การพูดคุยด้วยมือ
การขยับมือเป็น ปรากฏการณ์ ทางภาษาที่พบใน เด็ก หูหนวกและเด็กที่ได้ยินซึ่งเกิดจากพ่อแม่หูหนวกที่ได้รับการสัมผัสกับภาษามือ การขยับมือมีลักษณะเป็นการเคลื่อนไหวซ้ำๆ ที่จำกัดอยู่ในบริเวณด้านหน้าของร่างกาย คล้ายกับพื้นที่เสียงสัญลักษณ์ที่ใช้ในภาษามือ ในบทความปี 1991 ของ Pettito และ Marentette สรุปว่ากิจกรรมทางมือของเด็กหูหนวกประมาณ 40% ถึง 70% สามารถจัดอยู่ในประเภทการขยับมือ ในขณะที่การขยับมือคิดเป็นสัดส่วนน้อยกว่า 10% ของกิจกรรมทางมือของเด็กที่ได้ยิน การขยับมือปรากฏในทั้งเด็กหูหนวกและเด็กที่ได้ยินที่เรียนภาษามืออเมริกันตั้งแต่อายุ 6 ถึง 14 เดือน (Marschark, 2003) [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ]
การเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือไม่ควรสับสนกับการเคลื่อนไหวที่ขับเคลื่อนด้วยมอเตอร์และไม่ใช่การสื่อสาร/การสื่อสารทั่วไป การเปล่งเสียงอ้อแอ้เกิดขึ้นในช่วงพัฒนาการเดียวกันกับที่ทารกกำลังพยายามสร้างความรู้สึกเกี่ยวกับการวางแนวเชิงพื้นที่และการรับรู้ซึ่งส่งผลให้มีการเคลื่อนไหวของแขนและมือที่อยู่นอกเหนือสิ่งที่สามารถจัดประเภทเป็นการเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือได้ ตัวอย่างเช่น เมื่อทารกโบกแขนไปมา พวกเขาอาจกำลังเปลี่ยนผ่านระหว่างพฤติกรรมที่ไม่ประสานกันและพฤติกรรมที่ตั้งใจและสมัครใจ เช่น การเอื้อมมือ ความถี่ของการใช้ท่าทางแขนและมือเหล่านี้จะสูงสุดระหว่าง 5 เดือนครึ่งถึง 9 เดือนครึ่ง ซึ่งเป็นช่วงเวลาเดียวกับที่การเปล่งเสียงอ้อแอ้เริ่มขึ้น (6 ถึง 9 เดือน) [ 4 ]
การพัฒนาภาษา
การพูดพึมพำเป็นขั้นตอนสำคัญในการเรียนรู้ภาษาของทารก (Chamberlain et al, 1998) ก่อนที่ทารกจะสามารถพูดคำแรกได้ พวกเขาจะสร้างโทเค็นทางเสียงเหล่านี้ ซึ่งแม้จะไม่มีความหมาย แต่ก็สอดคล้องกับกฎทั่วไปของโครงสร้างพยางค์ เด็กที่เข้าถึงภาษาพูดจะสร้างการพูดพึมพำด้วยเสียง ในขณะที่เด็กที่เข้าถึงภาษามือจะสร้างการพูดพึมพำด้วยมือ กล่าวอีกนัยหนึ่ง “การพูดพึมพำด้วยเสียงจะถูก “กระตุ้น” โดยรูปแบบการป้อนข้อมูลของสภาพแวดล้อมทางภาษาพูด ในขณะที่การพูดพึมพำด้วยมือจะถูกกระตุ้นโดยรูปแบบการป้อนข้อมูลของสภาพแวดล้อมทางภาษามือ” (Cormier et al., 1998, p. 55) [ 4 ]
