พระราชบัญญัติมอบที่ดินมอร์ริลล์
 | |
| ชื่อเรื่องสั้นอื่นๆ | พระราชบัญญัติวิทยาลัยเกษตรและเครื่องกลที่ได้รับมอบที่ดินปี 1862 |
|---|---|
| ชื่อเรื่องยาว | พระราชบัญญัติว่าด้วยการบริจาคที่ดินสาธารณะให้แก่รัฐและดินแดนต่างๆ เพื่อจัดตั้งวิทยาลัยเพื่อประโยชน์ด้านการเกษตรและศิลปะเชิงกล |
| ชื่อเล่น | พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ค.ศ. 1862 |
| ตรากฎหมาย โดย | รัฐสภาสหรัฐอเมริกาชุดที่ 37 |
| มีประสิทธิภาพ | วันที่ 2 กรกฎาคม พ.ศ. 2405 |
| การอ้างอิง | |
| กฎหมายมหาชน | สิ่งพิมพ์ L. 37–130 |
| กฎหมายฉบับเต็ม | 12 สถิติ503 |
| การกำหนดรหัส | |
| ชื่อเรื่องได้รับการแก้ไขแล้ว | 7 USC: เกษตรกรรม |
| ส่วนต่างๆของ USC ถูกสร้างขึ้น | ต่อมาได้มีการบัญญัติเป็นกฎหมายใน7 USC ch. 13 § 301 et seq. |
| ประวัติการออกกฎหมาย | |
| |
| การแก้ไขครั้งสำคัญ | |
| กฎหมายมหาชนฉบับที่ 51–841 , 26 Stat. 417 , ประกาศใช้เมื่อวันที่ 30 สิงหาคม พ.ศ. 2433 | |
กฎหมายMorrill Land-Grant Actsเป็นกฎหมายของสหรัฐอเมริกา ที่อนุญาตให้มีการจัดตั้งวิทยาลัยที่ได้รับที่ดิน จากรัฐต่างๆ ในสหรัฐอเมริกาโดยมุ่งเน้น การศึกษา ด้านเกษตรกรรมและกลศาสตร์
พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ค.ศ. 1862 (12 Stat. 503 (1862) [ 1 ]ต่อมาได้รับการบัญญัติเป็น7 U.SC § 301 et seq.) ได้รับการประกาศใช้ในช่วงสงครามกลางเมืองอเมริกาและพระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ค.ศ. 1890 ( พระราชบัญญัติวิทยาลัยเกษตร ค.ศ. 1890 ( 26 Stat. 417ต่อมาได้รับการบัญญัติเป็น7 U.SC § 321 et seq.) ได้ขยายรูปแบบนี้
ประวัติศาสตร์
ความพยายามในช่วงแรก
แนวคิดเรื่องวิทยาลัยเกษตรที่ได้รับทุนสนับสนุนจาก ภาครัฐมีมานานแล้วในประวัติศาสตร์ของสหรัฐอเมริกา ประธานาธิบดีจอร์จ วอชิงตันเรียกร้องให้มีการสนับสนุนการศึกษาด้านเกษตรกรรมจากภาครัฐในสุนทรพจน์ต่อรัฐสภา ในปี 1796 [ 2 ]ในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 แนวคิดนี้แพร่หลายในหมู่พรรควิกและสิ่งที่ต่อมาจะกลายเป็นมิดเวสต์
แนวคิดในการให้ทุนสนับสนุนวิทยาลัยเกษตรกรรมด้วยการจัดสรรที่ดินสาธารณะได้รับการสนับสนุนโดยนักเกษตรและศาสตราจารย์Jonathan Baldwin Turnerแห่งวิทยาลัยอิลลินอยส์ในช่วงทศวรรษ 1830 [ 3 ]
ความพยายามในการออกกฎหมายระดับรัฐบาลกลางถูกขัดขวางโดยการเมืองในยุคก่อนสงครามกลางเมือง สมาชิกสภานิติบัญญัติ จากทางใต้ขัดขวางความพยายามในการออกกฎหมายจัดตั้งวิทยาลัยเกษตรกรรม อย่างไรก็ตาม รัฐทางเหนือบางรัฐได้เสนอกฎหมายและให้ทุนสนับสนุนกฎหมายของตนเองหลายปีก่อนที่กฎหมายระดับชาติจะออกมา
