พูดพล่ามไปเรื่อย
การพูดอ้อแอ้เป็นขั้นตอนหนึ่งในพัฒนาการของเด็กและเป็นสถานะหนึ่งในการเรียนรู้ภาษาซึ่งทารกดูเหมือนจะทดลองเปล่งเสียงออกมาเป็นคำ แต่ยังไม่สามารถสร้างคำที่ฟังออกได้ การพูดอ้อแอ้เริ่มต้นไม่นานหลังจากเกิดและพัฒนาไปหลายขั้นตอนเมื่อคลังเสียงของทารกขยายวงกว้างขึ้นและเสียงที่เปล่งออกมาก็คล้ายกับการพูดมากขึ้น[ 1 ]โดยทั่วไปแล้วทารกจะเริ่มพูดคำที่ฟังออกได้เมื่ออายุประมาณ 12 เดือน แม้ว่าการพูดอ้อแอ้อาจยังคงดำเนินต่อไปอีกระยะหนึ่งหลังจากนั้น[ 2 ]
การพูดอ้อแอ้สามารถมองได้ว่าเป็นขั้นตอนก่อนการพัฒนาภาษาหรือเป็นเพียงการทดลองทางเสียง โครงสร้างทางกายภาพที่เกี่ยวข้องกับการพูดอ้อแอ้ยังคงอยู่ในช่วงพัฒนาการในปีแรกของชีวิตเด็ก[ 3 ]การพัฒนาทางกายภาพอย่างต่อเนื่องนี้เป็นสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงความสามารถและความหลากหลายของเสียงที่ทารกสามารถสร้างขึ้นได้ การพัฒนาที่ผิดปกติ เช่น ภาวะทางการแพทย์บางอย่าง ความล่าช้าในการพัฒนา และความบกพร่องทางการได้ยิน อาจขัดขวางความสามารถของเด็กในการพูดอ้อแอ้ตามปกติ แม้ว่าจะยังมีความเห็นไม่ตรงกันเกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของภาษาสำหรับมนุษย์ แต่การพูดอ้อแอ้ไม่ได้เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของมนุษย์[ 4 ]
พัฒนาการทั่วไป
การพูดอ้อแอ้เป็นขั้นตอนหนึ่งในการเรียนรู้ภาษา การพูดอ้อแอ้แตกต่างจากภาษาเพราะมันไม่ได้สื่อความหมายหรืออ้างอิงถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยเฉพาะเหมือนคำพูดทารก มนุษย์ ไม่ได้ตื่นเต้นหรือหงุดหงิดเสมอไปเมื่อพูดอ้อแอ้ พวกเขาอาจพูดอ้อแอ้เองโดยธรรมชาติและไม่หยุดหย่อนเมื่อพวกเขาสงบทางอารมณ์
เสียงอ้อแอ้เกิดขึ้นก่อนที่ทารกจะเริ่มสร้างคำ ที่เข้าใจ ได้[ 5 ] ส่วนหนึ่งอาจเป็นเพราะระบบทางเดินเสียงและกล้ามเนื้อประสาท ไม่เจริญเต็มที่ ในวัยนี้[ 6 ] ทารกเริ่มเปล่งเสียงโดยการร้องไห้ ตามด้วยเสียงอ้อแอ้ และการเล่นเสียง รูปแบบการสร้างเสียงในระยะแรกเหล่านี้ง่ายที่สุดสำหรับเด็ก เพราะประกอบด้วย เสียง ที่เป็นธรรมชาติ สะท้อนกลับ และส่วนใหญ่เป็นเสียงสระ
การพูดพึมพำมักเกิดขึ้นในเด็กทุกคนที่กำลังเรียนรู้ภาษา[ 4 ]โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการศึกษาในภาษาอังกฤษ[ 7 ]ภาษาอิตาลี[ 8 ] [ 9 ]ภาษาเกาหลี[ 10 ] ภาษา ฝรั่งเศส[ 11 ] ภาษา สเปน[ 9 ]ภาษาญี่ปุ่น[ 11 ]และภาษาสวีเดน[ 11 ]ทารกทั่วโลกมีแนวโน้มการพูดพึมพำที่คล้ายคลึงกัน ความแตกต่างที่ปรากฏเป็นผลมาจากความไวของทารกต่อลักษณะของภาษาที่พวกเขาได้รับฟัง ทารกเลียนแบบจังหวะการพูดของภาษาที่พวกเขาได้รับฟัง พวกเขาใช้ รูปแบบ การออกเสียงและจังหวะเวลาที่ตรงกับลักษณะของภาษาแม่ของพวกเขา[ 6 ] ทารกยังพูดพึมพำโดยใช้พยัญชนะและสระที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดในภาษาแม่ของพวกเขา การพูดพึมพำส่วนใหญ่ประกอบด้วยเสียงจำนวนเล็กน้อย ซึ่งบ่งชี้ว่าเด็กกำลังเตรียมเสียงพื้นฐานที่จำเป็นในการพูดภาษาที่พวกเขาได้รับฟัง
พยัญชนะที่ทารกเปล่งเสียงมักจะเป็นดังต่อไปนี้: /p, b, t, d, k, g, m, n, s, h, w, j/ พยัญชนะต่อไปนี้มักจะเปล่งเสียงไม่บ่อยนักในระหว่างการพัฒนาทางด้านเสียง : /f, v, θ/ (ทั้งเสียงเบาและเสียงหนัก), /ʃ, tʃ, l, r, ŋ/ความซับซ้อนของเสียงที่ทารกเปล่งออกมาทำให้ยากต่อการจัดหมวดหมู่ แต่กฎข้างต้นมักจะเป็นจริงไม่ว่าเด็กจะได้รับฟังภาษาใดก็ตาม[ 12 ]
