ปรากฏการณ์โมสาร์ทคือสมมติฐานที่ว่าการฟังเพลงของโวล์ฟกัง อมาเดอุส โมสาร์ทอาจช่วยเพิ่มคะแนนในส่วนหนึ่งของการทดสอบไอคิวได้ ชั่วคราว วิทยาศาสตร์ยอดนิยมที่กล่าวถึงสมมติฐานนี้อ้างว่า "การฟังเพลงของโมสาร์ททำให้คุณฉลาดขึ้น" หรือการได้รับฟังเพลงคลาสสิกตั้งแต่ยังเด็กมีผลดีต่อพัฒนาการทางจิตใจ^{[ 1 ]}

^{การศึกษาต้นฉบับจากปี 1993 รายงานว่า มี}การปรับปรุงประสิทธิภาพในระยะสั้น (นานประมาณ 15 นาที) ของงานทางจิตบางประเภทที่เรียกว่าการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ [ ^{2 ] [ 3 ]}เช่นการพับกระดาษและการแก้เขาวงกต^{[ 4 ]} ผลลัพธ์ดังกล่าวถูกสื่อกระแสหลักนำไปกล่าวเกินจริงและกลายเป็น "โมสาร์ททำให้คุณฉลาด" ^{[ 1 ]}ซึ่งกล่าวกันว่าใช้ได้กับเด็กโดยเฉพาะ (การศึกษาต้นฉบับมีนักศึกษาวิทยาลัย 36 คน) ^{[ 1 ]} ข้อกล่าวอ้างเหล่านี้ทำให้เกิดกระแสความนิยม ในเชิงพาณิชย์ โดยมีการขายซีดีเพลงโมสาร์ทให้กับผู้ปกครอง^{[ 5 ]} รัฐจอร์เจีย ของสหรัฐอเมริกา ยังเสนองบประมาณเพื่อจัดหาซีดีเพลงคลาสสิกให้ กับเด็กทุกคน ^{[ 1 ]}ในช่วงเวลานี้เอง แฟรนไชส์ ​​Baby Einsteinก็เริ่มต้นขึ้น และวิดีโอเรื่องที่สองในซีรีส์Baby Mozartก็ถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผลของโมสาร์ท

การวิเคราะห์เชิงอภิมานของการศึกษาที่ทำซ้ำการศึกษาต้นฉบับแสดงให้เห็นว่ามีหลักฐานน้อยมากที่บ่งชี้ว่าการฟังเพลงของโมสาร์ทมีผลใดๆ ต่อการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่^{[ 5 ]} ผู้เขียนการศึกษาต้นฉบับเน้นย้ำว่าการฟังเพลงของโมสาร์ทไม่มีผลต่อสติปัญญาทั่วไป^{[ 4 ]}

Frances Rauscher, Gordon Shaw และ Catherine Ky (1993) ได้ทำการศึกษาผลของการฟังเพลงของโมสาร์ทต่อการให้เหตุผลเชิงพื้นที่และผลการวิจัยได้รับการตีพิมพ์ในวารสารNatureพวกเขาให้ผู้เข้าร่วมการวิจัยทำแบบทดสอบมาตรฐาน 3 แบบเกี่ยวกับการให้เหตุผลเชิงพื้นที่แบบนามธรรม หลังจากที่พวกเขาได้สัมผัสกับเงื่อนไขการฟัง 3 แบบ ได้แก่โซนาตาสำหรับเปียโนสองตัวในบันไดเสียง D เมเจอร์ K. 448 ของโมสาร์ท คำแนะนำการผ่อนคลายด้วยวาจา และความเงียบ พวกเขาพบว่าการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ดีขึ้นชั่วคราว โดยวัดจากงานย่อยด้านการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ของการทดสอบ IQ Stanford-Binet Rauscher และคณะแสดงให้เห็นว่าผลการเพิ่มประสิทธิภาพของเงื่อนไขดนตรีนั้นเป็นเพียงชั่วคราวเท่านั้น ไม่มีนักเรียนคนใดได้รับผลกระทบที่ยืดเยื้อเกินกว่าช่วงเวลา 15 นาทีที่พวกเขาได้รับการทดสอบ การศึกษานี้ไม่ได้กล่าวถึงการเพิ่มขึ้นของ IQ โดยทั่วไป (เนื่องจากไม่เคยมีการวัด IQ) ^{[ 2 ]}