รัฐธรรมนูญมิชิแกนปี 1850 เรียกร้องให้มีการจัดตั้ง "โรงเรียนเกษตร" [ 4 ]แม้ว่าจะต้องรอจนถึงวันที่ 12 กุมภาพันธ์ 1855 ที่ผู้ว่าการรัฐ มิชิแกน Kinsley S. Binghamได้ลงนามในร่างกฎหมายจัดตั้งวิทยาลัยเกษตรแห่งแรกของสหรัฐอเมริกา คือ วิทยาลัยเกษตรแห่งรัฐมิชิแกน ซึ่งปัจจุบันรู้จักกันในชื่อมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมิชิแกนและเป็นแบบอย่างสำหรับพระราชบัญญัติมอร์ริลล์[ 5 ]
เมื่อวันที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2396 สภานิติบัญญัติแห่งรัฐอิลลินอยส์ได้ลงมติรับรองมติที่ร่างโดยเทอร์เนอร์ ซึ่งเรียกร้องให้คณะผู้แทนรัฐสภาของรัฐอิลลินอยส์ดำเนินการเพื่อออกกฎหมายมอบที่ดินเพื่อจัดตั้งระบบวิทยาลัยอุตสาหกรรมแห่งละหนึ่งแห่งในแต่ละรัฐ วุฒิสมาชิกไลแมน ทรัมบูลล์แห่งรัฐอิลลินอยส์เชื่อว่าควรให้สมาชิกรัฐสภาจากทางตะวันออกเป็นผู้เสนอร่างกฎหมาย[ 6 ]และสองเดือนต่อมา ผู้แทนจัสติน สมิธ มอร์ริลล์แห่งรัฐเวอร์มอนต์ได้เสนอร่างกฎหมายของเขา
ต่างจากแผนเทอร์เนอร์ซึ่งจัดสรรที่ดินให้แต่ละรัฐอย่างเท่าเทียมกัน ร่างกฎหมายมอร์ริลล์จัดสรรที่ดินโดยพิจารณาจากจำนวนวุฒิสมาชิกและผู้แทนราษฎรของแต่ละรัฐในรัฐสภา ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อรัฐทางตะวันออกที่มีประชากรมากกว่า[ 7 ]
กฎหมายมอร์ริลล์ (Morrill Act) ถูกเสนอครั้งแรกในปี 1857 และได้รับการอนุมัติจากรัฐสภาในปี 1859 แต่ถูกประธานาธิบดีเจมส์ บูแคนันวีโต้ ออก
พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ค.ศ. 1862
มอร์ริลล์และพันธมิตรรีพับลิกันของเขาเห็นโอกาสใหม่ในการผ่านร่างกฎหมายวิทยาลัยเกษตร การแยกตัวของรัฐทางใต้หมายความว่าจะมีการต่อต้านน้อยลงมาก ในปี 1861 มอร์ริลล์ได้ยื่นร่างกฎหมายอีกครั้งพร้อมกับการแก้ไขเพิ่มเติมว่าสถาบันที่เสนอจะสอนยุทธวิธีทางทหารเช่นเดียวกับวิศวกรรมและเกษตรกรรม[ 8 ]พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ที่ปรับปรุงใหม่ได้รับการลงนามเป็นกฎหมายโดยประธานาธิบดีอับราฮัม ลินคอล์น เมื่อวันที่ 2กรกฎาคม 1862 พระราชบัญญัติปี 1862 กำหนดให้แต่ละรัฐได้รับ ที่ดินสาธารณะ จำนวน30,000 เอเคอร์ (120 ตารางกิโลเมตร)สำหรับผู้แทนและวุฒิสมาชิกแต่ละคนในรัฐสภา การขายที่ดินนี้เป็นทุนเริ่มต้นของวิทยาลัยที่ได้รับที่ดิน พระราชบัญญัติกำหนดให้ใช้เงินทุนเหล่านี้สำหรับ
