สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง

ภาษิต	ความจริงและความงาม
พิมพ์	ส่วนตัว
ที่จัดตั้งขึ้น	1930  ( 1930 )
ผู้ก่อตั้ง	อับราฮัม เฟล็กซ์เนอร์
กองทุน	784.7 ล้านเหรียญสหรัฐ (2020) [ 1 ]
ผู้อำนวยการ	เดวิด นิเรนเบิร์ก
บุคลากรทางวิชาการ	25 [ 2 ] (เฉพาะคณาจารย์ปัจจุบัน)
เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหาร	26 [ 3 ]
นักเรียน	ไม่มี[ 4 ]
ที่ตั้ง	พรินซ์ตัน รัฐนิวเจอร์ซีย์ , เรา
วิทยาเขต	ชานเมือง
เว็บไซต์	www.ias.edu​​

สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง ( IAS ) เป็นศูนย์วิจัยเชิงทฤษฎีและการค้นคว้าทางปัญญาอิสระ ตั้งอยู่ที่เมืองพรินซ์ตัน รัฐนิวเจอร์ซีย์ สหรัฐอเมริกาสถาบันแห่งนี้เป็นบ้านทางวิชาการของนักวิชาการชั้นนำระดับนานาชาติมากมาย รวมถึงอัลเบิร์ต ไอน์ สไตน์ , เจ. โรเบิร์ต ออปเพน ไฮเมอร์ , เอ็มมี เนอเธอร์ , เฮอร์มัน น์ เวย์ล , จอห์น ฟอน นอยมันน์ , ไมเคิล วอลเซอร์ , คลิ ฟฟอร์ด เกียร์ทซ์ , ฟรีแมน ไดสันและเคิร์ต เกอเดลซึ่งหลายคนอพยพจากยุโรปมายังสหรัฐอเมริกา

สถาบัน นี้ก่อตั้งขึ้นในปี 1930 โดยนักการศึกษาชาวอเมริกันAbraham Flexnerร่วมกับนักการกุศลLouis BambergerและCaroline Bamberger Fuldแม้จะมีความสัมพันธ์ในการทำงานร่วมกันและตั้งอยู่ในพื้นที่ใกล้เคียงกัน แต่สถาบันนี้เป็นอิสระและ "ไม่มีความเชื่อมโยงอย่างเป็นทางการ" กับมหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน [ ^{5 ] สถาบัน}นี้ไม่เรียกเก็บค่าเล่าเรียนหรือค่าธรรมเนียม^{[ 6 ]}

หลักการชี้นำของ Flexner ในการก่อตั้งสถาบันคือการแสวงหาความรู้เพื่อตัวมันเอง^{[ 7 ]}คณะอาจารย์ไม่มีชั้นเรียนที่จะสอน ไม่มีหลักสูตรปริญญาหรือสิ่งอำนวยความสะดวกในการทดลองที่สถาบัน การวิจัยไม่เคยถูกว่าจ้างหรือกำกับดูแล นักวิจัยแต่ละคนมีอิสระที่จะแสวงหาเป้าหมายของตนเอง^{[ 8 ] [ 9 ]} สถาบันนี้ ก่อตั้งขึ้นในช่วงที่ลัทธิฟาสซิสต์เฟื่องฟูในยุโรปและมีบทบาทสำคัญในการถ่ายโอนทุนทางปัญญาจากยุโรปไปยังอเมริกา สถาบันนี้ได้รับชื่อเสียงอย่างรวดเร็วในฐานะจุดสูงสุดของชีวิตทางวิชาการและวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นชื่อเสียงที่สถาบันนี้ยังคงรักษาไว้^{[ 10 ] [ 11 ] [ 12 ]}

สถาบันแห่งนี้ประกอบด้วย 4 คณะ ได้แก่ คณะประวัติศาสตร์ คณะคณิตศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และคณะสังคมศาสตร์ นอกจากนี้ สถาบันยังมีหลักสูตรชีววิทยาเชิงระบบ อีกด้วย

สถาบันนี้ได้รับการสนับสนุนอย่างเต็มที่จากเงินบริจาค เงินช่วยเหลือ และของขวัญ เป็นหนึ่งในแปดสถาบันคณิตศาสตร์ของอเมริกาที่ได้รับทุนจากมูลนิธิวิทยาศาสตร์แห่งชาติ^{[ 13 ]}และเป็นต้นแบบสำหรับสมาชิกทั้งสิบของกลุ่มสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง^{[ 12 ]}