ในขณะที่ Rauscher และคณะแสดงให้เห็นเพียงการเพิ่มขึ้นของ "ความฉลาดเชิงพื้นที่" ผลลัพธ์ดังกล่าวกลับถูกตีความอย่างแพร่หลายว่าเป็นการเพิ่มขึ้นของ IQ ทั่วไป ดังนั้นจึงมีการรายงานถึงผลกระทบของโมสาร์ทอย่างกว้างขวาง ในปี 1994 Alex Rossคอลัมนิสต์ด้านดนตรีของ New York Timesได้เขียนบทความที่สนุกสนานว่า "นักวิจัย [Rauscher และ Shaw] ได้สรุปว่าการฟังเพลงของโมสาร์ททำให้คุณฉลาดขึ้นจริง ๆ" ^{[ 6 ]} บทความ ของ Boston Globeในปี 1997 ได้กล่าวถึงผลลัพธ์บางส่วนของ Rauscher และ Shaw โดยอธิบายถึงการศึกษาหนึ่งที่เด็กอายุ 3 และ 4 ขวบที่ได้รับการเรียนเปียโนส่วนตัวเป็นเวลา 8 เดือน ทำคะแนนในการทดสอบการให้เหตุผลเชิงพื้นที่และเวลาได้สูงกว่ากลุ่มควบคุมที่ได้รับการเรียนคอมพิวเตอร์ เรียนร้องเพลง และไม่ได้รับการฝึกฝนถึง 30%

หนังสือปี 1997 ของ Don Campbell เรื่อง The Mozart Effect: Tapping the Power of Music to Heal the Body, Strengthen the Mind, and Unlock the Creative Spirit [ ^{7 ] กล่าว}ถึงทฤษฎีที่ว่าการฟังเพลงของโมสาร์ท (โดยเฉพาะคอนแชร์โตเปียโน) อาจช่วยเพิ่มIQ ชั่วคราว และก่อให้เกิดผลดีอื่นๆ ต่อการทำงานของสมอง Campbell แนะนำให้เปิดเพลงคลาสสิกที่คัดสรรมาเป็นพิเศษให้เด็กทารกฟัง โดยคาดหวังว่าจะเป็นประโยชน์ต่อพัฒนาการทางจิตใจ ของพวก เขา

หลังจาก เขียนหนังสือ The Mozart Effectแล้ว Campbell ได้เขียนหนังสือภาคต่อชื่อThe Mozart Effect For Childrenและสร้างผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องขึ้นมา ซึ่งรวมถึงชุดเพลงที่เขาระบุว่าใช้ประโยชน์จากผลของโมสาร์ทเพื่อเสริมสร้าง "การพักผ่อนอย่างลึกซึ้งและการฟื้นฟู" "สติปัญญาและการเรียนรู้" และ "ความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ" Campbell นิยามคำนี้ว่า "เป็นคำที่ครอบคลุมซึ่งหมายถึงพลังแห่งการเปลี่ยนแปลงของดนตรีในด้านสุขภาพ การศึกษา และความเป็นอยู่ที่ดี มันแสดงถึงการใช้ดนตรีโดยทั่วไปเพื่อลดความเครียด ภาวะซึมเศร้า หรือความวิตกกังวล ช่วยให้ผ่อนคลายหรือหลับ กระตุ้นร่างกาย และปรับปรุงความจำหรือการรับรู้การใช้ดนตรีและเสียงในรูปแบบใหม่และเชิงทดลองสามารถปรับปรุงความผิดปกติทางการได้ยินดิสเล็กเซียโรคสมาธิสั้น ออทิสติกและ ความผิด ปกติและโรคทางจิตและร่างกายอื่นๆ ได้" ^{[ 8 ]}