การให้ทุน การสนับสนุน และการบำรุงรักษาอย่างน้อยหนึ่งวิทยาลัย โดยมีวัตถุประสงค์หลักคือ โดยไม่ยกเว้นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และคลาสสิกอื่นๆ และรวมถึงยุทธวิธีทางทหารเพื่อสอนสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับเกษตรกรรมและศิลปะเชิงกลในลักษณะที่สภานิติบัญญัติของรัฐต่างๆ อาจกำหนดไว้ เพื่อส่งเสริมการศึกษาเสรีและปฏิบัติได้จริงของชนชั้นอุตสาหกรรมในการประกอบอาชีพต่างๆ ในชีวิต[ 9 ]
ภายใต้บทบัญญัติข้อที่หกของพระราชบัญญัตินี้ "รัฐใดก็ตามที่อยู่ในภาวะกบฏหรือการก่อความไม่สงบต่อรัฐบาลของสหรัฐอเมริกา จะไม่มีสิทธิได้รับประโยชน์จากพระราชบัญญัตินี้" ซึ่งหมายถึงการแยกตัวออก จากสหภาพของรัฐ ทางใต้หลายรัฐเมื่อไม่นานมานี้ และสงครามกลางเมืองอเมริกัน ที่กำลังเกิดขึ้นในขณะนั้น เมื่อรัฐเหล่านั้นกลับเข้าร่วมสหภาพอีกครั้ง ก็ได้รับเอกสารสิทธิ์ที่ดินสำหรับวิทยาลัยเกษตรกรรม
เมื่อวันที่ 12 กันยายน พ.ศ. 2405 รัฐไอโอวาเป็นรัฐแรกที่ยอมรับเงื่อนไขของพระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ซึ่งให้การสนับสนุนทางการเงินที่จำเป็นสำหรับวิทยาลัยเกษตรแห่งรัฐและฟาร์มต้นแบบ ที่เพิ่งก่อตั้ง ขึ้น[ 10 ]สถาบันที่ได้รับที่ดินแห่งแรกที่จัดตั้งขึ้นภายใต้พระราชบัญญัตินี้คือมหาวิทยาลัยแห่งรัฐแคนซัสซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2406 [ 11 ]
แต่ละรัฐมีดุลยพินิจอย่างกว้างขวางในการใช้เงินทุนของตน บางรัฐได้เพิ่มวิทยาลัยเกษตรและวิศวกรรมศาสตร์เข้าไปในมหาวิทยาลัยหลักที่มีอยู่แล้ว เช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยวิสคอนซินและมหาวิทยาลัยจอร์เจียบางรัฐได้สร้างวิทยาลัยของรัฐแห่งใหม่แยกต่างหากจากสถาบันหลักของตน เช่นเดียวกับที่ต่อมากลายเป็นมหาวิทยาลัยรัฐมิสซิสซิปปีหรือขยายวิทยาลัยเกษตรแห่งใหม่ (เช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยรัฐมิชิแกน )
บางรัฐไม่มีวิทยาลัยของรัฐเลยในปี ค.ศ. 1862 จึงใช้เงินทุนจากโครงการจัดสรรที่ดินเพื่อสร้างวิทยาลัยขึ้นมา เช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยเนวาดาเมื่อรัฐใหม่ ๆ ได้เข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของสหรัฐอเมริกา พวกเขาก็สามารถเข้าถึงเงินทุนจากโครงการจัดสรรที่ดินได้ (เช่นเดียวกับมหาวิทยาลัยเนบราสกา ) และในที่สุด ดินแดนภายใต้การปกครองของรัฐบาลกลางก็เริ่มก่อตั้งวิทยาลัยเกษตรกรรมก่อนที่จะได้รับการยกฐานะเป็นรัฐ สถาบันการศึกษาล่าสุดที่ก่อตั้งขึ้นด้วยเงินทุนจากพระราชบัญญัติปี ค.ศ. 1862 คือมหาวิทยาลัยอะแลสกา แฟร์แบงค์ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี ค.ศ. 1917
ที่ดินที่ได้รับอนุญาต