ทารกทุกคนมีศักยภาพในการตรวจจับรูปแบบจังหวะและคุณสมบัติของข้อมูลทางภาษาที่ได้รับ ทารกที่หูหนวกจะสำรวจท่าทางมือ (เช่น ท่าทางในภาษามือ) ในลักษณะเดียวกับที่เด็กที่หูหนวกอาจสำรวจหน่วยเสียงของภาษาพูด ในขณะที่ เด็ก ที่หูหนวกจะถูกกระตุ้นด้วยรูปแบบเสียงที่ได้ยิน เด็ก ที่หูหนวกจะให้ความสนใจกับรูปแบบการเคลื่อนไหวที่เห็นมากกว่า[ 2 ]ในการศึกษาของ Petitto และ Marentette พวกเขาได้วิจัยความแตกต่างระหว่างการพูดพึมพำด้วยมือของทารกที่หูหนวกและทารกที่หูหนวก และพบว่าทารกที่หูหนวกสร้างตัวอย่างการพูดพึมพำด้วยมือมากกว่าทารกที่หูหนวก อย่างไรก็ตาม พวกเขาไม่พบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างความถี่ของท่าทางการสื่อสาร (เช่น การโบกมือ การเอื้อมมือ และการชี้) ระหว่างทารกที่หูหนวกและทารกที่หูหนวก[ 2 ]
การใช้ภาษามือก่อนภาษา
ในปี พ.ศ. 2538 Meier และ Willerman ได้กำหนดท่าทางมือหลักสามอย่าง ได้แก่ การชี้ การเอื้อม และการโบก ท่าทางสื่อสารทั่วไปเหล่านี้แตกต่างจากการพูดพล่ามเพราะมีความหมาย (ในขณะที่การพูดพล่ามไม่มีความหมาย) [ 2 ] Pettito และ Marentette โดยอ้างอิงสัทวิทยาของภาษามืออเมริกัน ได้กำหนดการพูดพล่ามด้วยมือที่ขับเคลื่อนด้วยภาษาว่าเป็นสัญลักษณ์ที่มีรูปร่างมือ ตำแหน่ง และการเคลื่อนไหวที่ต้องรับรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงตำแหน่ง รูปร่างมือ หรือการวางแนวฝ่ามือ (Marentette, 1989) [ 2 ]
เปรียบเทียบกับการพูดจาอ้อแอ้
ความแตกต่างในพฤติกรรมการออกเสียงของเด็กหูหนวกและเด็กที่ได้ยินปกติจะไม่ปรากฏให้เห็นใน 3 ระยะแรกของการพัฒนาการออกเสียง ได้แก่ ระยะ การออกเสียง (0-1 เดือน) ระยะ GOO (2-3 เดือน) และระยะการขยายเสียง (4-6 เดือน) ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดเริ่มปรากฏให้เห็นในระยะการออกเสียงพยัญชนะซ้ำ (7-10 เดือน) ซึ่งในระยะนี้ ทารกที่ได้ยินปกติจะเริ่มออกเสียงพยัญชนะซ้ำๆ และออกเสียงพยัญชนะซ้ำๆ (พยางค์พยัญชนะ-สระซ้ำๆ) ทารกหูหนวกเช่นเดียวกับทารกที่ได้ยินปกติ จะเริ่มออกเสียงพยัญชนะซ้ำๆ แต่พวกเขามักจะไม่สามารถออกเสียงพยัญชนะซ้ำๆได้ ในระหว่างระยะการออกเสียงพยัญชนะซ้ำๆ ตามปกติ กิจกรรมการออกเสียงของเด็กหูหนวกจะลดลงอย่างมาก การลดลงของกิจกรรมการออกเสียงนี้บ่งชี้ว่าการขาดการตอบสนองทางเสียงยับยั้งการพัฒนาการออกเสียงของเด็กหูหนวกอย่างมีนัยสำคัญ (Chamberlain, 1999) [ 5 ]สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือ แม้ว่าได้มีการระบุแล้วว่าการตอบรับทางเสียงมีความสำคัญต่อการพัฒนาและการตรวจสอบตนเองของภาษาพูด แต่บทบาทของการตอบรับทางภาพในการพัฒนาภาษามือยังไม่ได้รับการสำรวจ (Cutler, 2017) [ 6 ]