เสียงที่เกิดขึ้นในเสียงอ้อแอ้ได้รับการจัดหมวดหมู่ตามส่วนประกอบ ตัวอย่างเช่น เสียงอ้อแอ้สามารถแบ่งออกเป็นพยางค์ที่มีพยัญชนะและสระ (พยางค์ CV) และพยางค์ที่มีเฉพาะเสียงสระ (พยางค์ที่ไม่ใช่ CV) ส่วนประกอบเหล่านี้ได้รับการศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการพูดในเด็ก และพบว่ามีความสัมพันธ์กับผลลัพธ์การพูดในอนาคต[ 13 ]
หากเด็กเริ่มส่งเสียงอ้อแอ้ในช่วงปีแรกของชีวิต โดยทั่วไปแล้วสามารถสรุปได้ว่าเด็กกำลังพัฒนาด้านการพูดอย่างปกติ เมื่อเด็กเติบโตและเปลี่ยนแปลงไป การออกเสียงของพวกเขาก็จะเปลี่ยนแปลงไปด้วยเช่นกัน
ลำดับเวลาของการพัฒนาเสียงร้องตามปกติ
ทารกจะมีพัฒนาการด้านเสียงตามช่วงเวลาทั่วไปในวัยเด็ก[ 14 ]ช่วงเวลานี้เป็นโครงร่างทั่วไปของพัฒนาการที่คาดหวังตั้งแต่แรกเกิดจนถึงอายุ 1 ขวบ โดยปกติแล้วช่วงการพูดอ้อแอ้จะกินเวลาทั้งหมด 6-9 เดือน[ 4 ]ช่วงเวลาการพูดอ้อแอ้จะสิ้นสุดลงเมื่ออายุประมาณ 12 เดือน เนื่องจากเป็นช่วงอายุที่เด็กมักจะพูดคำแรกได้ อย่างไรก็ตาม เด็กแต่ละคนอาจมีความแตกต่างกันมาก และช่วงเวลานี้เป็นเพียงแนวทางเท่านั้น
ตั้งแต่แรกเกิดจนถึง 1 เดือนทารกจะส่งเสียงแสดงความพึงพอใจเป็นหลัก ร้องขอความช่วยเหลือ และตอบสนองต่อเสียงของมนุษย์[ 14 ]
เมื่ออายุประมาณ2 เดือนทารกสามารถแยกแยะเสียงพูดต่างๆ ได้ และสามารถเปล่งเสียง "กู" ได้[ 14 ]
เมื่ออายุประมาณ3 เดือนทารกจะเริ่มเปล่งเสียงสระยาว "oooo" "aaaa" และจะตอบสนองด้วยเสียงต่อคำพูดของผู้อื่น พวกเขายังคงเปล่งเสียงสระเป็นหลัก[ 14 ]
เมื่ออายุประมาณ4 เดือนทารกอาจปรับระดับเสียงและเลียนแบบโทนเสียงในการพูดของผู้ใหญ่ได้[ 14 ]
เมื่ออายุได้ประมาณ5 เดือนทารกจะยังคงทดลองกับเสียงต่างๆ โดยเลียนแบบเสียงบางอย่างที่ผู้ใหญ่เปล่งออกมา[ 14 ]
เมื่ออายุ ประมาณ6 เดือนทารกจะเริ่มปรับระดับเสียง ระดับเสียงสูงต่ำ และอัตราการเปล่งเสียง เมื่อทารกอายุ 6 เดือน พวกเขาสามารถควบคุมการเปิดและปิดของช่องเสียงได้ และเมื่อได้รับความสามารถนี้แล้ว ทารกจะเริ่มแยกแยะความแตกต่างระหว่างเสียงสระและเสียงพยัญชนะได้ อายุนี้มักถูกกำหนดให้เป็นจุดเริ่มต้นของระยะแคนอนิกในระยะแคนอนิก การเปล่งเสียงอ้อแอ้จะเกี่ยวข้องกับ เสียง ที่ซ้ำกันซึ่งมีการสลับกันระหว่างสระและพยัญชนะ เช่น "baba" หรือ "bobo" [ 14 ]การเปล่งเสียงอ้อแอ้ซ้ำ (หรือที่เรียกว่าการเปล่งเสียงอ้อแอ้แบบแคนอนิก) ประกอบด้วยพยางค์ที่ซ้ำกันซึ่งประกอบด้วยพยัญชนะและสระ เช่น "da da da da" หรือ "ma ma ma ma" [ 15 ]
เมื่ออายุประมาณ7 เดือนทารกสามารถเปล่งเสียงได้หลายเสียงในลมหายใจเดียว และพวกเขายังสามารถรับรู้โทนเสียงและสำเนียงการพูดที่แตกต่างกันของผู้พูดคนอื่นได้อีกด้วย[ 14 ]
เมื่ออายุประมาณ8 เดือนทารกสามารถพูดซ้ำพยางค์ที่เน้นเสียงได้[ 14 ]พวกเขาเลียนแบบท่าทางและคุณภาพเสียงพูดของผู้ใหญ่ พวกเขายังเปล่งเสียงอ้อแอ้ที่หลากหลาย เสียงอ้อแอ้ที่หลากหลายประกอบด้วยการผสมผสานระหว่างพยัญชนะและสระ เช่น "ka da by ba mi doy doy" [ 16 ]เสียงอ้อแอ้ที่หลากหลายแตกต่างจากเสียงอ้อแอ้ที่พูดซ้ำในแง่ของความหลากหลายและความซับซ้อนของพยางค์ที่ผลิตขึ้น[ 6 ]
เมื่ออายุประมาณ9-10 เดือนทารกสามารถเลียนแบบเสียงที่ไม่ใช่คำพูด และเสียงที่คล้ายคำพูดได้ หากเสียงเหล่านั้นอยู่ในคลังเสียงของเด็ก[ 14 ]การพูดอ้อแอ้ของทารกเริ่มคล้ายกับภาษาแม่ของเด็ก ขั้นสุดท้ายเรียกว่าการพูดอ้อแอ้แบบสนทนา หรือ "ขั้นภาษาเฉพาะกลุ่ม" ซึ่งมักเกิดขึ้นเมื่ออายุประมาณ 10 เดือน ขั้นภาษาเฉพาะกลุ่มนี้ถูกนิยามว่า "การเปล่งเสียงก่อนเป็นภาษาที่ทารกใช้การเน้นเสียงและน้ำเสียง คล้ายผู้ใหญ่ " [ 17 ]โครงสร้างทั่วไปของพยางค์ที่พวกเขาสร้างขึ้นนั้นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับเสียงของภาษาแม่ของพวกเขา และรูปแบบการพูดอ้อแอ้นี้สามารถทำนายรูปแบบของคำศัพท์แรกๆ ได้อย่างมีนัยสำคัญ[ 18 ]