ทฤษฎีเหล่านี้เป็นที่ถกเถียงกัน ความสัมพันธ์ระหว่างเสียงและดนตรี (ทั้งที่เล่นและฟัง) กับการทำงานของสมองและตัวชี้วัดทางสรีรวิทยาต่างๆ ได้รับการสำรวจในงานวิจัยหลายชิ้น แต่ยังไม่มีผลลัพธ์ที่แน่ชัด

ผลกระทบทางการเมืองของทฤษฎีนี้แสดงให้เห็นในวันที่ 13 มกราคม พ.ศ. 2541 เมื่อเซลล์ มิลเลอร์ผู้ว่าการรัฐจอร์เจียประกาศว่างบประมาณของรัฐที่เสนอจะรวมเงิน 105,000 ดอลลาร์ต่อปี เพื่อจัดหาเทปหรือซีดีเพลงคลาสสิกให้กับเด็กทุกคนที่เกิดในจอร์เจีย มิลเลอร์กล่าวว่า "ไม่มีใครตั้งคำถามว่าการฟังเพลงตั้งแต่อายุยังน้อยส่งผลต่อการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่และเวลาซึ่งเป็นพื้นฐานของคณิตศาสตร์ วิศวกรรม และแม้แต่หมากรุก" มิลเลอร์เปิดเพลง " Ode to Joy " ของเบโธเฟนให้สมาชิกสภานิติบัญญัติฟังจากเครื่องบันทึกเทป และถามว่า "ตอนนี้ พวกคุณรู้สึกฉลาดขึ้นแล้วหรือยัง?" มิลเลอร์ขอให้โยเอล เลวีผู้อำนวยการดนตรีของวงซิมโฟนีแอตแลนตารวบรวมชุดเพลงคลาสสิกที่จะรวมไว้ด้วยโฮเมอร์ เดอโลช ผู้แทนรัฐ กล่าวว่า "ผมถามถึงความเป็นไปได้ที่จะรวม เพลงของ ชาร์ลี แดเนียลส์หรืออะไรทำนองนั้น แต่พวกเขาบอกว่าพวกเขาคิดว่าเพลงคลาสสิกมีผลกระทบเชิงบวกมากกว่า เนื่องจากผมไม่เคยศึกษาผลกระทบเหล่านั้นมากนัก ผมคงต้องเชื่อคำพูดของพวกเขาไปก่อน" ^{[ 9 ]}

แม้ว่าจะมีรายงานสนับสนุนบางส่วนตีพิมพ์ออกมา^{[ 10 ]}แต่การศึกษาที่มีผลลัพธ์เชิงบวกมักจะเกี่ยวข้องกับดนตรีทุกรูปแบบที่มีคุณสมบัติทางอารมณ์ที่กระฉับกระเฉงและเป็นบวก^{[ 11 ] [ 12 ]}ยิ่งไปกว่านั้น ประโยชน์ทางสติปัญญาของอารมณ์และการกระตุ้นที่ดีขึ้นไม่ได้จำกัดอยู่แค่การให้เหตุผลเชิงพื้นที่และเวลาเท่านั้น แต่ยังขยายไปถึงความเร็วในการประมวลผลและการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์อีก ด้วย ^{[ 13 ]}ในกลุ่มเด็ก การศึกษาบางชิ้นชี้ให้เห็นว่าไม่มีผลต่อ IQ หรือความสามารถเชิงพื้นที่^{[ 14 ]}ในขณะที่การศึกษาอื่นๆ ชี้ให้เห็นว่าผลกระทบสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยดนตรีป๊อปที่มีพลังซึ่งเด็กๆ ชื่นชอบ^{[ 15 ] หลักฐานที่ตามมาสนับสนุนทั้งผลกระทบที่เป็นศูนย์หรือผลกระทบระยะสั้นที่เกี่ยวข้องกับ การ}เพิ่มขึ้นของอารมณ์และการกระตุ้น โดยมีผลลัพธ์ที่หลากหลายตีพิมพ์หลังจากรายงานเบื้องต้นในNature [ ^{16 ]}

