MathLandเป็นหนึ่งในหลักสูตรคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาหลายหลักสูตรที่ออกแบบโดยอิงตามมาตรฐาน NCTM ปี 1989 หลักสูตรนี้ได้รับการพัฒนาและตีพิมพ์โดย Creative Publications และได้รับการนำไปใช้ครั้งแรกโดยรัฐแคลิฟอร์เนียของและโรงเรียนที่ดำเนินการโดยกระทรวงกลาโหมของสหรัฐอเมริกาในช่วงกลางทศวรรษ 1990 แตกต่างจากหลักสูตรอื่นๆ เช่น Investigations in Numbers, Data, and Spaceภายในปี 2007 MathLand ไม่ได้วางจำหน่ายโดยสำนักพิมพ์อีกต่อไป และหลายรายที่เคยนำไปใช้ก่อนหน้านี้ก็ได้ยกเลิกการใช้ไป การยุติการวางจำหน่ายอาจเป็นผลมาจากการวิพากษ์วิจารณ์อย่างเข้มข้น (ดูด้านล่าง)

Mathland เป็นหนึ่งในหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่ได้รับการจัดอันดับว่า "มีแนวโน้มที่ดี" โดยคณะกรรมการของกระทรวงศึกษาธิการ แม้ว่าต่อมานักคณิตศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ 200 คน รวมถึงผู้ได้รับรางวัลโนเบล 4 คน และผู้ได้รับรางวัลฟิลด์ส 2 คน ได้ตีพิมพ์จดหมายในวอชิงตันโพสต์เพื่อประณามผลการค้นพบของคณะกรรมการดังกล่าว Mathland ได้รับการนำไปใช้ในเขตโรงเรียนหลายแห่งในแคลิฟอร์เนีย เนื่องจากเนื้อหาของหลักสูตรนี้สอดคล้องกับข้อกำหนดทางกฎหมายของกรอบงานแคลิฟอร์เนียปี 1992 มากที่สุด กรอบงานดังกล่าวถูกลดความน่าเชื่อถือและถูกยกเลิกในภายหลังเนื่องจากเป็นแนวทางที่ผิดพลาด และถูกแทนที่ด้วยมาตรฐานใหม่ที่อิงตามคณิตศาสตร์แบบดั้งเดิม [ ^{1 ] ควร}สังเกตว่ากระบวนการที่กรอบงานถูกแทนที่นั้นเองก็ได้รับการตรวจสอบอย่างเข้มงวด^{[ 2 ]}

Mathland เน้นที่ "การใส่ใจในความเข้าใจเชิงแนวคิด การสื่อสาร การให้เหตุผล และการแก้ปัญหา" เด็ก ๆ พบปะกันเป็นกลุ่มเล็ก ๆ และคิดค้นวิธีการบวก ลบ คูณ และหารด้วยตนเอง ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนอายุน้อยไม่ต้องอยู่ภายใต้ "กฎที่ครูกำหนด" ด้วยเจตนารมณ์ที่จะไม่ผูกมัดการสอนไว้กับเนื้อหาที่ตายตัว MathLand จึงยกเลิกตำราเรียน^{[ 3 ]} ตำราเรียนและหนังสือแบบฝึกหัดอื่น ๆ มีไว้เพื่อเสริมสร้างแนวคิดที่สอนในบทเรียน

โรงเรียน MathLand ไม่สอนวิธีการคำนวณเลขคณิตมาตรฐาน รวมถึงการทดและการยืม วิธีการเหล่านี้ซึ่งคุ้นเคยสำหรับผู้ใหญ่ไม่มีอยู่ในหลักสูตร ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเสริมเพิ่มเติมหากต้องการ วิธีการคูณเลขหลายหลักแบบมาตรฐานจะสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เท่านั้น และก็สอนเพียงเป็นตัวอย่างว่าวิธีการนี้มีโอกาสผิดพลาดอย่างไร แต่กลับ นิยมใช้ วิธีการคำนวณแบบชาวนาชาวรัสเซียในการคำนวณ13 × 18 = 234โดยการตัดและแปะกระดาษหลายๆ แผ่น ซึ่งสามารถแก้ได้โดยใช้การหาร 3 ครั้ง การคูณ 3 ครั้ง การตัดทอน และการบวกเลขสามจำนวน