หากที่ดินของรัฐบาลกลางภายในรัฐใดรัฐหนึ่งไม่เพียงพอต่อการจัดสรรที่ดินของรัฐนั้น รัฐนั้นจะได้รับเอกสารสิทธิ์ซึ่งอนุญาตให้รัฐนั้นเลือกที่ดินของรัฐบาลกลางในรัฐอื่น ๆ เพื่อจัดหาเงินทุนให้กับสถาบันของตน[ 12 ]ตัวอย่างเช่นนิวยอร์กได้เลือกที่ดินป่าไม้ที่มีค่าในวิสคอนซิน อย่างรอบคอบ เพื่อจัดหาเงินทุนให้กับมหาวิทยาลัยคอร์เนลล์ [ 13 ] : 9การบริหารจัดการเอกสารสิทธิ์นี้โดยมหาวิทยาลัยส่งผลให้ได้รับรายได้จากการจัดสรรที่ดินทั้งหมดหนึ่งในสามของรัฐทั้งหมด แม้ว่านิวยอร์กจะได้รับเพียงหนึ่งในสิบของการจัดสรรที่ดินในปี 1862 ก็ตาม[ 13 ] : 10โดยรวมแล้ว พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ปี 1862 ได้จัดสรร ที่ดิน 17,400,000 เอเคอร์ (70,000 ตารางกิโลเมตร)ซึ่งเมื่อขายแล้วได้เงินบริจาครวม 7.55 ล้านดอลลาร์[ 13 ] : 8
รัฐบาลสหรัฐฯ ได้รับดินแดนส่วนใหญ่ผ่านสนธิสัญญาที่ไม่เป็นธรรมและความขัดแย้งรุนแรงตลอดศตวรรษที่ 19 โดยรวมแล้ว การยกดินแดนโดยใช้ความรุนแรง 162 ครั้ง ได้ยึดที่ดินประมาณ 10.7 ล้านเอเคอร์จากชนเผ่า 245 ชาติ และแบ่งออกเป็นแปลงประมาณ 80,000 แปลงเพื่อแจกจ่ายใหม่[ 14 ]
พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ค.ศ. 1890
กฎหมายมอร์ริลล์ฉบับที่สองมุ่งเป้าไปที่รัฐอดีตฝ่ายสัมพันธมิตรภายในปี 1890 ความพยายามในการฟื้นฟูภาคใต้และสร้างประชาธิปไตยแบบสองเชื้อชาติล้มเหลว และการปกครองโดยคนผิวขาว ได้กลาย เป็นกฎหมายนักเรียนผิวดำ ถูก ห้ามไม่ให้เข้าเรียนในสถาบันของรัฐรวมถึงโรงเรียนด้วย
พระราชบัญญัติปี 1890 กำหนดให้แต่ละรัฐต้องแสดงให้เห็นว่าเชื้อชาติไม่ใช่เกณฑ์การรับเข้าเรียน มิฉะนั้นจะต้องกำหนดสถาบันที่ได้รับที่ดินแยกต่างหากสำหรับชาวแอฟริกันอเมริกัน[ 15 ]รัฐทางใต้เลือกอย่างหลัง ดังนั้น พระราชบัญญัติมอร์ริลล์ฉบับที่สองจึงอำนวยความสะดวกให้กับการศึกษาแบบแบ่งแยกเชื้อชาติ แม้ว่าจะให้โอกาสทางการศึกษาที่สูงขึ้นแก่ชาวแอฟริกันอเมริกันซึ่งหากไม่มีพระราชบัญญัตินี้ก็คงไม่ได้รับโอกาสดังกล่าว[ 16 ] ในบรรดาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยเจ็ดสิบแห่งที่พัฒนามาจากพระราชบัญญัติมอร์ริลล์นั้น มี วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยของคนผิวดำหลายแห่งในปัจจุบัน
แม้ว่าพระราชบัญญัติปี 1890 จะให้เงินสดแทนที่ดิน แต่ก็ให้สถานะทางกฎหมายแก่สถาบันการศึกษาภายใต้พระราชบัญญัตินั้นเท่าเทียมกับสถาบันการศึกษาภายใต้พระราชบัญญัติปี 1862 ดังนั้น คำว่า "วิทยาลัยที่ได้รับที่ดินจากรัฐ" จึงใช้ได้กับทั้งสองกลุ่มอย่างถูกต้อง
พระราชบัญญัติความเสมอภาคในสถานะการมอบที่ดินเพื่อการศึกษา ปี 1994