ในปี พ.ศ. 2542 ทีมวิจัยสองทีมได้ตั้งข้อสงสัยอย่างมากเกี่ยวกับการมีอยู่ของปรากฏการณ์โมสาร์ท^{[ 17 ] [ 18 ] [ 19 ]}ในเอกสารสองฉบับที่ตีพิมพ์ร่วมกันภายใต้ชื่อ "Prelude or Requiem for the 'Mozart Effect'?" Chabris ได้รายงาน การวิเคราะห์เชิงเมตาที่แสดงให้เห็นว่า "การเพิ่มประสิทธิภาพทางปัญญาใดๆ นั้นมีน้อยและไม่ได้สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงใดๆ ใน IQ หรือความสามารถในการให้เหตุผลโดยทั่วไป แต่เกิดจากประสิทธิภาพในการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจเฉพาะประเภทหนึ่งเท่านั้น และมีคำอธิบายทางประสาทวิทยาที่ง่ายๆ" ที่เรียกว่า "การกระตุ้นความเพลิดเพลิน" ตัวอย่างเช่น เขายกตัวอย่างการศึกษาที่พบว่า "การฟังเพลงของโมสาร์ทหรือข้อความจากเรื่องสั้นของสตีเฟน คิงช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของผู้เข้าร่วมในการพับและตัดกระดาษ (หนึ่งในแบบทดสอบที่ Rauscher และ Shaw ใช้บ่อย) แต่เฉพาะสำหรับผู้ที่เพลิดเพลินกับสิ่งที่พวกเขาได้ยินเท่านั้น" Steele et al. พบว่า "การฟังเพลงของโมสาร์ททำให้คะแนนเพิ่มขึ้น 3 คะแนนเมื่อเทียบกับความเงียบในการทดลองหนึ่ง และลดลง 4 คะแนนในการทดลองอื่น" ^{[ 20 ]}ในการศึกษาอื่น พบว่าผลดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำกับเพลงของโมสาร์ทต้นฉบับ แต่หายไปเมื่อจังหวะช้าลงและคอร์ดเมเจอร์ถูกแทนที่ด้วยคอร์ดไมเนอร์^{[ 12 ]}

การวิเคราะห์เมตาอีกครั้งโดย Pietschnig, Voracek และ Formann (2010) ได้รวมผลลัพธ์ของการศึกษา 39 เรื่องเพื่อตอบคำถามว่าปรากฏการณ์โมสาร์ทมีอยู่จริงหรือไม่ พวกเขาสรุปว่ามีหลักฐานเพียงเล็กน้อยที่จะสนับสนุนปรากฏการณ์โมสาร์ท ดังที่แสดงโดยขนาดผลกระทบที่เล็ก อย่างไรก็ตาม สิ่งที่น่าประหลาดใจที่สุดในการวิเคราะห์เมตานี้คือผลกระทบที่ใหญ่กว่าอย่างมีนัยสำคัญที่ตีพิมพ์ในการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ Rauscher หรือ Rideout โดยมีขนาดผลกระทบสูงกว่าสามเท่าสำหรับการศึกษาที่ตีพิมพ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับสมาชิกผู้ก่อตั้งปรากฏการณ์โมสาร์ท ผลกระทบการปรับเปลี่ยนอย่างเป็นระบบเนื่องจากการสังกัดห้องปฏิบัติการทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับการมีอยู่ของปรากฏการณ์โมสาร์ท นอกจากนี้ การศึกษานี้ยังพบหลักฐานที่แข็งแกร่งที่สนับสนุนอคติในการตีพิมพ์ ที่ทำให้เกิดความสับสน เมื่อเปรียบเทียบขนาดผลกระทบของกลุ่มตัวอย่างที่ฟังเพลงโมสาร์ทกับกลุ่มตัวอย่างที่ไม่ได้รับสิ่งเร้า^{[ 21 ]}

