กริยาช่วย (modal verb ) เป็น กริยาประเภทหนึ่งที่บ่งบอกถึงความเป็นไปได้ ตามบริบท เช่นความน่าจะเป็นความสามารถการอนุญาตคำขอศักยภาพข้อเสนอแนะคำสั่ง ข้อผูกมัดความจำเป็นความเป็นไป ได้ หรือคำแนะนำโดยทั่วไป กริยาช่วยจะใช้ควบคู่กับรูปกริยาพื้นฐาน (infinitive) ของกริยาอื่นที่มีความ หมาย [ ^{1 ] ใน}ภาษาอังกฤษ กริยาช่วยที่ใช้กันทั่วไป ได้แก่can , could , may , might , must , shall , should , will , wouldและought to

กริยาช่วยมีหน้าที่ในการสื่อสารที่หลากหลาย แต่โดยทั่วไปแล้ว หน้าที่เหล่านี้สามารถสัมพันธ์กับระดับตั้งแต่ความเป็นไปได้ ("อาจจะ") ไปจนถึงความจำเป็น ("ต้อง") ในแง่ของรูปแบบการแสดงความหมายอย่างใดอย่างหนึ่งดังต่อไปนี้:

• รูปแบบความรู้ (Epistemic modality ) เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ทางทฤษฎีของประโยคต่างๆ ว่าจะเป็นจริงหรือไม่จริง (รวมถึงความน่าจะเป็นและความแน่นอน)
• รูปแบบเชิงจริยธรรมเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้และความจำเป็นในแง่ของเสรีภาพในการกระทำ (รวมถึงการอนุญาตและหน้าที่)
• รูปแบบไดนามิก [ ^{2 ] ซึ่งอาจแตกต่างจากรูป แบบ}เชิงหน้าที่ตรงที่รูปแบบไดนามิกนั้น ปัจจัยเงื่อนไขเป็นปัจจัยภายในคือ ความสามารถหรือความเต็มใจของบุคคลที่จะกระทำ^{[ 3 ]}

ประโยคต่อไปนี้แสดงให้เห็นถึงการใช้กริยาช่วย mustในเชิงความรู้และเชิงหน้าที่ในภาษาอังกฤษ:

• ในเชิงความรู้: คุณคงหิวมากแน่ๆ ("ฉันคิดว่าแทบจะแน่นอนว่าคุณกำลังหิว")
• กริยาแสดงหน้าที่: คุณต้องออกไปเดี๋ยวนี้ (“คุณจำเป็นต้องออกไปเดี๋ยวนี้”)

กรณีที่กำกวมคือประโยค " คุณต้องพูดภาษาสเปน"ความหมายหลักจะเป็นความหมายเชิงบังคับ ("คุณจำเป็นต้องพูดภาษาสเปน") แต่ความหมายอาจแฝงด้วยความหมายเชิงความรู้ ("แน่นอนว่าคุณต้องพูดภาษาสเปน") คำกริยาช่วยเชิงความรู้สามารถวิเคราะห์ได้ว่าเป็นคำกริยาที่ยกขึ้นในขณะที่คำกริยาช่วยเชิงบังคับสามารถวิเคราะห์ได้ว่าเป็นคำ กริยาควบคุม

การใช้กริยาช่วยในเชิงความรู้มักพัฒนามาจากการใช้ในเชิงหน้าที่^{[ 4 ]}ตัวอย่างเช่น ความหมายเชิงความแน่นอนที่อนุมานได้ของmust ในภาษาอังกฤษ พัฒนาขึ้นหลังจากความหมายเชิงภาระผูกพันที่เข้มงวด ความหมายเชิงความน่าจะเป็นของshouldพัฒนาขึ้นหลังจากความหมายเชิงภาระผูกพันที่อ่อนแอ และความหมายเชิงความเป็นไปได้ของmayและcanพัฒนาขึ้นภายหลังความหมายเชิงการอนุญาตหรือความสามารถ ลำดับวิวัฒนาการของความหมายของกริยาช่วยโดยทั่วไปสองลำดับมีดังนี้:

• ความสามารถทางจิตภายใน → ความสามารถภายใน → ความเป็นไปได้พื้นฐาน (ความสามารถภายในหรือภายนอก) → การอนุญาตและความเป็นไปได้ทางญาณวิทยา
• ภาระผูกพัน → ความน่าจะเป็น

