คำถามแบบ เลือกตอบ ^{[ 1 ]} หรือคำตอบแบบวัตถุประสงค์เป็นรูปแบบหนึ่งของการประเมินแบบวัตถุประสงค์ที่ผู้ตอบแบบสอบถามจะต้องเลือกคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียวจากตัวเลือกที่ให้มาเป็นรายการ รูปแบบคำถามแบบเลือกตอบมักใช้ในการทดสอบทางการศึกษาการวิจัยตลาดและการเลือกตั้ง เมื่อบุคคลต้องเลือกระหว่างผู้สมัคร พรรค หรือนโยบายหลายรายการ

แม้ว่าE. L. Thorndikeจะพัฒนาแนวทางทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้นในการทดสอบนักเรียน แต่ผู้ช่วยของเขาBenjamin D. Wood เป็น ผู้พัฒนาการทดสอบแบบเลือกตอบ^{[ 2 ]}การทดสอบแบบเลือกตอบได้รับความนิยมมากขึ้นในช่วงกลางศตวรรษที่ 20 เมื่อมีการพัฒนาเครื่องสแกนและเครื่องประมวลผลข้อมูลเพื่อตรวจสอบผลลัพธ์ Christopher P. Sole สร้างข้อสอบแบบเลือกตอบชุดแรกสำหรับคอมพิวเตอร์บนคอมพิวเตอร์ Sharp Mz 80 ในปี 1982

คำตอบที่ดีที่สุดเพียงคำตอบเดียวหรือคำตอบที่ดีที่สุดหนึ่งคำตอบเป็นรูปแบบข้อสอบแบบปรนัยที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาทางการแพทย์ [ ^{3 ] รูป}แบบนี้ซึ่งผู้เข้าสอบต้องเลือกคำตอบที่ดีที่สุดนั้นแตกต่างจาก รูปแบบ คำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียวซึ่งอาจทำให้เกิดความสับสนในกรณีที่คำตอบที่เป็นไปได้มากกว่าหนึ่งคำตอบมีความถูกต้อง รูปแบบคำตอบที่ดีที่สุดเพียงคำตอบเดียวทำให้ชัดเจนว่าอาจมีคำตอบมากกว่าหนึ่งคำตอบที่มีองค์ประกอบที่ถูกต้อง แต่จะมีคำตอบหนึ่งคำตอบที่เหนือกว่า

MCQ อีกประเภทหนึ่งที่ใช้ในการศึกษาทางการแพทย์คือคำถามจับคู่แบบขยาย (EMQ) EMQ ได้รับการออกแบบมาเพื่อทดสอบการให้เหตุผลทางคลินิกและความรู้ประยุกต์มากกว่าการจำแบบง่ายๆ การศึกษาเปรียบเทียบ^{[ 4 ]}พบว่านักเรียนชอบรูปแบบการสอบ MCQ แต่ EMQ ทดสอบและนำเสนอเนื้อหาได้ดีกว่า

ข้อสอบแบบเลือกตอบประกอบด้วยโจทย์และตัวเลือกคำตอบหลายข้อ โจทย์คือส่วนเปิด—ปัญหาที่ต้องแก้ไข คำถาม หรือข้อความที่ไม่สมบูรณ์ที่ต้องเติมเต็ม ตัวเลือกคำตอบคือคำตอบที่เป็นไปได้ที่ผู้สอบสามารถเลือกได้ โดยคำตอบที่ถูกต้องเรียกว่าคำตอบหลักและคำตอบที่ไม่ถูกต้องเรียกว่าคำตอบหลอก^{[ 5 ]} สามารถเลือก คำตอบที่ถูกต้องได้เพียงข้อเดียวเท่านั้น ซึ่งแตกต่างจาก ข้อสอบ แบบตอบหลายตัวเลือกที่สามารถระบุคำตอบที่ถูกต้องได้มากกว่าหนึ่งข้อ

โดยปกติแล้ว คำตอบที่ถูกต้องจะได้รับคะแนนจำนวนหนึ่งเพื่อนำไปรวมกับคะแนนรวมทั้งหมด ส่วนคำตอบที่ผิดจะไม่ได้รับคะแนนใดๆ อย่างไรก็ตาม ข้อสอบอาจให้คะแนนบางส่วนสำหรับคำถามที่ไม่ได้ตอบ หรือหักคะแนนผู้สอบสำหรับคำตอบที่ผิด เพื่อป้องกันการเดาคำตอบ ตัวอย่างเช่น ข้อสอบ SAT Subject จะหักคะแนน 0.25 คะแนนจากคะแนนของผู้สอบสำหรับคำตอบที่ผิด