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้รับมอบหมายให้แก้ปัญหาต่อไปนี้:

"ฉันเพิ่งยืมหนังสือจากห้องสมุดมาเล่มหนึ่ง มีความยาว 1,344 หน้า! ต้องคืนภายใน 3 สัปดาห์ ฉันต้องอ่านวันละกี่หน้าถึงจะอ่านจบทันเวลา?"

การหารยาวไม่ได้ถูกนำมาใช้ในการหาร 1,344 ด้วย 21 แต่คู่มือหลักสูตรอธิบายว่า "การหารใน MathLand ไม่ใช่การดำเนินการแยกต่างหากที่ต้องเชี่ยวชาญ แต่เป็นการผสมผสานของการประมาณค่า การคูณ การบวก และการลบกลับอย่างต่อเนื่อง โดยทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกันด้วยความเข้าใจเรื่องตัวเลขของนักเรียนเอง"

Debra J. Saunders จากSan Francisco Chronicleเรียก Mathland ว่าเป็นหลักสูตรคณิตศาสตร์ที่ไม่ต้องการสอนบทเรียนที่มี "ผลลัพธ์เชิงตัวเลขที่กำหนดไว้ล่วงหน้า" Doug Swords ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของ Kings County กล่าวว่าครู 14 จาก 18 คนใช้ MathLand เป็นเพียงส่วนเสริมเท่านั้น เมื่อถูกถามว่า MathLand มีประโยชน์ในการสอนเด็กๆ ให้คูณหรือไม่ เขาตอบว่า "ไม่เลย พูดตามตรง" ^{[ 4 ]}

ในจดหมายที่ตีพิมพ์ในStars and Stripesเกี่ยวกับการศึกษาของเด็กโดยกระทรวงกลาโหม Denise McArthur เขียนว่า "ตามที่ดร. Wu ศาสตราจารย์คณิตศาสตร์ที่UC Berkeley กล่าว ชุด Interactive Math เป็นตำราคณิตศาสตร์ที่แย่ที่สุดเท่าที่ฉันเคยเจอมา" นักคณิตศาสตร์อีกคนหนึ่งเขียนใน Notices of the AMSว่า "ฉันขอเรียกร้องอย่างสุภาพต่อผู้นำ AMS ให้ถอนการรับรองมาตรฐาน NCTM มาตรฐานดังกล่าวได้ปูทางให้กับการสอนระดับประถมศึกษา เช่น MathLand ซึ่งล้มเหลวในการพัฒนาอัลกอริทึมการคูณมาตรฐานสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา" และอีกคนหนึ่งกล่าวว่า "...สื่อ MathLand ที่เสนอมานั้น ไม่ได้แก้ไขปัญหาการขาดทักษะพื้นฐานของเด็กๆ หรือผลการเรียนที่ไม่ดีของพวกเขาในการทดสอบ ... มันยอมรับปรัชญาของขบวนการ "ปฏิรูป" อย่างเต็มที่ ... ขบวนการที่กำลังถูกตั้งคำถามอย่างจริงจังโดยชุมชนคณิตศาสตร์และการศึกษา ... การนำสิ่งที่มีข้อบกพร่องที่เห็นได้ชัดเช่นนี้มาใช้จะเป็นเรื่องโง่เขลา" ^{[ 5 ]}

หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ Mathland เริ่มไม่เป็นที่นิยมในช่วงกลางทศวรรษ 2000 และสำนักพิมพ์ Creative Publications ก็ได้เลิกจำหน่ายหนังสือเรียนเล่มนี้ตั้งแต่ปี 2007 เป็นต้นมา