เมื่ออายุประมาณ11 เดือนทารกจะเลียนแบบการออกเสียงจังหวะและการแสดงออกของผู้พูด[ 14 ]
โดยทั่วไปแล้ว เมื่ออายุได้12 เดือนทารกสามารถพูดได้หนึ่งคำหรือมากกว่านั้น คำเหล่านี้ในปัจจุบันหมายถึงสิ่งที่พวกมันตั้งชื่อ พวกมันถูกใช้เพื่อดึงดูดความสนใจหรือเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ[ 14 ]เด็ก ๆ ยังคงพูดจาไม่รู้เรื่องต่อไปแม้จะพูดคำแรกได้แล้วก็ตาม
การพูดคุยด้วยมือ
การเปล่งเสียงด้วยมือมีโครงสร้างเหมือนกับการเปล่งเสียงด้วยเสียงพูดในแง่ของการพัฒนา[ 19 ]เช่นเดียวกับทารกที่ได้ยินหรือพูดได้เปล่งเสียงด้วยปาก ทารกที่เติบโตมากับภาษามือจะเปล่งเสียงด้วยมือ[ 19 ]หากทารกที่ได้ยินมีพ่อแม่ที่หูหนวกหรือเป็นใบ้ หรือพ่อแม่ที่ใช้ภาษามือ พวกเขาก็จะยังคงเลียนแบบท่าทางที่พวกเขาเห็นพ่อแม่แสดงออกมา นี่เป็นหลักฐานว่าการเปล่งเสียงด้วยมือเป็นไปได้ทั้งในทารกที่ได้ยินและหูหนวก และทั้งในทารกที่พูดได้และเป็นใบ้[ 19 ]
ทารกทุกคนเลียนแบบการเคลื่อนไหวที่พวกเขาเห็นด้วยมือของพวกเขาท่าทางทั่วไป เช่น การยกแขนขึ้นเพื่อขอให้ถูกอุ้ม หรือการคว้า/เอื้อมมือเพื่อแสดงว่าต้องการขวดนม สิ่งเหล่านี้ถูกใช้โดยอ้างอิง[ 20 ]นอกจากนี้ ทารกที่เติบโตมาพร้อมกับภาษามือจะเริ่มทำท่าทางที่แตกต่างจากการเคลื่อนไหวและท่าทางมืออื่นๆ ทั้งหมด
หลังจากที่พบว่าทารกสามารถเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือและปากได้แล้ว รูปแบบของการผลิตเสียงอ้อแอ้จึงถูกนำมาศึกษา ทารกที่พูดและใช้ภาษามือมีเส้นทางการพัฒนาภาษาที่คล้ายคลึงกันมาก[ 18 ]ทั้งสองกลุ่มผ่านหลายขั้นตอน และแสดงความซับซ้อนที่คล้ายคลึงกันในลำดับการเปล่งเสียงอ้อแอ้ ในการศึกษาที่เปรียบเทียบเด็กหูหนวกและเด็กที่ได้ยิน เด็กที่เรียนภาษามือเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือหลายท่าทางมากกว่าเด็กที่ไม่ได้เรียนภาษามือ[ 18 ]การเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือมีองค์ประกอบหลักสามประการ ท่าทางมือประกอบด้วยชุดหน่วยเสียงที่จำกัด แสดงการจัดระเบียบพยางค์ และใช้โดยไม่มีการอ้างอิงหรือความหมาย ซึ่งเทียบได้กับลักษณะของการเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยเสียงพูดดังที่กล่าวมาข้างต้น[ 19 ]การศึกษาการเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือเป็นเรื่องยาก เนื่องจากกิจกรรมทางมือมักถูกเข้าใจผิดว่าเป็นท่าทางมากกว่าภาษามือ เมื่อเด็กที่ใช้ภาษามือเปล่งเสียงอ้อแอ้จริง ๆ แล้ว มักจะเกิดขึ้นที่ด้านหน้าลำตัวของพวกเขาในพื้นที่ที่กำหนดซึ่งเรียกว่าพื้นที่เสียง[ 20 ]รูปแบบหนึ่งที่พบได้บ่อยที่สุดของการพูดจาอ้อแอ้ด้วยมือคือการเหยียดและกางนิ้วทั้งหมดออก การพูดจาอ้อแอ้นี้ยังเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้แรกๆ ที่ทารกจะเริ่มสื่อสารด้วยมือ[ 18 ]
เด็ก ๆ สามารถสร้างภาษามือได้อย่างถูกต้อง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากแนวโน้มการออกเสียงหลายอย่างของการพูดจาอ้อแอ้ด้วยมือจะถ่ายทอดไปยังการสร้างภาษามือในช่วงแรกของเด็ก[ 18 ]เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษามือสำหรับแนวคิดเดียวกันกับการพูดคำพูดของเด็ก ๆ และอยู่ในช่วงพัฒนาการเดียวกัน[ 18 ]