ในบทความปี 1939 เฟล็กซ์เนอร์เน้นย้ำว่าเจมส์ คลาร์ก แม็กซ์เวลล์ซึ่งถูกขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะรู้เท่านั้น ได้ทำการคำนวณที่ซับซ้อนในสาขาแม่เหล็กและไฟฟ้า และการวิจัยเหล่านี้นำไปสู่การพัฒนาทางไฟฟ้าทั้งหมดในยุคสมัยใหม่โดยตรง^{[ 7 ]}โดยอ้างถึงแม็กซ์เวลล์และนักวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีคนอื่นๆ เช่นคาร์ล ฟรีดริช เกาส์ไมเคิล ฟาราเดย์ พอล เออร์ ลิชและไอน์สไตน์ เฟล็กซ์เนอร์กล่าวว่า "ตลอดประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ การค้นพบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดซึ่งพิสูจน์แล้วว่าเป็นประโยชน์ต่อมนุษยชาติในที่สุดนั้น เกิดขึ้นจากผู้ชายและผู้หญิงที่ไม่ได้ถูกขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะเป็นประโยชน์ แต่เป็นเพียงความปรารถนาที่จะสนองความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขา" ^{[ 61 ]}

คู่มือIAS Bluebookระบุว่า:

สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงเป็นหนึ่งในสถาบันไม่กี่แห่งในโลกที่การแสวงหาความรู้เพื่อตัวมันเองเป็นเป้าหมายสูงสุด การวิจัยเชิงคาดการณ์ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญต่อความก้าวหน้าของความเข้าใจของมนุษย์เกี่ยวกับโลกแห่งธรรมชาติและมนุษยชาติ ไม่ใช่สิ่งที่สามารถผลิตได้ตามสั่ง แต่เช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การวิจัยประเภทนี้จะได้รับประโยชน์จากสภาพแวดล้อมพิเศษ

นี่คือความเชื่อที่เฟล็กซ์เนอร์ยึดมั่นอย่างแรงกล้า และเป็นแรงบันดาลใจให้แก่สถาบันมาจนถึงทุกวันนี้

นับตั้งแต่วันที่เปิดทำการ IAS มีอิทธิพลอย่างมากต่อคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์ และกิจการโลก^{[ 62 ]} ในสาขาคณิตศาสตร์ ผู้ได้รับเหรียญฟิลด์ 42 คนจากทั้งหมด 61 คนมีความเกี่ยวข้องกับสถาบันนี้^{[ 63 ]}ผู้ได้รับรางวัลโนเบล 34 คนเคยทำงานที่ IAS ^{[ 64 ]}จากรางวัลอาเบล 16 รางวัล ที่มอบให้ตั้งแต่มีการก่อตั้งรางวัลนี้ในปี 2546 มี 9 รางวัลที่มอบให้กับศาสตราจารย์หรือนักวิชาการที่มาเยือนของสถาบัน^{[ 65 ] [ 66 ]} จาก รางวัลโคล 56 รางวัล ที่มอบให้ตั้งแต่มีการก่อตั้งรางวัลนี้ในปี 2461 มี 39 รางวัลที่มอบให้กับนักวิชาการที่มีความเกี่ยวข้องกับ IAS ในช่วงใดช่วงหนึ่งของอาชีพการงาน^{[ 67 ]}บุคลากรของ IAS ได้รับรางวัลวูล์ฟ 20 รางวัล ในสาขาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์^{[ 68 ]} อดีตสมาชิกกว่า 6,000 คนของสถาบันดำรงตำแหน่งผู้นำทางปัญญาและวิทยาศาสตร์ทั่วโลกวิชาการ^{[ 69 ]}