สำหรับข้อสอบขั้นสูง เช่น ข้อสอบความรู้ประยุกต์ ส่วนคำถามหลักสามารถประกอบด้วยหลายส่วน โดยอาจรวมถึงเนื้อหาเพิ่มเติมหรือเนื้อหาเสริม เช่น เรื่องราวสั้นๆกรณีศึกษากราฟตาราง หรือคำอธิบายโดยละเอียดที่มีหลายองค์ประกอบ สามารถใส่สิ่งใดก็ได้ตราบใดที่จำเป็นเพื่อให้มั่นใจได้ถึงความถูกต้องและน่าเชื่อถือสูงสุดของข้อสอบ ส่วนคำถามหลักจะจบลงด้วยคำถามนำที่อธิบายวิธีการตอบของผู้ตอบ ในข้อสอบปรนัยทางการแพทย์ คำถามนำอาจถามว่า "การวินิจฉัยที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุดคืออะไร?" หรือ " เชื้อโรค ใด เป็นสาเหตุที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุด?" โดยอ้างอิงจากกรณีศึกษาที่นำเสนอไปก่อนหน้านี้

โดยทั่วไปแล้ว ข้อสอบแบบเลือกตอบมักถูกเรียกว่า "คำถาม" แต่คำนี้เป็นคำที่ไม่ถูกต้อง เพราะข้อสอบหลายข้อไม่ได้อยู่ในรูปแบบคำถาม ตัวอย่างเช่น อาจเป็นข้อความที่ไม่สมบูรณ์ การเปรียบเทียบ หรือสมการทางคณิตศาสตร์ ดังนั้น คำว่า "ข้อสอบ" จึงเป็นคำที่เหมาะสมกว่า ข้อสอบเหล่านี้จะถูกเก็บไว้ในคลังข้อสอบ

ตามหลักการแล้ว คำถามแบบเลือกตอบควรอยู่ในรูปแบบ "คำถามหลัก" ที่มีตัวเลือกที่เป็นไปได้ เช่น:

ถ้าและ แล้วคืออะไร?${\displaystyle a=1}$${\displaystyle b=2}$${\displaystyle a+b}$

1. 12
2. 3
3. 4
4. 10

ในสมการให้แก้หาค่าx${\displaystyle 2x+3=4}$

1. 4
2. 10
3. 0.5
4. 1.5
5. 8

เมืองที่รู้จักกันในชื่อ "เมืองหลวงด้านไอทีของอินเดีย" คือ

1. บังกาลอร์
2. มุมไบ
3. การาจี
4. ดีทรอยต์

(คำตอบที่ถูกต้องคือ B, C และ A ตามลำดับ)

คำถามแบบเลือกตอบที่ดีจะต้องหลีกเลี่ยงตัวเลือกที่ผิดอย่างเห็นได้ชัดหรือไม่สมเหตุสมผล (เช่น การรวมเมืองดีทรอยต์ซึ่งไม่ใช่เมืองของชาวอินเดียไว้ในตัวอย่างที่สาม) เพื่อให้คำถามนั้นมีความหมายเมื่ออ่านควบคู่กับตัวเลือกที่ไม่ถูกต้องแต่ละข้อ รวมถึงคำตอบที่ถูกต้องด้วย

ต่อไปนี้เป็นคำถามแบบเลือกตอบที่ยากขึ้นและเขียนได้ดีกว่า:

ลองพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

1. กระดานหมากรุกขนาดแปดคูณแปด
2. กระดานหมากรุกขนาดแปดคูณแปด โดยที่มุมตรงข้ามสองมุมถูกเอาออกไป
3. กระดานหมากรุกขนาดแปดคูณแปด ที่มุมทั้งสี่ถูกเอาออกไปแล้ว

รูปใดต่อไปนี้สามารถปูด้วยโดมิโนขนาด 2x1 ได้ (โดยไม่มีส่วนที่ซ้อนทับหรือช่องว่าง และโดมิโนทุกตัวต้องอยู่ภายในกระดาน)?