การเปลี่ยนผ่านจากการพูดจาอ้อแอ้ไปสู่การพูดอย่างเป็นภาษา
มีการกำหนดสมมติฐานสองข้อเพื่ออธิบายว่าการพูดจาอ้อแอ้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษาอย่างไร[ 4 ]
- สมมติฐานความไม่ต่อเนื่อง – สมมติฐานในช่วงแรกนี้เสนอว่าการพูดพึมพำไม่มีความสัมพันธ์กับการพัฒนาภาษาเลย[ 4 ]หากเป็นเช่นนั้น ทารกจะเปล่งเสียงแบบสุ่มได้หลากหลายโดยไม่มีลำดับที่แน่นอนในช่วงการพูดพึมพำ อย่างไรก็ตาม มีการแสดงให้เห็นแล้วว่าการพูดพึมพำในช่วงแรกนั้นค่อนข้างจำกัด[ 4 ]ผู้สนับสนุนสมมติฐานนี้ยังคิดว่าเด็กอาจละทิ้งเสียงบางเสียงไป แล้วค่อยกลับมาเปล่งเสียงเหล่านั้นอีกครั้งในเดือนต่อๆ มา ผู้สนับสนุนเสนอว่าเป็นไปได้ที่ทารกจะใช้เสียงที่พวกเขาเชี่ยวชาญแล้วในช่วงการพูดพึมพำในช่วงแรกอย่างไม่ถูกต้องและไม่สอดคล้องกันในภายหลัง หรืออาจสูญเสียเสียงไปเลยก่อนที่จะเรียนรู้การพูด สมมติฐานนี้ยังบอกเป็นนัยว่าเมื่อเด็กๆ ถึงวัยที่สามารถเรียนรู้ภาษาแม่ของตนได้ พวกเขาจะพัฒนาเสียงทางสัทวิทยาอย่างเป็นระเบียบ เมื่อเวลาผ่านไป ทารกจะเรียนรู้เสียงและพัฒนาคำศัพท์ในภาษาเฉพาะ หลักฐานในปัจจุบันไม่สนับสนุนข้อกล่าวอ้างเหล่านี้[ 4 ]
งานวิจัยร่วมสมัยสนับสนุนแนวคิดที่ว่า การพูดจาอ้อแอ้มีความสัมพันธ์โดยตรงกับการพัฒนาภาษา ดังที่ได้กล่าวไว้ในสมมติฐานความต่อเนื่อง (The Continuity Hypothesis)
- สมมติฐานความต่อเนื่อง – ตามสมมติฐานนี้ การพูดพึมพำเป็นพื้นฐานโดยตรงของภาษา ในตอนแรก ทารกจะสร้างเสียงสากลที่มีอยู่ในทุกพื้นที่ของโลกและในทุกภาษา การพูดพึมพำแบบมาตรฐานที่ทำซ้ำ[ 21 ]จะสร้างเสียงจำนวนหนึ่ง แต่มีเพียงบางส่วนเท่านั้น ("ma ma" และ "da da" ซึ่งกลายเป็น "mommy" และ "daddy" ตามลำดับ) ที่ได้รับการยอมรับว่ามีความหมายและได้รับการเสริมแรงจากผู้ดูแลและพ่อแม่ ในขณะที่เสียงอื่นๆ ถูกละทิ้งเพราะไม่มีความหมาย (นี่คือข้อโต้แย้งในหนังสือ Philosophy in a New KeyของSusanne Langer เป็นต้น ) [ 22 ]สมมติฐานนี้สอดคล้องกับข้ออ้างที่ว่าการเปลี่ยนแปลงทางกายวิภาคของทางเดินเสียงมีความสำคัญมาก แต่ชี้ให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ทารกได้รับการเลี้ยงดูนั้นมีอิทธิพลต่อการพัฒนาภาษามากกว่า ทารกให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับปฏิกิริยาของผู้ดูแลและใช้ผลตอบรับของพวกเขาเป็นการอนุมัติสำหรับเสียงที่พวกเขากำลังทำ การเสริมแรงผ่านการตอบรับนี้ช่วยให้ทารกจดจ่อความสนใจไปที่ลักษณะเฉพาะของเสียง การตอบรับทางสังคมช่วยให้การเรียนรู้เร็วขึ้นและการผลิตคำศัพท์ขั้นสูงต่างๆ ได้เร็วขึ้น[ 2 ]มีหลักฐานว่าการพูดอ้อแอ้แตกต่างกันไปตามสภาพแวดล้อมทางภาษาที่ทารกได้รับการเลี้ยงดู งานวิจัยเกี่ยวกับการพูดอ้อแอ้ในปัจจุบันสนับสนุนสมมติฐานความต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่น มีข้อสังเกตว่าทารกที่ได้รับการเลี้ยงดูในสภาพแวดล้อมที่พูดภาษาฝรั่งเศสแสดงระดับเสียงสูงขึ้นมากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับทารกที่ได้รับการเลี้ยงดูในสภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษ นี่อาจเป็นเพราะความแตกต่างระหว่างระดับเสียงของภาษาฝรั่งเศสและภาษาอังกฤษขณะพูด ลำดับของพยัญชนะและสระในการพูดอ้อแอ้ของทารกชาวอังกฤษ ฝรั่งเศส สวีเดน และญี่ปุ่นก็ดูเหมือนจะคล้ายกับภาษาแม่ของพวกเขาเช่นกัน ผลการค้นพบเหล่านี้สนับสนุนสมมติฐานอีกข้อหนึ่งคือ "สมมติฐานการเปลี่ยนแปลงของการพูดอ้อแอ้" ซึ่งการพูดอ้อแอ้ของทารกมีลักษณะคล้ายกับลักษณะทางเสียงของภาษาแม่ของเด็กผ่านการสัมผัสกับการพูด เมื่อทารกสัมผัสกับสองภาษา การพูดอ้อแอ้ของพวกเขาจะคล้ายกับภาษาที่พวกเขาสัมผัสมากที่สุด ภาษาที่โดดเด่นถือเป็นภาษาที่เด็กได้รับสัมผัสมากที่สุด บ่อยครั้งที่ทารกไม่ได้ผสมผสานรูปแบบภาษาในขณะที่กำลังเปล่งเสียงอ้อแอ้ แต่ก็อาจสลับไปมาระหว่างภาษาได้ บางครั้งทารกอาจเลือกรูปแบบภาษาที่ตนเองชอบใช้ในการเปล่งเสียงอ้อแอ้โดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะบางประการ[ 23 ]สมมติฐานการเปลี่ยนแปลงของการเปล่งเสียงอ้อแอ้ให้การสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับสมมติฐานความต่อเนื่อง
สรีรวิทยาของการพูดจาอ้อแอ้
ปากของมนุษย์เคลื่อนไหวในลักษณะที่แตกต่างกันระหว่างการออกเสียง เมื่อออกเสียงแต่ละเสียงออกมาดัง ๆ มนุษย์จะใช้ส่วนต่าง ๆ ของปาก รวมถึงวิธีการที่แตกต่างกันในการออกเสียงแต่ละเสียง ในช่วงเริ่มต้นของการออกเสียงอ้อแอ้ ทารกมักจะมีช่องปากเปิดกว้างกว่าทางด้านขวา การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าการออกเสียงอ้อแอ้ถูกควบคุมโดยสมองซีกซ้าย[ 24 ]กล่องเสียงหรือกล่องเสียงเดิมทีอยู่สูงในลำคอ ซึ่งช่วยให้ทารกยังคงหายใจได้ในขณะที่กลืน มันจะเลื่อนลงมาในช่วงปีแรกของชีวิต ทำให้คอหอยพัฒนาและอำนวยความสะดวกในการผลิตเสียงพูด ที่เหมือนผู้ใหญ่ [ 3 ]
การพูดพึมพำซ้ำๆ (เช่น 'bababa') เกี่ยวข้องกับการเปิดและปิดขากรรไกรอย่างเป็นจังหวะ[ 25 ] ตามทฤษฎีการครอบงำของเฟรม เมื่อขากรรไกรล่างยกขึ้นจะเกิดเสียงพยัญชนะ เมื่อขากรรไกรล่างลดลง จะ เกิดเสียง คล้ายสระดังนั้น ในระหว่างลำดับเสียงที่ซ้ำกัน เสียงพยัญชนะและสระจะสลับกันเมื่อขากรรไกรล่างยกขึ้นและลดลง การเปิดและปิดปากเพียงอย่างเดียวจะไม่ทำให้เกิดการพูดพึมพำ และจำเป็นต้องมีการออกเสียง (หรือการเปล่งเสียง) ในระหว่างการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างเสียงที่มีความหมาย โครงสร้างช่องปากที่สำคัญอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียง เช่น ลิ้น ริมฝีปาก และฟัน จะยังคงอยู่ในตำแหน่งพักที่คงที่ในระหว่างการพูดพึมพำ[ 26 ]บางครั้งในระหว่างช่วงการพูดพึมพำ การเคลื่อนไหวอาจเกิดขึ้นได้โดยไม่ต้องเปล่งเสียงเลย[ 18 ]ทารกที่พูดภาษามือจะเปล่งเสียงอ้อแอ้ด้วยมือผ่านการสลับจังหวะที่คล้ายคลึงกัน แต่พวกเขาจะใช้มือแทนปาก เมื่อทารกพูดเสียงอ้อแอ้เกินลำดับที่ซ้ำกัน พวกเขาจะแสดงช่องปากหรือมือที่มีขนาดเท่ากันทั้งด้านซ้ายและด้านขวา[ 19 ]
พัฒนาการที่ผิดปกติ
โดยทั่วไปแล้ว เมื่ออายุได้ 6 เดือน เด็กที่มีพัฒนาการปกติทุกคนจะเริ่มส่งเสียงอ้อแอ้[ 27 ]อย่างไรก็ตาม ทารกที่มีภาวะทางการแพทย์บางอย่างหรือพัฒนาการล่าช้าอาจแสดงอาการล่าช้าหรือไม่มีการส่งเสียงอ้อแอ้เลย ตัวอย่างเช่น ทารกที่ได้รับการเจาะคอมักจะไม่ส่งเสียงอ้อแอ้เพราะไม่สามารถออกเสียงได้[ 28 ]หลังจากการถอดท่อช่วยหายใจ พบว่าทารกเหล่านี้สามารถเปล่งเสียงได้มากขึ้น แต่เสียงหรือพยางค์จะไม่หลากหลายเท่ากับพฤติกรรมการส่งเสียงอ้อแอ้ตามปกติของทารกที่มีพัฒนาการปกติ[ 29 ]ทารกที่มีภาวะอะแพรกเซีย อย่างรุนแรง อาจไม่ส่งเสียงอ้อแอ้ และอาจไม่สามารถพูดคำแรกได้ การสื่อสารของทารกที่มีภาวะอะแพรกเซียอาจอยู่ในรูปแบบของการส่งเสียงครางและการชี้แทน[ 28 ]ทารกที่เป็นออทิสติกอาจแสดงอาการล่าช้าในการส่งเสียงอ้อแอ้ และในบางกรณีอาจไม่มีเลย[ 28 ]การพูดพึมพำในเด็กออทิสติกมักเกิดขึ้นน้อยกว่าในเด็กที่พัฒนาการตามปกติ และมีช่วงพยางค์ที่ผลิตได้น้อยกว่าในช่วงระยะการพูดพึมพำแบบมาตรฐาน[ 30 ]การพูดพึมพำอาจล่าช้าในบุคคลที่เกิดมาพร้อมกับกลุ่มอาการดาวน์ระยะมาตรฐานอาจเกิดขึ้นช้ากว่าสองเดือนสำหรับบุคคลที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์เมื่อเทียบกับทารกคนอื่นๆ แม้ว่าเมื่อเกิดขึ้นแล้วจะคล้ายกับการพูดพึมพำในทารกที่พัฒนาการตามปกติ[ 28 ]
