การจัดตารางเวลาแบบโมดูลาร์ (เรียกอีกอย่างว่า การจัดตารางเวลา แบบยืดหยุ่นการจัดตารางเวลาแบบโมดูลาร์ที่ยืดหยุ่นหรือการจัดตารางเวลาแบบโมดูลาร์แบบยืดหยุ่น^{[ 1 ]} ) เป็นระบบการจัดตารางเวลาในโรงเรียนมัธยม ปลายบางแห่ง ในสหรัฐอเมริกา

การจัดตารางเรียนแบบโมดูลาร์ได้รับการพัฒนาโดยโรงเรียนต่างๆ เช่นโรงเรียนมหาวิทยาลัยเคนท์สเตทในช่วงทศวรรษ 1960 ^{[ 2 ]}ประมาณ 15% ของโรงเรียนมัธยมปลายในอเมริกาได้นำระบบนี้มาใช้ในช่วงทศวรรษ 1960 แต่ตั้งแต่ทศวรรษ 1970 เป็นต้นมา การปฏิบัติเช่นนี้ก็ลดความนิยมลง เนื่องจากโรงเรียนต่างๆ ได้นำการจัดตารางเรียนแบบบล็อก มา ใช้แทน^{[ 3 ]}

แต่ละโมดูล หรือ "mod" (ตามที่เรียกกันทั่วไป) คือช่วงเวลา 20 หรือ 40 นาที ที่ใช้สำหรับเรียนในห้องเรียนหรือเวลาศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ซึ่งทำให้มีความยืดหยุ่นในการจัดตารางเรียน เนื่องจากชั้นเรียนสามารถมีระยะเวลา 40, 60 หรือ 80 นาทีได้ตามความต้องการสำหรับการสอนแบบตัวต่อตัว กลุ่มเล็ก กลุ่มใหญ่ และการเรียนในห้องปฏิบัติการ รูปแบบการสอนคล้ายกับมหาวิทยาลัยหลายแห่ง นักเรียนจะเข้าเรียนในห้องบรรยายกลุ่มใหญ่สัปดาห์ละครั้ง และมีการเรียนทบทวนกลุ่มเล็กตลอดทั้งสัปดาห์ โดยเฉลี่ยแล้วนักเรียนจะมีเวลาว่าง (mod) อย่างน้อยหนึ่งหรือสองคาบต่อวัน ซึ่งสามารถใช้สำหรับการศึกษา การพูดคุยกับอาจารย์ การรับประทานอาหารกลางวัน หรือการพบปะสังสรรค์

เนื่องจากการจัดตารางเรียนแบบโมดูลาร์ทำให้เด็กนักเรียนมีเวลาว่างนอกห้องเรียนค่อนข้างมาก โรงเรียนบางแห่งจึงนำนโยบายเปิดวิทยาเขต มาใช้ด้วย ที่ โรงเรียน Westside High Schoolในโอมาฮา รัฐเนแบรสกาซึ่งใช้ตารางเรียนแบบโมดูลาร์มาตั้งแต่ปี 1967 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนต้นที่ตรงตามข้อกำหนดเฉพาะสามารถยื่นขออนุญาตออกจากอาคารเรียนได้ในช่วงเวลาเปิดเรียน^{[ 4 ]}เมื่อโรงเรียน Covington Catholic High Schoolนำตารางเรียนแบบโมดูลาร์มาใช้ในปี 1968 ก็ได้ขยายสิทธิ์นอกวิทยาเขตให้กับนักเรียนทุกคน โดยสนับสนุนให้นักเรียนไปเยี่ยมชมสถาบันในชุมชน เช่น ห้องสมุด อย่างไรก็ตาม นโยบายนี้กลับกลายเป็นประเด็นถกเถียง หลังจากมีการเปลี่ยนแปลงผู้บริหาร โรงเรียนจึงจำกัดสิทธิ์นอกวิทยาเขตเฉพาะนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีผลการเรียนดีเท่านั้น^{[ 5 ]}

ในช่วงทศวรรษ 1970 โรงเรียน Ursuline Academyในเมืองซินซินแนติได้เปลี่ยนมาใช้ตารางเรียนแบบโมดูลาร์ ซึ่งประกอบด้วย 6 วัน (ใช้ตัวอักษร AF) วันหนึ่งมี 18 โมดูล แต่ละโมดูลใช้เวลา 20 นาที โดยมีเวลาพักระหว่างโมดูล 3 นาที ซึ่งเพิ่มเข้ามาในปี 2004 แต่ละคาบเรียนมีระยะเวลาตั้งแต่ 2-4 โมดูล นักเรียนกล่าวว่าตารางเรียนนี้ช่วยให้พวกเขาจัดการเวลาและมีความรับผิดชอบได้เป็นอย่างดี