การขยายในปี 1994 ได้เพิ่มวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยของชนเผ่าเข้าไปในระบบการให้ที่ดิน เช่นเดียวกับโรงเรียนในปี 1890 โรงเรียนเหล่านี้ไม่ได้รับเงินทุนผ่านการให้ที่ดิน แต่ถือว่าเป็นโรงเรียนที่ได้รับที่ดินตามพระราชบัญญัติมอร์ริลล์ปี 1862 โรงเรียนในปี 1994 ได้รับการจัดสรรจากรัฐสภา ได้รับการจัดตั้งโดย ชนชาติ อเมริกันอินเดียนและส่วนใหญ่มีนักเรียนที่เป็นชนพื้นเมือง[ 3 ]ณ ปี 2023 มีโรงเรียนที่ได้รับที่ดินในปี 1994 จำนวน 35 แห่ง
กฎหมายที่เกี่ยวข้อง
พระราชบัญญัติแฮทช์ ค.ศ. 1887
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2430 รัฐสภาได้ให้ทุนสนับสนุนสถานีทดลองทางการเกษตรและการวิจัยทางการเกษตรและสัตวแพทย์ประเภทต่างๆ "ภายใต้การกำกับดูแลของ" มหาวิทยาลัยที่ได้รับที่ดิน[ 17 ]
คณาจารย์ในโรงเรียนที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลางต้องการโอกาสที่มากขึ้นในการทดลองและสร้างองค์ความรู้ ในช่วงต้นทศวรรษ 1880 มีหลายรัฐที่กำลังดิ้นรนกับความจำเป็นในการสร้างองค์ความรู้ด้านการวิจัยทางการเกษตร ทำให้เกิดความรู้สึกถึงแนวทางระดับชาติที่ร่วมมือกันขึ้นมาอีกครั้งซีแมน เอ. แนปป์ศาสตราจารย์จากวิทยาลัยไอโอวาสเตท ได้เขียนข้อเสนอเรียกร้องให้จัดตั้งสถานีทดลองทางการเกษตรในแต่ละรัฐ โดยให้เงินทุนจากคลังแห่งชาติ แนวคิดนี้ได้รับการสนับสนุนจากคณะกรรมการการเกษตรของสภาผู้แทนราษฎร ซึ่งในขณะนั้นมีนายวิลเลียม เอช. แฮทช์ สมาชิกสภาผู้แทนราษฎร จากรัฐมิสซูรีเป็นประธาน พระราชบัญญัติแฮทช์ได้รับการลงนามเป็นกฎหมายโดยประธานาธิบดีโกรเวอร์ คลีฟแลนด์เมื่อวันที่ 2 มีนาคม 1887 โดยให้เงินสนับสนุนวิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลางแต่ละแห่งเป็นจำนวน 15,000 ดอลลาร์ต่อปี เพื่อสนับสนุนสถานีทดลอง[ 4 ]
กฎหมายสมิธ-เลเวอร์ ปี 1914
ต่อมาโรงเรียนที่ได้รับที่ดินจากรัฐบาลกลางตระหนักถึงความจำเป็นในการเผยแพร่ความรู้ที่ได้รับจากวิทยาลัยที่ได้รับที่ดินจากรัฐบาลกลางไปยังเกษตรกรและแม่บ้านพระราชบัญญัติสมิธ-เลเวอร์ปี 1914ได้เริ่มต้นการให้ทุนสนับสนุนจากรัฐบาลกลางสำหรับการขยายความร่วมมือ ซึ่งดำเนินการโดยโรงเรียนที่ได้รับที่ดินจากรัฐบาลกลาง เจ้าหน้าที่ด้านการเกษตรถูกส่งไปยังแทบทุกเขตในทุกรัฐเพื่อเผยแพร่ความรู้และสาธิตเทคนิคให้กับเกษตรกร[ 6 ]
ผลกระทบ