เสียงอ้อแอ้ในทารกหูหนวก
มีการวิจัยเพื่อตรวจสอบว่าทารกที่มีปัญหาทางการได้ยินสามารถเปล่งเสียงพูดตามปกติได้หรือไม่ การพูดพึมพำอาจปรากฏขึ้นในวัยเดียวกันและในรูปแบบที่คล้ายคลึงกันในเด็กที่ได้ยินและเด็กหูหนวก อย่างไรก็ตาม การพูดพึมพำและการพัฒนาการพูดต่อไปนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กในการได้ยินเสียงของตนเอง ด้วยเหตุนี้ เด็กหูหนวกจึงหยุดพูดพึมพำเร็วกว่าเด็กที่ได้ยิน[ 31 ]การพูดพึมพำควรปรากฏขึ้นหากเด็กได้รับการสัมผัสกับภาษา แต่การพูดพึมพำอาจล่าช้าหรือไม่มีเลยในเด็กหูหนวก[ 18 ]ยังไม่ชัดเจนว่าภาษาพูดสามารถพัฒนาได้อย่างสมบูรณ์โดยปราศจากประสบการณ์ทางการได้ยินหรือไม่[ 21 ]เด็กหูหนวกไม่เพียงแต่มีพัฒนาการทางภาษาพูดล่าช้าอย่างมากเมื่อเทียบกับเด็กที่ได้ยินเท่านั้น แต่พวกเขายังสร้างเสียงได้น้อยกว่าอีกด้วย[ 32 ]สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าประสบการณ์ทางการได้ยินมีความจำเป็นในการพัฒนาภาษาพูด นักวิจัยบางคนได้นำผลการค้นพบเหล่านี้มาเป็นหลักฐานคัดค้านสมมติฐานที่ว่าภาษาเป็น ความสามารถโดยกำเนิด ของมนุษย์[ 26 ]
มีการใช้วิธีแก้ปัญหาหลายวิธีเพื่อช่วยให้ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินได้รับประสบการณ์ทางการได้ยิน หนึ่งในนั้นคือเครื่องช่วยฟังซึ่งสามารถใช้เพื่อช่วยให้ทารกสามารถเริ่มเปล่งเสียงอ้อแอ้ได้เร็วขึ้น[ 21 ] นอกจากนี้ยังมีการทดสอบ การฝังประสาทหูเทียมด้วย เมื่อการผ่าตัดฝังเสร็จสมบูรณ์ ทารกจะมีโอกาสได้รับข้อมูลภาษาพูด เมื่อได้ยินภาษาแล้ว ทารกจะเริ่มเปล่งเสียงอ้อแอ้และพูดเป็นจังหวะเหมือนกับทารกที่ได้ยินปกติ[ 26 ]
หลักฐานจากหลากหลายสายพันธุ์
แม้ว่าจะมีความเห็นไม่ตรงกันเกี่ยวกับความเป็นเอกลักษณ์ของภาษา เฉพาะ ในมนุษย์ แต่การพูดอ้อแอ้ไม่ใช่สิ่งที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะของมนุษย์[ 4 ]สัตว์หลายชนิดสร้างเสียงได้หลากหลายช่วงเสียงคล้ายกับทารกมนุษย์ ช่วงเสียงเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในลูกอ่อนของสัตว์หลายชนิดเพื่อทดลองความสามารถในการสร้างเสียง หรือเพื่อฝึกฝนพฤติกรรมการออกเสียงในอนาคต เช่นเดียวกับทารกมนุษย์ การพูดอ้อแอ้ของสัตว์ก็ถูกจำกัดด้วยพัฒนาการทางสรีรวิทยาเช่นกัน[ 16 ]
นกขับขาน
ภาษา ของนกขับขาน และมนุษย์ ไม่เพียงแต่มีความคล้ายคลึงกันในแง่ของปัจจัยทางประสาทและโมเลกุลเท่านั้น แต่ยังมีความคล้ายคลึงกันในวิธีการสื่อสารที่เกิดขึ้นในขั้นต้นอีกด้วย การสังเกตเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันเหล่านี้สามารถสืบย้อนไปถึงชาร์ลส์ ดาร์วินและการศึกษาของเขา ได้ สมอง ของนกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมีความคล้ายคลึงกันในรูปร่างและการเชื่อมต่อ และอาจมียีนที่เกี่ยวข้องกับการพูดอยู่ในสิ่งมีชีวิตทั้งสองชนิด การเรียนรู้เพลงเกิดขึ้นจากการผสมผสานระหว่างปฏิสัมพันธ์ ประสบการณ์ และความโน้มเอียง นกขับขานวัยเยาว์จะเลียนแบบเสียงร้องของสายพันธุ์ตนเองเมื่อได้รับฟังเพลงจากสายพันธุ์ของตนเองและสายพันธุ์อื่น พวกมันมีความสามารถทางกายภาพในการสร้างเพลงได้ทั้งสองแบบ แต่ก็ไม่ทำ มนุษย์เรียนรู้ภาษาด้วยวิธีการที่คล้ายคลึงกัน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการเปล่งเสียงในระยะแรกของนกขับขานจึงถือว่าเป็นการพูดพร่ำเพรื่อ[ 20 ]