แม้ว่าจะนำข้อเสนอแนะของ Rauscher, Shaw และ Ky (1995) ^{[ 22 ]}ที่ระบุถึงองค์ประกอบสำคัญสามประการที่ต้องมีอยู่เพื่อจำลองปรากฏการณ์โมสาร์ทมาใช้ แต่ McCutcheon (2000) ก็ยังไม่สามารถจำลองปรากฏการณ์โมสาร์ทได้ในการศึกษากับผู้ใหญ่ 36 คน เงื่อนไขเหล่านี้ได้แก่: เพื่อให้แน่ใจว่างานที่ใช้กับองค์ประกอบเชิงพื้นที่ของภาพในจิตใจ ; การออกแบบการวิจัยที่ไม่รวมการทดสอบก่อนเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบสูงสุด; และองค์ประกอบทางดนตรีที่ซับซ้อนมากกว่าที่จะซ้ำซากและเรียบง่าย ไม่ว่าจะฟังเพลงคลาสสิก แจ๊ส หรือความเงียบ การศึกษานี้ก็ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่มีนัยสำคัญต่อประสิทธิภาพการให้เหตุผลเชิงพื้นที่^{[ 23 ]}

ปรากฏการณ์โมสาร์ทน่าจะเป็นเพียงผลลัพธ์ของการกระตุ้นและอารมณ์ที่สูงขึ้น^{[ 11 ] [ 24 ] [ 25 ]}การกระตุ้นเป็นตัวแปรแทรกซ้อนที่ทำหน้าที่เป็นตัวกลางในความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถเชิงพื้นที่และดนตรีที่กำหนดปรากฏการณ์โมสาร์ท^{[ 24 ]}ทฤษฎี "การสั่นพ้องของระบบประสาท" ของ Rauscher และเพื่อนร่วมงานที่อ้างว่าดนตรีของโมสาร์ทกระตุ้นเส้นทางประสาทของการให้เหตุผลเชิงพื้นที่นั้นถูกวิพากษ์วิจารณ์อย่างกว้างขวาง^{[ 24 ] [ 25 ]}

หน่วยงานของรัฐยังเข้ามามีส่วนร่วมในการวิเคราะห์รายงานจำนวนมาก (ประมาณ 300 บทความขึ้นไป ณ ปี 2548) ตัวอย่างเช่น รายงานของเยอรมนีสรุปว่า "...การฟังเพลงของโมสาร์ทโดยไม่ตั้งใจ — หรือเพลงอื่นๆ ที่คุณชื่นชอบ — ไม่ได้ทำให้คุณฉลาดขึ้น แต่ควรมีการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อหาว่าการเรียนดนตรีจะช่วยเพิ่มไอคิวของบุตรหลานของคุณในระยะยาวได้หรือไม่" ^{[ 26 ] [ 27 ]}

การนำเสนอที่เป็นที่นิยมของ "ผลกระทบของโมสาร์ท" รวมถึงความคิดเห็นของ Alex Ross ที่ว่า "การฟังเพลงของโมสาร์ททำให้คุณฉลาดขึ้น" และคำถามของ Zell Miller ที่ว่า "คุณไม่รู้สึกว่าฉลาดขึ้นหรือ" ต่อสภานิติบัญญัติของรัฐจอร์เจีย มักจะเชื่อมโยงกับ "สติปัญญา" Rauscher ซึ่งเป็นหนึ่งในนักวิจัยดั้งเดิม ได้ปฏิเสธความคิดนี้ ในการตอบบทความที่ท้าทายผลกระทบในปี 1999 ^{[ 20 ]}ซึ่งตีพิมพ์พร้อมกับบทความ เธอเขียนว่า (เน้นข้อความ):