งานบุกเบิกเกี่ยวกับทฤษฎีของคอมพิวเตอร์โปรแกรมจัดเก็บ ตามที่ อลัน ทัวริงวางไว้ ได้ดำเนินการที่ IAS โดยจอห์น ฟอน นอยมันน์ และเครื่อง IASที่สร้างขึ้นในชั้นใต้ดินของอาคารฟูลด์ฮอลล์ตั้งแต่ปี 1942 ถึง 1951 ภายใต้การกำกับดูแลของฟอน นอยมันน์ ได้นำเสนอสถาปัตยกรรมพื้นฐานของคอมพิวเตอร์ดิจิทัลสมัยใหม่ส่วนใหญ่^{[ 36 ] [ 70 ] [ 71 ]} IAS เป็นศูนย์วิจัยชั้นนำในทฤษฎีสตริงและทฤษฎี M ซึ่งเป็นการขยายความของทฤษฎีสตริงที่ เอ็ดเวิร์ด วิทเทนนำเสนอที่ IAS ในปี 1995 ^{[ 72 ]}โครงการแลงแลนด์สซึ่งเป็นแนวทางที่กว้างขวางซึ่งรวมส่วนต่างๆ ของเรขาคณิตการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์และทฤษฎีจำนวน ได้รับการนำเสนอโดยโรเบิร์ต แลงแลนด์สนักคณิตศาสตร์ผู้ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งในห้องทำงานเก่าของอัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ที่สถาบันแห่งนี้^{[ 73 ] [ 74 ]} Langlands ได้รับแรงบันดาลใจจากผลงานของHermann Weyl , André WeilและHarish-Chandraซึ่งล้วนเป็นนักวิชาการที่มีความสัมพันธ์อย่างกว้างขวางกับสถาบัน และ IAS ยังคงรักษาคลังข้อมูลหลักสำหรับเอกสารของ Langlands และโครงการ Langlands ไว้^{[ 75 ]} IAS เป็นศูนย์วิจัยหลักสำหรับทฤษฎีประเภทโฮโมโทปีซึ่งเป็นแนวทางสมัยใหม่สำหรับรากฐานของคณิตศาสตร์ที่ไม่ขึ้นอยู่กับทฤษฎีเซตแบบคลาสสิก ปีพิเศษที่จัดโดยศาสตราจารย์Vladimir Voevodsky ของสถาบัน และคนอื่นๆ ส่งผลให้เกิดหนังสือสำคัญในหัวข้อนี้ซึ่งตีพิมพ์โดยสถาบันในปี 2013 ^{[ 76 ] [ 77 ]}

สถาบันนี้เป็นหรือเคยเป็นบ้านวิชาการของนักวิชาการ เช่นJames Waddell Alexander II , Michael Atiyah , Enrico Bombieri , Shiing-Shen Chern , Pierre Deligne , Freeman Dyson , Albert Einstein , Clifford Geertz , Kurt Gödel , Albert Hirschman , George F. Kennan , Tsung-Dao Lee , Avishai Margalit , J. Robert Oppenheimerเออร์วิน พานอฟสกี้ , แอตเล เซลเบิร์ก , จอห์น ฟอน นอยมันน์, อังเดร ไวล์ , แฮร์ มันน์ ไวล์ , แฟรงค์ วิลเช็ค , เอ็ดเวิร์ด วิตเทน , เฉิน-หนิง หยางและชิง-ตุง หยาว^{[ 78 ]}

วิสัยทัศน์ของ Flexner เกี่ยวกับผลลัพธ์ประเภทที่สามารถเกิดขึ้นได้ในสถาบันที่อุทิศตนเพื่อการแสวงหาความรู้เพื่อตัวมันเองนั้นแสดงให้เห็นได้จากโปรแกรม "ปีพิเศษ" ที่ได้รับการสนับสนุนจากโรงเรียนคณิตศาสตร์ IAS ^{[ 79 ]} ตัวอย่างเช่น ในปี 2012–13 นักวิจัยที่โรงเรียนคณิตศาสตร์ IAS ได้จัดปีพิเศษเกี่ยวกับรากฐานเอกภาพของคณิตศาสตร์ [ ^{80 ] ทฤษฎี}ประเภทเชิงสัญชาตญาณถูกสร้างขึ้นโดยนักตรรกศาสตร์ชาวสวีเดนPer Martin-Löfในปี 1972 เพื่อใช้เป็นทางเลือกแทนทฤษฎีเซตเป็นรากฐานของคณิตศาสตร์ ปีพิเศษนี้ได้รวบรวมนักวิจัยในสาขาโทโพโลยีวิทยาการคอมพิวเตอร์ทฤษฎีหมวดหมู่และตรรกศาสตร์ทางคณิตศาสตร์โดยมีเป้าหมายในการกำหนดรูปแบบและขยายทฤษฎีรากฐานนี้ โปรแกรมนี้จัดโดยSteve Awodey , Thierry CoquandและVladimir Voevodskyและส่งผลให้มีการตีพิมพ์หนังสือในทฤษฎีประเภทโฮโมโทปี^{[ 77 ]} ผู้เขียน—นักวิจัยมากกว่า 30 คนมีส่วนร่วมในโครงการนี้—ได้กล่าวถึงการมีส่วนร่วมที่สำคัญของ IAS โดยกล่าวว่า