นอกจากนี้ แต่ละคนยังมีจำนวนโมดฟรี (mods) ต่อวันจำนวนหนึ่งสำหรับรับประทานอาหาร เรียน ทำการบ้าน ทำงานในห้องสมุด หรือพบปะสังสรรค์ เมื่อนักเรียนมีตัวเลือกวิชาเรียนมากขึ้น จำนวนโมดฟรีก็จะเพิ่มมากขึ้นเช่นกัน โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนจะมีโมดฟรีประมาณ 21 ถึง 40 โมดต่อภาคการศึกษา ขึ้นอยู่กับจำนวนวิชาที่ลงทะเบียนเรียน

มีการกำหนดตารางเรียนที่แตกต่างกันในแต่ละวัน เพื่อให้สามารถลดระยะเวลาของคาบเรียนลงได้ (เพื่อรวมเวลาสำหรับการจัดกิจกรรมปลุกขวัญกำลังใจ การประชุมแผนก ฯลฯ) แต่จะไม่มีการข้ามคาบเรียนใด ๆ ทั้งสิ้น

ที่โรงเรียนมัธยม Incarnate Wordในเมืองซานอันโตนิโอ รัฐเท็กซัส ชั้นเรียนดำเนินไปตามตารางเรียนแบบโมดูลาร์ แต่ละวันแบ่งออกเป็น 17 ช่วงเวลา เรียกว่า "mods" แต่ละ mods ยาว 20 นาที ยกเว้น mods พักกลางวันซึ่งยาว 26 นาที ตารางเรียนเป็นรอบสองสัปดาห์ ไม่มีเสียงระฆังระหว่าง mods และนักเรียนต้องรับผิดชอบในการมาเรียนตรงเวลา นักเรียนและคณาจารย์ยังมี mods ที่ไม่มีการเรียนการสอน เรียกว่า open labs ซึ่งใช้เป็นช่วงเวลา "ศึกษา" ตารางเรียนนี้ส่งเสริมความรับผิดชอบส่วนบุคคลและช่วยในการเตรียมตัวสำหรับตารางเรียนในวิทยาลัย^{[ 6 ]}

ที่โรงเรียน Legacy High Schoolในเมืองบิสมาร์ก รัฐนอร์ทดาโคตาทุกสัปดาห์ประกอบด้วย 5 วัน โดยแต่ละวันมีตารางเรียนเฉพาะสำหรับครูและนักเรียน ซึ่งจะวนซ้ำในสัปดาห์ถัดไป แต่ละวันแบ่งออกเป็น 22 คาบเรียน คาบเรียนละ 20 นาที^{[ 7 ]}คาบเรียนวิชาการปกติอาจมี 2-4 คาบเรียน โดยแต่ละคาบเรียนมีความยาวตั้งแต่ 40 ถึง 80 นาที ซึ่งเรียกกันทั่วไปว่า "40s", "60s" และ "80s" เมื่อนักเรียนไม่มีเรียนในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งในตารางเรียน จะเรียกว่า Saber Time (ตามมาสคอตของโรงเรียน) ซึ่งนักเรียนควรใช้เวลานี้ในการเรียน ทำการบ้าน หรือรับประทานอาหารกลางวัน ครูที่ Legacy ก็มี "เวลาเตรียมการ" เช่นกัน ซึ่งพวกเขาสามารถเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนหรือการให้คะแนนที่จะมาถึงได้^{[ 8 ]}

โรงเรียนเลกาซีมีนโยบายเปิดกว้างในวิทยาเขต ซึ่งอนุญาตให้นักเรียนชั้นปีที่สองขึ้นไปออกจากโรงเรียนได้ในช่วงเวลา Saber Time โดยปกติแล้วเพื่อกลับบ้านไปพักผ่อนหรือไปหาอาหารทานนอกโรงเรียนเป็นอาหารกลางวัน

• Rettig, Michael D.; Canady, Robert Lynn (2013). " การปรับใช้หลักการจัดตารางเรียนแบบโมดูลาร์สำหรับโรงเรียนมัธยมต้น"กลยุทธ์การจัดตารางเรียนสำหรับโรงเรียนมัธยมต้นนิวยอร์กซิตี้: Routledgeหน้า  19–42 ISBN 978-1-883-001-67-4– ผ่านทาง Google Books
• Grady, Marilyn L. (20 มกราคม 2010). "การจัดตารางเรียนแบบโมดูลาร์"ใน Hunt, Thomas C.; Carper, James C.; Lasley, Thomas J. II; Raisch, C. Daniel (บรรณาธิการ). สารานุกรมการปฏิรูปการศึกษาและการคัดค้านเล่ม 1. นิวเบอรีพาร์ค รัฐแคลิฟอร์เนีย: สำนักพิมพ์ SAGEหน้า  569–570 . ISBN 978-1-4129-5664-2– ผ่านทาง Google Books