ผลการศึกษาของเราเกี่ยวกับผลกระทบของการฟังเพลงโซนาตาสำหรับเปียโนสองตัวในบันไดเสียงดีเมเจอร์ K. 448ของโมสาร์ท ต่อประสิทธิภาพการทำงานด้านมิติเวลาและพื้นที่ ได้รับความสนใจอย่างมาก แต่ก็มีความเข้าใจผิดหลายประการ ซึ่งหลายอย่างสะท้อนให้เห็นในความพยายามที่จะทำซ้ำงานวิจัยนี้ ความคิดเห็นของ Chabris และ Steele และคณะ สะท้อนความเข้าใจผิดที่พบได้บ่อยที่สุดเหล่านี้ คือ การฟังเพลงโมสาร์ทช่วยเพิ่มสติปัญญาเราไม่ได้กล่าวอ้างเช่นนั้นผลกระทบนั้นจำกัดอยู่เฉพาะงานด้านมิติเวลาและพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับภาพในจิตใจและการเรียงลำดับเวลาเท่านั้น

เกี่ยวกับความพยายามเช่นข้อเสนองบประมาณของมิลเลอร์ และความสนใจของสื่อเกี่ยวกับผลกระทบนั้น ราวเชอร์กล่าวว่า "ฉันไม่คิดว่ามันจะเสียหายอะไร ฉันสนับสนุนให้เด็กๆ ได้สัมผัสประสบการณ์ทางวัฒนธรรมที่ยอดเยี่ยม แต่ฉันคิดว่าเงินน่าจะถูกใช้ไปกับโปรแกรมการศึกษาดนตรีได้ดีกว่า" ^{[ 28 ]}

นักวิชาการหลายคนในแวดวงจิตวิทยาในปัจจุบันมองว่าข้ออ้างที่ว่าการเปิดเพลงคลาสสิกให้เด็กฟังจะช่วยเพิ่มสติปัญญาของเด็กได้นั้นเป็นเพียง "ตำนาน" ^{[ 29 ]}สก็อตต์ ลิเลียนเฟลด์นักจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยเอมอรีจัดอันดับ Mozart Effect ไว้ที่อันดับ 6 ในหนังสือ50 Great Myths of Popular Psychologyของ เขา ^{[ 30 ]}

ดนตรีได้รับการประเมินเพื่อดูว่ามีคุณสมบัติอื่นหรือไม่ วารสาร Journal of the Royal Society of Medicineฉบับเดือนเมษายน พ.ศ. 2544 ได้ประเมินประโยชน์ต่อสุขภาพที่อาจเกิดขึ้นจากดนตรีของโมสาร์ท^{[ 31 ]}จอห์น เจนกินส์ เล่นโซนาตา K.448 ให้ผู้ป่วยโรคลมชักฟัง และพบว่ากิจกรรมชักลดลง ตามข้อมูลขององค์กรโรคลมชักแห่งอังกฤษ งานวิจัยชี้ให้เห็นว่า นอกเหนือจากK.448และคอนแชร์โตเปียโนหมายเลข 23 (K. 488) ของโมสาร์ท แล้ว มีเพียงดนตรีอีกชิ้นเดียวเท่านั้นที่พบว่ามีผลคล้ายกัน คือ เพลงของนักประพันธ์ชาวกรีก ชื่อ ยานนีชื่อ "Acroyali/Standing in Motion" (เวอร์ชันจากYanni Live at the Acropolisที่แสดงที่อะโครโพลิส ) ^{[ 31 ]}วารสาร Journal of the Royal Society of Medicineระบุว่าเพลงนี้มี "ผลของโมสาร์ท" เนื่องจากมีความคล้ายคลึงกับ K.448 ของโมสาร์ทในด้านจังหวะโครงสร้าง ความสอดคล้องของทำนองและฮาร์โมนิก และความคาดเดาได้^{[ 31 ] [ 32 ]}