1. ฉันแค่
2. เฉพาะ II เท่านั้น
3. เฉพาะ I และ II เท่านั้น
4. เฉพาะ I และ III เท่านั้น
5. 1, 2 และ 3

การทดสอบแบบเลือกตอบมีข้อดีหลายประการ หากผู้เขียนข้อสอบได้รับการฝึกฝนมาเป็นอย่างดีและมีการตรวจสอบคุณภาพของข้อสอบ การทดสอบแบบนี้จะเป็นเทคนิคการประเมินที่มีประสิทธิภาพมาก^{[ 6 ]}หากนักเรียนได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทำงานของรูปแบบข้อสอบและมีการแก้ไขข้อผิดพลาดเกี่ยวกับความเข้าใจผิดในการทดสอบ พวกเขาจะทำข้อสอบได้ดีขึ้น^{[ 7 ]}ในการประเมินหลายๆ ครั้ง พบว่าความน่าเชื่อถือจะดีขึ้นเมื่อมีจำนวนข้อสอบมากขึ้น และด้วยการสุ่มตัวอย่างที่ดีและการดูแลเกี่ยวกับความเฉพาะเจาะจงของกรณี ความน่าเชื่อถือโดยรวมของการทดสอบสามารถเพิ่มขึ้นได้อีก^{[ 8 ]}

การสอบแบบเลือกตอบมักใช้เวลาในการดำเนินการน้อยกว่าการสอบที่ต้องตอบเป็นลายลักษณ์อักษร เมื่อเทียบกับปริมาณเนื้อหาที่เท่ากัน

คำถามแบบเลือกตอบหลายตัวเลือกนั้นเอื้อต่อการพัฒนาข้อสอบแบบประเมินผลเชิงวัตถุประสงค์ แต่หากปราศจากการฝึกอบรมผู้เขียน คำถามอาจมีลักษณะเป็นอัตนัย เนื่องจากแบบทดสอบรูปแบบนี้ไม่จำเป็นต้องมีครูมาตีความคำตอบ ผู้สอบจึงได้รับการให้คะแนนตามการเลือกของตนเองเท่านั้น ทำให้โอกาสที่จะเกิดอคติจากครูในผลการสอบลดลง^{[ 9 ]}ปัจจัยที่ไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่ประเมิน (เช่น ลายมือและความชัดเจนในการนำเสนอ) จะไม่มีผลต่อการประเมินแบบเลือกตอบหลายตัวเลือก ดังนั้นผู้เข้าสอบจึงได้รับการให้คะแนนตามความรู้ในหัวข้อนั้นๆ เท่านั้น สุดท้าย หากผู้สอบทราบวิธีการใช้กระดาษคำตอบหรือช่องทำเครื่องหมายในการสอบออนไลน์ คำตอบของพวกเขาก็จะมีความชัดเจนและน่าเชื่อถือ โดยรวมแล้ว แบบทดสอบแบบเลือกตอบหลายตัวเลือกเป็นตัวทำนายผลการเรียนโดยรวมของนักเรียนได้ดีที่สุดเมื่อเทียบกับการประเมินรูปแบบอื่นๆ เช่น การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน การสอบกรณีศึกษา งานเขียน และเกมจำลองสถานการณ์^{[ 10 ]}

ก่อนที่จะมีการนำคำตอบที่ดีที่สุดเพียงคำตอบเดียวมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาทางการแพทย์ รูปแบบการสอบทั่วไปคือคำถามแบบถูกผิด แต่ในช่วงทศวรรษ 2000 นักการศึกษาพบว่าคำตอบที่ดีที่สุดเพียงคำตอบเดียวจะเหนือกว่า^{[ 3 ]}

ข้อเสียอย่างหนึ่งของการทดสอบแบบเลือกตอบคือ ลักษณะหรือรูปแบบของการทดสอบหรือสถานการณ์การทดสอบอาจให้เบาะแสที่ช่วยให้ผู้สอบได้คะแนนสูง แม้ว่าพวกเขาจะไม่คุ้นเคยกับเนื้อหาที่กำลังทดสอบก็ตาม สิ่งนี้เรียกว่าความฉลาดในการสอบ^{[ 11 ]}

ข้อเสียร้ายแรงอีกประการหนึ่งคือความรู้ประเภทจำกัดที่สามารถประเมินได้ด้วยการทดสอบแบบเลือกตอบ การทดสอบแบบเลือกตอบเหมาะสมที่สุดสำหรับการทดสอบทักษะที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนหรือทักษะระดับต่ำ ทักษะการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลระดับสูงจะประเมินได้ดีกว่าผ่านการทดสอบแบบตอบสั้นและแบบเขียนเรียงความ^{[ 12 ]}อย่างไรก็ตาม การทดสอบแบบเลือกตอบมักถูกเลือกใช้ ไม่ใช่เพราะประเภทของความรู้ที่กำลังประเมิน แต่เพราะมีราคาไม่แพงกว่าสำหรับการทดสอบนักเรียนจำนวนมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกาและอินเดีย ซึ่งการทดสอบแบบเลือกตอบเป็นรูปแบบที่นิยมใช้ในการทดสอบที่มีความสำคัญสูง และขนาดของกลุ่มตัวอย่างผู้เข้าสอบก็มีขนาดใหญ่ตามลำดับ