นกขับขานสร้างเสียงร้องที่ไม่สมบูรณ์หลายแบบ ซึ่งเรียกว่าเสียงร้องแบบงอแง เพราะเสียงร้องที่ไม่สมบูรณ์เหล่านี้มาก่อนเสียงร้องที่พัฒนาเต็มที่ เช่นเดียวกับมนุษย์ หากเสียงร้องเหล่านี้ได้รับการเสริมแรงด้วยผลตอบรับทางสังคมในเชิงบวก ก็มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นซ้ำมากขึ้น นกชนิดเดียวกันตัวอื่นให้ผลตอบรับ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตัวเมียในสายพันธุ์ที่ตัวผู้เท่านั้นที่สร้างเสียงร้อง หากตัวเมียให้สัญญาณทางสังคมมากขึ้นเป็นผลตอบรับ ตัวผู้จะพัฒนาเสียงร้องที่สมบูรณ์มากขึ้นในอัตราที่เร็วกว่านกตัวผู้ตัวอื่น นกอายุน้อยต้องการการเสริมแรงจากนกโตเต็มวัยเพื่อที่จะสร้างเสียงร้องที่สมบูรณ์ อีกความสัมพันธ์หนึ่งกับทารกมนุษย์คือ ปริมาณการเปล่งเสียงไม่ใช่สิ่งสำคัญ แต่คุณภาพของเสียงที่ถูกเก็บรักษาไว้และคล้ายกับผลผลิตสุดท้ายของภาษาต่างหากที่สำคัญ[ 33 ]
สรีรวิทยาของสัตว์มีความสำคัญ คุณสมบัติของหูและทางเดินเสียง รวมถึงบริเวณสมองที่ใช้ในการวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูล ล้วนเป็นปัจจัยสำคัญในการตีความและผลิตเพลงในภายหลัง ในการศึกษาโดยใช้นกที่แยกตัวออกมาซึ่งไม่เคยสัมผัสกับเพลงมาก่อน พวกมันผลิต 'เพลงแยกตัว' ที่ผิดปกติ แต่ก็ยังคงมีลักษณะเฉพาะของสายพันธุ์อยู่ สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าเส้นทางประสาทมีคุณสมบัติที่กำหนดไว้ล่วงหน้าซึ่งอนุญาตให้เกิดปรากฏการณ์ดังกล่าวได้ เส้นทางเหล่านี้สามารถอนุญาตให้เกิดความยืดหยุ่นของเพลงที่สามารถเรียนรู้ได้ในอนาคต[ 20 ]
มีช่วงพัฒนาการที่สำคัญช่วงหนึ่งซึ่งการเรียนรู้เพลงจะประสบความสำเร็จได้ดีที่สุด ช่วงนี้เรียกว่า 'ช่วงเวลาที่ไวต่อการเปลี่ยนแปลง' และปริมาณการเปลี่ยนแปลงที่นกขับขานประสบในวัยผู้ใหญ่จะแตกต่างกันไปตามสายพันธุ์ นกวัยอ่อนจะมีช่วงการผลิตเพลงหลังจากช่วงการฟัง การผลิตเพลงเรียกว่า 'เพลงย่อย' ซึ่งเสียงร้องจะคล้ายกับเสียงร้องของนกโตเต็มวัยเมื่อเวลาผ่านไป ความทรงจำเกี่ยวกับเพลงสามารถก่อตัวขึ้นก่อนช่วงเวลาที่การเรียนรู้การร้องเพลงเกิดขึ้น ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความสำคัญในการเรียนรู้เสียงร้อง โดยที่นกตัวเมียที่ไม่ร้องเพลงสามารถมีอิทธิพลต่อลูกนกได้ด้วยการตอบรับ[ 20 ]
ปิกมีมาร์โมเสท ( Cebuella pygmaea )
ลิงมาร์โมเซ็ตแคระได้รับการศึกษาและพบว่าสามารถสร้างเสียงร้องที่ซับซ้อนได้ 2-3 สัปดาห์หลังคลอด ทั้งสองเพศสามารถสร้างเสียงร้องได้ในอัตรา 3 เสียง/วินาที และแต่ละช่วงของการร้องสามารถยาวนานได้ถึง 6 หรือ 7 นาที ชุดเสียงร้องปกติของลิงมาร์โมเซ็ตแคระประกอบด้วยเสียงร้องประมาณ 10 ประเภทที่แตกต่างกัน ความหลากหลายของรูปแบบเสียงร้องที่สิ่งมีชีวิตนี้สร้างขึ้นนั้นเทียบได้กับการพูดอ้อแอ้ของทารกมนุษย์ด้วยเหตุผลหลายประการ เช่นเดียวกับการพูดอ้อแอ้ซ้ำๆ ในมนุษย์ เสียงร้องมักจะถูกทำซ้ำหลายครั้งก่อนที่จะสร้างลำดับเสียงใหม่ เสียงร้องเหล่านี้ดึงดูดความสนใจจากผู้ดูแลและเป็นการฝึกฝนพฤติกรรมการเปล่งเสียงในอนาคต ด้วยเหตุผลเหล่านี้ เสียงร้องของลิงมาร์โมเซ็ตแคระจึงถูกมองว่าเป็นพฤติกรรมการพูดอ้อแอ้[ 34 ]
