การสนับสนุนทางการเงินครั้งสำคัญครั้งแรกสำหรับการศึกษาระหว่างประเทศคือพระราชบัญญัติการศึกษาระหว่างประเทศปี 1966 ในสหรัฐอเมริกา ซึ่งให้เงินทุนแก่สถาบันอุดมศึกษาเพื่อสร้างและเสริมสร้างโปรแกรมการศึกษาระหว่างประเทศ^{[ 7 ]} พระราชบัญญัตินี้ ถูกสร้างขึ้นในช่วงสงครามเย็นโดยเน้นย้ำถึงความจำเป็นที่พลเมืองทุกคน (โดยมุ่งเน้นที่พลเมืองสหรัฐอเมริกา) จะต้องเข้าใจประเด็นระดับโลกเพื่อสร้างทักษะด้านการทูต^{[ 8 ]} "ความสำคัญของการทูตในฐานะแรงผลักดันสำหรับการพัฒนาทางการเมืองเป็นที่รู้จักและเข้าใจกันดี มีความสำคัญอย่างยิ่งในฐานะเครื่องมือระยะยาวสำหรับการป้องกันความขัดแย้ง" ^{[ 9 ]}

การพัฒนาประเด็นและวิกฤตการณ์ระดับโลก เช่น การก่อการร้ายระหว่างประเทศ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศการเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมโรคระบาด (เช่นอีโบลา ) และภาวะเศรษฐกิจถดถอยครั้งใหญ่ ได้ทำให้ผู้กำหนดนโยบายตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาระดับโลกและการศึกษาระหว่างประเทศเพื่อความมั่นคงของชาติและการทูต^{[ 10 ]}

แรงจูงใจประการที่สองสำหรับการศึกษาโลกคือการอำนวยความสะดวกให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับตลาดโลกบริษัทระหว่างประเทศหลายแห่งได้ระบุถึงความต้องการแรงงานที่มีทักษะในการทำงานข้ามวัฒนธรรมและระบุและตอบสนองความต้องการของตลาดโลก^{[ 11 ]}บริษัทระหว่างประเทศบางแห่ง เช่น ไมโครซอฟต์ ได้เป็นผู้นำในการรวบรวมผู้กำหนดนโยบายและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลักเพื่อเรียกร้องให้มีการลงทุนเพิ่มเติมด้านการศึกษา^{[ 12 ]}รัฐบาลของรัฐและรัฐบาลกลางของสหรัฐอเมริกายังได้กำหนดให้การศึกษาโลกเป็นลำดับความสำคัญหลักในการเตรียมแรงงานที่มีความสามารถในการแข่งขัน^{[ 13 ]}นอกจากนี้ ในปี 2545 รัฐบาลกลางของออสเตรเลีย (ผ่านหน่วยงานพัฒนา AusAID) ได้ใช้เงินทุนบางส่วนเพื่อแนะนำ 'โครงการการศึกษาโลก' โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาและประเด็นระหว่างประเทศในหมู่นักเรียนชาวออสเตรเลีย โดยให้โอกาสครูในการพัฒนาวิชาชีพกับองค์กรพัฒนาเอกชนและการสนับสนุนหลักสูตรอย่างละเอียดถี่ถ้วน โครงการนี้ "ให้ข้อมูลและส่งเสริมให้ครูแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประเด็นระดับโลกในห้องเรียน" ^{[ 14 ]}สถาบันอุดมศึกษาได้ปฏิบัติตามอย่างใกล้ชิดโดยการบูรณาการการศึกษาระหว่างประเทศข้ามสาขาวิชา เป็นเรื่องยากที่จะพบโรงเรียนธุรกิจชั้นนำที่ไม่มีจุดเน้นในระดับนานาชาติ^{[ 15 ] [ 16 ]}

