แบบทดสอบเขาวงกตของพอร์เทียส ( PMT ) เป็นแบบทดสอบทางจิตวิทยาออกแบบมาเพื่อวัดความสามารถในการวางแผนและมองการณ์ไกลทางจิตวิทยา เป็นแบบทดสอบความฉลาด ที่ไม่ใช้คำพูด พัฒนาโดยศาสตราจารย์สแตนลีย์ พอร์เทียส แห่งภาควิชา จิตวิทยา มหาวิทยาลัยฮาวาย^{[ 1 ]}

การทดสอบประกอบด้วยชุดเขาวงกตให้ผู้เข้ารับการทดสอบแก้ เขาวงกตมีความซับซ้อนแตกต่างกัน การทดสอบใช้เวลา 15–60 นาที ทำให้ผู้เข้ารับการทดสอบสามารถแก้เขาวงกตได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้^{[ 2 ]}การทดสอบนี้ทำหน้าที่เป็นแบบทดสอบย่อยเสริมของแบบทดสอบวัดระดับสติปัญญาเวชเลอร์^{[ 3 ]}

แบบทดสอบนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 3 ปีขึ้นไป เวอร์ชั่นดั้งเดิมได้รับการพัฒนาโดยพอร์เทียสเมื่อครั้งดำรงตำแหน่งครูใหญ่ของโรงเรียนพิเศษแห่งแรกของกรมการศึกษาแห่งรัฐวิกตอเรียในเมืองเมลเบิร์นประเทศออสเตรเลีย พอร์เทียสได้พัฒนาแนวคิดของเขาเพิ่มเติมเมื่อย้ายไปอยู่ที่วินแลนด์ รัฐนิวเจอร์ซีย์และต่อมาที่ฮาวาย "ชุดวินแลนด์" เป็นรูปแบบระดับกลาง มีเขาวงกตเพิ่มเติมอยู่ในส่วนขยายเขาวงกตของพอร์เทียสและส่วนเสริมเขาวงกตของพอร์เทียส

การทดสอบของ Porteus เป็นปฏิกิริยาต่อข้อจำกัดของ มาตราส่วน Binet-Simonโดยทั่วไปแล้ว เขาวงกตถูกมองว่าเป็นการประเมินการเลือก การทดลอง การปฏิเสธ หรือการยอมรับลำดับทางเลือกของการกระทำหรือความคิด Porteus ยืนยันว่า เช่นเดียวกับมาตราส่วน Binet-Simon มันเป็นส่วนเสริมที่มีคุณค่าในการประเมินความสามารถในการมองการณ์ไกลและการวางแผนของบุคคล Porteus พิจารณาว่าความสามารถนี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ในชีวิตจริง และความล้มเหลวของการทดสอบในการวัดความสามารถนี้ส่งผลให้เกิดการวินิจฉัยที่ผิดพลาดและการประเมินที่ไม่เพียงพอ ผู้เขียนเสนอให้ใช้การทดสอบนี้เพื่อคัดเลือกผู้ป่วยสำหรับ การ ผ่าตัดทางจิต^{[ 4 ]}

ผู้เข้าร่วมต้องหาทางเดินผ่านเขาวงกตโดยไม่ข้ามเส้นในเขาวงกต ไม่เข้าไปใน "ทางตัน" หรือย้อนกลับ ผู้เข้าร่วมที่ฝ่าฝืนกฎเหล่านี้จะต้องเล่นเขาวงกตเดิมอีกครั้งโดยได้คะแนนลดลง ระดับความยากของเขาวงกตจะเป็นตัวกำหนดจำนวนครั้งที่ล้มเหลวโดยเฉลี่ย จำนวนครั้งที่ต้องใช้ในการแก้เขาวงกตแต่ละอันจะเป็นตัววัดประสิทธิภาพทางปัญญา จำนวนวินาทีที่ใช้ในการแก้เขาวงกตแต่ละอันเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพทางปัญญา เนื่องจากเวลาอาจหมดไปกับการตัดสินใจที่ดูเหมือนเร็วแต่ผิดพลาด

คะแนนของผู้เข้าร่วมจะคำนวณโดยการรวมข้อผิดพลาดต่างๆ เช่น การสัมผัสเส้นภายในเขาวงกต การตัดมุม และการยกปากกา/นิ้วขึ้น นอกจากนี้ยังมีการวัดเวลาที่ใช้ในการทำแบบทดสอบให้เสร็จสิ้นด้วย^{[ 5 ]} คะแนนอายุทางจิตจะคำนวณตามขั้นตอนมาตรฐาน^{[ 6 ]}มีคะแนนสองส่วน ได้แก่ คะแนนโควต้าการทดสอบ (TQ) ซึ่งคาดว่าจะวัดความสามารถในการคิดล่วงหน้าและการวางแผนที่ไม่ใช้คำพูด และคะแนนเชิงคุณภาพ (Q) ซึ่งอิงตามรูปแบบและคุณภาพของผลการทดสอบ คะแนนเชิงคุณภาพเป็นการวัดการควบคุมแรงกระตุ้นและแยกกลุ่มที่แตกต่างกันในเรื่องความหุนหันพลันแล่น^{[ 7 ]}