นอกจากนี้ ยังมีหลักฐานว่าการพูดพึมพำด้วยมือคล้ายกับการพูดพึมพำด้วยเสียงของเด็กที่ได้ยิน และช่วยให้สามารถสื่อสารเพิ่มเติมผ่านภาษามือได้ เมื่อทารกหูหนวกพัฒนาขึ้น ลักษณะการพูดพึมพำด้วยมือแบบเป็นวัฏจักรของพวกเขาก็จะเพิ่มมากขึ้น นำไปสู่การสร้างรูปทรงมือที่แตกต่างกันที่ใช้ในภาษามือ เช่น มือเลข 5 มือตัว C และมือตัว S รูปทรงมือเหล่านี้จะมีความสำคัญมากขึ้นหากผู้ดูแลรับฟังการพูดพึมพำของทารกและเสริมแรงโดยใช้ภาษามือที่มุ่งเน้นเด็ก (เช่น ภาษามือแบบแม่) ภาษามือที่มุ่งเน้นเด็กนั้นคล้ายกับภาษามือแบบแม่ (หรือที่เรียกว่า " ภาษาพูดของทารก ") การเสริมแรงของผู้ดูแลจะสื่อให้เด็กหูหนวกเข้าใจว่าพวกเขากำลังสร้างคำพูดภาษามือในลักษณะที่คล้ายคลึงกับที่พ่อแม่และทารกที่ได้ยินเรียนรู้ภาษาพูด[ 7 ] [ 8 ] [ 5 ]
Pettito และ Marentette พบว่าสำหรับเด็กที่เรียนภาษามือ พวกเขาอาจแสดงท่าทางแรกได้เมื่ออายุประมาณ 8 ถึง 10 เดือน ในขณะที่เด็กที่ได้ยินมักจะพูดคำแรกได้เมื่ออายุประมาณ 12 ถึง 13 เดือน[ 9 ]แม้จะมีความแตกต่างเล็กน้อยในการเริ่มต้นของภาษา แต่ก็พบความแตกต่างเพียงเล็กน้อยในการเรียนรู้คำศัพท์และภาษาระหว่างเด็กหูหนวกและเด็กที่ได้ยิน ทั้งเด็กที่ได้ยินและเด็กหูหนวกต่างก็เปล่งเสียงอ้อแอ้เป็นกลุ่มๆ ที่มีจังหวะและผันผวนตามเวลา ซึ่งจัดเรียงตามพยางค์และมีคุณสมบัติทางสัทวิทยาเหมือนกับผู้ใหญ่ที่พูดคล่อง อันที่จริง การเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือ “มีลักษณะเฉพาะด้วยจังหวะ รูปแบบ โครงสร้าง และการใช้งานที่เหมือนกัน” กับการเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยเสียง (Chamberlain, 1999, หน้า 18) [ 5 ]
ตารางสรุป: การพูดจาอ้อแอ้ด้วยเสียง กับ การพูดจาอ้อแอ้ด้วยมือ
| การพูดจาไร้สาระ | การพูดพล่ามด้วยมือ |
|---|---|
|
|
หลักฐานสนับสนุน
ในการศึกษาวิจัยโดย Adrianne Cheek, Kearsy Cormier, Christian Rathmarm, Ann Repp และ Richard Meier พวกเขาพบความคล้ายคลึงกันระหว่างเสียงอ้อแอ้และภาษามือแรก การวิเคราะห์คุณสมบัติของเสียงอ้อแอ้และภาษามือแสดงให้เห็นว่าทารกทุกคนมักจะทำมือที่ผ่อนคลายโดยเหยียดนิ้วทั้งหมดออกมากกว่ารูปทรงมืออื่นๆ และเช่นเดียวกันสำหรับทารกหูหนวกในภาษามือแรก