วิดีโอแบบมีส่วนร่วม (Participatory Video หรือPV ) เป็นรูปแบบหนึ่งของสื่อแบบมีส่วนร่วมซึ่งกลุ่มหรือชุมชนสร้างภาพยนตร์ของตนเอง แนวคิดเบื้องหลังคือ การสร้างวิดีโอเป็นเรื่องง่ายและเข้าถึงได้ และเป็นวิธีที่ดีในการรวมผู้คนเข้าด้วยกันเพื่อสำรวจประเด็นต่างๆ แสดงความกังวล หรือเพียงแค่สร้างสรรค์และเล่าเรื่องราวดังนั้นจึงเน้นที่กระบวนการเป็นหลัก แม้ว่าจะสามารถสร้างภาพยนตร์ (ผลิตภัณฑ์) คุณภาพสูงและเข้าถึงได้ง่ายโดยใช้วิธีการเหล่านี้หากนั่นเป็นผลลัพธ์ที่ต้องการ กระบวนการนี้สามารถเสริมสร้างศักยภาพอย่างมาก ทำให้กลุ่มหรือชุมชนสามารถลงมือทำเพื่อแก้ไขปัญหาของตนเอง และยังสามารถสื่อสารความต้องการและแนวคิดของตนไปยังผู้กำหนดนโยบายและ/หรือกลุ่มและชุมชนอื่นๆ ได้อีกด้วย ด้วยเหตุนี้ PV จึงเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสูงในการดึงดูดและระดมผู้คนชายขอบ และช่วยให้พวกเขาดำเนินการพัฒนาอย่างยั่งยืนในรูปแบบของตนเองโดยอิงจากความต้องการในท้องถิ่น

• ผู้เข้าร่วม (ทั้งชาย หญิง และเยาวชน) เรียนรู้วิธีการใช้อุปกรณ์วิดีโออย่างรวดเร็วผ่านเกมและแบบฝึกหัด
• ผู้ประสานงานจะช่วยกลุ่มต่างๆ ในการระบุและวิเคราะห์ประเด็นสำคัญในชุมชนของตน โดยปรับใช้เครื่องมือต่างๆ ในรูปแบบการประเมินสถานการณ์ในชนบทแบบมีส่วนร่วม (Participatory Rural Appraisal: PRA) ร่วมกับเทคนิควิดีโอแบบมีส่วนร่วม (ตัวอย่างเช่น การทำแผนที่ทางสังคม การค้นหาแนวทางปฏิบัติ การจัดลำดับความสำคัญ เป็นต้น)
• ผู้เข้าร่วมโครงการเป็นผู้กำกับและถ่ายทำวิดีโอและข้อความสั้นๆ เอง
• มีการฉายภาพวิดีโอให้ประชาชนทั่วไปได้ชมเป็นประจำทุกวัน
• กระบวนการเรียนรู้ การแบ่งปัน และการแลกเปลี่ยนที่ขับเคลื่อนโดยชุมชนอย่างมีพลวัตได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว
• ภาพยนตร์ที่สร้างเสร็จแล้วสามารถนำไปใช้เพื่อส่งเสริมการรับรู้และการแลกเปลี่ยนระหว่างกลุ่มเป้าหมายต่างๆ ได้ ตัวอย่างเช่น InsightShare ได้ทำงานร่วมกับผู้เลี้ยงสัตว์ เกษตรกร ชุมชนชายขอบ และเยาวชนในชนบทและในเมือง เด็กเร่ร่อน ผู้ลี้ภัยและผู้ขอลี้ภัย ผู้ที่มีปัญหาสุขภาพจิต ความบกพร่องทางการเรียนรู้ และผู้พิการทางร่างกาย
• สามารถใช้ภาพยนตร์วิดีโอแบบมีส่วนร่วมหรือข้อความวิดีโอเพื่อเสริมสร้างการสื่อสารทั้งแนวนอน (เช่น การสื่อสารกับชุมชนอื่น) และแนวตั้ง (เช่น การสื่อสารกับผู้มีอำนาจตัดสินใจ) ^{[ 1 ]}