แรงจูงใจประการที่สามสำหรับการศึกษาโลกคือการสร้างพลเมืองที่มีประสิทธิภาพ ในสหรัฐอเมริกา สภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาทางสังคมระบุว่าจุดประสงค์ของการศึกษาทางสังคมคือ "การสอนนักเรียนให้มีความรู้ด้านเนื้อหา ทักษะทางปัญญา และค่านิยมพลเมืองที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติตามหน้าที่ของพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยแบบมีส่วนร่วม" เป้าหมายหลักของ NCSS คือ "การศึกษาโลก" ^{[ 17 ]}เนื่องจากการโลกาภิวัตน์ทำให้เส้นแบ่งระหว่างระดับชาติและระดับนานาชาติเริ่มเลือนลาง จึงเป็นเรื่องสำคัญมากขึ้นสำหรับพลเมืองที่จะต้องเข้าใจความสัมพันธ์ระดับโลก^{[ 18 ]}การสร้างพลเมืองโลก ที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้คนเต็มใจและมีศักยภาพที่จะมีส่วนร่วมในประเด็นระดับท้องถิ่นและระดับโลก ในสหราชอาณาจักร การวิจัยของรัฐบาลท้องถิ่นในพื้นที่รอบลอนดอนพบว่าพลเมืองต้องมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมและมีทักษะ ความรู้ และความมั่นใจที่จะเข้าร่วม ผลลัพธ์มักจะเป็นไปในเชิงบวกมาก นำไปสู่การปรับปรุงบริการ การมีส่วนร่วมในระบอบประชาธิปไตยที่มีคุณภาพสูงขึ้น และการศึกษาชุมชน^{[ 19 ]}

เพื่อให้เด็กเป็นพลเมืองที่ดี นักเรียนต้องได้รับการศึกษาในรูปแบบที่ดึงดูดความสนใจและเน้นความสำคัญของประเด็นระดับโลก การเรียนวิชาต่างๆ เช่น การศึกษาโลกร่วมสมัย จะช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ที่จำเป็นต่อการเป็นพลเมืองที่ดีได้

นักวิชาการวิจารณ์บางคนตั้งข้อสังเกตว่า นอกเหนือจากเนื้อหาแล้ว นักเรียนจะต้องได้รับการสอน "การรับรู้ระดับโลก" เพื่อให้เข้าใจมุมมองระดับโลกอย่างแท้จริง นักวิชาการเหล่านี้เชื่อว่า เพื่อให้เข้าใจประเด็นระดับโลกอย่างครบถ้วน นักเรียนต้องตระหนักว่ามุมมองของตนเองไม่จำเป็นต้องเหมือนกับผู้อื่น และต้องเข้าใจแรงผลักดันทางสังคมที่หล่อหลอมมุมมองเหล่านั้น^{[ 20 ] [ 21 ]}

ภายในปี 2549 ภาคการพัฒนาระหว่างประเทศได้ขยายตัวอย่างรวดเร็ว โดย "ภาค NGO ปัจจุบันเป็นเศรษฐกิจที่ใหญ่เป็นอันดับ 8 ของโลก ... จ้างพนักงานที่ได้รับค่าจ้างเกือบ 19 ล้านคน" ^{[ 22 ]}การจัดหาเงินทุนสำหรับโครงการด้านสุขภาพเคยเป็นปัญหาใหญ่ที่สุดในความช่วยเหลือระดับโลก แต่องค์กรเอกชนและภาครัฐ เช่นมูลนิธิบิลและเมลินดา เกตส์ได้ช่วยเอาชนะปัญหาดังกล่าว ปัญหาในขณะนี้คือการทำให้แน่ใจว่าเงินถูกนำไปใช้อย่างเหมาะสมเพื่อช่วยเหลือผู้ที่ต้องการสิ่งจำเป็นในการดำรงชีวิต^{[ 23 ]}การศึกษาด้านการศึกษาระดับโลกอาจนำไปสู่การมีส่วนร่วมในภาคความช่วยเหลือและการพัฒนาในหลายด้าน ซึ่งอาจรวมถึงการทำงานในเขตหลังความขัดแย้งหรือภัยพิบัติทางธรรมชาติ การปรับปรุงบริการสาธารณะในชุมชนที่กำลังพัฒนา (สุขภาพ การศึกษา โครงสร้างพื้นฐาน การเกษตร) หรือการช่วยเหลือการเติบโตของภาคเอกชนผ่านรูปแบบธุรกิจและตลาด^{[ 24 ]}