ตารางต่อไปนี้แสดงรายการกริยาช่วยในภาษาอังกฤษและความหมายต่างๆ ที่ใช้กริยาเหล่านั้น:

ภาษา ฮาวายเอียนพิดจินเป็นภาษาครีโอลที่มีคำศัพท์ส่วนใหญ่มาจากภาษาอังกฤษ แต่ไวยากรณ์ไม่ได้มาจากภาษาอังกฤษ โดยทั่วไปแล้ว ภาษาฮาวายเอียนพิดจินเป็นภาษาแบบแยกส่วนและการแสดงกริยาช่วยมักจะแสดงโดยการใช้กริยาช่วยก่อนกริยาหลักที่ไม่เปลี่ยนแปลง^{[ 7 ]}ความไม่เปลี่ยนแปลงของกริยาช่วยกริยาช่วยต่อบุคคล จำนวน และกาล ทำให้กริยาช่วยเหล่านี้คล้ายคลึงกับกริยาช่วยกริยาช่วยในภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับภาษาครีโอลส่วนใหญ่ กริยาหลักก็ไม่เปลี่ยนแปลงเช่นกัน กริยาช่วยจะแตกต่างกันโดยการใช้ร่วมกับ (ตามด้วย) กริยาหลัก

มีคำช่วยแสดงกริยาวิเศษณ์นำหน้ากริยาหลายคำ ได้แก่Kaen "สามารถ", laik "ต้องการ", gata "ต้อง", haeftu "จำเป็นต้อง", baeta "ควรจะ", sapostu "เป็น/ควรจะเป็น" ต่างจากภาษาเยอรมัน ตรงที่ใช้คำบอกกาลนำหน้ากริยาวิเศษณ์ แม้จะไม่บ่อยนัก เช่นGon kaen kam "จะสามารถมาได้" Waz "เคยเป็น" สามารถบ่งบอกกาลในอดีตได้ก่อนคำบอกกาลในอนาคต/ความตั้งใจgonและคำช่วย แสดงกริยาวิเศษณ์ sapostuเช่นAi waz gon lift weits "ฉันกำลังจะยกน้ำหนัก"; Ai waz sapostu go "ฉันควรจะไป"

ภาษา ฮาวายเช่นเดียวกับภาษาโพลินีเซียนโดยทั่วไป เป็นภาษาแบบแยกส่วนดังนั้นไวยากรณ์คำกริยาจึงอาศัยเฉพาะคำกริยาที่ไม่ผันเท่านั้น ดังนั้น เช่นเดียวกับภาษาครีโอล จึงไม่มีความแตกต่างที่แท้จริงระหว่างคำกริยาช่วยแสดงกริยาช่วยและคำกริยาหลักแสดงกริยาช่วยที่ตามด้วยคำกริยาหลักอีกคำหนึ่ง ภาษาฮาวายมีคำสั่งที่แสดงด้วยe + กริยา (หรือในเชิงลบด้วยmai + กริยา) ตัวอย่างบางส่วนของการใช้กริยาช่วยมีดังนี้: ^{[ 8 ] : หน้า 38–39} Ponoสื่อถึงภาระผูกพัน/ความจำเป็น เช่นHe pono i nā kamali'i a pau e maka'ala , "เป็นเรื่องถูกต้องที่เด็กทุกคนต้องระวัง", "เด็กทุกคนควร/ต้องระวัง"; hiki สื่อถึงความสามารถเช่น Ua hiki i keia kamali'i ke heluhelu "ทำให้เด็กคนนี้อ่านได้", "เด็กคนนี้อ่านได้"

ภาษาฝรั่งเศส เช่นเดียวกับ ภาษาโรมานซ์อื่นๆ บาง ภาษา ไม่มีกลุ่มกริยาช่วยแสดงกริยาช่วยที่แยกออกจากไวยากรณ์อย่างชัดเจน และแสดงกริยาช่วยโดยใช้กริยาหลักตามด้วยกริยาไม่ผัน เช่นpouvoir "สามารถ" ( Je peux aller , "ฉันไปได้"), devoir "มีภาระผูกพัน" ( Je dois aller , "ฉันต้องไป") และvouloir "ต้องการ" ( Je veux aller, "ฉันต้องการไป")