แม้ว่าจะมีรูปแบบการสร้างภาพยนตร์สารคดีที่สามารถนำเสนอความเป็นจริงในชีวิตของตัวละครได้อย่างละเอียดอ่อน และแม้กระทั่งแสดงความกังวลของพวกเขาได้ แต่ภาพยนตร์สารคดีส่วนใหญ่ยังคงเป็นผลผลิตจากการสร้างสรรค์ของผู้สร้างภาพยนตร์สารคดี ดังนั้น ตัวละครในภาพยนตร์สารคดีจึงแทบไม่มีสิทธิ์ออกเสียง (หรือบางครั้งก็มีสิทธิ์ออกเสียงเพียงเล็กน้อย) เกี่ยวกับวิธีการนำเสนอตัวตนของพวกเขาในท้ายที่สุด ในทางตรงกันข้าม ในการสร้างภาพยนตร์แบบ PV ตัวละครจะสร้างภาพยนตร์ของตนเอง ซึ่งพวกเขาสามารถกำหนดประเด็นต่างๆ ตามความรู้สึกของตนเองว่าอะไรสำคัญ และพวกเขายังสามารถควบคุมวิธีการนำเสนอตัวตนของพวกเขาได้ด้วย นอกจากนี้ภาพยนตร์สารคดีมักถูกคาดหวังให้มีมาตรฐานด้านสุนทรียศาสตร์ที่เข้มงวด และมักสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผู้ชมจำนวนมาก ในขณะที่กระบวนการสร้างภาพยนตร์แบบ PV นั้นให้ความสำคัญกับเนื้อหามากกว่ารูปลักษณ์ และภาพยนตร์มักสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงผู้ชมและวัตถุประสงค์เฉพาะกลุ่ม

การทดลองครั้งแรกใน PV เป็นผลงานของดอน สโนว์เดน ชาวแคนาดาผู้บุกเบิกแนวคิดการใช้สื่อเพื่อส่งเสริมแนวทางการพัฒนาชุมชนที่เน้นประชาชนเป็นศูนย์กลาง ในขณะนั้น สโนว์เดนดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการแผนกขยายงานที่มหาวิทยาลัยเมโมเรียลแห่งนิวฟาวนด์แลนด์เขาได้ทำงานร่วมกับผู้สร้างภาพยนตร์โคลิน โลว์และ โครงการ Challenge for Changeของคณะกรรมการภาพยนตร์แห่งชาติแคนาดาเพื่อนำแนวคิดของเขาไปใช้ในเกาะโฟโก รัฐนิวฟาวนด์แลนด์ซึ่งเป็นชุมชนชาวประมงขนาดเล็ก^{[ 2 ]}โดยการชมภาพยนตร์ของกันและกัน ชาวบ้านต่างๆ บนเกาะได้ตระหนักว่าพวกเขามีปัญหาร่วมกันหลายอย่าง และด้วยการทำงานร่วมกัน พวกเขาสามารถแก้ไขปัญหาบางอย่างได้ ภาพยนตร์เหล่านี้ยังถูกฉายให้แก่นักการเมืองที่อาศัยอยู่ห่างไกลและยุ่งเกินกว่าจะมาเยี่ยมชมเกาะได้ ผลจากการสนทนานี้ นโยบายและการกระทำของรัฐบาลจึงเปลี่ยนแปลงไป เทคนิคที่พัฒนาโดยสโนว์เดนกลายเป็นที่รู้จักในชื่อกระบวนการโฟโก^{[ 3 ]}สโนว์เดนได้นำกระบวนการโฟโกไปใช้ทั่วโลกจนกระทั่งเสียชีวิตในอินเดียในปี 1984

วิดีโอที่สร้างโดยชุมชนเรื่องแรกในแคนาดาคือวิดีโอ Challenge for Change ปี 1969 ชื่อVTR St-Jacquesซึ่งถ่ายทำในย่าน ยากจน ของมอนทรีออล^{[ 4 ]}เพื่อสร้างVTR St-Jacquesผู้กำกับDorothy HenaultและBonnie Sherr Kleinได้ฝึกอบรมสมาชิกในชุมชนเกี่ยวกับการทำวิดีโอเพื่อนำเสนอการต่อสู้ของพวกเขาในการเข้าถึงการดูแลทางการแพทย์ที่ราคาไม่แพงและเข้าถึงได้VTR St-Jacquesได้รับการฉายทั่วแคนาดาและสหรัฐอเมริกา ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดโครงการอื่นๆ^{[ 2 ]}