ทารกยังแสดงการเคลื่อนไหวลงล่างบ่อยกว่าสำหรับเสียงอ้อแอ้และภาษามือมากกว่าการเคลื่อนไหวประเภทอื่นๆ[ 10 ]สุดท้าย ทารกแสดงความชอบเสียงอ้อแอ้แบบใช้มือเดียวมากกว่าแบบใช้สองมือ ทารกหูหนวกยังคงรักษาความชอบนี้ไว้โดยการทำภาษามือแบบใช้มือเดียวมากกว่าแบบใช้สองมือ สำหรับการวางฝ่ามือ ผู้ถูกทดลองส่วนใหญ่จะพูดอ้อแอ้หรือใช้ภาษามือโดยคว่ำฝ่ามือลง[ 10 ]
Kearsy Cormier, Claude Mauk และ Ann Repp ได้ทำการศึกษาเชิงสังเกตพฤติกรรมตามธรรมชาติของทารกที่ได้ยินและทารกที่หูหนวก พวกเขาใช้แนวทางโดยรวมในการเข้ารหัสการพูดพึมพำด้วยมือ ตามที่ Meier และ Willerman แนะนำ เป้าหมายสองประการของการศึกษาของพวกเขาคือ: “(1) ระบุลำดับเวลาของการพูดพึมพำด้วยมือในทารกที่หูหนวกและทารกที่ได้ยิน และ (2) ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการพูดพึมพำด้วยมือกับการเริ่มต้นของท่าทางการสื่อสาร” (Cormier, 1998, หน้า 57) ผลลัพธ์สนับสนุนการคาดการณ์และข้ออ้างที่ Meier และ Willerman เคยทำไว้ก่อนหน้านี้ ซึ่งพบว่าพฤติกรรมท่าทางในช่วงต้นส่วนใหญ่เป็นผลมาจากการพัฒนาการเคลื่อนไหว นอกเหนือจากอิทธิพลทางภาษา ยิ่งไปกว่านั้น เด็กที่หูหนวกมักจะแสดงท่าทางอ้างอิงมากกว่า โดยเฉพาะการชี้อ้างอิง มากกว่าเด็กที่ได้ยิน ซึ่งอาจเป็นผลมาจากสภาพแวดล้อมทางภาษาที่แตกต่างกันของพวกเขา ตัวอย่างเช่น การชี้กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่หูหนวกในการเรียนภาษามือ ในขณะที่เด็กที่ได้ยินก็มีพฤติกรรมการชี้เช่นกัน แต่มันจะเป็นท่าทางเพิ่มเติมที่ไม่จำเป็นสำหรับภาษาพูด การศึกษาสรุปว่า ในขณะที่ท่าทางการสื่อสารในช่วงต้นของเด็กถูกกำหนดบางส่วนโดยสภาพแวดล้อมทางภาษา การพูดพึมพำด้วยมือส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาการเคลื่อนไหว ซึ่งเกิดขึ้นทั้งในเด็กหูหนวกและเด็กที่ได้ยิน[ 11 ]ผลการค้นพบนี้แตกต่างจากการวิจัยเบื้องต้นที่ดำเนินการโดย Pettito และ Marentette ซึ่งพบว่าการพูดพึมพำด้วยมือส่วนใหญ่ได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาทางภาษา Pettito ได้กล่าวถึงเรื่องนี้ในการศึกษาครั้งต่อมาและสรุปว่าความแตกต่างเหล่านี้เกิดจากวิธีการเข้ารหัสที่แตกต่างกัน (วิธีการของ Meier และ Willerman ใช้คำจำกัดความของการพูดพึมพำด้วยมือที่ทั่วไปมากกว่าที่ Pettito และ Marentette ได้พัฒนาขึ้น) (Pettito, 2004) [ 12 ]