กริยาช่วยในภาษาอิตาลีจัดอยู่ในกลุ่มที่แตกต่างกัน ( verbi modaliหรือverbi servili ) ^{[ 9 ]}สามารถจำแนกได้ง่ายจากข้อเท็จจริงที่ว่าเป็นกลุ่มกริยาเพียงกลุ่มเดียวที่ไม่มีกริยาช่วยที่ ตายตัว สำหรับการสร้างกริยาสมบูรณ์แต่สามารถรับกริยาช่วยจากกริยาที่มันอยู่ด้วยได้ – ภาษาอิตาลีสามารถมีกริยาช่วยสองแบบที่แตกต่างกันสำหรับการสร้างกริยาสมบูรณ์ คือavere (“มี”) และessere (“เป็น”) มีกริยาช่วยทั้งหมดสี่ตัวในภาษาอิตาลี ได้แก่potere (“สามารถ”), volere (“ต้องการ”), dovere (“ต้อง”), sapere (“สามารถ”) กริยาช่วยในภาษาอิตาลีเป็นกลุ่มกริยาเพียงกลุ่มเดียวที่ได้รับอนุญาตให้ปฏิบัติตามพฤติกรรมเฉพาะนี้ เมื่อไม่ได้อยู่ร่วมกับกริยาอื่น กริยาช่วยทั้งหมดจะใช้avere (“มี”) เป็นกริยาช่วยสำหรับการสร้างกริยาสมบูรณ์

ตัวอย่างเช่น กริยาช่วยสำหรับกาลสมบูรณ์ของpotere ("สามารถ") คือavere ("มี") เช่นho potuto (แปลตรงตัวว่า "ฉันสามารถ" หรือ "ทำได้") อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้ร่วมกับกริยาที่มี essere ( "เป็น") potereจะรับเอาลักษณะของกริยาช่วยจากกริยาตัวที่สองมาใช้ ตัวอย่างเช่น: ho visitato il castello (แปลตรงตัวว่า "ฉันได้ไปเยี่ยมชมปราสาท") / ho potuto visitare il castello (แปลตรงตัวว่า "ฉันสามารถไปเยี่ยมชมปราสาทได้" หรือ "ฉันสามารถไปเยี่ยมชมปราสาทได้") แต่sono scappato (แปลตรงตัวว่า "ฉันหนีรอดได้" หรือ "ฉันหนีรอดได้") / sono potuto scappare (แปลตรงตัวว่า "ฉันสามารถหนีรอดได้" หรือ "ฉันสามารถหนีรอดได้")

โปรดทราบว่า เช่นเดียวกับภาษาโรมานซ์ อื่นๆ ในภาษาอิตาลี ไม่มีความแตกต่างระหว่างคำกริยาไม่ผันและคำกริยาไม่ผันเปล่าดังนั้นคำกริยาช่วยจึงไม่ใช่กลุ่มคำกริยาเพียงกลุ่มเดียวที่ใช้ร่วมกับคำกริยาไม่ผัน (ซึ่งในภาษาอังกฤษจะมีรูปแบบที่มี "to" แทน – ดูตัวอย่างเช่นHo preferito scappare ("ฉันชอบที่จะหลบหนี ") ดังนั้น ในขณะที่ในภาษาอังกฤษ คำกริยาช่วยสามารถจดจำได้ง่ายจากการมีคำกริยาไม่ผันเปล่าเพียงอย่างเดียว แต่ไม่มีวิธีง่ายๆ ในการแยกแยะคำกริยาช่วยแบบดั้งเดิมของภาษาอิตาลีทั้งสี่คำออกจากคำกริยาอื่นๆ ยกเว้นข้อเท็จจริงที่ว่าคำกริยาช่วยเหล่านั้นเป็นคำกริยาเพียงกลุ่มเดียวที่ไม่มีคำกริยาช่วยคงที่สำหรับกาลสมบูรณ์ ด้วยเหตุนี้ ไวยากรณ์บางเล่มจึงพิจารณาคำกริยาosare ("กล้าที่จะ"), preferire ("ชอบที่จะ"), desiderare ("ปรารถนาที่จะ"), solere ("ใช้ที่จะ") เป็นคำกริยาช่วยด้วย แม้ว่าคำกริยาเหล่านี้จะใช้avereเป็นคำกริยาช่วยสำหรับกาลสมบูรณ์ เสมอ ^{[ 9 ]}