แม้จะยังไม่มีการเคลื่อนไหวที่เป็นเอกภาพเพื่อส่งเสริมและปฏิบัติงานด้าน PV (การบันทึกภาพด้วยตนเอง) แต่บุคคลและกลุ่มต่างๆ ก็ได้จัดตั้งกลุ่มทำงานด้าน PV ขึ้น โดยมักปรับเปลี่ยนให้เข้ากับความต้องการและสถานการณ์เฉพาะของตนเอง นอกจากนี้ PV ยังเติบโตขึ้นควบคู่ไปกับการเข้าถึงอุปกรณ์วิดีโอในบ้านที่เพิ่มมากขึ้น

หนังสือเล่มสำคัญเล่มแรกๆ เกี่ยวกับวิดีโอแบบมีส่วนร่วมได้รับการตีพิมพ์ในสหราชอาณาจักรในปี 1997 โดย Clive Robertson และ Jackie Shaw ผู้อำนวยการของ Real Time Video และเป็นพื้นฐานให้กับหนังสือและบทความอื่นๆ อีกมากมาย รวมถึงหนังสือที่บทความนี้อ้างอิงถึงด้วย Real Time เป็นองค์กรการกุศลด้านการศึกษาที่บุกเบิกเทคนิคและวิธีการต่างๆ ที่ยังคงใช้กันอยู่ในปัจจุบัน และทำงานในด้านวิดีโอแบบมีส่วนร่วมมาตั้งแต่ปี 1984

เมื่อใช้ร่วมกับวิธีการอื่นๆ เช่น เทคนิคการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ (Participatory Learning in Action - PLA) การประเมินผลชนบทแบบมีส่วนร่วม ( Participatory Rural Appraisal ) และอื่นๆ PV ได้ถูกนำไปประยุกต์ใช้ในโครงการต่างๆ อย่างประสบความสำเร็จ โดยมุ่งเน้นที่การพัฒนาชุมชนการส่งเสริมนวัตกรรมในท้องถิ่นและการพัฒนาจากภายใน การทำงานด้านการบำบัด การเป็นกระบอกเสียงให้กับกลุ่มที่ถูกกีดกัน การเป็นตัวเร่งให้เกิดการดำเนินการโดยชุมชน การเป็นเครื่องมือในการสื่อสารกับผู้กำหนดนโยบาย การเป็นวิธีการให้ผู้ใช้มีส่วนร่วมในการวิจัยของตนเอง เช่นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ การวิจัยแบบมีส่วนร่วม การวิจัยที่นำโดยผู้ใช้ รวมถึง การติดตามและประเมินผลโครงการหรือการประเมินผลกระทบทางสังคม ... และมีการพัฒนาการประยุกต์ใช้ใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง

• InsightShare Participatory Video
• โครงการ Children As Media Producers (CAMP)
• โครงการสารคดีชาวบ้านจีน www.ccdworkstation.com
• สมาคมพัฒนาเดคคาน
• ศูนย์สารคดีแบบมีส่วนร่วมของIFChina Original Studio , www.ifchinastudio.org, www.artisimple.com
• อาสาสมัครวิดีโอ
• ช่อง YouTube ที่รวบรวมวิดีโอที่สร้างโดยเด็กและเยาวชนทั่วโลก
• "ความจริงอยู่ที่รอสต็อก" ( http://www.spectacle.co.uk/archive_production.php?id=155 ) เป็นตัวอย่างของการสืบสวนสอบสวนโดยชุมชนเกี่ยวกับเหตุการณ์จลาจลทางการเมืองที่เกิดขึ้นในรอสต็อกในปี 1992
• เสียงของสตรีมีเดีย

