ในภาษาศาสตร์ประยุกต์ข้อผิดพลาดคือการเบี่ยงเบนโดยไม่ได้ตั้งใจจากกฎเกณฑ์พื้นฐานของภาษาที่ ผู้เรียน ภาษาที่สอง กระทำ ข้อผิดพลาดดังกล่าวเกิดจากการที่ผู้เรียนขาดความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่ถูกต้องของภาษาเป้าหมาย^{[ 1 ]}โดยทั่วไปแล้วจะมีการแยกความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างข้อผิดพลาด (การเบี่ยงเบนอย่างเป็นระบบ) และความผิดพลาด ( ข้อผิดพลาดในการพูด ) ซึ่งไม่ได้รับการปฏิบัติอย่างเดียวกันจากมุมมองทางภาษาศาสตร์ การศึกษาเกี่ยวกับความผิดพลาดของผู้เรียนเป็นหัวข้อหลักของการวิจัยโดยนักภาษาศาสตร์ในประวัติศาสตร์ของการวิจัยการเรียนรู้ภาษาที่สอง^{[ 2 ]}

ใน บริบท ของการกำหนดกฎเกณฑ์คำว่า "ข้อผิดพลาด" และ "ความผิดพลาด" ยังใช้เพื่ออธิบายการใช้งานที่ถือว่าไม่เป็นมาตรฐานหรือไม่ได้รับการสนับสนุนตามบรรทัดฐาน^{[ 3 ]}อย่างไรก็ตาม การใช้งานดังกล่าวจะไม่ถือว่าเป็นข้อผิดพลาดที่แท้จริงโดยนักวิชาการด้านภาษาศาสตร์ส่วนใหญ่^{[ 4 ] [ 5 ]}โดยทั่วไปแล้ว ภาษาศาสตร์สมัยใหม่จะไม่ตัดสินเช่นนั้นเกี่ยวกับภาษาพูดพื้นเมืองที่เกิดขึ้นเป็นประจำ โดยปฏิเสธแนวคิดเรื่องความถูกต้องทางภาษาว่าเป็นสิ่งที่ไม่สามารถพิสูจน์ได้ทางวิทยาศาสตร์^{[ 6 ]}หรืออย่างน้อยก็เข้าถึงแนวคิดของการใช้งานที่ถูกต้องในเชิงสัมพัทธ์^{[ 7 ]}การรับรู้ทางสังคมและการอ้างคุณค่าเกี่ยวกับภาษาพูด ที่แตกต่างกัน แม้ว่าจะพบได้ทั่วไปในสังคม แต่โดยปกติแล้วภาษาศาสตร์จะไม่สนับสนุน^{[ 8 ]}

H. Douglas Brownนิยามข้อผิดพลาดทางภาษาว่า "การเบี่ยงเบนที่เห็นได้ชัดจากไวยากรณ์ของผู้ใหญ่ที่เป็นเจ้าของภาษา ซึ่งสะท้อนถึงความสามารถทางภาษาของผู้เรียน" เขายกตัวอย่างประโยคDoes John can sing?ซึ่ง มีการใช้กริยาช่วย do ก่อนหน้า เป็นข้อผิดพลาด^{[ 9 ]}

ในทางภาษาศาสตร์ ถือว่าการแยกแยะข้อผิดพลาดออกจากความผิดพลาดเป็นสิ่งสำคัญ มีการแบ่งแยกข้อผิดพลาดและความผิดพลาดอยู่เสมอ โดยข้อผิดพลาดเกิดจากการที่ผู้เรียนขาดความรู้ทางไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ในขณะที่ความผิดพลาดเกิดจากความล้มเหลวในการใช้ระบบที่รู้จักอย่างถูกต้อง^{[ 9 ]}บราวน์เรียกความผิดพลาดเหล่านี้ว่าข้อผิดพลาดในการปฏิบัติ ความผิดพลาดประเภทนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งทั้งกับผู้พูดภาษาแม่และผู้เรียนภาษาที่สอง อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปแล้วผู้พูดภาษาแม่สามารถแก้ไขตัวเองได้อย่างรวดเร็ว ความผิดพลาดดังกล่าวรวมถึงการพูดผิดและการสร้างประโยคที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ในทางกลับกัน ข้อผิดพลาดเป็นระบบ กล่าวคือเกิดขึ้นซ้ำๆ และผู้เรียนไม่สามารถรับรู้ได้ ข้อผิดพลาดเหล่านี้เป็นส่วนหนึ่งของภาษาที่ผู้เรียนใช้ และโดยทั่วไปแล้วผู้เรียนจะไม่พิจารณาว่าเป็นข้อผิดพลาด ข้อผิดพลาดเหล่านี้เป็น เพียง ข้อผิดพลาดจากมุมมองของครูและผู้อื่นที่ทราบว่าผู้เรียนเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานทางไวยากรณ์^{[ 10 ]}กล่าวคือ ความผิดพลาด (ข้อผิดพลาดในการแสดง) สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเองโดยไม่จำเป็นต้องชี้ให้ผู้พูดทราบ แต่ข้อผิดพลาดที่เป็นระบบไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง^{[ 11 ]}

S. Pit Corder น่าจะเป็นคนแรกที่ชี้ให้เห็นและอภิปรายถึงความสำคัญของข้อผิดพลาดที่ผู้เรียนทำในระหว่างการเรียนรู้ภาษาที่สอง ไม่นานหลังจากนั้น การศึกษาและการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดของผู้เรียนก็กลายเป็นสิ่งสำคัญในด้านภาษาศาสตร์ประยุกต์ บราวน์แนะนำว่ากระบวนการเรียนรู้ภาษาที่สองไม่แตกต่างจากการเรียนรู้ภาษาแรกมากนัก และผลตอบรับที่ผู้เรียนภาษาที่สองได้รับเมื่อทำผิดพลาดนั้นเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาความรู้ภาษาที่สองของพวกเขา^{[ 9 ]}

• การวิเคราะห์ข้อผิดพลาด (ทางภาษาศาสตร์)
• การแก้ไขข้อผิดพลาด (ทางภาษาศาสตร์)
• ไวยากรณ์
• ตารางภาพรวมในหัวข้อคำพ้องเสียง#คำที่เกี่ยวข้อง