความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมอื่นๆ^{[ 14 ] [ 15 ]}ซึ่งมีประโยชน์หลักสองประการคือ กลุ่มชนกลุ่มน้อยมีสถานที่ปลอดภัยที่จะรู้สึกถึงความเป็นส่วนหนึ่งของรากเหง้าและภูมิหลังทางวัฒนธรรมของตน และผู้คนที่มีภูมิหลังทางชาติพันธุ์ที่แตกต่างกันมีโอกาสเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวัฒนธรรมอื่นๆ และทำให้พวกเขามีความสามารถทางวัฒนธรรมมากขึ้น การศึกษาเชิงสหสัมพันธ์แสดงให้เห็นความสัมพันธ์เชิงบวกกับการมีส่วนร่วมในชมรมชาติพันธุ์/วัฒนธรรมและการพัฒนาทางปัญญาและจิตสังคม ความสามารถด้านพหุวัฒนธรรม ทักษะระหว่างบุคคล และความเป็นผู้นำ^{[ 14 ] [ 15 ]}

นอกจากนี้ ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน มิตรภาพระหว่างเชื้อชาติส่งผลดีต่อบุคคลที่เกี่ยวข้องและวัฒนธรรมของโรงเรียนโดยรวม^{[ 16 ]}สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการนำความหลากหลายทางวัฒนธรรมมาใช้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ทั้งในด้านวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตร การวิจัยเกี่ยวกับการบูรณาการความหลากหลายทางวัฒนธรรมและชมรมชาติพันธุ์/วัฒนธรรมเข้ากับโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญ การสร้างสภาพแวดล้อมที่มีความสามารถทางวัฒนธรรมที่หลากหลายสำหรับนักเรียนที่มีความหลากหลายจะช่วยให้พวกเขาสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น พูดคุยเกี่ยวกับอคติและแบบแผนต่างๆ ได้อย่างเปิดเผย และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มที่มีความหมาย หากดำเนินการตั้งแต่อายุยังน้อย ก็มีแนวโน้มที่จะส่งผลต่อเนื่องไปจนถึงวัยผู้ใหญ่ ทำให้ผู้ใหญ่มีความสามารถทางสังคมและวัฒนธรรมมากขึ้น^{[ 16 ]}

ระบบบริหารจัดการกิจกรรมนอกหลักสูตร (EMS)คือระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการสำหรับสถานศึกษา เพื่อใช้ในการจัดการข้อมูลและกระบวนการเกี่ยวกับกิจกรรมนอกหลักสูตร

หน้าที่หลักของ EMS คือการจัดการงานบริหารที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานของโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร เพื่อให้เจ้าหน้าที่สามารถมุ่งเน้นไปที่การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและผลลัพธ์ที่ดีเยี่ยมสำหรับนักเรียน การทำให้งานบริหาร พื้นฐาน ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นไปโดยอัตโนมัติจะช่วยประหยัดเงินและเวลาให้กับสถาบันการศึกษา ในขณะเดียวกันก็ช่วยปรับปรุงการควบคุมและการมองเห็น^{[ 17 ]}กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นส่วนสำคัญของประสบการณ์ของนักเรียน ดังนั้นการจัดการกิจกรรมเหล่านี้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการบรรลุผลลัพธ์ที่ดีสำหรับนักเรียน^{[ 18 ]}

• การจัดการปฏิทินกิจกรรมนอกหลักสูตร
• การรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในกิจกรรมนอกหลักสูตร
• การบริหารจัดการบุคลากรสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร
• การรวบรวม รายงาน และแสดงผลข้อมูลกิจกรรมนอกหลักสูตรแบบเรียลไทม์
• อำนวยความสะดวกในการบูรณาการแบบสองทางกับระบบสารสนเทศนักศึกษา
• สามารถเข้าถึงได้ง่ายผ่านอุปกรณ์เคลื่อนที่
• การสื่อสารข้อมูลกิจกรรมนอกหลักสูตรเฉพาะบุคคลแก่ทั้งนักเรียนและผู้ปกครอง

หน่วยงาน EMS ไม่มีส่วนรับผิดชอบต่อกระบวนการทางวิชาการหรือในห้องเรียน รวมถึงตารางเรียนของนักเรียน

• กิจกรรมหลังเลิกเรียน
• กิจกรรมนอกหลักสูตร (สิงคโปร์)

• Rubin, Robert S.; Bommer, William H.; Baldwin, Timothy T. (2002). "การใช้กิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นตัวบ่งชี้ทักษะระหว่างบุคคล: การประเมินอย่างรอบคอบหรือการปฏิบัติที่ผิดพลาดในการสรรหา?" การจัดการทรัพยากรมนุษย์41 (4): 441– 454. doi : 10.1002/hrm.10053 .
• เครือข่ายกิจกรรมนอกหลักสูตรแห่งออสเตรเลีย (ECNA) ส่งเสริมโครงการกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศออสเตรเลีย
• กิจกรรมนอกหลักสูตร โครงการหลังเลิกเรียนสำหรับเด็กในฮิวสตันเก็บถาวรเมื่อ 14 มีนาคม 2017 ที่Wayback Machine
• เครือข่ายวิจัยนานาชาติเพื่อการศึกษาต่อเนื่อง