• นิกก์ เอช. เรเบล วิดีโอ ความเคลื่อนไหวของวิดีโอในทศวรรษ 1970 และ 1980 ลอนดอน บาเซิล เบิร์น โลซาน และซูริก ซูริก 2017, Verlag Scheidegger & Spiess, ISBN 978-3-85881-801-0/ พร้อมเว็บไซต์
• แบรเดน, เอส. การมีส่วนร่วม – คำสัญญาที่ยังไม่บรรลุผล? การสร้างพันธมิตรระหว่างประชาชนและรัฐบาล: การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อการเป็นตัวแทนแบบมีส่วนร่วม ดาวน์โหลด:
• แบรเดน, เอส. (1998) วิดีโอเพื่อการพัฒนา กรณีศึกษาสำหรับเวียดนาม (อ็อกซ์แฟม)
• เอลเลียต, ดี. (2006) "ทุกคนเป็นครู ทุกคนเป็นนักเรียน" ข่าวสารด้านไอซีที
• Johansson, L. (1999) 'วิดีโอแบบมีส่วนร่วมและ PRA: การยอมรับการเมืองแห่งการเสริมสร้างศักยภาพ' ใน Forests, Trees and People, จดหมายข่าวฉบับที่ 40/41, ธันวาคม 1999, หน้า 21–23
• Johansson, L. (1999) วิดีโอแบบมีส่วนร่วมและ PRA ในการวางแผนการพัฒนา ดาวน์โหลด:
• Lunch, C. (2007) การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุด: การใช้วิดีโอแบบมีส่วนร่วมเพื่อการติดตามและประเมินผล ใน: การเรียนรู้และการปฏิบัติแบบมีส่วนร่วม 56, ลอนดอน: IIED ดาวน์โหลด (ชำระเงินต่อการรับชมหรือฟรีสำหรับสมาชิก )
• Lunch, N & C. (2006) Insights into Participatory Video: a handbook for the field. Download:
• Lunch, C (2006) วิดีโอแบบมีส่วนร่วมสำหรับการติดตามและประเมินผล: Capacity.org
• Lunch, C (2004) 'PV - ชาวชนบทบันทึกความรู้และนวัตกรรมของตน': IK Notes.
• Milne, EJ. Mitchell, C. และ de Lange, N. บรรณาธิการ (2012) คู่มือวิดีโอแบบมีส่วนร่วม (AltaMira Press) https://rowman.com/ISBN/9780759121133
• Nathanials, NQ (2006) การนำระบบการจัดการศัตรูพืชแบบบูรณาการ (IPM) มาใช้ในโกโก้ในแอฟริกาตะวันตก วิดีโอแบบมีส่วนร่วม คู่มือเริ่มต้นใช้งาน (CABI) ดาวน์โหลด:
• Olmos, G. (2005) เรื่องราวภาพและเสียงที่ผู้เข้าร่วมสร้างขึ้น (PAAS): การมอบกล้องให้ผู้อื่น หรือการมอบกล้องให้เป็นหนทาง?” ดาวน์โหลด
• Robertson, C. และ Shaw, J. (1997) วิดีโอแบบมีส่วนร่วม: แนวทางปฏิบัติในการใช้วิดีโออย่างสร้างสรรค์ในงานพัฒนากลุ่ม (Routledge)
• Sateesh, PV (1999) 'ทางเลือกอื่นนอกเหนือจากการรู้หนังสือ?' ในจดหมายข่าวป่าไม้ ต้นไม้ และผู้คน ฉบับที่ 40/41 ธันวาคม 1999 หน้า 9–13
• Satheesh, P. V (?) การมีส่วนร่วมและอื่นๆ: การส่งต่อกล้อง (Deccan Development Society, Hyderabad, อินเดีย) ติดต่อ:
• Setchell, C (2006) ความร่วมมือครั้งใหม่ของ Insight กับสหประชาชาติ : Sharing Circle(ดูหน้า 2, 6 และ 7)
• ไวท์, เอส. (2003) (บรรณาธิการ) วิดีโอแบบมีส่วนร่วม: ภาพที่เปลี่ยนแปลงและเสริมพลัง (ลอนดอน, เซจ)
• Nigg, H. และ Wade, G. สื่อชุมชน การสื่อสารชุมชนในสหราชอาณาจักร: วิดีโอ โทรทัศน์ท้องถิ่น ภาพยนตร์ และภาพถ่าย รายงานสารคดีเกี่ยวกับกลุ่มต่างๆ 6 กลุ่ม ซูริค/ลอนดอน 1980: Regenbogen Verlag , ISBN 3-85862-010-6