ขอขอบคุณเป็นพิเศษต่อสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง ซึ่งหากปราศจากสถาบันนี้ หนังสือเล่มนี้คงไม่มีวันเกิดขึ้นได้ สถาบันแห่งนี้เป็นสถานที่ที่เหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับการสร้างสาขาคณิตศาสตร์ใหม่นี้ ทั้งกระตุ้นความคิด สร้างบรรยากาศที่เป็นมิตร และให้การสนับสนุน ขอให้ร่องรอยของบรรยากาศอันเป็นเอกลักษณ์นี้ยังคงหลงเหลืออยู่ในหน้าหนังสือเล่มนี้ และในการพัฒนาสาขาการศึกษาใหม่นี้ในอนาคต

อันเดรจ บาวเออร์ หนึ่งในนักวิจัยกล่าวว่า

พวกเราเป็นกลุ่มนักคณิตศาสตร์ประมาณสองโหลที่ร่วมกันเขียนหนังสือ 600 หน้าเสร็จภายในเวลาไม่ถึงครึ่งปี นี่เป็นเรื่องที่น่าทึ่งมาก เพราะโดยปกติแล้วนักคณิตศาสตร์จะไม่ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มใหญ่ แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือจิตวิญญาณแห่งการทำงานร่วมกันที่แผ่ซ่านไปทั่วกลุ่มของเราที่สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงนั้นช่างน่าทึ่งจริงๆ เราไม่ได้แตกแยก เราพูดคุย แลกเปลี่ยนความคิด อธิบายสิ่งต่างๆ ให้กันและกัน และลืมไปเลยว่าใครทำอะไร

หนังสือเล่มนี้ซึ่งเรียกกันอย่างไม่เป็นทางการว่าหนังสือ HoTTสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีทางออนไลน์^{[ 82 ]}

โรงเรียนสังคมศาสตร์ก่อตั้งขึ้นในปี 1973 อุทิศให้กับแนวทางเชิงวิพากษ์ในการวิจัยทางสังคม ทั้งในเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ โดยมีมุมมองแบบสหวิทยาการ หลากหลายวิธีการ และนานาชาติเวนดี้ บราวน์ดิเดียร์ ฟาสซินและอลอนดรา เนลสันเป็นศาสตราจารย์ประจำโรงเรียนสังคมศาสตร์ของสถาบัน ในบรรดาศาสตราจารย์ในอดีตและศาสตราจารย์กิตติคุณ ได้แก่แดเนียล เอส. อัลเลน คลิฟฟอร์ ด เกียร์ท ซ์ อัลเบิร์ต โอ . ฮิ ร์ช แมน เอริค เอส . มาสกินดานี โรดริกโจนวอ ลลาช สก็ อตต์และไมเคิล วอลเซอร์^{[ 83 ]}

ริชาร์ด ไฟน์แมนแย้งว่า IAS ไม่ได้นำเสนอกิจกรรมหรือความท้าทายที่แท้จริง:

ตอนที่ผมอยู่ที่พรินซ์ตันในทศวรรษ 1940 ผมได้เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นกับบรรดาอัจฉริยะเหล่านั้นที่สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง พวกเขาได้รับการคัดเลือกเป็นพิเศษเพราะสมองอันชาญฉลาด และได้รับโอกาสให้นั่งอยู่ในบ้านหลังงามริมป่าแห่งนั้น โดยไม่ต้องสอนหนังสือ ไม่มีภาระผูกพันใดๆ เลย คนเหล่านั้นจึงได้นั่งคิดอย่างสงบโดยลำพัง โอเคไหม? ดังนั้นพวกเขาจึงไม่มีไอเดียอะไรใหม่ๆ สักพัก พวกเขามีโอกาสมากมายที่จะทำอะไรบางอย่าง แต่กลับไม่มีไอเดียอะไรเลย ผมเชื่อว่าในสถานการณ์เช่นนี้ ความรู้สึกผิดหรือความหดหู่จะกัดกินอยู่ภายใน และคุณจะเริ่มกังวลใจที่ไม่มีไอเดียอะไรใหม่ๆ และก็ไม่มีอะไรเกิดขึ้น ยังคงไม่มีไอเดียอะไรออกมา ไม่มีอะไรเกิดขึ้นเพราะไม่มี กิจกรรมและความท้าทาย ที่แท้จริง มาก พอ คุณไม่ได้ติดต่อกับพวกที่ทำการทดลอง คุณไม่ต้องคิดว่าจะตอบคำถามจากนักเรียนอย่างไร ไม่มีอะไรเลย!