คะแนนเชิงคุณภาพสูง (คะแนน Q) บ่งชี้ถึงความเฉื่อยชาทางสติปัญญา คะแนน Q สูงยังเกี่ยวข้องกับสติปัญญาด้านภาษาและการปฏิบัติ ในบริบททางสังคม คะแนน Q สูงมักเกี่ยวข้องกับการขาดเรียนและการกระทำผิด^{[ 8 ]}

เมื่อเปรียบเทียบคะแนน Q ของกลุ่มผู้กระทำผิดและกลุ่มปกติ ความแตกต่างนั้นเชื่อถือได้และมีนัยสำคัญสูง^{[ 9 ]}ผู้เข้าร่วมที่มีความยับยั้งชั่งใจน้อยกว่า ดื้อรั้น และยึดมั่นในความคิดเดิม มักมีปัญหาในการนำเสนอการทดสอบเขาวงกตแต่ละครั้ง พวกเขามักจะทำเส้นทางเดิมที่ผิดซ้ำๆ โดยมักบอกว่าพวกเขารู้ว่าเส้นทางนั้นผิด การทดสอบนี้ดำเนินการโดยไม่คำนึงถึงภาษาแม่ สถานะความพิการ และความรู้ด้านการอ่านออกเขียนได้ ในกรณีส่วนใหญ่ คะแนนของพวกเขาต่ำ ผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับการทดสอบจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมเกี่ยวกับขั้นตอนการทดสอบ^{[ 10 ]}

การศึกษาในภายหลังได้ยืนยันความถูกต้องของการทดสอบว่าเป็นเครื่องมือที่มีความไว การเปรียบเทียบในช่วงแรกกับการทดสอบความฉลาดอื่นๆ พบว่าค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อยู่ในระดับปานกลางถึงสูง เนื่องจากเป็นการทดสอบที่ไม่ใช้ภาษา จึงไม่คาดว่าจะมีความสัมพันธ์สูงกับการทดสอบที่ใช้ภาษา แต่ความสัมพันธ์นั้นอยู่ในระดับบวกอย่างน้อยในระดับปานกลาง^{[ 11 ]}

เพื่อประเมินความถูกต้องของคะแนน Q โอ'คีฟได้เปรียบเทียบประสิทธิภาพของกลุ่มที่มีแรงกระตุ้นสูงและต่ำ พบว่าไม่มีความแตกต่างในคะแนน Q ตามการให้คะแนนในกลุ่มที่อยู่ในสถาบัน กลุ่มผู้กระทำผิด กลุ่มที่ไม่กระทำผิด และกลุ่มสุดขั้ว^{[ 12 ]}

Riddle และ Roberts โต้แย้งว่าการทดสอบนี้เป็นการวัดความสามารถในการมองการณ์ไกลความหุนหันพลันแล่นการตัดสินใจ ความสามารถในการวางแผน และความสามารถในการชะลอความพึงพอใจได้ อย่างน่าเชื่อถือและถูกต้อง พวกเขารายงานว่าการทดสอบนี้มีคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ยอมรับได้และความน่าเชื่อถือของผู้ขัดจังหวะ^{[ 13 ]}พวกเขาพบว่าคะแนน Q สามารถแยกแยะผู้ที่กระทำผิดซ้ำออกจากผู้ที่กระทำผิดแต่ไม่ซ้ำได้ และพบว่าคะแนนนี้มีความไวต่อความแตกต่างในการปรับตัวทางสังคมมากที่สุด

พอร์เทียสอ้างว่าความน่าเชื่อถือของการทดสอบของเขาอยู่ที่ 0.96

การทดสอบเขาวงกต Porteus ดั้งเดิมได้รับการแนะนำในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2457 ระหว่างการประชุมที่จัดโดยแผนกการศึกษาของสมาคมอังกฤษเพื่อความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์^{[ 14 ]}การทดสอบดั้งเดิมขาดคำอธิบายเกี่ยวกับผลกระทบของการฝึกฝนในการทดสอบซ้ำ การทดสอบได้รับการแก้ไขในแต่ละปี โดยมีความยากขึ้นเรื่อยๆ

การแก้ไขนี้ประกอบด้วยเขาวงกต 12 อันสำหรับผู้เข้าร่วมทดสอบอายุ 3 ถึง 12 ปี, 14 ปี และผู้ใหญ่ จุดประสงค์ของการแก้ไขนี้คือเพื่อสร้างมาตรฐานการทดสอบ คำนึงถึงความแตกต่างทางเพศในการปฏิบัติงาน บรรลุความสัมพันธ์กับมาตราส่วน Binet-Simon และการทดสอบของกองทัพสหรัฐฯ และประเมินความสามารถทางสังคมและความถนัดทางอุตสาหกรรม มีการออกแบบส่วนขยายของการทดสอบเดิมเพื่อลดการเรียนรู้จากการฝึกฝนอันเป็นผลมาจากการบริหารการทดสอบเดียวกันซ้ำ การใช้ส่วนขยายนี้คาดว่าจะช่วยปรับปรุงความน่าเชื่อถือของการทดสอบซ้ำ^{[ 15 ]}