ข้อเสียอีกประการหนึ่งของการสอบแบบเลือกตอบคือ ความกำกวมที่อาจเกิดขึ้นในการตีความข้อสอบของผู้สอบ การไม่ตีความข้อมูลตามที่ผู้สร้างข้อสอบตั้งใจไว้ อาจส่งผลให้ได้คำตอบที่ "ไม่ถูกต้อง" แม้ว่าคำตอบของผู้สอบอาจถูกต้องก็ตาม คำว่า "เดาหลายครั้ง" ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายสถานการณ์นี้ เพราะผู้สอบอาจพยายามเดาแทนที่จะหาคำตอบที่ถูกต้อง การสอบแบบเขียนตอบอิสระช่วยให้ผู้สอบสามารถแสดงเหตุผลสนับสนุนมุมมองของตนเองและอาจได้รับคะแนน

แม้ว่านักเรียนจะมีความรู้เกี่ยวกับคำถามอยู่บ้าง แต่พวกเขาจะไม่ได้รับคะแนนสำหรับความรู้นั้นหากเลือกคำตอบที่ผิด และข้อสอบจะถูกให้คะแนนแบบสองทาง อย่างไรก็ตาม คำถามแบบตอบอิสระอาจอนุญาตให้ผู้สอบแสดงความเข้าใจบางส่วนในเรื่องนั้น ๆ และได้รับคะแนนบางส่วน นอกจากนี้ หากมีการถามคำถามเพิ่มเติมในหัวข้อหรือเนื้อหาเฉพาะเพื่อสร้างกลุ่มตัวอย่างที่ใหญ่ขึ้น ระดับความรู้ของพวกเขาในหัวข้อนั้นจะสะท้อนออกมาได้แม่นยำยิ่งขึ้นทางสถิติจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องและผลลัพธ์สุดท้าย

ข้อเสียอีกประการหนึ่งของการสอบแบบเลือกตอบคือ นักเรียนที่ไม่สามารถตอบคำถามข้อใดข้อหนึ่งได้ อาจเลือกคำตอบแบบสุ่มและยังมีโอกาสได้คะแนนอยู่ หากเดาคำตอบแบบสุ่ม โดยทั่วไปจะมีโอกาสถูกต้องประมาณ 25 เปอร์เซ็นต์ สำหรับคำถามที่มีตัวเลือกสี่ข้อ เป็นเรื่องปกติที่นักเรียนที่เหลือเวลาน้อยจะเลือกตอบคำถามที่เหลือทั้งหมดแบบสุ่ม โดยหวังว่าจะตอบถูกอย่างน้อยบางข้อ การสอบหลายแห่ง เช่นการแข่งขันคณิตศาสตร์ของออสเตรเลียและการสอบ SATมีระบบเพื่อป้องกันการกระทำนี้ โดยทำให้การเลือกคำตอบแบบสุ่มไม่มีประโยชน์มากกว่าการไม่ตอบอะไรเลย

อีกระบบหนึ่งในการลดผลกระทบของการเลือกแบบสุ่มคือการให้คะแนนตามสูตร ซึ่งคะแนนจะลดลงตามสัดส่วนตามจำนวนคำตอบที่ผิดและจำนวนตัวเลือกที่เป็นไปได้ ในวิธีนี้ คะแนนจะลดลงตามจำนวนคำตอบที่ผิดหารด้วยจำนวนคำตอบที่เป็นไปได้โดยเฉลี่ยสำหรับคำถามทั้งหมดในการทดสอบw /( c – 1) โดยที่wคือจำนวนคำตอบที่ผิดในการทดสอบและcคือจำนวนตัวเลือกที่เป็นไปได้โดยเฉลี่ยสำหรับคำถามทั้งหมดในการทดสอบ [ ^{13 ] การ}สอบทั้งหมดที่ให้คะแนนด้วยแบบจำลองสามพารามิเตอร์ของทฤษฎีการตอบสนองต่อข้อสอบยังคำนึงถึงการเดาด้วย ซึ่งโดยปกติแล้วไม่ใช่ปัญหาใหญ่ เนื่องจากโอกาสที่นักเรียนจะได้รับคะแนนสำคัญจากการเดานั้นต่ำมากเมื่อมีตัวเลือกสี่ตัวขึ้นไป