สถาบัน IAS ในพรินซ์ตันได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงแห่งแรกของโลก^{[ 10 ]}แม้จะมีผู้เลียนแบบรูปแบบของสถาบันในภายหลัง แต่ก็ต้องใช้เวลาหลายปีก่อนที่จะมีการก่อตั้งสถาบันที่คล้ายคลึงกัน ศูนย์เพื่อการศึกษาขั้นสูงด้านพฤติกรรมศาสตร์ที่สแตนฟอร์ดเป็นสถาบันที่แยกตัวออกมาแห่งแรกในปี 1954 ตามมาด้วยศูนย์มนุษยศาสตร์แห่งชาติที่ก่อตั้งขึ้นในนอร์ทแคโรไลนาในปี 1978 ^{[ 85 ]}ในที่สุดสถาบันทั้งสองนี้ก็กลายเป็นแกนหลักของกลุ่มสถาบันที่รู้จักกันในชื่อSome Institutes for Advanced Study (SIAS)กลุ่มสถาบัน SIAS ประกอบด้วยสถาบันดั้งเดิมในพรินซ์ตันและสถาบันอีกเก้าแห่งที่ก่อตั้งขึ้นโดยเฉพาะเพื่อเลียนแบบรูปแบบของ IAS ดั้งเดิม สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงทั้งสิบแห่งนี้ ได้แก่: ^{[ 12 ] [ 86 ] [ 87 ]}

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีสถาบันอื่นๆ ที่ตั้งขึ้นโดยอิงจากสถาบันต้นแบบของพรินซ์ตัน โดยในบางกรณีได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากศาสตราจารย์ของ IAS ในปี 1997 ศาสตราจารย์Chen-Ning Yang จาก IAS ได้ช่วยชาวจีนจัดตั้งสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงที่มหาวิทยาลัยชิงหัวในปักกิ่ง^{[ 88 ]} สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงแห่งไฟรบูร์กในไฟรบูร์ก ประเทศเยอรมนี ก่อตั้งขึ้นในปี 2007 โดย Peter Goddardผู้อำนวยการ IAS ในขณะนั้นได้กล่าวสุนทรพจน์ในพิธีเปิด^{[ 20 ]}ศาสตราจารย์ André WeilและArmand Borel จาก IAS ของพรินซ์ตัน ได้ช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกับสถาบัน Ramanujan เพื่อการศึกษาขั้นสูงทางคณิตศาสตร์ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 1967 โดยเป็นส่วนหนึ่งของมหาวิทยาลัยมาดราสในอินเดีย^{[ 89 ]}

สถาบันInstitut des Hautes Études Scientifiques (IHÉS) ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 1958 ทางตอนใต้ของกรุงปารีส ได้รับแรงบันดาลใจจาก IAS ในเมืองพรินซ์ตัน^{[ 90 ] [ 91 ]}โรเบิร์ต ออปเพนไฮเมอร์ผู้อำนวยการสถาบันพริน ซ์ตัน มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับเลออน มอตชาเน ผู้ก่อตั้ง IHÉS และมีบทบาทสำคัญในการช่วยก่อตั้งสถาบันนี้^{[ 92 ]}สถาบันDublin Institute for Advanced Studiesซึ่งเน้นด้านฟิสิกส์เชิงทฤษฎีฟิสิกส์จักรวาลและการศึกษาเกี่ยวกับชาวเซลติกก็มีพื้นฐานมาจาก IAS เช่นกัน และเป็นสถาบันแห่งที่สองในลักษณะเดียวกันเมื่อก่อตั้งขึ้นในปี 1940 ^{[ 93 ] [ 94 ]}