แม้ว่าการอภิปรายในรัฐสภาเกี่ยวกับพระราชบัญญัติจะมุ่งเน้นไปที่ประโยชน์ต่อการเกษตรเป็นส่วนใหญ่ แต่วิทยาลัยที่ได้รับที่ดินจากรัฐบาลได้เปลี่ยนแปลง การศึกษา ด้านวิศวกรรมในอเมริกาและผลักดันให้สหรัฐอเมริกาก้าวขึ้นเป็นผู้นำด้านการศึกษาทางเทคนิค ก่อนสงครามกลางเมือง วิทยาลัยในอเมริกาส่วนใหญ่ฝึกอบรมนักศึกษาในด้านการศึกษาคลาสสิกและศิลปศาสตร์โดยส่วนใหญ่แล้ว มีเพียงผู้ที่มีฐานะร่ำรวยเท่านั้นที่สามารถจ่ายค่าเล่าเรียนในระดับอุดมศึกษาได้ และข้อกำหนดในการเข้าศึกษามักกำหนดให้มีความเชี่ยวชาญในภาษาที่ตายแล้วอย่างภาษาละตินและภาษากรีกโบราณปริญญาตรีวิทยาศาสตรบัณฑิต (BS) ครั้งแรก ซึ่งโดยทั่วไปไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาละติน เกิดขึ้นประมาณปี 1850 [ 18 ]
วิศวกรชาวอเมริกันส่วนใหญ่ได้รับการศึกษาที่สถาบันการทหารสหรัฐอเมริกาในด้านการก่อสร้างป้อมปราการ และอาจารย์ผู้สอนของพวกเขาก็เป็นผู้เขียนตำราวิศวกรรมส่วนใหญ่ในยุคนั้น แม้ว่าการอภิปรายในรัฐสภาเกี่ยวกับพระราชบัญญัตินี้จะมุ่งเน้นไปที่ประโยชน์ต่อการเกษตรเป็นหลัก แต่พระราชบัญญัตินี้ยังสนับสนุนศิลปะเชิงกล (ซึ่งหมายถึงวิทยาศาสตร์ประยุกต์และวิศวกรรม ) ด้วย ในขณะที่ในปี 1866 มีชายชาวอเมริกันประมาณ 300 คนที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาวิศวกรรมศาสตร์ และมีวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงเพียง 6 แห่งเท่านั้นที่ให้ปริญญาดังกล่าว เพียง 4 ปีต่อมา มีวิทยาลัย 21 แห่งที่เปิดสอนหลักสูตรปริญญาวิศวกรรมศาสตร์ และจำนวนวิศวกรที่สำเร็จการศึกษาทั้งหมดเพิ่มขึ้นเป็นสามเท่าเป็น 866 คน ทศวรรษต่อมามีวิศวกรเพิ่มขึ้นอีก 2,249 คน และในปี 1911 สหรัฐอเมริกามีวิศวกรสำเร็จการศึกษา 3,000 คนต่อปี โดยมีวิศวกรทั้งหมด 38,000 คนอยู่ในกำลังแรงงาน ในขณะนั้น เยอรมนีมีวิศวกรสำเร็จการศึกษา 1,800 คนต่อปี สหรัฐอเมริกากลายเป็นผู้นำด้านการศึกษาทางเทคนิคเพียง 50 ปีหลังจากผ่านพระราชบัญญัติมอร์ริลล์[ 19 ]
เพื่อเลียนแบบแนวทางของวิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนด้านการเกษตรและวิศวกรรมเครื่องกล รัฐสภาจึงได้จัดตั้งโครงการวิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนด้านทะเล (การวิจัยทางน้ำ ในปี 1966) วิทยาลัยที่ได้ รับทุนสนับสนุนด้านเมือง (การวิจัยในเมือง ในปี 1985) วิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนด้านอวกาศ (การวิจัยอวกาศ ในปี 1988) และวิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนด้านพลังงานแสงอาทิตย์ (การวิจัยพลังงานยั่งยืน ในปี 2003)
ในงบประมาณของกระทรวงเกษตรสหรัฐฯ ประจำปีงบประมาณ 2549 มีการจัดสรรเงิน 1.033 พันล้านดอลลาร์สหรัฐฯ ให้กับกิจกรรมการวิจัยและการขยายความร่วมมือทั่วประเทศ[ 20 ]ด้วยเหตุนี้ ประธานาธิบดีจอร์จ ดับเบิลยู. บุชจึงเสนองบประมาณ 1.035 พันล้านดอลลาร์สหรัฐฯ สำหรับปีงบประมาณ 2551 [ 21 ]