ในปี 2023 Sandra Oberleiter และ Jakob Pietschnig ได้แสดงให้เห็นในScientific Reportsว่าหลักฐานที่มีอยู่เกี่ยวกับผลของ Mozart ในโรคลมชักนั้นไม่มีความน่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์ ในการวิเคราะห์เชิงอภิมานอย่างกว้างขวาง มีการโต้แย้งว่าผลการค้นพบเชิงบวกเกี่ยวกับการบรรเทาอาการนั้นขึ้นอยู่กับการออกแบบการวิจัยที่ไม่เหมาะสม การรายงานแบบเลือกสรร และขนาดตัวอย่างที่เล็กเกินไป นอกจากนี้ ผลลัพธ์ไม่สามารถทำซ้ำได้เนื่องจากไม่มีข้อมูลการศึกษาและจึงไม่สอดคล้องกับมาตรฐานการวิจัยสมัยใหม่^{[ 33 ]}

แม้ว่าจะชัดเจนว่าการฟังเพลงของโมสาร์ทไม่ได้ทำให้ระดับไอคิวสูงขึ้น แต่การศึกษาเกี่ยวกับผลกระทบของดนตรีได้สำรวจพื้นที่ที่หลากหลาย เช่น ความเชื่อมโยงกับการเกิดอาการชัก^{[ 31 ] [ 34 ]}หรือการวิจัยในสัตว์ที่ชี้ให้เห็นว่าแม้แต่การฟังเพลงในครรภ์ของหนูก็ช่วยปรับปรุงการเรียนรู้ เขา วงกตได้^{[ 35 ]} ข้ออ้างดั้งเดิมยังคงมีอิทธิพลต่อชีวิตสาธารณะ ตัวอย่างเช่น โรง บำบัดน้ำเสีย ของเยอรมนี เปิดเพลงของโมสาร์ทเพื่อย่อยสลายของเสียให้เร็วขึ้น ตามรายงานของหนังสือพิมพ์เดอะการ์เดียน ของสหราชอาณาจักร แอนตัน สตัคกี้ หัวหน้าผู้ปฏิบัติงานของ โรงงาน Treuenbrietzenกล่าวว่า "เราคิดว่าความลับอยู่ที่การสั่นสะเทือนของดนตรี ซึ่งแทรกซึมเข้าไปในทุกสิ่ง รวมถึงน้ำ น้ำเสีย และเซลล์" ^{[ 36 ]}

คำว่า "ผลของโมสาร์ท" ถูกใช้โดยนักวิจัยชาวฝรั่งเศสAlfred TomatisในหนังสือPourquoi Mozart? ( ทำไมโมสาร์ท? ) ในปี 1991 ^{[ 37 ]}โดยเขาใช้ดนตรีของโมสาร์ทในการพยายาม "ฝึก" หู และเชื่อว่าการฟังดนตรีที่มีความถี่ต่างกันจะช่วยหู ส่งเสริมการรักษา และการพัฒนาสมอง^{[ 38 ]}แต่วิธีการของเขาไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการอ้างว่าการฟังโมสาร์ทช่วยเพิ่มสติปัญญา

• เบบี้ไอน์สไตน์
• ผลิตภัณฑ์อัจฉริยะ
• การศึกษาดนตรี § ความสำคัญ
• จิตวิทยาเสียง

• " ผลการศึกษาพบว่าดนตรีของโมสาร์ทไม่ได้ทำให้คุณฉลาดขึ้น " ( Science Daily , 10 พฤษภาคม 2010)
• ดาวด์, วิลล์. (6 กุมภาพันธ์ 2551) ISSN 1556-5696 . ตำนานของปรากฏการณ์โมสาร์ท 
• พจนานุกรมของนักวิจารณ์ – ปรากฏการณ์โมสาร์ท
• คำถามที่พบบ่อยเกี่ยวกับปรากฏการณ์โมสาร์ท