ทั้ง Princeton IAS และ SIAS ไม่เกี่ยวข้องกับ และไม่ควรสับสนกับConsortium of Institutes of Advanced Studiesซึ่งประกอบด้วยสถาบันวิจัยประมาณ 20 แห่งที่ตั้งอยู่ทั่วสหราชอาณาจักรและไอร์แลนด์^{[ 95 ]}ชื่อ Institute for Advanced Study พร้อมกับคำย่อ IAS ยังถูกใช้โดยสถาบันอิสระอื่นๆ อีกหลายแห่งทั่วโลก ซึ่งบางแห่งแทบไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับแบบจำลองของ Princeton เลย^{[ 96 ]}ดูInstitute for Advanced Study (disambiguation)สำหรับรายชื่อทั้งหมด

สถาบัน IAS มีคณะอาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 28 ท่าน ซึ่งได้รับการแต่งตั้งตลอดชีพ แม้ว่าคณะอาจารย์จะไม่สอนหนังสือ (เพราะไม่มีชั้นเรียน) แต่พวกเขามักจะบรรยายตามความคิดริเริ่มของตนเอง และมีตำแหน่งเป็นศาสตราจารย์พร้อมกับเกียรติยศที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งนั้น นอกจากนี้ พวกเขายังกำกับการวิจัยและทำหน้าที่เป็นแกนหลักของกลุ่มนักวิชาการที่ใหญ่กว่าและโดยทั่วไปแล้วอายุน้อยกว่า ซึ่งพวกเขามีอำนาจในการคัดเลือกและเชิญ^{[ 97 ]} ในแต่ละปีจะมีการมอบทุนให้กับสมาชิกผู้มาเยือนประมาณ 190 คนจากมหาวิทยาลัยและสถาบันวิจัยกว่า 100 แห่ง ซึ่งมาที่สถาบันเป็นระยะเวลาตั้งแต่หนึ่งภาคการศึกษาถึงสองสามปี บุคคลต้องสมัครเพื่อเป็นสมาชิกของสถาบัน และแต่ละโรงเรียนมีขั้นตอนการสมัครและกำหนดเวลาของตนเอง^{[ 98 ]}

IAS เป็นเจ้าของที่ดินกว่า 600 เอเคอร์ ซึ่งส่วนใหญ่ได้มาในช่วงระหว่างปี 1936 ถึง 1945 ตั้งแต่ปี 1997 สถาบันได้อนุรักษ์ป่าไม้ พื้นที่ชุ่มน้ำ และพื้นที่เกษตรกรรมไว้ 589 เอเคอร์^{[ 99 ]}ในปี 1936 ด้วยเงิน 290,000 ดอลลาร์ ผู้ก่อตั้ง IAS ได้ซื้อที่ดิน 256 เอเคอร์ รวมถึงฟาร์ม Olden ขนาด 200 เอเคอร์พร้อมคฤหาสน์ Olden ซึ่งเป็นบ้านหลังเดิมของ William Olden ^{[ 100 ] [ 101 ] [ 102 ]}คฤหาสน์ Olden พร้อมสวนขนาดใหญ่^{[ 103 ]}เป็นที่พำนักของผู้อำนวยการสถาบันมาตั้งแต่ปี 1940 ^{[ 100 ]}

โอลเดน แมนเนอร์ เป็นที่อยู่อาศัยขนาดใหญ่ที่สถาบันเป็นเจ้าของและดูแลรักษา ตั้งอยู่ภายในวิทยาเขตหลักบนถนนโอลเดน เลน ในเมืองพรินซ์ตัน ทาวน์ชิป เป็นที่อยู่อาศัยหลักของผู้อำนวยการและครอบครัว ซึ่งได้รับเฟอร์นิเจอร์ฟรีตามเงื่อนไขการจ้างงาน นอกจากนี้ ผู้อำนวยการยังใช้สถานที่แห่งนี้ในนามของสถาบัน สำหรับงานเลี้ยงรับรองอย่างเป็นทางการ และสำหรับการประชุมและการสัมมนาของคณาจารย์และคณะกรรมการบริหารจำนวนมาก ^{[ 104 ]}

• 
  ทิวทัศน์ของป่าสถาบันจากอาคารฟูลด์ฮอลล์
• 
  สระน้ำของสถาบัน สร้างขึ้นในช่วงทศวรรษ 1960 ^{[ 105 ]}
• 
  เส้นทางเดินรำลึกถึงผู้ก่อตั้งในป่าของสถาบัน

