ในชีวิตประจำวัน ผู้คนเรียนรู้คุณค่าของวัตถุตามผลลัพธ์ของการให้รางวัลหรือการลงโทษที่สอดคล้องกับการเลือกวัตถุเหล่านั้น ความสามารถในการค้นหาวัตถุที่ดีจึงขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ตามคุณค่าแบบนี้^[ 3 ] ^{[ 4 ]ซึ่งความ}สม่ำเสมอมีบทบาทสำคัญ ผลจากการแมปคุณค่าของวัตถุที่ค่อนข้างสม่ำเสมอตลอดช่วงชีวิตของผู้คน ทำให้การกำหนดคุณค่าภายในของพวกเขาต่อวัตถุมีแนวโน้มที่จะคงที่

ทั้งมนุษย์และสัตว์ใช้ประสาทสัมผัสในรูปแบบ ต่างๆ เพื่อค้นหาวัตถุ อย่างไรก็ตาม มนุษย์ส่วนใหญ่อาศัยข้อมูลทางสายตาในการระบุวัตถุ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการจ้องมองหรือการเปลี่ยนความสนใจไปยังวัตถุที่ต้องการจะเกิดขึ้นก่อนการกระทำใดๆ ที่อาจเกิดขึ้นกับวัตถุเหล่านั้น^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]}ที่น่าทึ่งคือ การจ้องมองหรือการเปลี่ยนความสนใจนี้เกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงเจตนาของผู้ริเริ่มในขณะนั้น^{[ 7 ]}การจ้องมองหรือการเปลี่ยนความสนใจโดยอัตโนมัตินี้จะเด่นชัดแม้ว่าจะไม่คาดหวังรางวัลใดๆ ซึ่งอาจเพิ่มโอกาสในการรอดชีวิตของบุคคลนั้นในสถานการณ์วิกฤตบางอย่าง^{[ 2 ]}

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเมื่อมนุษย์เรียนรู้การค้นหาวัตถุบางอย่างอย่างละเอียดแล้ว พวกเขาจะเริ่มใช้ทรัพยากรทางปัญญา น้อยลง ในการทำงานให้เสร็จ^{[ 8 ] [ 9 ]} การศึกษาเกี่ยวกับลิงโดยใช้วิธีการดูแบบอิสระเพื่อทดสอบอคติการเปลี่ยนสายตาได้ให้หลักฐานสนับสนุนลักษณะที่ไม่เป็นไปโดยสมัครใจของทักษะการค้นหาวัตถุ^{[ 10 ]} จากการศึกษานี้ ลิงจะจ้องมองเฉพาะวัตถุที่มีค่าสูงกว่าที่เรียนรู้มาจากการฝึกฝนก่อนหน้านี้เท่านั้น^{[ 10 ]}สิ่งนี้ดูไม่น่าจะเป็นไปได้ที่จะทำได้ผ่านกลไกการค้นหาโดยสมัครใจเนื่องจากพื้นที่ หน่วยความ จำใช้งาน มีจำกัด ในทางกลับกัน การตอบสนองที่เร็วกว่าของการค้นหาอัตโนมัติเหนือการค้นหาโดยสมัครใจดูเหมือนจะได้รับความนิยมมากกว่าในแง่ของการเพิ่มปริมาณรางวัลต่อหน่วยเวลาให้สูงสุด ดังนั้น ความเป็นอัตโนมัติของการตอบสนองจึงมีบทบาทสำคัญในทักษะการค้นหาวัตถุด้วย

เช่นเดียวกับทักษะอื่นๆ ทักษะเกี่ยวกับวัตถุมีสองด้านที่สำคัญที่สุด ได้แก่ ความแม่นยำและความเร็ว^{[ 2 ]}ความแม่นยำจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อการเชื่อมต่อระหว่างหน่วยความจำและการเคลื่อนไหวแต่ละครั้งมีความเป็นเอกลักษณ์ และความเร็วจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อข้อมูลค่าของวัตถุถูกส่งผ่านการเชื่อมต่อระหว่างหน่วยความจำและการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็ว^{[ 2 ]}ภายใต้รูปแบบดังกล่าว หน่วยความจำความจุสูงดูเหมือนจะเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตอบสนองต่อความต้องการช่องหน่วยความจำที่แตกต่างกันสำหรับการเชื่อมโยงค่าของวัตถุแต่ละครั้ง

ทักษะเกี่ยวกับวัตถุยังมีแนวโน้มที่จะมีผลในระยะยาวต่อการรับรู้เกี่ยวกับวัตถุของทั้งมนุษย์และลิง ผลการศึกษาหลายชิ้นแสดงให้เห็นว่าทั้งมนุษย์และลิงยังคงรักษาความลำเอียงในการมองตามคุณค่าไว้เป็นเวลานานหลังจากได้รับความลำเอียงดังกล่าวในช่วงเริ่มต้นของการฝึกฝน^{[ 11 ]} การศึกษาอีกชิ้นหนึ่งเกี่ยวกับลิงได้พิจารณาการตอบสนองของลิงต่อวัตถุที่คล้ายคลึงกับวัตถุที่มีค่าสูงที่เรียนรู้ระหว่างการฝึกฝนโดยเฉพาะ ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าลิงตอบสนองได้ดีเฉพาะกับวัตถุที่มีค่าสูงตามที่เรียนรู้ในอดีต ซึ่งชี้ให้เห็นถึงความจำเกี่ยวกับคุณค่าของวัตถุที่มีความเฉพาะเจาะจงสูง ซึ่งเป็นหลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงความขึ้นอยู่ของทักษะเกี่ยวกับวัตถุกับความจำที่มีความจุสูง^{[ 11 ]}และเนื่องจากความจำที่มีความจุสูงสามารถสร้างขึ้นได้ก็ต่อเมื่อความจำแต่ละอย่างถูกเก็บรักษาไว้เป็นเวลานาน จึงค่อนข้างชัดเจนว่าทักษะเกี่ยวกับวัตถุสามารถสร้างขึ้นได้ช้าและจะคงที่เมื่อสร้างขึ้นแล้ว^{[ 2 ]}