การเฉลิมฉลองครบรอบ 150 ปีของกฎหมายมอร์ริลล์ ณหอสมุดรัฐสภา สหรัฐอเมริกาวันที่ 23 มิถุนายน 2555
เจมส์ เอช. บิลลิงตันและวาร์ตัน เกรกอเรียนในงานฉลองครบรอบ 150 ปี ของพระราชบัญญัติมอร์ริลล์ ปี 2012
ดูเพิ่มเติม
อ่านเพิ่มเติม
- บิลลิงส์, โรเจอร์ ดี. "พระราชบัญญัติโฮมสเตด พระราชบัญญัติทางรถไฟแปซิฟิก และพระราชบัญญัติมอร์ริลล์" วารสารกฎหมายนอร์เทิร์นเคนทักกี 39 (2012): 699–729. ออนไลน์
- ครอส, คอย เอฟ. จัสติน สมิธ มอร์ริลล์ บิดาแห่งวิทยาลัยที่ได้รับที่ดินจากรัฐ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมิชิแกนสเตท: 1999. ISBN 978-0-87013-508-8ออนไลน์
- Singh, Vineeta. "การรวมหรือการได้มา? การเรียนรู้เกี่ยวกับความยุติธรรม การศึกษา และทรัพย์สินจากพระราชบัญญัติ Morrill Land-Grant" วารสารการศึกษา การสอน และวัฒนธรรมศึกษา 43.5 (2021): 419–439
- Sorber, Nathan M. วิทยาลัยที่ได้รับที่ดินจาก รัฐและการประท้วงของประชาชน: ที่มาของพระราชบัญญัติ Morrill และการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา (สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยคอร์เนล, 2018) ออนไลน์
- ลี, โรเบิร์ต และ ทริสตัน อาห์โทน. 2020. "พวกเขาทำได้อย่างไร: เปิดโปงว่ามหาวิทยาลัยสหรัฐฯ ได้กำไรจากที่ดินของชนพื้นเมืองอย่างไร" PulitzerCenter.org
- วอลเลนสไตน์, ปีเตอร์. 2018. "พระราชบัญญัติวิทยาลัยมอร์ริลล์แลนด์แกรนต์ ค.ศ. 1862 : เมล็ดพันธุ์ของระบบมหาวิทยาลัยของรัฐในอเมริกา" รัฐสภาสมัยสงครามกลางเมืองและการสร้างอเมริกาสมัยใหม่ : การปฏิวัติในแนวหน้าภายในประเทศสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยโอไฮโอISBN 9780821423387
- Zdzienicka Fanshe, Rosalie. 2020. "พระราชบัญญัติ Morrill ในฐานะสัญญาทางเชื้อชาติ: ลัทธิล่าอาณานิคมของผู้ตั้งถิ่นฐานและการศึกษาระดับอุดมศึกษาของสหรัฐอเมริกา" EScholarship.org
ลิงก์ภายนอก
- "ข้อความและไฟล์ PDF ของต้นฉบับกฎหมายมอร์ริลล์ ปี ค.ศ. 1862" OurDocuments.gov สำนักงานจดหมายเหตุและบันทึกแห่งชาติสหรัฐอเมริกา 11 กุมภาพันธ์ ค.ศ. 2024
- การกระทำที่กล้าหาญ: วิธีที่ผู้ที่ลาออกจากโรงเรียนมัธยมปลายช่วยให้ความรู้แก่ชาวอเมริกาแอมเฮิร์สต์ แมสซาชูเซตส์:สถานีวิทยุสาธารณะนิวอิงแลนด์ 21 กันยายน 2013 เก็บถาวรจากต้นฉบับเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน 2013สืบค้นเมื่อ 10ธันวาคม 2013สารคดีวิทยุเกี่ยวกับกฎหมายการมอบที่ดินมอร์ริลล์ (Morrill Land-Grant Acts)