ชุดนี้ได้รับการตีพิมพ์โดย Centre de Psychologie Appliquée ในปี 1958 ^{[ 16 ]}ส่วนขยายประกอบด้วยเขาวงกตแปดแห่งที่สร้างขึ้นเพื่อวัดผลสำหรับเด็กอายุ 7–12 ปี 14 ปี และผู้ใหญ่ ประโยชน์ที่สำคัญที่สุดของการแก้ไขครั้งนี้คือความไวต่อความเสียหายของสมอง มันถูกนำไปใช้กับชนเผ่าดั้งเดิม โดยเฉพาะอย่างยิ่งชาวอะบอริจินออสเตรเลียและชาวปิ๊กมีและบุชแมน ใน แอฟริกา^{[ 17 ]}

แบบทดสอบที่ปรับปรุงใหม่นี้มีเขาวงกตแปดแห่งสำหรับเด็กอายุ 7–12 ปี, 14 ปี และผู้ใหญ่ ซึ่งยากกว่าแบบทดสอบที่เกี่ยวข้องในส่วนขยาย^{[ 18 ]}

การบังคับปากกาผ่านเขาวงกตที่พิมพ์บนกระดาษ หรือการนำทางวัตถุที่บังคับทิศทางได้ผ่านเขาวงกต จำเป็นต้องมีความสามารถในการฉายภาพลงบนวัตถุที่บังคับทิศทาง^{[ 19 ]}ในการประเมิน OZNAKI ^{[ 20 ]}ซึ่งเป็นโครงการหุ่นยนต์เพื่อการศึกษาของออสเตรเลียที่ได้รับแรงบันดาลใจจากภาษาการเขียนโปรแกรม LogoของSeymour Papertนักเรียนได้รับการทดสอบด้วยแบบทดสอบที่ได้รับแรงบันดาลใจจาก Porteus และปริศนาภูเขาของPiaget ^{[ 21 ]} มีการวัดการพัฒนา ที่มีนัยสำคัญทางสถิติในนักเรียนระดับประถมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนต้นในช่วงเวลาเพียงแปดครั้งกับ OZNAKI แทนบทเรียนคณิตศาสตร์อื่นๆ เมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุม (ที่เรียนคณิตศาสตร์ "ปกติ") ผลการค้นพบของ Cohen และ Green ชี้ให้เห็นว่าความสามารถที่วัดได้จากการทดสอบนั้นไม่ใช่ความสามารถโดยกำเนิดและไม่ควรถูกมองว่าเป็นการวัดสติปัญญาโดยกำเนิด

การทดสอบเขาวงกตถูกนำมาใช้ในหลายด้านเพื่อวัดคุณสมบัติต่างๆ เช่น การควบคุมตนเอง ความมีไหวพริบ ความรอบคอบ และการวางแผน ประสิทธิภาพในการทดสอบนี้ถูกนำมาใช้เพื่อวัดผลของคลอร์โปรมาซีนและเพื่อตรวจสอบว่าผลของมันเป็นแบบถาวรหรือชั่วคราว นักวิจัยสรุปว่าคลอร์โปรมาซีนไม่มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อประสิทธิภาพในการทดสอบหรือพฤติกรรมทางคลินิก

ใน การศึกษา เภสัชวิทยาประสาท เขาวงกต Porteus ร่วมกับการทดสอบ Tower of Londonถูกนำมาใช้กับผู้รอดชีวิตจากอาการบาดเจ็บที่ศีรษะ อย่างรุนแรง การศึกษาสรุปว่าบุคคลที่มี รอยโรคที่ กลีบสมองส่วนหน้าแก้เขาวงกต Porteus ได้ช้ากว่าบุคคลที่ไม่ได้รับบาดเจ็บซึ่งมีลักษณะทางประชากรศาสตร์ที่ตรงกัน การทดสอบนี้ใช้เป็นมาตรวัดการปรับตัวทางสังคม^{[ 22 ]}การทดสอบนี้ถูกนำมาใช้เป็นดัชนีทางสังคมและอุตสาหกรรม และเป็นมาตรวัดความไม่เหมาะสมทางสังคม การทดสอบยังแสดงให้เห็นถึงความไวต่อการสูญเสียการทำงานทางสังคมและความสามารถในการวางแผนหลังจากการผ่าตัดสมองการประยุกต์ใช้การทดสอบในภายหลังแสดงให้เห็นว่าความบกพร่องนั้นกลับคืนมาได้มากที่สุดเนื่องจากการเรียนรู้จากการฝึกฝน

• จิตวิทยาการวัดผล
• ระดับสติปัญญา

• แบบทดสอบเขาวงกตของพอร์เทียสศูนย์การศึกษาจิตวิทยา มหาวิทยาลัยโนวาเซาท์อีสเทิร์น รายชื่อแบบทดสอบทางจิตวิทยา