ในภาษาพูดของลิงมาร์โมเซ็ตแคระมีทั้งหมด 16 ประเภท เสียงร้องแต่ละประเภทมีหน้าที่ในการเอาชีวิตรอดแตกต่างกัน เช่น เมื่อต้องการอาหาร การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม หรือในช่วงเวลาที่ตื่นตระหนก เช่นเดียวกับทารกมนุษย์ ลูกลิงมาร์โมเซ็ตจะมีอัตราการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่สูงขึ้นเมื่อส่งเสียงพูดอ้อแอ้ ในช่วงวัยเด็ก ลิงมาร์โมเซ็ตมักจะกลับไปสู่ขั้นตอนการพูดอ้อแอ้หากมีลูกตัวใหม่เกิด มีการเสนอแนะว่าการส่งเสียงพูดอ้อแอ้ของพวกมันเพิ่มขึ้นเนื่องจากพวกมันต้องการความสนใจและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การพูดอ้อแอ้อีกอย่างหนึ่งในช่วงวัยเด็กคือการเพิ่มเสียงร้องแสดงอาณาเขตและเสียงร้องข่มขู่เบาๆ แม้ว่าการพูดอ้อแอ้จะมีความสำคัญสำหรับการฝึกเสียงร้องของผู้ใหญ่ในช่วงวัยเด็ก แต่การพูดอ้อแอ้จะลดลงตามอายุในลิงมาร์โมเซ็ตแคระ โดยรวมแล้ว การพูดอ้อแอ้จะก้าวหน้าไปตามขั้นตอนต่างๆ ตั้งแต่วัยทารกจนถึงวัยผู้ใหญ่และค่อยๆ นำไปสู่การสร้างเสียงร้องของผู้ใหญ่[ 34 ]
ค้างคาวปีกถุง ( Saccopteryx bilineata )
พฤติกรรมคล้ายการส่งเสียงอ้อแอ้ในนกขับขาน มนุษย์ และลิงบางชนิด เคยมีการวิจัยมาก่อนแล้ว แต่เพิ่งมีการวิจัยในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่ไม่ใช่ลิงเมื่อไม่นานมานี้ค้างคาวปีกถุง ( Saccopteryx bilineata ) เป็นสัตว์สังคม และเสียงร้องที่มันสร้างขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางสังคมที่สัตว์นั้นอยู่ ค้างคาวชนิดนี้มีเสียงร้องหลากหลาย โดยตัวผู้จะส่งเสียงมากกว่าตัวเมีย เสียง สะท้อนเสียงเห่า เสียงพูดคุย และเสียงกรีดร้อง ถูกใช้ในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ รวมถึงการเกี้ยวพาราสีและการป้องกันอาณาเขต ลูกค้างคาวจะส่งเสียงร้องเพื่อขออยู่ลำพังหากแม่ไม่อยู่ แต่ลูกค้างคาวก็ส่งเสียงร้องที่คล้ายกับเสียงของตัวเต็มวัยด้วย ลูกค้างคาวทั้งสองเพศจะส่งเสียงอ้อแอ้ แม้ว่าเมื่อโตเต็มวัยแล้ว เสียงร้องจะมาจากตัวผู้เท่านั้น บริบททางสังคม แม่ และค้างคาวรอบข้างไม่มีผลต่อลูกค้างคาว เพราะเสียงร้องหลายแบบจะถูกผสมผสานกันไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นอย่างไร เนื่องจากไม่มีแง่มุมทางสังคมที่สัมพันธ์กับการเปล่งเสียง การผลิตเสียงจึงบ่งชี้ว่าลูกค้างคาวเปล่งเสียงเพื่อการฝึกฝน ลูกค้างคาวจะเลียนแบบและผสมผสานเสียงร้องของค้างคาวตัวเต็มวัยเข้าด้วยกันจนคล้ายกับการพูดอ้อแอ้เหมือนที่มนุษย์ ลิงชนิดอื่นๆ และนกบางชนิดทำในวัยเด็ก อย่างไรก็ตาม ในขณะที่การพูดอ้อแอ้ของมนุษย์ช่วยเพิ่มปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แต่ในค้างคาวกลับไม่มีการตอบสนองทางสังคมต่อการพูดอ้อแอ้ การพูดอ้อแอ้เป็นเรื่องปกติในลูกค้างคาวที่มีเสียงร้องของค้างคาวตัวเต็มวัยให้เรียนรู้มากมาย และพบเห็นได้ในลูกค้างคาวปีกถุง[ 35 ]
ดูเพิ่มเติม
- ภาษาพูดแบบเด็ก ๆ– รูปแบบการพูดที่ผู้ใหญ่พูดกับเด็ก
- บทสนทนาก่อนนอน – คำพูดที่เด็กวัยหัดเดินพูดก่อนนอนขณะอยู่บนเตียง
- ระยะวิกฤต– ระยะการเจริญเติบโตในวงจรชีวิตของสิ่งมีชีวิต
- กลอสโซลาเลีย– ปรากฏการณ์ที่ผู้คนพูดคำศัพท์โดยดูเหมือนจะเป็นภาษาที่ตนเองไม่รู้จักหน้าแสดงคำอธิบายสั้นๆ ของเป้าหมายการเปลี่ยนเส้นทาง
- ชื่อเล่น ที่แสดงความรักใคร่– ชื่อเล่นที่ใช้เรียกด้วยความรัก
- Mama และ papa – ในทางภาษาศาสตร์ เป็นลำดับเสียงที่พบเห็นได้ทั่วไป หมายถึง "แม่" และ "พ่อ"
- เสียงเครื่องยนต์ดังเซ็งแซ่