ภาวะแคลเซียมในเลือดสูง
ภาวะ ไฮเปอร์แคลคูเลียเป็นภาวะพัฒนาการ เฉพาะ ที่มีลักษณะเฉพาะคือความสามารถในการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่เหนือกว่าความสามารถในการเรียนรู้ทั่วไปและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของบุคคลนั้นอย่างมีนัยสำคัญ[ 1 ]มักเกี่ยวข้องกับความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก (ASD) และกลุ่มอาการอัจฉริยะ การศึกษาภาพทางประสาทได้ชี้ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ทางชีวภาพของภาวะนี้ ตัวอย่างเช่น การศึกษา ภาพทางประสาท ในปี 2002 ของเด็กที่มีภาวะไฮเปอร์แคลคูเลียพบว่ามีปริมาตรสมองที่มากขึ้นในกลีบขมับด้าน ขวา การสแกน SPECTแบบต่อเนื่องยังบ่งชี้ถึงการไหลเวียนของเลือดที่มากเกินไปในบริเวณข้างขมับด้าน ขวา ในระหว่างการปฏิบัติงานทางคณิตศาสตร์[ 2 ]
ลักษณะและอัตราการเกิด
ภาวะไฮเปอร์แคลคูเลียถือเป็นรูปแบบหนึ่งของความสามารถพิเศษ ในขณะที่เด็กอาจแสดงความสามารถที่โดดเด่นในด้านภาษาหรือคณิตศาสตร์ แต่การที่มีความสามารถพิเศษทั้งสองด้านเกิดขึ้นพร้อมกันนั้นหายาก อย่างไรก็ตาม มีกรณีศึกษาที่บันทึกบุคคลที่แสดงภาวะไฮเปอร์แคล คูเลียควบคู่ไปกับ ภาวะไฮเปอร์เลกเซีย (ความสามารถในการอ่านก่อนวัยอันควร) และภาวะไฮเปอร์มเนเซีย (ความจำที่ยอดเยี่ยม) [ 3 ]
การวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบความสำเร็จของเด็กที่มีภาวะออทิสติกสเปกตรัม (ASD) ได้ระบุรูปแบบทางวิชาการที่แตกต่างกัน การศึกษาในปี 2014 ในเด็กอายุ 6-9 ปีที่มี ASD พบรูปแบบความสำเร็จ 4 รูปแบบ ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์สูง (39%) ภาวะอ่านเก่ง (9%) ภาวะคำนวณเก่ง (20%) และผลสัมฤทธิ์ต่ำ (32%) [ 4 ]การวิจัยก่อนหน้านี้จากปี 2009 ประมาณการว่าภาวะคำนวณเก่งในกลุ่มวัยรุ่นที่มี ASD อยู่ที่ประมาณ 16.2% [ 5 ]แม้จะมีผลการค้นพบเหล่านี้ ภาวะคำนวณเก่งก็อาจถูกมองข้ามในสถานศึกษา อาจเนื่องมาจากการให้ความสำคัญกับภาวะอ่านเก่งมากกว่า หรือผลการทดสอบที่หลากหลาย ตั้งแต่ความสามารถเฉลี่ยไปจนถึงเปอร์เซ็นไทล์ที่ 99 ในการวัดมาตรฐาน[ 4 ] [ 6 ]
กลไกและการรับรู้
สาเหตุพื้นฐานของภาวะไฮเปอร์แคลคูเลียและทักษะอัจฉริยะอื่นๆ ยังคงเป็นหัวข้อถกเถียงทางวิทยาศาสตร์ นักวิจัยบางคนตั้งสมมติฐานว่าแนวโน้มการหมกมุ่นที่มีอยู่ใน ASD อาจผลักดันให้บุคคลเหล่านั้นมุ่งความสนใจอย่างมากไปยังพื้นที่เฉพาะ เช่น ปฏิทิน ตัวเลข หรือการนับ[ 2 ] [ 7 ] นักวิจัย คนอื่นๆ แนะนำว่าความสามารถอัจฉริยะใช้กระบวนการทางประสาทที่แตกต่างกันหรือความสามารถในการทำงานของหน่วยความจำเมื่อเทียบกับการรับรู้แบบปกติ[ 2 ]
ในแง่ของกลยุทธ์การรับรู้ บุคคลที่มีภาวะไฮเปอร์แคลคูเลียอาจใช้วิธีการแบ่งส่วนหรือ "การแบ่งกลุ่ม" เพื่อประมวลผลข้อมูล ตัวอย่างเช่น "ผู้เชี่ยวชาญด้านจำนวนเฉพาะ" บางคนระบุจำนวนเฉพาะโดยการแยกจำนวนเต็มออกเป็นส่วนประกอบย่อยอย่างเป็นระบบเพื่อพิจารณาการหารลงตัว[ 8 ]
ศัพท์เฉพาะและประวัติความเป็นมา
การจำแนกประเภทความสามารถของอัจฉริยะได้พัฒนาขึ้นตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 ในปี 1887 ดร. จอห์น แลงดอน ดาวน์ได้บัญญัติศัพท์ "อัจฉริยะปัญญาอ่อน" เพื่ออธิบายบุคคลที่มีคะแนน IQ ต่ำ (โดยทั่วไปต่ำกว่า 25) แต่กลับแสดงความสามารถพิเศษเฉพาะด้านในสาขาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์หรือดนตรี ปัจจุบันคำนี้ถือว่าล้าสมัยและมีความหมายเชิงลบ ต่อมาจึงใช้คำว่า "อัจฉริยะออทิสติก" แม้ว่าจะไม่สามารถใช้ได้ในทุกกรณี เนื่องจากประมาณครึ่งหนึ่งของผู้ที่มีกลุ่มอาการอัจฉริยะมีภาวะความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลางที่ไม่ใช่ออทิสติก[ 9 ]ปัจจุบันคำว่า "กลุ่มอาการอัจฉริยะ" เป็นคำศัพท์ที่นิยมใช้ มากกว่า [ 9 ]
การวินิจฉัยและการให้ความรู้
ภาวะไฮเปอร์แคลคูเลียมักถูกระบุในบริบทของการประเมินออทิสติกที่กว้างขึ้น ภายใต้ เกณฑ์ DSM-IVการวินิจฉัยที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ โรคออทิสติก โรคแอสเพอร์เกอร์ และความผิดปกติทางพัฒนาการแบบครอบคลุมที่ไม่ระบุรายละเอียด (PDD-NOS) [ 10 ]การศึกษาพฤติกรรมของเด็กที่ได้รับการส่งต่อทางคลินิกพบว่าเด็กที่มีผลการเรียนทางสติปัญญาสูงในกลุ่มอาการออทิสติกอาจยังคงแสดงอาการถอนตัวทางสังคมคล้ายกับเด็กที่มีผลการเรียนทางสติปัญญาต่ำกว่า[ 11 ]
ความตระหนักทางการศึกษาเกี่ยวกับความสามารถพิเศษเพิ่มขึ้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 อย่างไรก็ตาม ความหายากของภาวะต่างๆ เช่น ภาวะไฮเปอร์แคลคูเลีย อาจทำให้การนำทรัพยากรทางการศึกษาเฉพาะทางมาใช้เป็นเรื่องยาก[ 12 ]ผู้สอนมักจะต้องจัดการกับความไม่สอดคล้องกันระหว่างความเร็วในการคำนวณของนักเรียนและความสามารถในการนำทักษะเหล่านั้นไปใช้ในบริบทเชิงปฏิบัติ[ 12 ]