• รายชื่อผู้ได้รับรางวัลโนเบลที่สังกัดสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง
• รายชื่อผู้ได้รับเหรียญรางวัลฟิลด์สที่สังกัดสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง
• รายชื่อผู้ได้รับรางวัลโคลที่สังกัดสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง
• รายชื่อผู้ได้รับรางวัล Wolf Prize ที่สังกัดสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง
• สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงบางแห่ง
• องค์การเศรษฐกิจและการเงินแห่งสันนิบาตชาติย้ายที่ตั้งไปยัง IAS ระหว่างปี 1940–1946

• Arntzenius, Linda G (2011). สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง , จัดพิมพ์โดย Arcadia, Charleston, SC. ​​ISBN 978-0-7385-7409-7
• Axtell, James (2007). การก่อร่างสร้างมหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน : จากวูดโรว์ วิลสัน จนถึงปัจจุบันสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยพรินซ์ตันISBN 978-0-691-12686-9
• แบตเตอร์สัน, สตีฟ (2006). การแสวงหาอัจฉริยภาพ : เฟล็กซ์เนอร์ ไอน์สไตน์ และคณาจารย์ยุคแรกที่สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง , AK Peters, Ltd., เวลส์ลีย์, แมสซาชูเซตส์. ISBN 978-1-56881-259-5
• บอนเนอร์, โทมัส เนวิลล์ (2002). ไอคอนโนคลาสต์: อับราฮัม เฟล็กซ์เนอร์ และชีวิตแห่งการเรียนรู้ , สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยจอห์นส์ ฮอปกินส์. ISBN 978-0-8018-7124-5
• ไดสัน, จอร์จ (2012). วิหารของทัวริง: ต้นกำเนิดของจักรวาลดิจิทัล , สำนักพิมพ์แพนธีออน, นิวยอร์ก. ISBN 978-0-375-42277-5
• เอ็ดเวิร์ดส์, จอน อาร์. (2012). ประวัติศาสตร์การคำนวณยุคแรกที่พรินซ์ตัน , งานเฉลิมฉลองครบรอบ 100 ปีทัวริงแห่งพรินซ์ตัน, มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน, 10–12 พฤษภาคม 2012
• เฟือร์, ลูอิส ซามูเอล (1974). ไอน์สไตน์และยุคสมัยแห่งวิทยาศาสตร์ , เบสิก บุ๊คส์. ISBN 978-0-465-01871-0
• เฟล็กซ์เนอร์, อับราฮัม (1910). การศึกษาทางการแพทย์ในสหรัฐอเมริกาและแคนาดา: รายงานต่อมูลนิธิคาร์เนกีเพื่อการพัฒนาการสอน เก็บถาวรเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2015 ที่Wayback Machine , สำนักพิมพ์เมอร์รีเมาท์ OCLC 9795002
• เฟล็กซ์เนอร์, อับราฮัม (1930). มหาวิทยาลัย : อเมริกัน อังกฤษ เยอรมันสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด นิวยอร์ก OCLC 238820218
• เฟล็กซ์เนอร์, อับราฮัม (1939). ประโยชน์ของความรู้ที่ไร้ประโยชน์ , นิตยสารฮาร์เปอร์ส, ฉบับที่ 179, มิถุนายน/พฤศจิกายน 1939
• เฟล็กซ์เนอร์, อับราฮัม (1960). อับราฮัม เฟล็กซ์เนอร์ : อัตชีวประวัติ , ไซมอน แอนด์ ชูสเตอร์, นิวยอร์ก. OCLC 14616573
• Freiberger, Marianne (2011). บทวิจารณ์หนังสือPursuit of Genius: Flexner, Einstein, and the Early Faculty at the Institute for Advanced Study ในวารสาร The Mathematical Intelligencer
• เฟรนเคล, เอ็ดเวิร์ด (2015). ความรักและคณิตศาสตร์: หัวใจของความจริงที่ซ่อนเร้น , เบสิกบุ๊คส์, นิวยอร์ก, ISBN 978-0-465-05074-1
• Grattan-Guinness, Ivor (2003). สารานุกรมประกอบประวัติศาสตร์และปรัชญาของวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์เล่ม 2 สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยจอห์นส์ฮอปกิน ส์ ISBN 978-0-8018-7397-3
• Gunderman, Richard B.; Gascoine, Kelly; Hafferty, Frederic W.; Kanter, Steven L. (2010). "สวรรค์สำหรับนักวิชาการ": Flexner และสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง , Academic Medicine  : Journal of the Association of American Medical Colleges, พฤศจิกายน 2010; 85(11): 1784–9
• สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง (1940) วารสารฉบับที่ 9  : ประวัติและองค์กรเก็บถาวรเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2016 ที่Wayback Machine
• สถาบันเพื่อการ ศึกษาขั้นสูง (2010) " คณิตศาสตร์สมัยใหม่และโครงการแลงแลนด์ส "
• สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง (2013). " คู่มือสอบ IAS " (PDF )
• สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง (2014). " รายงานประจำปีการศึกษา 2013–2014 " (PDF )
• สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง (2015) " พันธกิจและประวัติศาสตร์"
• Jogalekar, Ashutoshon (2013). Ich probiere: Revisiting Abraham Flexners dream of the useful pursuit of useless knowledge , Scientific American, 12 ธันวาคม 2013
• เลทช์, อเล็กซานเดอร์ (1978). สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูงเก็บถาวรเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน 2014 ที่Wayback Machineใน A Princeton Companion, สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน
• เลทช์, อเล็กซานเดอร์ (1995). ออสวาลด์ เว็บเลน เก็บถาวรเมื่อวันที่ 20 เมษายน 2018 ที่Wayback Machineใน A Princeton Companion, สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยพรินซ์ตัน
• นาสาร์, ซิลเวีย (1998). จิตใจที่งดงาม : ชีวประวัติของจอห์น ฟอร์บส์ แนช จูเนียร์,ไซมอน แอนด์ ชูสเตอร์, นิวยอร์ก, ISBN 978-0-684-81906-8
• เนวินส์, ไมเคิล (2010). อับราฮัม เฟล็กซ์เนอร์: ไอคอนอเมริกันที่บกพร่อง , iUniverse Inc., ISBN 978-1-4502-6086-2
• Britta Padberg (2020). ความหลากหลายทั่วโลกของสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง , Sociologica, เล่มที่ 14, ฉบับที่ 1 (2020)
• Pais, Abraham & Crease, Robert PJ Robert Oppenheimer: A Life , Oxford University Press, New York. ISBN 978-0-19-534722-7
• Pasachoff, Naomi (1992). 'โรงแรมทางปัญญา' ของวิทยาศาสตร์ : สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง , สารานุกรมวิทยาศาสตร์และอนาคตประจำปีของบริแทนนิกาISBN 978-0-85229-549-6
• เรจิส, เอ็ด (1987). ใครได้ห้องทำงานของไอน์สไตน์: ความแปลกประหลาดและอัจฉริยภาพที่สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง , แอดดิสัน-เวสลีย์, เรดดิง. ISBN 978-0-201-12065-3
• ไรซ์, แมทธิว (2008). การระดมสมองที่สมบูรณ์แบบ , ไทมส์ ไฮเออร์ เอ็ดดูเคชั่น, 20 มีนาคม 2008
• Scott, Joan Wallach & Keates, Debra, eds (2001). Schools of Thought  : Twenty-five Years of Interpretive Social Science , Princeton University Press. รวมบทความสะท้อนความคิดจากอดีตนักวิจัยของ Institute for Advanced Study School for Social Science. ISBN 978-0-691-08841-9
• วิลลานี, เซดริก (2015). กำเนิดทฤษฎีบท : การผจญภัยทางคณิตศาสตร์ , เฟเบอร์ แอนด์ เฟเบอร์. ISBN 978-0-86547-767-4
• วิททร็อค, บียอร์น (1910). ประวัติโดยย่อของสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง

Wikiquote มีคำคมที่เกี่ยวข้องกับสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง (Institute for Advanced Study )

วิกิมีเดียคอมมอนส์มีสื่อที่เกี่ยวข้องกับสถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง (Institute for Advanced Study )

• เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ
• "สถาบันเพื่อการศึกษาขั้นสูง"ภาพรวมทางประวัติศาสตร์ของสถาบัน จัดพิมพ์เนื่องในโอกาสครบรอบ 75 ปีแห่งการก่อตั้ง

40°19′54″N 74°40′04″W / 40.33167°N 74.66778°W / 40.33167; -74.66778