ภาษาจีนกลางเป็นภาษาที่แยกส่วนโดยไม่มีการผันคำ เช่นเดียวกับภาษาอังกฤษ การแสดงลักษณะกริยาสามารถระบุได้ทั้งทางคำศัพท์ โดยใช้กริยาหลัก เช่นyào "ต้องการ" ตามด้วยกริยาหลักอีกตัว หรือใช้กริยาช่วย ในภาษาจีนกลาง กริยาช่วยมีคุณสมบัติ 6 ประการที่แตกต่างจากกริยาหลัก: ^{[ 10 ] : หน้า 173–174}

• คำเหล่านี้ต้องปรากฏร่วมกับคำกริยา (หรือคำกริยาที่เข้าใจได้)
• ไม่สามารถใส่เครื่องหมายแสดงลักษณะควบคู่ไปด้วยได้
• คำเหล่านี้ไม่สามารถปรับเปลี่ยนความหมายได้ด้วยคำเสริมความหมาย เช่น "มาก"
• ไม่สามารถแปลงเป็นคำนามได้ (เช่น ใช้ในวลีที่มีความหมายว่า "ผู้ที่สามารถทำได้")
• สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถเกิดขึ้นก่อนหัวข้อได้
• พวกเขาไม่สามารถรับกรรมตรงได้

รายการคำกริยาช่วยโมดอลทั้งหมด^{[ 10 ] : หน้า 182–183} ประกอบด้วย

• สามความหมายคือ "ควร"
• สี่ความหมาย "สามารถ"
• สองความหมายคือ "ได้รับอนุญาต"
• ความหมายหนึ่งคือ "กล้า"
• ความหมายหนึ่งคือ "ยินดีที่จะ"
• สี่ความหมายคือ "ต้อง" หรือ "ควรจะ" และ
• ความหมายหนึ่งคือ "จะ" หรือ "รู้วิธีทำ"

ภาษาสเปนเช่นเดียวกับภาษาฝรั่งเศส ใช้กริยาที่ผันสมบูรณ์แล้วตามด้วยกริยาไม่ผัน ตัวอย่างเช่นpoder "สามารถ" ( Puedo andar , "ฉันสามารถเดินได้"), deber "มีภาระผูกพัน" ( Debo andar , "ฉันต้องเดิน") และquerer "ต้องการ" ( Quiero andar, "ฉันต้องการเดิน")

การใช้andar ที่ถูกต้อง ในตัวอย่างเหล่านี้คือการใช้ในรูปกริยาที่แสดงการกระทำต่อตนเอง " Puedo andar " หมายถึง "ฉันสามารถเดินได้" " Puedo irme " หมายถึง "ฉันสามารถออกไปได้" หรือ "ฉันสามารถพาตัวเองออกไปได้" หลักการเดียวกันนี้ใช้ได้กับตัวอย่างอื่นๆ ด้วย

• คำช่วยและคำย่อในภาษาอังกฤษ
• อนุภาคโมดอลเยอรมัน
• อารมณ์ทางไวยากรณ์
• ตรรกะเชิงโมดอล
• คำกริยาช่วย

• วิวัฒนาการทางไวยากรณ์ของกริยาช่วยในประวัติศาสตร์ภาษาอังกฤษ
• Walter W. Skeat, พจนานุกรมรากศัพท์ภาษาอังกฤษฉบับย่อ (1993), สำนักพิมพ์ Wordsworth Editions Ltd.

ค้นหาความหมายของกริยาช่วย (modal verb)ในวิกิพีเดีย ซึ่งเป็นพจนานุกรมฟรี

• กริยาช่วยในภาษาเยอรมันบทเรียนไวยากรณ์เกี่ยวกับกริยาช่วยในภาษาเยอรมัน
• (ในภาษาโปรตุเกส) กริยาช่วย
• บทเรียนเกี่ยวกับกริยาช่วย (Modal Verb)
• Wikiversity: คำอธิบายเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