ระหว่างปี 1925 ถึง 1926 เขาได้เดินทางไปเยือนอเมริกา โดยเฉพาะรัฐนิวยอร์กและโอไฮโอและประทับใจใน ลักษณะ ประชาธิปไตยของโรงเรียนมัธยมปลายในแง่ของความหลากหลายทางสังคม แม้ว่าผลการเรียนโดยรวมของโรงเรียนเหล่านั้นจะได้รับการวิจัยน้อยกว่า และเป็นเรื่องรองลงมา เขาสังเกตว่าระบบดังกล่าวไม่ได้คำนึงถึงความต้องการที่แตกต่างกันของประชากรในโรงเรียน แต่เขาก็ชื่นชอบลักษณะโดยทั่วไปของโรงเรียนเหล่านั้น พรรคแรงงานเคยเป็นผู้สนับสนุนโรงเรียนไวยากรณ์ในช่วงทศวรรษ 1940 แต่ในช่วงทศวรรษ 1950 ได้เริ่มพิจารณาแนวคิดของเกรแฮม ซาเวจแทน ซึ่งได้มีการนำไปใช้บางส่วนในลอนดอนแล้ว

ในปี 1947 เขาได้ริเริ่มแผนโรงเรียนลอนดอน ซึ่งเป็นแผนโรงเรียนแบบครบวงจร โดยได้รับแรงผลักดันอย่างเต็มที่จากความต้องการของสภาแรงงานที่ดำรงตำแหน่งอยู่ แม้ว่าเขาจะเป็นผู้รับผิดชอบหลักในการนำระบบนี้มาใช้ แต่เขาก็มีความกังวลบางประการเกี่ยวกับระบบโรงเรียนแบบครบวงจร เขาหวังว่าความกังวลเหล่านั้นจะได้รับการแก้ไข โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่นักเรียนเรียนอยู่ในโรงเรียนเดียวกัน พวกเขาควรเรียนหลักสูตรที่แตกต่างกันไปตามความสามารถของแต่ละคน ในเรื่องนี้ แนวคิดของเขาจึงเน้นไปที่โรงเรียนแบบสองระดับมากกว่าโรงเรียนแบบครบวงจร เขาไม่ต้องการให้นักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันทุกคนเรียนหลักสูตรเดียวกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ โรงเรียนจะต้องมีขนาดใหญ่มาก – มากถึง 400 คนในแต่ละปี ซึ่งในโรงเรียนแบบครบวงจรหลายแห่งนั้นเป็นไปไม่ได้

เขาได้รับพระราชทานบรรดาศักดิ์อัศวินในปี 1947 เขาชื่นชมโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับเงินอุดหนุนโดยตรงโดยกล่าวในปี 1965 ว่าโรงเรียนเหล่านั้นเป็นโครงสร้างพื้นฐานที่ใช้ในการสร้างระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐที่ดีโรงเรียนมัธยมศึกษา ตอนปลาย ของรัฐส่วนใหญ่ 55 แห่งในลอนดอนยังคงอยู่จนถึงทศวรรษ 1970 เขาเกษียณอายุในปี 1951 และเสียชีวิตในปี 1981

ในช่วงบั้นปลายชีวิต แม้ว่าเขาจะรู้สึกพึงพอใจที่ได้ทำให้ระบบการศึกษาของอังกฤษมีลักษณะที่เป็นประชาธิปไตยมากขึ้น แต่เขาก็คิดว่ามาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนแบบครบวงจรอาจลดลงมากกว่าที่เขาคาดการณ์ไว้ในปี 1928 เพียงเล็กน้อย