สิ่งสำคัญที่ควรทราบอีกประการหนึ่งคือ คำถามที่ใช้ถ้อยคำกำกวมอาจทำให้ผู้สอบสับสนได้ โดยทั่วไปแล้ว คำถามแบบเลือกตอบจะอนุญาตให้เลือกได้เพียงคำตอบเดียว ซึ่งคำตอบนั้นอาจครอบคลุมตัวเลือกหลายข้อก่อนหน้า อย่างไรก็ตาม ผู้สร้างข้อสอบบางรายอาจไม่ทราบเรื่องนี้ และอาจคาดหวังให้ผู้เรียนเลือกคำตอบหลายข้อโดยไม่ได้รับอนุญาตอย่างชัดเจน หรือโดยไม่ได้ให้ตัวเลือกที่ครอบคลุมหลายตัวเลือกก่อนหน้าไว้ด้วย

นักวิจารณ์เช่นนักปรัชญาและผู้สนับสนุนการศึกษาอย่าง Jacques Derridaกล่าวว่าแม้ความต้องการในการแจกจ่ายและตรวจสอบความรู้พื้นฐานจะเป็นสิ่งที่ถูกต้อง แต่ก็มีวิธีการอื่นในการตอบสนองความต้องการนี้มากกว่าการใช้เอกสารสรุป^{[ 14 ]}

แม้จะมีข้อบกพร่องอยู่บ้าง แต่รูปแบบนี้ก็ยังคงได้รับความนิยม เนื่องจากคำถามแบบเลือกตอบนั้นสร้าง ตรวจให้คะแนน และวิเคราะห์ได้ง่าย^{[ 15 ]}

ทฤษฎีที่ว่านักเรียนควรเชื่อสัญชาตญาณแรกของตนเองและยึดคำตอบเดิมในข้อสอบแบบปรนัยนั้นเป็นความเชื่อผิดๆ ที่ควรลบล้าง นักวิจัยพบว่าถึงแม้บางคนจะเชื่อว่าการเปลี่ยนคำตอบเป็นสิ่งไม่ดี แต่โดยทั่วไปแล้วจะส่งผลให้ได้คะแนนสอบสูงขึ้น ข้อมูลจากการศึกษาแยกกัน 20 ครั้งระบุว่าเปอร์เซ็นต์ของการเปลี่ยนจาก "ถูกเป็นผิด" คือ 20.2% ในขณะที่เปอร์เซ็นต์ของการเปลี่ยนจาก "ผิดเป็นถูก" คือ 57.8% ซึ่งเกือบสามเท่า^{[ 16 ]}การเปลี่ยนจาก "ถูกเป็นผิด" อาจเจ็บปวดและน่าจดจำมากกว่า ( ปรากฏการณ์ Von Restorff ) แต่การเปลี่ยนคำตอบหลังจากไตร่ตรองเพิ่มเติมแล้วพบว่ามีตัวเลือกที่ดีกว่านั้นน่าจะเป็นความคิดที่ดี อันที่จริง แรงดึงดูดเริ่มต้นของบุคคลต่อตัวเลือกคำตอบใดคำตอบหนึ่งอาจมาจากความสมเหตุสมผลที่ผู้เขียนข้อสอบสร้างขึ้นโดยเจตนาในตัวเลือกหลอก (หรือตัวเลือกคำตอบที่ไม่ถูกต้อง) ผู้เขียนข้อสอบได้รับคำสั่งให้ทำให้ตัวเลือกหลอกมีความสมเหตุสมผลแต่ชัดเจนว่าไม่ถูกต้อง ดังนั้น สัญชาตญาณแรกของผู้สอบที่มักเลือกคำตอบที่ผิดนั้น มักเป็นปฏิกิริยาที่ควรได้รับการแก้ไข โดยพิจารณาอย่างรอบคอบถึงตัวเลือกคำตอบแต่ละข้อ ผู้สอบบางคนอาจมีสัญชาตญาณแรกที่ถูกต้องสำหรับข้อสอบบางข้อ แต่ไม่ได้หมายความว่าผู้สอบทุกคนควรเชื่อสัญชาตญาณแรกของตนเอง

• สินค้าคงคลังตามแนวคิด
• รายการจับคู่เพิ่มเติม
• การทดสอบเชิงวัตถุประสงค์
• แบบทดสอบ (การประเมินผลนักเรียน)
• คำถามแบบปิด